2024年《自己去吧》說課稿

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《自己去吧》是人教版義務教化課程標準語文試驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充溢童趣，對話簡潔但頗有教化意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會翱翔的過程。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀；難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。在上這一課時，我結(jié)合本課的特點，根據(jù)《新課程標準》，對課時目標的制定、課的開頭、綻開、拓展與結(jié)尾作了如下設計：

一、課時目標的制定

依據(jù)《新課程標準》的要求，教學目標的制定應結(jié)合課文的特點，聯(lián)系學生的實際，從學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：

1、能相識12個生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學將放在其次課時進行）

2、通過讀一讀，說一說，能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。同時發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維，培育自學實力和合作精神。

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能學到本事，從而樹立自強獨立的人生看法。

二、課的開頭

《新課程標準》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境，激發(fā)學生的學習愛好。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學生的留意力。抓住教學中的契機，有針對性地支配視察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的.途徑。就此引導學生新奇地進入課文，為后面的學習作好情感的鋪墊。

三、課的綻開與拓展

《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主子，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)建性不斷得到發(fā)展。所以在課的綻開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學生的主體地位，通過自主嘗試、合作溝通、共同探究的方式來理解課文，感悟文中隱藏的道理與情感，同時使他們的識字實力、朗讀實力、理解實力得到提高，并發(fā)展思維。這個過程的設計我支配了以下三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學習第一段。

第一步：讓學生自由說話，訓練說話實力。

其次步：邊學課文邊認生字。

第三步：朗讀感悟。

其次個環(huán)節(jié)：自學其次段。

第一步：自讀課文，學認生字。

其次步：指導有感情地朗讀。先激勵學生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培育他們合作精神。

四、課的結(jié)尾

新課程理念認為：學問來源于生活，服務于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導學生把在課堂中的習得運用到生活中去，與自己的實際結(jié)合起來，所以我這樣設計課的結(jié)尾。

老師總結(jié)：有很多事，我們可以自己去試、去學、去做，不要老是依靠父母，只有自己學會了生活的本事，才能走得更遠、飛得更高。

然后讓學生說一說，自己會做哪些事？自己現(xiàn)在最想學會的是什么？

最終讓學生學寫了一個字“自”。

這樣整堂課，從聯(lián)系學生生活實際動身，最終又回到學生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的看法也發(fā)生了主動的改變，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。

《自己去吧》說課稿2

一、說教材

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的激勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和翱翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依靠別人，只要信任自己，英勇地去實踐、去熬煉，就能學到本事。

依據(jù)課文和本學段的特點，我制定了本課時的教學目標：

1、相識12個生字，會寫自己兩個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本事。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事，從而對學生滲透自強獨立的.良好思想。

二、說教法

1、以學生為主體。

現(xiàn)在我們特別提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地依據(jù)學生在課堂上反映出的對學問的駕馭狀況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，留意朗讀支配的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。

三、說設計思路

依據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引導學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習愛好；利用學生已有的學問閱歷，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，綻開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、探討、等活動，讓學生參加學習的全過程。

四、說教學過程

我先創(chuàng)設情境導入本課的學習，板書課題時學習自己兩個字，接著自讀課文，讀后讓學生從課文中找出三個生字，考考同桌，看他會不會，說對了就夸夸他，說錯了就教教他，激發(fā)了他們的識字愛好。我再引導他們自主學習生字，在匯報學習成果時，在學生溝通的基礎上，有意識有目的地引導學生自主發(fā)覺一些記字規(guī)律，從而豐富和提升學生的記字方法。）

學好生字，我讓學生再次讀課文，然后說說自己讀懂了什么？目的是起先培育學生讀懂課文的實力。下一個環(huán)節(jié)就是細讀課文，我充分地讓學生讀，教會學生把媽媽和小鴨的話用不同的線畫出來，啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中嫻熟課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。在讀中還滲透

教化：讓學生懂得從小不依靠父母親，自己學會生活的本事。下一個環(huán)節(jié)是寫字，我重視培育學生寫字的習慣。

在總結(jié)課文時揭示課題，有利于學生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教化，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動動中感受自己學會生活本事的歡樂。同時，對提高學生的綜合素養(yǎng)亦有主動的意義。

《自己去吧》說課稿3

教學目標：

1、相識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨立的思想，不依靠父母，自己學會生活的本事。

教學重點難點：

重點：識字、寫字、練習朗讀。

難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。

課前打算：多媒體課件、生字卡片

課時支配：2課時

第一課時

1、相識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。

2、初步感知課文，學習課文第一段，小鴨學游泳，理解鴨媽媽的愛。

認字寫字，朗讀課文。

一、揭示課題

1、同學們，告知大家一個好消息，昨天森林里實行了一場喧鬧的動物運動會，許多動物都來參與，經(jīng)過激烈的競賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和翱翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本事是怎么練就的呢？這還得從它們的小時候起先說起。今日我們就一起走進第14課。

2、（課件出示）自己去吧

誰會讀課題？（指名讀）[你真會學習，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

二、指導寫字

1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個字是要寫的字。

2、寫“自”“自”很簡潔，有什么好方法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好方法，老師信任這個字你們都能寫好！）

3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，細致視察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提示你，先細致看清晰再寫。留意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導學生評議，師用紅粉筆修改。請同學們視察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個。信任這一次會更好。

比照兩個字，其次個字比第一個字美麗的就在其次個字上打一個五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發(fā)覺好多同學都得到了五角星，都進步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字洪亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學們讀得真仔細！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，留意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰相識的生字摯友多。

3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，信任你肯定讀得不錯了。那么，同桌同學你一段我一段抓緊相互讀讀課文吧，同桌小伙伴可要仔細聽哦，讀得好就夸夸他，假如讀錯了就幫幫他。起先吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)覺課文一共有幾段？我請協(xié)作最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學拿好書本，細致聽，后面還有問題要考考你們呢！

5、讀得仔細，聽得也很用心。現(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導學生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。

四、細讀課文

1、這節(jié)課我們先來學習第一自然段——小鴨學游泳。同學們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學生）敬愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時候，你最想干什么呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！

2、學習句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音洪亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

學習“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

指名讀。評價：看法多么懇切??！

再指名。評價：哦，你在跟媽媽商議呢！

再指名。評價：多么急迫地想去游泳??！

學習“您”

1、引出三種狀況：

①學生朗讀時，沒有特殊突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導讀好。

②讀得好的你有一個字念得特殊好，誰發(fā)覺了？（您）教學“您”。指名有禮貌地讀，引導讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學“您”。指名有禮貌地讀好。

您的教學：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好方法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀后的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這只可愛的小鴨！

鴨媽媽的話：

（1）隨機范讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學生齊讀小鴨的話）

老師范讀“鴨媽媽”的話，強調(diào)讀“不深”“自己”。

（2）感情朗讀

A、師：這句話不難，自己讀吧！

B、誰能當好鴨媽媽？（你是一只肅穆的、溫順的、熱忱的、可愛的鴨媽媽。）

（3）學習生字“深”

A、干脆出示生字：來，讀讀看?。ㄒ蟀亚氨且糇x準）

B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的`反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點水旁。（做字卡）

（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。

再次齊讀。

3、分角色讀。

現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提示：可以看看課文的插圖。

誰來當小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，選擇表演好的學生。）評議。假如不好可再請一對。假如好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。

4、小鴨聽了媽媽的話，立刻就去練習游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學會了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）這句話中藏著兩個生字“學會”師：小鴨學會了游泳，你學會了什么？慶賀你們，像小鴨一樣學會了那么多本事。男生讀第一句，女生讀其次句，全體興奮地讀第三句。（做字卡）

五、復習生字

小摯友，小鴨自己學會了游泳。在運動會上取得了冠軍，許多動物都還對鴨冠軍表示慶賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示慶賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧！

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、復習本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個故事。

其次課時

1、會寫“去、吧”兩個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。

一、復習檢查

1、檢查認讀12個生字。

2、檢查讀課文，講解第一段。

（1）指名讀課文

（2）再讀第一段，領(lǐng)悟鴨媽媽的良苦專心

（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的激勵下，克服了種種困難，每天堅持練習游泳，幾天后它最終學會了游泳，它多興奮?。≌l再把小鴨子學游泳的故事讀一讀？

二、學習其次段

1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小摯友們自己試試，哪個同學帶大家讀讀？（指名讀）

（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）

（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？

師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天仔細、刻苦地練習，幾天后，小鷹也最終學會了翱翔。現(xiàn)在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊

時，會看到什么？會說些什么？（生自由發(fā)言）

2、分角色朗讀、表演

（1）對話朗讀

（2）表演對話

3、練習背誦

三、指導寫字

1、師讓學生細致視察田字格里的生字“東、西”。

2、讓學生邊寫邊比照田字格的范字，仔細書寫。

3、師重點指導書寫

4、生練寫

四、擴展活動

說說你自己最近學會了什么？是怎么學會的？

五、作業(yè)布置

1、仔細書寫學會的生字。

2、背誦課文。

幫爸爸媽媽干力所能及的家務事。

《自己去吧》說課稿4

一、說教材

（一）教材簡析

《自己去吧》是人教版《義務教化課程標準試驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學生自強獨立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教化。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽激勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽激勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學會了翱翔。多英勇的小鴨、小鷹呀。

（二）教學目標

1。學會本課12個生字，會寫4個字。

2。正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本事。

（三）教學重難點

教學重點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。

（四）教具打算

生字卡片、教學掛圖及小黑板。

（五）課時支配

全文教學支配兩課時完成。第一課時是學生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的'本事。從而得到啟發(fā)和教化，從小學會自強獨立。其次課時是識字，指導書寫；進一步練習朗讀和背誦課文。

二、說教法學法

葉圣陶先生曾說過：“老師教學，其最終目的在達到不需老師教，而學生自能探討，自求解決。故老師之教，不在全盤授予，而在相機誘導?！币脖局耙岳蠋煘橹鲗?、以學生為主體”的原則讓學生去讀、去感悟，培育學生的語感。本課的教學方法為：

1、激趣導入法：激趣談話，激發(fā)學生的學習愛好，自然地引入新課。

2、朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學生領(lǐng)悟鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。

3、指導識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。細致視察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊比照的習慣。

三、說教學過程

1、激趣揭題導入課文

（1）小摯友們，我們知道：鴨子很會游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本事是怎樣來的？你知道嗎？

今日我們就來學習第14課《自己去吧》。學了課文，你們就明白了。

板書課題：14、自己去吧

（2）學生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己、吧”）

（3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

2、學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）學生自讀課文，把生字畫出來拼讀。

（2）讀通句子，把每句話讀正確、留意停頓、詞句連續(xù)。

3、老師范讀課文。學生留意聽讀。

4、學習課文，讀中識字。

（1）出示教學圖，指導學生視察，說說圖上畫了什么？

（2）指導學習第一自然段

學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導學生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕懇求，又會用什么樣的語氣？學生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。

學了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小摯友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個問題可通過“最終小鴨學會了游泳”這一結(jié)果來幫助學生體會鴨媽媽的良苦專心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的緣由。

出示句子，學生練習仿說。

例：小鴨學會了游泳。

學生用“學會”練習說話。如：小貓學會了捉老鼠。我學會了洗衣服。

（3）學習其次自然段

可放手讓學生在學習第一自然段的基礎上，自行朗讀，給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)覺，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自主學習，使學生實力得到提升。自學實力得到了培育。

5、鞏固識字，指導書寫。

6、指導朗讀和背誦課文。

7、擴展活動

說說自己最近學會了什么？是怎么學會的？

8、作業(yè)

（1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽；

（2）書寫生字詞語。

（3）朗讀背誦課文。

四、說板書

我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。小鷹學會了翱翔。

自己去吧（媽媽）

小鴨小鷹

學會了游泳學會了翱翔

自己學會生存的本事

《自己去吧》說課稿5

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的激勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和翱翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實踐、去熬煉，就能學到本事。

依據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、相識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨立的思想，能做的事不依靠父母，自己學會生活的本事。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事，從而對學生滲透自強獨立的良好思想。

二、說教法

1、以學生為主體。

現(xiàn)在我們特別提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地依據(jù)學生在課堂上反映出的對學問的駕馭狀況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，留意朗讀支配的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。

3、注意語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)覺課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)非常相像，所以我支配了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高嫻熟度。并在最終以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。

三、說學法

１、嬉戲法。依據(jù)一年級學生的`特點，我盡可能讓學生在嬉戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富好玩味的活動讓學生在高漲的熱忱中歡樂地學習，駕馭學問。

２、合作學習法。在整個學習過程中我支配了幾次合作學習，如探討識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培育學生的協(xié)作實力，并形成互幫互學的良好學風。

３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

四、說教學過程

本課的教學我確定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。其次課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好打算。同時滲透思想品德的教化。

附教案：

第一課時

一、導入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說相識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（干脆了當?shù)貙胼^節(jié)約時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

2、你們情愿聽聽他們的故事嗎？老師范讀課文，學生聽讀。

（用老師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）

二、自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈誕生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。

4、假如生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好方法能認出他們呢？

（在小組中探討識記字形的方法。）

5、搶答嬉戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交摯友。回答對的發(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

１、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了摯友，信任這回再來讀課文肯定難不倒你們！

學生在小組中再讀課文，激勵較好的學生幫助差生。

２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

３、生評讀。評后可再請兩人讀。

４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

５、情愿讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。

老師依據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。

四、寫字。

教學“自、己”兩個生字。

１、師范寫，學生視察在田字格中的位置。

２、生書空，練寫三個，師巡察

３、依據(jù)存在的問題引導學生進行評議。

４、生再次練寫。

其次課時

一、復習導入。

玩摘果子嬉戲，讀生字詞。

二、教學小鴨學游泳一段。

１、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？

２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）

首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要留意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽激勵她自己去游并沒有危急，反而能激勵小鴨學會自己解決困難。）

４、分角色朗讀這一段。

三、教學小鷹學翱翔一段。

１、過渡：剛才同學們學得特殊仔細，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學習小鷹學翱翔這一段，有一位同學說：“老師，你帶我們來學吧。”假如你是老師，你會怎么來回答呢？

（這樣肯定能激起學生自主學習其次段的劇烈愿望，老師可相機引導學生說說想要怎么來學習。）

２、在小組中自主學習。可激勵學生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。

３、（反饋）激勵學生仔細聽，仔細看，培育良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。

４、自主選擇角色，朗讀全文。

五、語言訓練。

１、鴨子會游泳，老鷹會翱翔，你還知道其他動物有什么超群的本事嗎？

（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）

２、課件或小黑板出示如下句式：

?說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”

媽媽說：“，你自己去吧?！?/p>

過了幾天，學會了?。

３、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花嘉獎。

（這個環(huán)節(jié)須要前面的教學做充分的打算，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順當?shù)剡M行訓練。）

四、聯(lián)系生活實際，說說體會。

１、說說你有出現(xiàn)這樣的狀況嗎？當你向父母懇求幫助時他們是怎么做的。假如今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？

２、最近你學會了什么，是怎么學會的？

（這其次點是課后的習題，也許要說，我覺得干脆這樣問不是特殊好，你再考慮一下。）

五、寫字教學。

教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課

《自己去吧》說課稿6

一、說教材。

《自己去吧》是人教版義務教化課程標準語文試驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充溢童趣，對話簡潔但頗有教化意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會翱翔的過程。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀;難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本事。我在設計這節(jié)課時，提倡敬重學生的獨特感受，把讀書和思索的權(quán)利交給學生，讓學生參加到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松開心的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

二、說學生

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是其次課時教學。他們基本上能流暢地把課文讀出來。

三、說教法、學法。

(一)讀中品嘗，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體會課文語言，感受小鴨和小鷹不依靠父母，自己學會生活的本事。在讀中對學生進行思維訓練。并通過“自己會做的事情自己做”和“不會做的事情學著做”兩句話對文本進行拓展和提升。

(二)創(chuàng)設情境，合作溝通。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際說一說”的`情境創(chuàng)設，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我呈現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟?！缎抡n程標準》指出：學生是學習和發(fā)