2024年《夢(mèng)想的力量》語(yǔ)文教學(xué)反思

第頁(yè)2024年《夢(mèng)想的力量》語(yǔ)文教學(xué)反思《幻想的力氣》語(yǔ)文教學(xué)反思1

《幻想的力氣》敘述了加拿大６歲小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一幻想而不懈努力的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩和善、執(zhí)著、金子般的美妙童心。以下是我對(duì)《幻想的力氣》的教學(xué)反思。

《幻想的力氣》這篇課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的和善令我們倍受感動(dòng)，文中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的暖和。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，意在教化學(xué)生做人要和善、富有憐憫心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必需要有執(zhí)著的看法和堅(jiān)持不懈的奮斗。

《幻想的力氣》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種始終在趕的感覺(jué)。瑞恩的幻想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛(ài)心。關(guān)鍵是幻想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)幻想的力氣。假如我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深化細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的`精神品質(zhì)。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐性、堅(jiān)毅的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有剛好有效地引導(dǎo)，始終想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種缺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必需要有堅(jiān)韌的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。假如能讓我重新上這一篇課文，我肯定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力，這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒(méi)有利用好第２個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)?！耙粋€(gè)六歲男孩的幻想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想相識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白幻想竟然有如此大的力氣可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友情、帶來(lái)希望等等。這樣在寫(xiě)好溝通之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)幻想，竟有如此大的力氣，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我信任這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種不由自主的真情流露。

《幻想的力氣》語(yǔ)文教學(xué)反思2

《幻想的力氣》是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)間的支配上只有一個(gè)課時(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文，要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)并不簡(jiǎn)潔，在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我圍圍著“幻想”與“力氣”兩個(gè)主題綻開(kāi)。讓學(xué)生質(zhì)疑，整理為四個(gè)問(wèn)題：1、誰(shuí)的幻想？2、什么幻想？3、怎么實(shí)現(xiàn)？4、幻想有什么力氣？在這幾個(gè)問(wèn)題中，第三、四個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)為高潮部分，而回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)覺(jué)自己沒(méi)有當(dāng)機(jī)立斷，反而在第一、二個(gè)問(wèn)題上耽擱了許多時(shí)間。對(duì)于這篇文章，我認(rèn)為把握住文章的第一部分內(nèi)容是很重要的，瑞恩的年齡，瑞恩幻想的宏大，最初有幻想時(shí)的'執(zhí)著，瑞恩為了實(shí)現(xiàn)幻想的努力和堅(jiān)持，要是能把這個(gè)理解了，幻想的其他意義也就迎刃而解。

接著就是讓學(xué)生談一談小男孩的幻想感動(dòng)了誰(shuí)，其實(shí)這就是在理解小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)，在對(duì)第一部分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠談出自己的體會(huì)，明白幻想竟然有如此大的力氣可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友情、帶來(lái)希望等等。這樣在寫(xiě)好溝通之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)幻想，竟有如此大的力氣，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我信任這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種不由自主的真情流露。然而，因第一部分的失誤，造成學(xué)生后面的理解不夠深化。

我再次相識(shí)到略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)依托文本，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，讓學(xué)生思索的點(diǎn)少而精，保證充分的時(shí)間閱讀文本綻開(kāi)思索與探討。

《幻想的力氣》語(yǔ)文教學(xué)反思3

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一幻想，而不懈努力，最終使幻想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆和善、堅(jiān)決執(zhí)著的、金子般的美妙童心。

課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的和善、富有憐憫心令我們倍受感動(dòng)，文中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的暖和。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教化學(xué)生做人要和善、富有憐憫心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必需要有執(zhí)著的看法和堅(jiān)持不懈的奮斗。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)要留意抓住主線，設(shè)計(jì)如下：

活動(dòng)一：初讀課文，整體感知

助學(xué)提示：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思索：課文的`主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)二：明晰“幻想之路”

助學(xué)提示：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的幻想的？

先自主學(xué)習(xí)，再小組合作溝通

活動(dòng)三：感悟“幻想的力氣”

助學(xué)提示：瑞恩的故事給你帶來(lái)了什么樣的感受？請(qǐng)你談一談。

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我意識(shí)到雖然課前做了較充分的打算，但是教學(xué)中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)的教學(xué)中不斷地打算，見(jiàn)機(jī)行事，大膽取舍。

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我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是打算，略讀才是應(yīng)用?！薄凹偃缰涣粢庥诰?，而忽視了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與動(dòng)身點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了動(dòng)身點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾?！边@里同樣提出略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能快速、便捷地獲得大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為：

１、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)

它擔(dān)當(dāng)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲得信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培育學(xué)生的略讀實(shí)力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。

２、略讀課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的'時(shí)機(jī)

把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開(kāi)，老師說(shuō)得更少、更精到。

３、略讀教學(xué)作用應(yīng)當(dāng)多重

略讀課文一般都排在單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當(dāng)讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長(zhǎng)的作用。

《幻想的力氣》語(yǔ)文教學(xué)反思5

這次互聽(tīng)課我講的是《幻想的力氣》，這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種始終在趕的感覺(jué)。瑞恩的幻想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛(ài)心。關(guān)鍵是幻想是如何實(shí)現(xiàn)的，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有剛好有效地引導(dǎo)，始終想著這是一篇略讀課文，要在一節(jié)課內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種缺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。假如我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深化細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的.精神品質(zhì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必需要有堅(jiān)韌的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢(qián)這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐性、堅(jiān)毅的意志。

假如能讓我重新上這一篇課文，我肯定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

《幻想的力氣》語(yǔ)文教學(xué)反思6

《幻想的力氣》是九年義務(wù)教化人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文，這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一幻想，而不懈努力，最終使幻想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆和善、堅(jiān)決執(zhí)著的、金子般的美妙童心。這就是幻想的力氣！美妙和善的幻想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)建稀奇跡。

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有肯定的閱讀、收集資料的實(shí)力及預(yù)習(xí)實(shí)力。因此，本單元學(xué)習(xí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，培育學(xué)生的速讀實(shí)力。由于課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文時(shí)刻讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生深化細(xì)致地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

1、相識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、捐獻(xiàn)、水泵、顛簸、節(jié)奏、蜂擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；

3、有感情地朗讀課文，接著練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美妙，并懂得僅僅有幻想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能幻想成真。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“幻想的力氣”所蘊(yùn)含的深意。

一、導(dǎo)入新課

1．老師板書(shū)“幻想”。

2．提問(wèn)：同學(xué)們，你有自己的幻想嗎？有的話，請(qǐng)你告知大家，你的幻想是什么？

3．同學(xué)們的幻想都很美妙！希望你們能時(shí)刻記住自己的幻想，并使幻想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)榛孟氲牧馐蔷薮蟮模蓜?chuàng)建無(wú)法想象的奇跡。（補(bǔ)全課題）

4．現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受幻想的力氣。（齊讀課題）

5．同學(xué)們已看了這篇課文，依據(jù)課題提出課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。

①誰(shuí)的幻想？

②幻想是什么？

③怎樣實(shí)現(xiàn)幻想？

④力氣有多大？

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．自由讀課文

2．檢查預(yù)習(xí)狀況

迫不及待捐獻(xiàn)水泵下旬籌齊一聲不吭顛簸蜂擁

①接火車讀

②全班齊讀

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“幻想的力氣巨大”

1．依據(jù)剛才同學(xué)們的提問(wèn)，你能解決哪些問(wèn)題？、

2．解決問(wèn)題①（瑞恩）

3．解決問(wèn)題②，請(qǐng)大家自由朗讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并談體會(huì)

①學(xué)生讀課文溝通

Ａ.我想給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。．．．．．

Ｂ．我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。．．．．．．．

②老師小結(jié)：瑞恩的幻想堅(jiān)決、執(zhí)著，他的幻想越來(lái)越大。

③瑞恩的幻想大，最終他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？哪一個(gè)自然段特別明確的告知我們。（17自然段）

4．解決問(wèn)題④，在課文上找出相關(guān)語(yǔ)句課文

是呀。一個(gè)幻想，竟有如此大的力氣，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（全班齊讀）①提問(wèn)：誰(shuí)流淚了，為什么流淚？

②小結(jié)：安格魯村民們，因?yàn)槿鸲鞯木o他們帶來(lái)了華蜜、生命、健康，是一種感謝淚，瑞恩和父母都流下了激烈、華蜜的眼淚，他們沒(méi)想到幻想的力氣竟有如此之大。對(duì)瑞恩的井，安格魯村民們表示感謝，自己沒(méi)想到付出，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

③全班齊讀

5．解決問(wèn)題③

提示：瑞恩幻想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)驗(yàn)了三個(gè)步驟，一是掙70元，二是籌集20xx塊錢(qián)，三是籌集買鉆井機(jī)的錢(qián)。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的幻想，瑞恩的和善，瑞恩的憐憫心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

①掙70元請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，找到相關(guān)的段落

學(xué)生溝通：第6自然段

A．質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，用“△”標(biāo)出瑞恩做的幾件事？體會(huì)他是一個(gè)怎樣的孩子？

B．質(zhì)疑：僅僅只做了這五件事嗎？你是從哪兒知道的？（省略號(hào)）

C．質(zhì)疑：瑞恩為掙70元，他至少做了幾件事？作者并沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，為什么？學(xué)生溝通并匯報(bào)：作者沒(méi)有一一寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)槟菢訒?huì)讓文章哆嗦，的確，在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)選擇具有典型性、代表性的事例才能打動(dòng)讀者。

D．創(chuàng)設(shè)情景：

a.當(dāng)全家人去看電影，他一個(gè)六歲的孩子，仔細(xì)地擦著窗子，累得力倦神疲時(shí)，他會(huì)想??

b.當(dāng)暴風(fēng)雪過(guò)后，樹(shù)上的枝條散落一地，他突然撿到一根粗重的枝條，費(fèi)了九牛二虎之力才把它拉動(dòng)，此時(shí)他會(huì)想??

E．質(zhì)疑：除了做這些事，還做了哪些事？

F．小結(jié)：一個(gè)年僅6歲的'孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井，聽(tīng)起來(lái)，這確定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，然而就是這樣一個(gè)不行能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，這就是幻想的力氣。

①當(dāng)聽(tīng)工程師要買鉆機(jī)時(shí)，他會(huì)有什么反應(yīng)？（請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落）

學(xué)生溝通并匯報(bào)：第12自然段（全班齊讀）

②小結(jié)：瑞恩已相識(shí)到買鉆機(jī)的難度，但是看法很堅(jiān)決，同時(shí)，這也說(shuō)明他在不斷成長(zhǎng)。（籌集20xx塊錢(qián)）

③僅僅靠個(gè)人的力氣能實(shí)現(xiàn)這個(gè)幻想嗎？（不能）

④那他用自己的幻想感到很多好心人，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)了，感到了誰(shuí)？學(xué)生溝通

小結(jié)：瑞恩的幻想不僅激勵(lì)自己，耕多感到別人，從而感受到幻想力氣的巨大。（這就是幻想的力氣）

四．課堂作業(yè)

學(xué)完課文后，你想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么？

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

17幻想的力氣

瑞恩憐憫心掙70元

更多人籌錢(qián)挖一口井

基金會(huì)30口井

六．教學(xué)反思

《幻想的力氣》這篇課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的和善、富有憐憫心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。課堂上，我主要抓兩個(gè)問(wèn)題：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何實(shí)現(xiàn)的？瑞恩的幻想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人和善、有愛(ài)心。關(guān)鍵是其次個(gè)問(wèn)題，我只是簡(jiǎn)潔地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句，來(lái)體會(huì)“幻想的力氣”的深刻含義。

《幻想的力氣》語(yǔ)文教學(xué)反思7

《幻想的力氣》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但學(xué)起來(lái)并不難，因?yàn)槿鸲鞯幕孟胧鞘裁?，學(xué)生很快就能找出來(lái)，包括瑞恩為實(shí)現(xiàn)幻想所做的一些事，學(xué)生從瑞恩的幻想中也能感受到他的為人和善、有愛(ài)心。