課題中期教學(xué)案例設(shè)計模板：《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的情景識字》教案設(shè)計

PAGE—PAGE1—《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的情景識字》教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫本課指定的生字，掌握正確的筆順和書寫規(guī)范；能夠理解并正確運(yùn)用本課所學(xué)的生字詞語，能夠用所學(xué)詞語進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。2.過程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)和任務(wù)群驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與識字過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，自主發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律和特點(diǎn)，提高識字效率；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受識字的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和探究精神，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新；通過識字學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，加深對中華文化的理解和熱愛?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字，正確、流利地朗讀詞語。難點(diǎn):理解詞語意思，感受詞語所描繪的情景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課講述故事開頭：教師以生動的語言講述《小蝌蚪找媽媽》的故事開頭：“在一個清澈的池塘里，有一群可愛的小蝌蚪出生了。它們游來游去，可是卻找不到自己的媽媽。于是，它們決定踏上尋找媽媽的旅程。”提出問題：教師接著提問：“同學(xué)們，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它們會經(jīng)歷怎樣的冒險才能找到媽媽呢？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:掌握生字的讀音和寫法，還要理解它們在故事中的意義1.圖片展示:展示小蝌蚪的圖片，讓學(xué)生觀察它們的外形特征，并描述出來2教師提問:“同學(xué)們，課文中出現(xiàn)了哪些新的生字？你們能讀出來嗎？”“這個生字你們以前見過嗎？在哪里見過？”提示：兩、就、哪、寬、頂、睛、肚3.教師講述:小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》是一個充滿愛與勇氣的故事。小蝌蚪們踏上了尋找媽媽的旅程，雖然路途艱辛，但它們從未放棄。最終，它們成功找到了青蛙媽媽，感受到了母愛的溫暖。這個故事不僅教會孩子們要勇敢面對困難，更讓他們體會到了親情的珍貴。4.教師提問:在尋找媽媽的過程中，小蝌蚪們的心情是如何變化的？你們能在課文中找到描述這些心情的生字詞嗎？提示:小蝌蚪們的心情經(jīng)歷了從迷茫、困惑到興奮、喜悅的變化。描述這些心情的生字詞可能包括“迷?！薄ⅰ袄Щ蟆?、“興奮”、“喜悅”等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出這些描述心情的詞語，并理解它們在不同情境下的用法。5.教師強(qiáng)調(diào):當(dāng)小蝌蚪終于找到媽媽時，它的媽媽是什么樣的？請找出描述青蛙媽媽特征的生字詞，并嘗試描述你們心中的青蛙媽媽形象。提示:青蛙媽媽具有“四條腿”、“寬嘴巴”、“大眼睛”和“綠衣裳”等特征。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出這些描述青蛙媽媽特征的生字詞，并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，描述自己心中的青蛙媽媽形象。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能加深他們對生字詞的理解和記憶。6教師總結(jié):通過《小蝌蚪找媽媽》這個故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了生字詞，更感受到了母愛的偉大和成長的不易。希望他們在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運(yùn)用情景識字的方法，不斷提高自己的閱讀能力和語言表達(dá)能力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:分組演練、情景再現(xiàn)、提升字詞應(yīng)用能力1，教師請同學(xué)們閱讀教材，并且展示圖片:小蝌蚪找媽媽2.教師提問:“請你以小蝌蚪的身份，給媽媽寫一封信，表達(dá)你對媽媽的思念和找到媽媽時的喜悅。在信中，盡量使用我們學(xué)過的生字詞?！碧崾?我是小蝌蚪，終于找到您了！我好開心呀！之前我一直在找您，路上遇到了金魚、螃蟹和烏龜，他們都幫我指路。我好想念您，每次想您都會哭。今天終于看到您了，我飛快地游過去，真的好高興！現(xiàn)在我和您在一起了，我好幸福。謝謝您一直愛我，我也永遠(yuǎn)愛您！您的小蝌蚪XXXX年XX月XX日3.教師強(qiáng)調(diào):“除了課文中提到的生字詞，你們還能想到哪些與‘小蝌蚪找媽媽’這個主題相關(guān)的詞匯并嘗試用這些詞匯來編寫一個與課文相關(guān)的小故事或?qū)υ捚伟伞碧崾?“池塘”、“游動”、“探索”、“成長”、“期待”、“堅韌”、“勇氣”等詞匯。在一個寧靜的池塘里，小蝌蚪們開始了他們的成長之旅。他們游動著，探索著這個陌生的世界，期待著能找到自己的媽媽。雖然路途艱辛，但他們從未放棄，憑借著堅韌和勇氣，一直向前。一天，小蝌蚪遇到了一只老烏龜。他好奇地問：“烏龜爺爺，您知道我的媽媽在哪里嗎？”烏龜微笑著回答：“孩子，你的媽媽是一只青蛙，她可能在池塘的另一邊等待著你。你要繼續(xù)向前，不要放棄。”小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，心中充滿了希望。他鼓起勇氣，游過了池塘，終于找到了自己的媽媽。他們緊緊地?fù)肀г谝黄穑@一刻，所有的艱辛都變得值得了。4.教師過渡:經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對《小蝌蚪找媽媽》這個故事有了深入的理解，并且通過分組演練和情景再現(xiàn)，大家的字詞應(yīng)用能力也得到了提升。現(xiàn)在，讓我們繼續(xù)拓展思維，用我們剛剛學(xué)到的和想到的相關(guān)詞匯，來編寫一個與課文相關(guān)的小故事或?qū)υ捚?。這不僅是對我們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對我們創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)。提示:小蝌蚪在尋找媽媽的途中遇到了困難，但通過堅韌不拔的精神和勇氣克服了障礙；或者小蝌蚪與金魚、螃蟹等動物進(jìn)行了有趣的對話，從中學(xué)到了許多知識。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，通過分組演練、情景再現(xiàn)和字詞應(yīng)用等多種方式，深入理解了課文的內(nèi)容，感受到了小蝌蚪找媽媽的艱辛與喜悅。在分組演練中，大家積極扮演角色，通過對話和動作展現(xiàn)了故事情節(jié)，不僅鍛煉了表達(dá)能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作意識。情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)則讓我們仿佛置身于故事中，深刻體會到了小蝌蚪的成長與變化。同時，我們還重點(diǎn)提升了字詞應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用生字詞，我們不僅豐富了語言表達(dá)，還加深了對課文內(nèi)容的理解。大家提出的與主題相關(guān)的詞匯，也展示了豐富的想象力和創(chuàng)造力。在編寫小故事或?qū)υ捚蔚沫h(huán)節(jié)中，同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了許多生動有趣的作品。這些作品不僅體現(xiàn)了大家對課文內(nèi)容的深入理解，也展示了大家的寫作才華。最后，我想說，學(xué)習(xí)是一個不斷積累和提升的過程。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。同時，也希望大家能夠珍惜與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的時光，共同進(jìn)步，共同成長。3板書設(shè)計課文主旨：小蝌蚪的成長之旅→找媽媽的艱辛與喜悅生字詞學(xué)習(xí)：“蝌蚪”、“游動”、“尋找”等角色與情節(jié)：小蝌蚪—勇敢、好奇；遇到的角色：金魚、螃蟹、烏龜、媽媽（青蛙）關(guān)鍵情節(jié)：詢問、指引、誤認(rèn)、找到媽媽情景再現(xiàn)：池塘環(huán)境→小蝌蚪游動→與其他動物互動→找到媽媽五、字詞應(yīng)用拓展：“成長”、“探索”