2024年合集《絕招》教學(xué)反思3篇

第頁2024年[合集]《絕招》教學(xué)反思3篇《絕技》教學(xué)反思1

《絕技》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對(duì)這篇文章也很感愛好。我的支配是從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。通過探討，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

整篇課文我主要圍圍著兩個(gè)問題進(jìn)行：

一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕技，你最佩服誰的絕技。

二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕技的。

提出這兩個(gè)問題之后學(xué)生們起先自由讀課文。讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的'想象，進(jìn)行探討，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、溝通的過程中，加深對(duì)人物形象的相識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來發(fā)展有用的本事。

但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)不少問題，首先是文章的主要內(nèi)容的回答，同學(xué)們回答的或是太簡潔或是太困難。主要講清事情的發(fā)展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕技時(shí)，可能由于我的引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生回答的不主動(dòng)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、引導(dǎo)。最終，對(duì)于從文中體會(huì)到什么，大多數(shù)都能回答本事是練出來的卻不能回答出要練有用的本事。學(xué)生思索的不夠全面。不過，總體《絕技》這篇課文的內(nèi)容相對(duì)來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。

《絕技》教學(xué)反思2

本學(xué)期，我校開展了自主測查式略讀課教學(xué)模式的探討，并由我們組的組長辛巖紅老師執(zhí)教了一堂校內(nèi)引路課。之后，學(xué)校要求每一位語文老師上一節(jié)略讀課教研課，達(dá)到每一位語文老師都會(huì)上略讀課的目的。

我上了《絕技》這節(jié)課。課后，教育主任和我們組的組長對(duì)這節(jié)課給以點(diǎn)評(píng)，并賜予了高度的評(píng)價(jià)，還說我的課在辛巖紅老師引路課的基礎(chǔ)上有了新的突破。

我上的這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)的確定比較精確，體現(xiàn)了一個(gè)主體，六個(gè)特性。

這主要得益于尤校長做的有效課堂教學(xué)之教學(xué)目標(biāo)的確定的講座，它讓我真正相識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)所描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為，而不是老師的行為。因此，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，說出課文的主要內(nèi)容。

2、運(yùn)用圈一圈、畫一畫的方法，了解幾個(gè)孩子比了哪些絕技，運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法說說自己最佩服誰的絕技，運(yùn)用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕技的。

3、在讀說中體會(huì)童年生活的歡樂，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知的愿望。

二、嚴(yán)格根據(jù)略讀課教學(xué)模式上課。

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、明確問題、學(xué)法遷移、自學(xué)合作、開放拓展、質(zhì)疑總結(jié)、布置任務(wù)四大環(huán)節(jié)清楚、緊湊，且每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很好地完成。

三、注意學(xué)法遷移。

在進(jìn)行學(xué)法遷移時(shí)，不僅讓學(xué)生說明這些問題你想用什么方法解決？而且說明選擇這種方法的理由。這樣，就避開了學(xué)生運(yùn)用學(xué)法的盲目性。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿始終，而且留意老師評(píng)價(jià)、學(xué)生、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。

一開課我就交代：這節(jié)課我們還要從習(xí)慣、朗讀、學(xué)問三個(gè)方面來考查同學(xué)們參加學(xué)習(xí)的狀況，你們有信念闖過這三關(guān)嗎？全班學(xué)生齊聲高呼：有！老師信任你們個(gè)個(gè)都會(huì)表現(xiàn)得很棒！學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)起來。

習(xí)慣是從聽課狀態(tài)、發(fā)言狀況、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面來評(píng)價(jià)的，要貫穿整節(jié)課的始終。朗讀主要用于檢查學(xué)生朗讀課文的狀況。先指名朗讀課文，再由參加朗讀的學(xué)生自己給自己評(píng)價(jià)打分，并征求全班同學(xué)的`看法。再在小組內(nèi)接讀課文，并按上述步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。學(xué)問主要看學(xué)生對(duì)測試卷上的題回答的狀況。

下課前，讓每個(gè)小組分頭統(tǒng)計(jì)這節(jié)課上每個(gè)同學(xué)的綜合成果，老師了解各分?jǐn)?shù)段后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

正是這種評(píng)價(jià)形式得到了主任和組長的賞識(shí)。但我覺得還不夠完善，特殊是習(xí)慣方面，怎樣做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，將成為我今后工作中要努力探討的問題。

另外，學(xué)生在談收獲時(shí)，談的層面還很窄，僅僅局限于從文章悟出的道理，不能從愛好、習(xí)慣等方面去談，我在引導(dǎo)與總結(jié)上做得也不到位。

不過，從同事的反饋上來看，我上的這節(jié)課還算是勝利的課。在今后的教學(xué)中，我將上下而求索！

《絕技》教學(xué)反思3

我在教學(xué)《絕技》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導(dǎo)入方法，但總覺得不盡人意，因?yàn)槲蚁胗梦宜鶕碛械慕^技吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時(shí)候，突然計(jì)上心頭。就用“轉(zhuǎn)瞬珠子”這個(gè)絕技吧！說起轉(zhuǎn)瞬珠子，還有一段小故事，由于我的眼睛近視，醫(yī)生讓我閑暇時(shí)間里多轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，讓眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹?，剛起先的時(shí)候，我總也不會(huì)轉(zhuǎn)，說是轉(zhuǎn)瞬珠子，倒不如說是轉(zhuǎn)動(dòng)腦袋瓜子。經(jīng)過一段時(shí)間的`練習(xí)，我練得比醫(yī)生還要好，現(xiàn)在就更別說了，我一轉(zhuǎn)瞬珠子總會(huì)引來一陣笑聲，因?yàn)檗D(zhuǎn)得實(shí)在太快了。用這個(gè)“絕技”的目的有二：

一是用這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，愛好是勝利的一半嘛；二是這個(gè)“絕技”與書中的絕技有不謀而和之意，能告知孩子絕技是練出來的，并且是對(duì)自己有用的。

這時(shí)讓孩子們停下來，讓他們看我轉(zhuǎn)瞬珠子，剛起先轉(zhuǎn)，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子爽性大聲地贊揚(yáng)起我來了。此時(shí)我抓住契機(jī)，說：“其實(shí)老師剛起先轉(zhuǎn)瞬珠子時(shí)也和大家一樣，轉(zhuǎn)的是小腦袋，你知道老師為什么會(huì)擁有這項(xiàng)絕技嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個(gè)謎底，或許你會(huì)從今日學(xué)習(xí)的《絕技》一文中得到啟示……”(用相像的情境激發(fā)愛好，此乃一箭雙雕也)