2024年經(jīng)典中班科學(xué)教案

第頁(yè)2024年[經(jīng)典]中班科學(xué)教案中班科學(xué)教案篇1

探究的問(wèn)題：手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)，氣球改變一樣嗎?

三、試一試。

幼兒用手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)。

記一記我的試驗(yàn)過(guò)程。

四、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。

(1)用手指壓的地方深深地凹進(jìn)去。

(2)用手掌壓的地方?jīng)]有改變。

五、嬉戲：幫小雞過(guò)河

小雞要過(guò)河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法可以幫助小雞過(guò)河?

(1)給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過(guò)河。

(2)給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過(guò)河。

六、留意事項(xiàng)

要留意小桌子的平安性。

七、拓展思路

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復(fù)寫(xiě)紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請(qǐng)幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫(xiě)字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

八、背景資料

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。所以當(dāng)壓力肯定時(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越??；壓力面積越小，壓強(qiáng)越大。在日常生活中有時(shí)須要增大壓強(qiáng)，有時(shí)須要減小壓強(qiáng)。例如：拖拉機(jī)很重，在它的'輪子上圍繞鋼質(zhì)履帶，就不會(huì)壓壞地面或田地了；切菜用的刀把刀刃磨得薄薄的，這樣切菜很簡(jiǎn)單；圖釘和釘子的頭是尖尖的，這樣很簡(jiǎn)單把它們釘?shù)綁γ胬锶サ鹊取?/p>

中班科學(xué)教案篇2

幼兒平常對(duì)警察等英雄人物愛(ài)好深厚，情愿能主動(dòng)嘗試扮演此類(lèi)英雄人物、幫助受害人，所以設(shè)置了本次活動(dòng)。

1、在案件偵破過(guò)程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察、遷移閱歷，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、解除等手段進(jìn)行案情分析。

2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致視察在偵破過(guò)程中的重要作用。

3、提升思維的精確性與擴(kuò)散性。

重點(diǎn)：依據(jù)相應(yīng)線索推理、分析案情。

難點(diǎn)：依據(jù)局部線索合理的推理案件走向。

自制課件PPT

一、事務(wù)起因——少了一只雞寶寶。

1、畫(huà)面一：雞大嬸帶小雞出去漫步

師：今日天氣很好，雞大嬸確定帶她的三個(gè)雞寶寶去漫步，路上，她們遇到了小鴨、小白兔、小貓、河馬和小狗。她們相互打招呼，小狗和小貓還問(wèn)雞大嬸知不知道哪里可以抓到魚(yú)。雞大嬸告知小貓、小狗后就帶著雞寶寶走到了花園里，里面好多漂亮的花兒，還有一只又漂亮又大的蝴蝶在空中跳舞。

2、畫(huà)面二：雞大嬸離開(kāi)。

師：可是小雞寶寶說(shuō)想喝水，雞大嬸就離開(kāi)了

3、畫(huà)面三：雞寶寶少了一個(gè)。

師：雞大嬸回來(lái)后發(fā)覺(jué)雞寶寶少了一只，雞大嬸想請(qǐng)小摯友幫她想想，還有一只雞寶寶去哪兒了？。

二、進(jìn)行偵破。

（一）揣測(cè)。

(1)師：你們說(shuō)說(shuō)看，不見(jiàn)的那只雞寶寶到哪里去了呢？

幼兒揣測(cè)，自由溝通可能發(fā)生的狀況。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出被抓走了。

(2)師：你們說(shuō)被抓走的`，那究竟是被抓走的？我們來(lái)看看現(xiàn)場(chǎng)有沒(méi)有線索

師：在來(lái)的時(shí)候，她們遇到了誰(shuí)呢？（圖片展示）

(3)師：剛剛都是你們的揣測(cè)，還不能證明是對(duì)的，那你們想不想也來(lái)做一回小偵探，找找線索，幫雞大嬸偵破這個(gè)案子。

（二）依據(jù)線索，圈定嫌疑人。

線索一：半個(gè)腳印。

師：看，地上有什么呀？我們來(lái)分析一下，這些腳印會(huì)是誰(shuí)的。

師：你們猜會(huì)是誰(shuí)的？誰(shuí)的腳印和現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印不一樣呢？？我們找到了幾個(gè)嫌疑人呀？你們真厲害，原來(lái)有3個(gè)小動(dòng)物在現(xiàn)場(chǎng)留下了腳印，現(xiàn)在我們把小鴨解除掉了。

線索二：魚(yú)骨頭。

1、點(diǎn)擊畫(huà)面

師：雞大嬸圍著旁邊走了一圈，發(fā)覺(jué)草叢里有什么東西。你們看，這是什么？原來(lái)啊，嫌疑人還留下了根魚(yú)骨頭。你們想想，今日，會(huì)是誰(shuí)吃了魚(yú)呢？

2、點(diǎn)擊畫(huà)面：列出小貓、小狗

師：那我們看看，還有誰(shuí)會(huì)被解除掉呢？哦，河馬沒(méi)有吃魚(yú)，所以也被解除掉了，現(xiàn)在就剩下了小狗和小貓，那究竟會(huì)是誰(shuí)呢？

線索三：知情者。

1、點(diǎn)擊ppt畫(huà)面：知情者。

師：除了發(fā)覺(jué)了腳印和魚(yú)骨頭外，我們走訪了一些四周的人，還找到了一位知情者。

2、這位知情者告知我（點(diǎn)擊聲音）：我正在錄歌，似乎聽(tīng)見(jiàn)了有什么聲音，我的歌里面有，可以給你們聽(tīng)聽(tīng)！

師：這位知情者說(shuō)了些什么呀？

3、師：誰(shuí)走路會(huì)發(fā)出剛剛我們聽(tīng)見(jiàn)的聲音呢？

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)找到了哪位嫌疑人，并說(shuō)出理由。

師：哦！是小狗。因?yàn)樗i項(xiàng)上有鈴鐺。原來(lái)是小狗呀！小狗說(shuō)：它路過(guò)那里時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)一只雞寶寶說(shuō)想去旁邊樹(shù)下休息，小狗就帶雞寶寶過(guò)去休息了，給大家?guī)?lái)的誤會(huì)，真是對(duì)不起！

總結(jié)：你們果真是小偵探，找線索很細(xì)致，接下來(lái)雞大嬸請(qǐng)你們到她家去吃水果，大家一起動(dòng)身吧！

此類(lèi)活動(dòng)在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)較少，活動(dòng)一起先，便引起了幼兒的深厚愛(ài)好；幼兒在依據(jù)局部線索推理時(shí)基本可以說(shuō)出案件走向，初步達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)，且在推理過(guò)程中享受每一次線索帶來(lái)的懸疑感；但我在語(yǔ)言引導(dǎo)上賜予幼兒的支持較少，應(yīng)賜予充分時(shí)間讓他們細(xì)致的思索、探討，而不是讓自己始終占據(jù)主體地位。

中班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試?yán)锰娲飦?lái)構(gòu)建紙橋。

2、探究使橋面堅(jiān)固的方法，并進(jìn)行記錄。

活動(dòng)打算：替代物若干（如：厚薄不一的紙、積木、紙杯、書(shū)、紙盒、塑料瓶等）記錄表筆橋的圖片若干前期閱歷打算：視察并探討過(guò)橋，對(duì)橋的功用及種類(lèi)有所相識(shí)

活動(dòng)流程：

一、各種各樣的橋

和孩子一起回憶我們相識(shí)及望見(jiàn)過(guò)的橋。（對(duì)橋的構(gòu)建部分、各種造法更清楚的相識(shí)，為后面的造紙橋做下鋪墊）

1．上次我們通過(guò)視察、收集資料相識(shí)了很多橋，你們還記得嗎？（在老師象征性的提問(wèn)下，出示橋的圖片）如：有一座橋，橫跨浦西與浦東，橋面就象大旋渦，說(shuō)說(shuō)是什么橋呀？南浦大橋

2．橋?yàn)槲覀兊纳顜?lái)了很大的便利，所以我們更要感謝這些造橋的人們，那今日你們想不想也來(lái)當(dāng)一回造橋人呢？

二、造紙橋

1．介紹材料

看看我們?cè)鞓蛴行┦裁床牧?，可以怎么運(yùn)用呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的造橋想法）

2．激勵(lì)幼兒運(yùn)用所供應(yīng)的材料進(jìn)行構(gòu)建。

1）橋面要堅(jiān)固，比比誰(shuí)的橋面載重多。

2）依據(jù)記錄表記錄下實(shí)踐的'過(guò)程及結(jié)果。

3）可嘗試運(yùn)用不同材料構(gòu)建，看看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱私。

3．溝通與共享

1）請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)展示作品，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)記錄的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)栽重量。

2）小結(jié)：你們看了小摯友的演示，及自己的實(shí)踐、操作，發(fā)覺(jué)了什么小隱私或小問(wèn)題嗎？

Ａ平面橋及弓形橋的載重量

B厚的橋面與薄的橋面的栽重量

4．大家來(lái)動(dòng)腦，怎樣使薄的紙也和厚紙橋面栽重一樣呢？

三、延長(zhǎng)：

我們將把這一問(wèn)題帶入?yún)^(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行探究解決。

中班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂(lè)于探究生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的.樂(lè)趣。

2．探究發(fā)覺(jué)利用協(xié)助材料使小球穩(wěn)定的方法。

3．能主動(dòng)動(dòng)腦筋想方法，解決問(wèn)題。

活動(dòng)打算：

乒乓球、紙、積木若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由玩乒乓球。

（1）干脆出示乒乓球，幼兒自由玩球。說(shuō)說(shuō)玩球感受。

2、第一次設(shè)法讓小球站起來(lái)的。

（1）提問(wèn)：你有什么方法讓小球站穩(wěn)不動(dòng)？激勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等）

（2）幼兒嘗試方法并相互溝通。

3、利用協(xié)助材料讓球站起來(lái)。

（1）出示紙和小積木讓幼兒設(shè)想如何讓紙站起來(lái)。

提問(wèn)：能不能想方法用紙和積木讓小球站穩(wěn)？激勵(lì)幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。

（2）幼兒試驗(yàn)。每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試，幫助小球站穩(wěn)。

（3）老師視察，幫助幼兒整理講解并描述自己的做法。

4、展示，幼兒集體觀賞大家的成果。引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的做法。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

利用其他協(xié)助材料讓球站起來(lái)。

中班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、產(chǎn)生對(duì)顏色的愛(ài)好。

2、通過(guò)顏色的改變，能細(xì)致地視察試驗(yàn)。

3、通過(guò)探究懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)顏料，透亮口杯，紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠色卡片若干。

3、棉簽若干，調(diào)色盤(pán)，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個(gè)。

4、兒童音樂(lè)一首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

1、老師介紹今日來(lái)參與活動(dòng)的.成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。

2、以小熊敲門(mén)送禮物引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓幼兒說(shuō)出顏色。

二、老師邊操作試驗(yàn)邊講解，讓幼兒視察顏色改變。

今日，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你們細(xì)致視察好嗎？

1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）

2、用同樣的方法變出綠色、紫色。

并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色紅+藍(lán)=紫色

三、交代試驗(yàn)要求，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，老師指導(dǎo)。

剛才老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，自己來(lái)變魔術(shù)好不好？

1、分別請(qǐng)一個(gè)桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來(lái)變魔術(shù)，逐個(gè)變出桔黃色、綠色和紫色。

2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作試驗(yàn)結(jié)果。

3、老師小結(jié)，簡(jiǎn)評(píng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

剛才老師和小摯友都當(dāng)了魔術(shù)師，小熊也想當(dāng)魔術(shù)師，我們來(lái)看看小熊要變什么呢？

1、小熊逐個(gè)變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒(méi)涂顏色，須要小摯友來(lái)幫忙。

2、讓小摯友們用自己變出的顏色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用棉簽給沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上美麗的顏色。

中班科學(xué)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

有時(shí)孩子們的嬉戲簡(jiǎn)潔而讓人歡樂(lè)，他們順手拿起身邊的物品使之轉(zhuǎn)動(dòng)，便會(huì)快樂(lè)不已。我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)，將幼兒生活中的無(wú)意探究變?yōu)橛幸馓骄?，并在科學(xué)探究和生活實(shí)際之間建立初步的聯(lián)系，從而使幼兒體會(huì)到科學(xué)就在身邊，探究無(wú)處不在。

目標(biāo)：

1．通過(guò)嬉戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動(dòng)的意思，探究使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

打算：

1．幼兒第一次探究用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2．幼兒其次次探究用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤(pán)，繩子；牙簽，不同形態(tài)的、中心用針戳洞的`紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

過(guò)程：

一、嬉戲：迷迷轉(zhuǎn)

1．引題并介紹嬉戲玩法。

師：孩子們，我們一起玩一個(gè)“迷迷轉(zhuǎn)”的嬉戲吧。嬉戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)別出心裁的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1～10。假如我念到10，大家還能保持不動(dòng)的話就算成功。

2．師幼一起嬉戲。

(中班幼兒受學(xué)問(wèn)閱歷所限，有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動(dòng)”是圍圍著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)，“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)嬉戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

二、探究讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

1．交代任務(wù)。

師：這些物品望見(jiàn)大家玩得那么快樂(lè)，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的嬉戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ屵@些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧!

2．幼兒操作，老師視察并指導(dǎo)。

視察要素包括以下幾個(gè)方面：

●當(dāng)幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升閱歷：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，老師可以問(wèn)：“你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以激勵(lì)全體幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧??！?/p>

●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如，風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，老師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3．溝通與共享。

師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？

(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探究重點(diǎn)。)

4．出示文字，師幼一起總結(jié)探究方法。

(當(dāng)幼兒說(shuō)出老師估計(jì)到的方法時(shí)，老師就翻開(kāi)已經(jīng)打印好的文字；當(dāng)幼兒說(shuō)出老師沒(méi)有估計(jì)到的方法時(shí)，老師就干脆在空白紙上寫(xiě)出此方法。雖然老師并不強(qiáng)求幼兒相識(shí)全部出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿意部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)須要，同時(shí)有利于梳理歸納探究方法。)

師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不得！

5．引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

(老師可以演示并提問(wèn)：“如何讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹。”這時(shí)，老師有意不用力吹，使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，老師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最終總結(jié)：“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)。”)

(在科學(xué)探究活動(dòng)中，老師須要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)。我們知道，轉(zhuǎn)動(dòng)須要兩個(gè)要素：軸和力。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、通過(guò)創(chuàng)建性地組合，探究讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒駕馭肯定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒運(yùn)用方法解決問(wèn)題提出的挑戰(zhàn)。)

1．交代任務(wù)。

師：請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

2．幼兒操作，老師視察并指導(dǎo)。視察要素包括以下幾個(gè)方面：

●當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，老師要?jiǎng)偤貌东@并激勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，老師可以提示幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒勝利，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素“力”。

●當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也望見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以提出上述問(wèn)題。

3．小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)建性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，老師追問(wèn)：“光盤(pán)在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的閱歷回答。老師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)奇妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美妙。”假如想拓展幼兒的思維，老師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了播放器會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，從而自然達(dá)成其次條目標(biāo)。)

師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)便利、歡樂(lè)……那么，是不是全部的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去細(xì)致視察和發(fā)覺(jué)吧!

中班科學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。

2．能細(xì)致視察，樂(lè)于嘗試，懂得愛(ài)護(hù)水。

活動(dòng)打算：

1．兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內(nèi)有一條金魚(yú)，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2．人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師導(dǎo)入課題

（1）出示一杯清水

師：瞧，今日我給大家請(qǐng)來(lái)了好摯友――水。它的隱私可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的隱私。

（2）幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小摯友看看這兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？

小結(jié)：水是無(wú)色透亮的，能望見(jiàn)水里的'物體；米不透亮，看不見(jiàn)里面的。

2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

（1）盛水活動(dòng)

師：老師給小摯友打算了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣？

小結(jié)：水會(huì)流淌。

（2）溶解試驗(yàn)

師：請(qǐng)小摯友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察水的顏色及實(shí)物在水中的改變。

建議幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

3、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)水

師：水是我們?nèi)祟?lèi)的好摯友，也是小金魚(yú)的家，看小金魚(yú)在清水中游得多歡呀。可我們常常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚(yú)兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水呢？

師：小摯友的方法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。

中班科學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用各種感官感知冰的特性。

2、體驗(yàn)參加小試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

冰塊、熱水、溫水、冷水各一杯，試驗(yàn)記錄表

活動(dòng)過(guò)程

1、引起愛(ài)好

師：老師這里有一樣?xùn)|西，誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜是什么呢？

你怎么知道是冰呢？冰是怎么來(lái)的？

2、感知探討

（1）幼兒玩冰

提問(wèn)：你有什么發(fā)覺(jué)？

（2）比較發(fā)覺(jué)

提問(wèn)：冰和水有什么不一樣呢？還有什么方法能讓冰變成水？

3、冰塊試驗(yàn)

（1）介紹材料及方法

出示記錄表及試驗(yàn)用具：把冰分別放入冷水、溫水、熱水中，比一比哪一個(gè)會(huì)溶化得比較快。

幼兒猜想

（2）幼兒試驗(yàn)并記錄

（3）溝通驗(yàn)證：把冰塊放入不同溫度的水中，水溫越高，冰塊溶化得越快。

4、拓展延長(zhǎng)

接著進(jìn)行水結(jié)成冰的試驗(yàn)，如做冰花等。

活動(dòng)生成及建議

1、此活動(dòng)可以整合語(yǔ)言“冰鍋蓋”，在聽(tīng)賞兒歌的過(guò)程中了解水的“三態(tài)”改變，并體驗(yàn)兒歌的.好玩。

2、活動(dòng)中的冰可以事先引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽一起制作。本次活動(dòng)中冰在冷水、溫水、熱水中的溶化僅僅是老師預(yù)設(shè)的，冰的溶化也可以用其他不一樣的方法，如讓它自然溶化、放在手中用手的溫度溶化、用吹風(fēng)機(jī)吹等等，本次活動(dòng)后，可以讓幼兒在探究區(qū)接著試驗(yàn)探究，老師多供應(yīng)一些協(xié)助的材料。

3、長(zhǎng)時(shí)間玩冰，幼兒的小手有凍傷等危急，建議老師在旁指導(dǎo)。

中班科學(xué)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究剝花生的方法,有序感知花生的特征。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣

活動(dòng)打算：花生若干盤(pán)、課件、花生制品

重難點(diǎn)：探究剝花生的方法有序感知花生的特征

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

①小摯友，老師今日給大家?guī)?lái)一樣?xùn)|西，讓我們來(lái)看看是什么？(花生)

②師:小摯友知道花生長(zhǎng)在哪里嗎?幼兒探討老師小結(jié)：（出示圖片）花生長(zhǎng)在地里，這是花生的果實(shí)、葉、莖、根，我們吃的.花生就長(zhǎng)在根部。

二、相識(shí)花生

①看一看、摸一摸、搖一搖、嘗一嘗花生

⑴我們來(lái)摸一摸花生,摸上去有什么感覺(jué)?(粗糙)

⑵看一看花生上有什么?(花紋)

⑶搖一搖花生會(huì)怎么樣呀?(響、動(dòng))嘗一嘗，什么味道？

②探究剝花生的方法⑴花生里面還有隱私呢，猜一猜？

⑵花生可以怎么樣打開(kāi)呢?幼兒探討并嘗試(剝、咬、敲)花生娃娃穿小紅衣，住在麻子屋里。有天，手指一捏，屋子從中間放開(kāi)，花生娃娃就跳了出來(lái)出示幻燈片。

三、相識(shí)花生米

⑴花生里面有什么呀?(花生米)

⑵數(shù)一數(shù)你的花生殼里有幾?；ㄉ?

T:花生里的花生米有的少有的多。

⑶我們?cè)賮?lái)看看花生米穿著什么顏色的衣服?(紅衣服)T:花生米的紅衣服呀養(yǎng)分可豐富了可以吃、可以治病。

⑷現(xiàn)在請(qǐng)小摯友把花生米的紅衣服脫掉,看看里面有什么?(果仁)T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里有花生米,白白的花生米穿著一件紅衣服。

四、探討花生的用處

(1)探討花生可以怎么吃？有哪下花生制品？花生殼、花生米還可以做成什么？

(2)和聽(tīng)課老師互動(dòng)，品嘗花生思索空間秋天到了，很多干果都已成熟，花生是孩子們的最?lèi)?ài),為了讓孩子們了解花生、學(xué)剝花生,知道花生的作用,所以就選擇了《好吃的花生》這一教學(xué)活動(dòng)。

希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)孩子們能發(fā)覺(jué)問(wèn)題、并通過(guò)自我操作解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

中班科學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。

2、發(fā)展幼兒的視察、思維實(shí)力，激發(fā)幼兒對(duì)水的愛(ài)好。

3、聯(lián)系幼兒已有的生活閱歷進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，使幼兒懂得水的用處很大，教化幼兒要節(jié)約每一滴水，愛(ài)惜環(huán)境，不要污染水源。

4、使幼兒對(duì)探究自然