2024年《自己去吧》說課稿

第頁2024年《自己去吧》說課稿《自己去吧》說課稿1

《自己去吧》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對(duì)話，插圖充溢童趣，對(duì)話簡(jiǎn)潔但頗有教化意義，全文注音，其中有12個(gè)生字，記述了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)翱翔的過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀；難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。在上這一課時(shí)，我結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)課時(shí)目標(biāo)的制定、課的開頭、綻開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計(jì)：

一、課時(shí)目標(biāo)的制定

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀幾個(gè)方面作出描述，所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)制定如下：

1、能相識(shí)12個(gè)生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學(xué)將放在其次課時(shí)進(jìn)行）

2、通過讀一讀，說一說，能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。同時(shí)發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維，培育自學(xué)實(shí)力和合作精神。

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能學(xué)到本事，從而樹立自強(qiáng)獨(dú)立的人生看法。

二、課的開頭

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的留意力。抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地支配視察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的.途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生新奇地進(jìn)入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。

三、課的綻開與拓展

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)建性不斷得到發(fā)展。所以在課的綻開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試、合作溝通、共同探究的方式來理解課文，感悟文中隱藏的道理與情感，同時(shí)使他們的識(shí)字實(shí)力、朗讀實(shí)力、理解實(shí)力得到提高，并發(fā)展思維。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)我支配了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。

第一步：讓學(xué)生自由說話，訓(xùn)練說話實(shí)力。

其次步：邊學(xué)課文邊認(rèn)生字。

第三步：朗讀感悟。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)其次段。

第一步：自讀課文，學(xué)認(rèn)生字。

其次步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)首x，再通過師生合作，培育他們合作精神。

四、課的結(jié)尾

新課程理念認(rèn)為：學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運(yùn)用到生活中去，與自己的實(shí)際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計(jì)課的結(jié)尾。

老師總結(jié)：有很多事，我們可以自己去試、去學(xué)、去做，不要老是依靠父母，只有自己學(xué)會(huì)了生活的本事，才能走得更遠(yuǎn)、飛得更高。

然后讓學(xué)生說一說，自己會(huì)做哪些事？自己現(xiàn)在最想學(xué)會(huì)的是什么？

最終讓學(xué)生學(xué)寫了一個(gè)字“自”。

這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身，最終又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個(gè)過程中，學(xué)生的情感、對(duì)生活的看法也發(fā)生了主動(dòng)的改變，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。

《自己去吧》說課稿2

一、說教材

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的激勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和翱翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依靠別人，只要信任自己，英勇地去實(shí)踐、去熬煉，就能學(xué)到本事。

依據(jù)課文和本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自己兩個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨(dú)立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)獨(dú)立的.良好思想。

二、說教法

1、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們特別提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地依據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)學(xué)問的駕馭狀況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，留意朗讀支配的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。

三、說設(shè)計(jì)思路

依據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，綻開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、探討、等活動(dòng)，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。

四、說教學(xué)過程

我先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，板書課題時(shí)學(xué)習(xí)自己兩個(gè)字，接著自讀課文，讀后讓學(xué)生從課文中找出三個(gè)生字，考考同桌，看他會(huì)不會(huì)，說對(duì)了就夸夸他，說錯(cuò)了就教教他，激發(fā)了他們的識(shí)字愛好。我再引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字，在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺一些記字規(guī)律，從而豐富和提升學(xué)生的記字方法。）

學(xué)好生字，我讓學(xué)生再次讀課文，然后說說自己讀懂了什么？目的是起先培育學(xué)生讀懂課文的實(shí)力。下一個(gè)環(huán)節(jié)就是細(xì)讀課文，我充分地讓學(xué)生讀，教會(huì)學(xué)生把媽媽和小鴨的話用不同的線畫出來，啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中嫻熟課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。在讀中還滲透

教化：讓學(xué)生懂得從小不依靠父母親，自己學(xué)會(huì)生活的本事。下一個(gè)環(huán)節(jié)是寫字，我重視培育學(xué)生寫字的習(xí)慣。

在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教化，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本事的歡樂。同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)亦有主動(dòng)的意義。

《自己去吧》說課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨(dú)立的思想，不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。

課前打算：多媒體課件、生字卡片

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、相識(shí)“自、己、吧”等9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。

認(rèn)字寫字，朗讀課文。

一、揭示課題

1、同學(xué)們，告知大家一個(gè)好消息，昨天森林里實(shí)行了一場(chǎng)喧鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多動(dòng)物都來參與，經(jīng)過激烈的競(jìng)賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和翱翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本事是怎么練就的呢？這還得從它們的小時(shí)候起先說起。今日我們就一起走進(jìn)第14課。

2、（課件出示）自己去吧

誰會(huì)讀課題？（指名讀）[你真會(huì)學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

二、指導(dǎo)寫字

1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”這兩個(gè)字是要寫的字。

2、寫“自”“自”很簡(jiǎn)潔，有什么好方法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個(gè)目。真是好方法，老師信任這個(gè)字你們都能寫好?。?/p>

3、寫“己”“己”有點(diǎn)難，亮起眼睛，細(xì)致視察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時(shí)插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。

4、請(qǐng)大家把書翻到113頁，這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。老師提示你，先細(xì)致看清晰再寫。留意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，師用紅粉筆修改。請(qǐng)同學(xué)們視察一下自己剛才寫的字，然后再寫一個(gè)。信任這一次會(huì)更好。

比照兩個(gè)字，其次個(gè)字比第一個(gè)字美麗的就在其次個(gè)字上打一個(gè)五角星。

三、整體感知，初讀課文

1、自由讀課文。老師發(fā)覺好多同學(xué)都得到了五角星，都進(jìn)步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字洪亮，句句正確。

2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真仔細(xì)！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，留意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰相識(shí)的生字摯友多。

3、同桌互讀，認(rèn)讀了生字，又再次讀了課文，信任你肯定讀得不錯(cuò)了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段抓緊相互讀讀課文吧，同桌小伙伴可要仔細(xì)聽哦，讀得好就夸夸他，假如讀錯(cuò)了就幫幫他。起先吧。

4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)覺課文一共有幾段？我請(qǐng)協(xié)作最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，細(xì)致聽，后面還有問題要考考你們呢！

5、讀得仔細(xì)，聽得也很用心?，F(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡(jiǎn)潔），這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢(shì)表示。

四、細(xì)讀課文

1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請(qǐng)看，就在這樣一個(gè)陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學(xué)生）敬愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時(shí)候，你最想干什么呢？會(huì)怎樣對(duì)鴨媽媽說呢？師指名：你說！

2、學(xué)習(xí)句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音洪亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]

學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個(gè)生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？

指名讀。評(píng)價(jià)：看法多么懇切啊！

再指名。評(píng)價(jià)：哦，你在跟媽媽商議呢！

再指名。評(píng)價(jià)：多么急迫地想去游泳??！

學(xué)習(xí)“您”

1、引出三種狀況：

①學(xué)生朗讀時(shí)，沒有特殊突出您。你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。

②讀得好的你有一個(gè)字念得特殊好，誰發(fā)覺了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。

您的教學(xué)：1、小鴨對(duì)媽媽說話用“您”，還有什么時(shí)候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好方法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。

指名讀后的評(píng)價(jià)：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡(jiǎn)直就是這只可愛的小鴨！

鴨媽媽的話：

（1）隨機(jī)范讀。

師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學(xué)生齊讀小鴨的話）

老師范讀“鴨媽媽”的話，強(qiáng)調(diào)讀“不深”“自己”。

（2）感情朗讀

A、師：這句話不難，自己讀吧！

B、誰能當(dāng)好鴨媽媽？（你是一只肅穆的、溫順的、熱忱的、可愛的鴨媽媽。）

（3）學(xué)習(xí)生字“深”

A、干脆出示生字：來，讀讀看?。ㄒ蟀亚氨且糇x準(zhǔn)）

B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的`反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點(diǎn)水旁。（做字卡）

（4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講。

再次齊讀。

3、分角色讀。

現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當(dāng)小鴨，一人當(dāng)鴨媽媽，看哪一對(duì)同桌演得最像。提示：可以看看課文的插圖。

誰來當(dāng)小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請(qǐng)同桌，選擇表演好的學(xué)生。）評(píng)議。假如不好可再請(qǐng)一對(duì)。假如好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試。

4、小鴨聽了媽媽的話，立刻就去練習(xí)游泳了。通過堅(jiān)持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）這句話中藏著兩個(gè)生字“學(xué)會(huì)”師：小鴨學(xué)會(huì)了游泳，你學(xué)會(huì)了什么？慶賀你們，像小鴨一樣學(xué)會(huì)了那么多本事。男生讀第一句，女生讀其次句，全體興奮地讀第三句。（做字卡）

五、復(fù)習(xí)生字

小摯友，小鴨自己學(xué)會(huì)了游泳。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，許多動(dòng)物都還對(duì)鴨冠軍表示慶賀，你們想不想知道有那些動(dòng)物向它們表示慶賀，只有讀對(duì)了詞語，他們才會(huì)現(xiàn)身，我們把他們請(qǐng)出來吧！

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個(gè)故事。

其次課時(shí)

1、會(huì)寫“去、吧”兩個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查認(rèn)讀12個(gè)生字。

2、檢查讀課文，講解第一段。

（1）指名讀課文

（2）再讀第一段，領(lǐng)悟鴨媽媽的良苦專心

（3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的激勵(lì)下，克服了種種困難，每天堅(jiān)持練習(xí)游泳，幾天后它最終學(xué)會(huì)了游泳，它多興奮啊！誰再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？

二、學(xué)習(xí)其次段

1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）

（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小摯友們自己試試，哪個(gè)同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）

（2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）

（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？

師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天仔細(xì)、刻苦地練習(xí)，幾天后，小鷹也最終學(xué)會(huì)了翱翔?，F(xiàn)在你就是小鷹，當(dāng)你展翅飛到山那邊

時(shí)，會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（生自由發(fā)言）

2、分角色朗讀、表演

（1）對(duì)話朗讀

（2）表演對(duì)話

3、練習(xí)背誦

三、指導(dǎo)寫字

1、師讓學(xué)生細(xì)致視察田字格里的生字“東、西”。

2、讓學(xué)生邊寫邊比照田字格的范字，仔細(xì)書寫。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

4、生練寫

四、擴(kuò)展活動(dòng)

說說你自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

五、作業(yè)布置

1、仔細(xì)書寫學(xué)會(huì)的生字。

2、背誦課文。

幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。

《自己去吧》說課稿4

一、說教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《自己去吧》是人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教化。溪水清清，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽激勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山景秀美，小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽激勵(lì)小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學(xué)會(huì)了翱翔。多英勇的小鴨、小鷹呀。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2。正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨(dú)立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。

（四）教具打算

生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。

（五）課時(shí)支配

全文教學(xué)支配兩課時(shí)完成。第一課時(shí)是學(xué)生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的'本事。從而得到啟發(fā)和教化，從小學(xué)會(huì)自強(qiáng)獨(dú)立。其次課時(shí)是識(shí)字，指導(dǎo)書寫；進(jìn)一步練習(xí)朗讀和背誦課文。

二、說教法學(xué)法

葉圣陶先生曾說過：“老師教學(xué)，其最終目的在達(dá)到不需老師教，而學(xué)生自能探討，自求解決。故老師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！币脖局耙岳蠋煘橹鲗?dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟，培育學(xué)生的語感。本課的教學(xué)方法為：

1、激趣導(dǎo)入法：激趣談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，自然地引入新課。

2、朗讀體會(huì)法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對(duì)話。

3、指導(dǎo)識(shí)字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。細(xì)致視察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊比照的習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

1、激趣揭題導(dǎo)入課文

（1）小摯友們，我們知道：鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本事是怎樣來的？你知道嗎？

今日我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。學(xué)了課文，你們就明白了。

板書課題：14、自己去吧

（2）學(xué)生齊讀課題：自己去吧（識(shí)記認(rèn)讀“自、己、吧”）

（3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀課文，把生字畫出來拼讀。

（2）讀通句子，把每句話讀正確、留意停頓、詞句連續(xù)。

3、老師范讀課文。學(xué)生留意聽讀。

4、學(xué)習(xí)課文，讀中識(shí)字。

（1）出示教學(xué)圖，指導(dǎo)學(xué)生視察，說說圖上畫了什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕懇求，又會(huì)用什么樣的語氣？學(xué)生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。

學(xué)了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小摯友們可能會(huì)提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個(gè)問題可通過“最終小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來幫助學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦專心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的緣由。

出示句子，學(xué)生練習(xí)仿說。

例：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

學(xué)生用“學(xué)會(huì)”練習(xí)說話。如：小貓學(xué)會(huì)了捉老鼠。我學(xué)會(huì)了洗衣服。

（3）學(xué)習(xí)其次自然段

可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)覺，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)力得到提升。自學(xué)實(shí)力得到了培育。

5、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

6、指導(dǎo)朗讀和背誦課文。

7、擴(kuò)展活動(dòng)

說說自己最近學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

8、作業(yè)

（1）把這個(gè)故事有感情地說給爸爸媽媽聽；

（2）書寫生字詞語。

（3）朗讀背誦課文。

四、說板書

我的板書主要是突出小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鷹學(xué)會(huì)了翱翔。

自己去吧（媽媽）

小鴨小鷹

學(xué)會(huì)了游泳學(xué)會(huì)了翱翔

自己學(xué)會(huì)生存的本事

《自己去吧》說課稿5

一、說教材

《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的激勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和翱翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去實(shí)踐、去熬煉，就能學(xué)到本事。

依據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立獨(dú)立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)獨(dú)立的良好思想。

二、說教法

1、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們特別提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地依據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)學(xué)問的駕馭狀況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，留意朗讀支配的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評(píng)讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

3、注意語言文字的訓(xùn)練。

如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)覺課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)非常相像，所以我支配了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解，提高嫻熟度。并在最終以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。

三、說學(xué)法

１、嬉戲法。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的`特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺(tái)賽、表演等富好玩味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱忱中歡樂地學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問。

２、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我支配了幾次合作學(xué)習(xí)，如探討識(shí)記字形，互讀課文、表演等。這有利于培育學(xué)生的協(xié)作實(shí)力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

３、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話。

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)我確定用兩個(gè)課時(shí)來完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。其次課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對(duì)話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好打算。同時(shí)滲透思想品德的教化。

附教案：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說相識(shí)他們嗎，并講講自己對(duì)他們的了解。（干脆了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)約時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

2、你們情愿聽聽他們的故事嗎？老師范讀課文，學(xué)生聽讀。

（用老師的語言、動(dòng)作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。）

二、自主識(shí)字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈誕生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對(duì)于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、假如生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好方法能認(rèn)出他們呢？

（在小組中探討識(shí)記字形的方法。）

5、搶答嬉戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來說說可以和哪些漢字交摯友?；卮饘?duì)的發(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

１、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了摯友，信任這回再來讀課文肯定難不倒你們！

學(xué)生在小組中再讀課文，激勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。

２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評(píng)讀更有方向性。）

指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺(tái)賽的形式。

３、生評(píng)讀。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀。

４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

５、情愿讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。

老師依據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。

四、寫字。

教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。

１、師范寫，學(xué)生視察在田字格中的位置。

２、生書空，練寫三個(gè)，師巡察

３、依據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

４、生再次練寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

玩摘果子嬉戲，讀生字詞。

二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。

１、出示掛圖，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì)怎么想？

２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

３、評(píng)讀。（在評(píng)讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來讀好對(duì)話）

首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點(diǎn)的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個(gè)媽媽更棒，說說理由。（在引導(dǎo)理解時(shí)要留意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì)游泳，所以媽媽激勵(lì)她自己去游并沒有危急，反而能激勵(lì)小鴨學(xué)會(huì)自己解決困難。）

４、分角色朗讀這一段。

三、教學(xué)小鷹學(xué)翱翔一段。

１、過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特殊仔細(xì)，讀得也很有感情。現(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)翱翔這一段，有一位同學(xué)說：“老師，你帶我們來學(xué)吧?！奔偃缒闶抢蠋煟銜?huì)怎么來回答呢？

（這樣肯定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)其次段的劇烈愿望，老師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。）

２、在小組中自主學(xué)習(xí)?？杉?lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來學(xué)習(xí)。

３、（反饋）激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)聽，仔細(xì)看，培育良好的傾聽習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

４、自主選擇角色，朗讀全文。

五、語言訓(xùn)練。

１、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)翱翔，你還知道其他動(dòng)物有什么超群的本事嗎？

（如猴子會(huì)爬樹，貓會(huì)抓老鼠。）

２、課件或小黑板出示如下句式：

?說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”

媽媽說：“，你自己去吧?！?/p>

過了幾天，學(xué)會(huì)了?。

３、讓學(xué)生來爭(zhēng)當(dāng)小作家，也來說一說，發(fā)小紅花嘉獎(jiǎng)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)須要前面的教學(xué)做充分的打算，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行訓(xùn)練。）

四、聯(lián)系生活實(shí)際，說說體會(huì)。

１、說說你有出現(xiàn)這樣的狀況嗎？當(dāng)你向父母懇求幫助時(shí)他們是怎么做的。假如今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？

２、最近你學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的？

（這其次點(diǎn)是課后的習(xí)題，也許要說，我覺得干脆這樣問不是特殊好，你再考慮一下。）

五、寫字教學(xué)。

教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節(jié)課

《自己去吧》說課稿6

一、說教材。

《自己去吧》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對(duì)話，插圖充溢童趣，對(duì)話簡(jiǎn)潔但頗有教化意義，全文注音，其中有12個(gè)生字，記述了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)翱翔的過程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀;難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書和思索的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、說學(xué)生

我們一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是其次課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流暢地把課文讀出來。

三、說教法、學(xué)法。

(一)讀中品嘗，理解感悟。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體會(huì)課文語言，感受小鴨和小鷹不依靠父母，自己學(xué)會(huì)生活的本事。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。并通過“自己會(huì)做的事情自己做”和“不會(huì)做的事情學(xué)著做”兩句話對(duì)文本進(jìn)行拓展和提升。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通。

我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通過“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”“我會(huì)寫”“聯(lián)系實(shí)際說一說”的`情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我呈現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對(duì)課文的感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)