第三、重點(diǎn)板塊教學(xué)建議

《PEP小學(xué)英語》

-重點(diǎn)板塊教學(xué)建議一、詞匯教學(xué)Let’slearn教學(xué)目標(biāo)：單詞的聽、說、認(rèn)讀

（注意結(jié)合三年級的語音知識，給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用已有知識儲備的機(jī)會）聽：大量正確的、可理解性輸入說：有效的操練

認(rèn)讀：結(jié)合語音教學(xué)，進(jìn)行有針對性的操練（遮擋單詞、蓋房子、給出首字母說單詞等）Let’slearn:教學(xué)提示把詞匯教學(xué)融入到語言中進(jìn)行:shoe盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景引入詞匯，增加輸入量通過完成活動操練鞏固語言，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言技能單詞認(rèn)讀英文單詞認(rèn)讀音-形-義：辨認(rèn)詞音認(rèn)識詞形懂得詞義認(rèn)讀并非易事整體認(rèn)讀單詞認(rèn)讀與自然拼讀二、句型教學(xué)Let’stalk教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀并運(yùn)用重點(diǎn)句型能夠理解、會說非重點(diǎn)句型。突出重點(diǎn)句型盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景引入主句型，增加輸入量，讓學(xué)生通過語境理解新句型的含義巧妙解決非重點(diǎn)新語言通過完成活動操練鞏固語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能三、語音教學(xué)phonicsIPA什么是phonics?自然拼音法直覺發(fā)音法看字發(fā)音法美式發(fā)音法字母拼讀法Phonicsistheunderstandingthatthereisapredictablerelationshipbetweenphonemes(thesoundsofspokenlanguage)andgraphemes(thelettersandspellingsthatrepresentthosesoundsinwrittenlanguage).英語單詞拼讀規(guī)則復(fù)雜LatinGermanPhoneme（音素）Aphonemeisthesmallestpartofspokenlanguagethatmakesadifferenceinthemeaningofwords.Englishhas44ishphonemes.Grapheme(音圖)Agraphemeisthesmallestpartofwrittenlanguagethatrepresentsaphonemeinthespellingofaword.PhonemicAwareness

（音素意識）Phonemicawarenessistheabilitytohear,identify,andmanipulatetheindividualsounds--phonemes--inspokenwords.PhonologicalAwareness

（語音意識）Phonologicalawarenessisabroadtermthatincludesphonemicawareness.rhymeswordssyllablesandonsetsandrimesSyllable（音節(jié)）Asyllableisawordpartthatcontainsavowelor,inspokenlanguage,avowelsound).Onsetandrime

首音和尾韻Onsetsandrimesarepartsofspokenlanguagethataresmallerthansyllablesbutlargerthanphonemes.Anonsetistheinitialconsonant(s)soundofasyllable.Arimeisthepartofasyllablethatcontainsthevowelandallthatfollowsit.Phonemicawarenesscanbetaughtandlearned.Phonemicawarenesscanbetaughtandlearned.PhonemeisolationChildrenrecognizeindividualsoundsinaword.Whatisthefirstsoundinvan?PhonemeidentityChildrenrecognizethesamesoundsindifferentwords.Whatsoundisthesameinfix,fall,andfun?PhonemecategorizationChildrenrecognizethewordinasetofthreeorfourwordsthathasthe"odd"sound.Whichworddoesn'tbelong?bus,bun,rug.Phonemeblending

（音素拼合）Childrenlistentoasequenceofseparatelyspokenphonemes,andthencombinethephonemestoformaword.Thentheywriteandreadtheword.Teacher:Whatwordis/b//i//g/?Phonemesegmentation

（音素切割）Childrenbreakawordintoitsseparatesounds,sayingeachsoundastheytapoutorcountit.Thentheywriteandreadtheword.Howmanysoundsareingrab?PhonemedeletionChildrenrecognizethewordthatremainswhenaphonemeisremovedfromanotherword.Whatissmilewithoutthe/s/?PhonemeadditionChildrenmakeanewwordbyaddingaphonemetoanexistingword.Whatworddoyouhaveifyouadd/s/tothebeginningofpark?PhonemesubstitutionChildrensubstituteonephonemeforanothertomakeanewword.Thewordisbug.Change/g/to/n/.What'sthenewword?教學(xué)建議讓學(xué)生通過聽、讀、觀察自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律給出一些符合發(fā)音規(guī)律的單詞讓學(xué)生試讀靈活穿插于不同課形四、閱讀閱讀的概念和作用提供學(xué)生感興趣的信息發(fā)展閱讀技巧和策略復(fù)現(xiàn)語法項目擴(kuò)展詞匯促進(jìn)口語活動提供寫作范文閱讀對話或文段教師巧妙設(shè)計，鋪墊對話中的新語言，引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知意義，突破學(xué)生在閱讀中的障礙教師設(shè)計閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主閱讀對話，從略到精，從默讀到朗讀，同時滲透閱讀技巧

導(dǎo)讀和略讀問題：讓學(xué)生看圖片，猜測對話主題（預(yù)測能力）；跳讀找出故事里的人物；略讀找出故事背景和大意等

精讀問題：把相關(guān)圖片和文章的各個部分配對；把打亂順序的詞語句子和段落正確排序；完成不完整的句子等教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀后合作完成問題，解惑答疑3.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話（結(jié)對/半班對半班/男生對女生/分角色）閱讀教學(xué)建議默讀與朗讀充分發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢閱讀與聽、說、寫的結(jié)合閱讀策略的培養(yǎng)：尋讀略讀您對單詞拼寫的看法學(xué)生只要多讀、多些單詞，自然就能拼得正確。關(guān)于單詞拼寫（spelling）拼寫單詞適宜個獲得單詞發(fā)音、詞形與意義之間規(guī)則的復(fù)雜過程。拼寫單詞是一個需要一生時間面對的復(fù)雜過程。它涉及多個層面的思維活動，不單單是記憶的過程。很多學(xué)生需要在常見的構(gòu)詞規(guī)則方面獲得明確、直接的指導(dǎo)以及有針對性的重復(fù)和練習(xí)。拼寫能力的發(fā)展能夠促進(jìn)口語、閱讀以及書面表達(dá)能力的提高。兒童拼寫能力發(fā)展

的五個階段語音前階段語音階段詞內(nèi)音形聯(lián)系階段音節(jié)階段意義派生階段Alphabet學(xué)生認(rèn)識到英語是一種拼音文字，單詞中的字母從左至右排列，相應(yīng)地會發(fā)不同的音。Pattern學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中的字母按一定的規(guī)則組合在一起，如night,right,light。Meaning學(xué)生意識到許多單詞的拼寫都與詞根相關(guān)，如sign，signal;學(xué)生認(rèn)識到前后綴與詞根、復(fù)數(shù)和動詞不同形式與原形之間的關(guān)系。單詞拼寫策略符合發(fā)音規(guī)則的單詞：語音策略不符合發(fā)音規(guī)則的單詞：視覺策略或記憶技巧多音節(jié)單詞：構(gòu)詞法策略單詞記憶方法的指導(dǎo)聯(lián)想記憶法意義聯(lián)想：table,desk;tall,short;car,bus,ship,plane拼寫聯(lián)想：book,look;car,cart形---義聯(lián)想：eye，e是眼睛，y是鼻子音---義聯(lián)想：cab：開吧,down,open,cough視覺圖象聯(lián)想：利用圖片記憶或看詞產(chǎn)生視覺想象感覺或動作聯(lián)想：看單詞有感覺聯(lián)想：cold,hot;看單詞做動作：drop,playfootball等：形義聯(lián)想BlackboardDesigning:ear單詞游戲及活動WordpuzzleCirclethewordsHangman五、語法小學(xué)英語教學(xué)中語法的角色語法習(xí)得過程1、注意第二語言學(xué)習(xí)者往往從語言輸入中跳出特別的形式并給予一定的注意。2、推理和假設(shè)學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知能力去分析推斷語言的規(guī)律。當(dāng)注意到語言中某一特別項目時，他們往往會形成假設(shè)，并根據(jù)新的語言輸入不斷地驗(yàn)證假設(shè)。3、建構(gòu)和再建構(gòu)當(dāng)學(xué)習(xí)者推斷出某些規(guī)則以后，他們必須將這些規(guī)則融合到語法的知識庫中，因此，這些規(guī)則必須經(jīng)歷構(gòu)建和再構(gòu)建過程。學(xué)習(xí)者不斷驗(yàn)證自己的假設(shè)。在這個階段，如果語法教學(xué)恰好與學(xué)習(xí)者知識發(fā)展階段相吻合，就可以對語法習(xí)得起到推動作用。4、自動應(yīng)答如果學(xué)習(xí)者對某種語言輸入能做出始終