智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析與研究 論文

智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析與研究【摘要】隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)法逐漸被新型教學(xué)法所替代，培養(yǎng)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的思考能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。數(shù)學(xué)教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)初中生積極自主學(xué)習(xí)。智慧課堂是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開的教學(xué)，其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。本文首先分析了智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以此為構(gòu)建高效初中課堂提供一些參考。【關(guān)鍵詞】智慧課堂；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；研究在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)將以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將新型教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中具有重要意義。智慧課堂是通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢展開教學(xué)，該教學(xué)模式遵循了以學(xué)生為本的理念，其在一定程度上有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文從智慧課堂的概念出發(fā)，分析了數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的意義以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后探究了智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。1.智慧課堂的概念有機(jī)的融合教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法展開教學(xué)就是所謂智慧課堂，該教學(xué)模式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，與此同時(shí)，該教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生智慧成長方面發(fā)揮顯著作用，其能夠大大提高教初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂最突出的特點(diǎn)包括教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、多元化的交流互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化等方面，在教學(xué)過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。另外，該教學(xué)法通過采取云端平臺(tái)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生、師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將自己的疑問提出來，讓其他學(xué)生或者教師幫助其解決。通過借助信息技術(shù)還能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如，實(shí)時(shí)跟蹤反饋課堂檢測、作業(yè)評(píng)價(jià)等，然后再針對(duì)學(xué)生的不足之處采取有效改進(jìn)措施，以此為取得理想的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2.數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的意義數(shù)學(xué)是初中階段一門重要學(xué)科，其有助于有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、思考問題能力，與此同時(shí)，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有效改進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。其次，初中數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的理性思維、邏輯性，使得初中生學(xué)習(xí)起來存在一定難度。初中數(shù)學(xué)與初中生的日常生活存在密切聯(lián)系，初中生可以在日常生活中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。而智慧課堂能為學(xué)生提趣味性的課堂教學(xué)，其有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。3.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題3.1教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)效率較低從實(shí)際情況來看，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還存在著采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象，一般都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，這將導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以取得理想的教學(xué)效果。這種填鴨式的教學(xué)方法，將降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，隨著時(shí)間的推移，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭惡心理。對(duì)于處在青春期的初中生來說，其存在一定的逆反心理，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法解決學(xué)生的逆反問題，使有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的厭惡感，從而無法取得理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)法，構(gòu)建智慧課堂的數(shù)學(xué)[3]教學(xué)模式具有重要意義。3.2課堂氣氛不好，師生互動(dòng)不夠在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，一般都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，并不是出于自己的興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在這種狀態(tài)下，極易導(dǎo)致出現(xiàn)沉悶的課堂氛圍，學(xué)生在遇到不懂的問題時(shí)也選擇忽視，不會(huì)積極主動(dòng)的詢問教師，另外，師生之間缺乏交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。3.3學(xué)生差異性比較大，針對(duì)性教學(xué)有所缺乏在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定差異，且學(xué)習(xí)成績存在不一致的現(xiàn)象，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法屬于“一刀切”，其無法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行采取相應(yīng)的教學(xué)措施，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來比較難，使得很多學(xué)生課后還處于迷茫的狀態(tài)，并沒有真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由此導(dǎo)致班級(jí)中出現(xiàn)兩極分化的問題。4.智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析4.1對(duì)初中生進(jìn)行層次劃分，做到因材施教由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在一定差異，學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候也存在很大差異，使得班級(jí)里出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取因材施教的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，每個(gè)層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，在教學(xué)中可以對(duì)其布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生深層次的分析探究數(shù)學(xué)知識(shí)，由此使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉，使其知識(shí)眼界更加開闊；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以讓學(xué)生鞏固與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績一般的初中生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以引導(dǎo)他們穩(wěn)固以往所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們嘗試學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)知識(shí)，將他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情有效激發(fā)出來，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升。4.2教學(xué)方法的革新，提升學(xué)生課堂參與度教學(xué)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在“有理數(shù)學(xué)的乘方”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)——探求新知，首先采用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個(gè)關(guān)于棋盤上的數(shù)學(xué)的故事：某個(gè)王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻(xiàn)給了國王，國王從此對(duì)下棋十分感興趣，國王答應(yīng)滿足大臣一個(gè)要求。大臣說：“陛下，就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧！第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米……，一直到第64格。”國王笑著說：“你真傻！就要這么一點(diǎn)米粒？”大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多米?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)故事的方式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以提升，學(xué)生通過思考第64格的米粒是多少，之后教師引出有理數(shù)的乘方的概念，以及乘方的運(yùn)算等內(nèi)容，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。4.3課外數(shù)學(xué)知識(shí)拓展練習(xí)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)結(jié)束后補(bǔ)充課外知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外數(shù)學(xué)知識(shí)十分有趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心予以激發(fā)。通過數(shù)學(xué)知識(shí)多樣化了解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升。比如，可以向?qū)W生講一些奧數(shù)題，這種題目都比較新穎，能使學(xué)生大腦思維能力得到鍛煉，且在想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢，還能讓學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)潛力發(fā)揮出來，使學(xué)生不斷的突破自己。4.4充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前學(xué)生都有智能手機(jī)與平板電腦，教師可以讓學(xué)生借助這些設(shè)備搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)認(rèn)知體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。比如，在“用坐標(biāo)表示地理位置”教學(xué)中，采用平板電腦進(jìn)行當(dāng)?shù)氐貓D的查找，找到學(xué)?；蛘呒彝サ牡乩砦恢茫?jì)算出幾個(gè)點(diǎn)到學(xué)校的距離，在數(shù)軸上將位置坐標(biāo)標(biāo)記出來。以這種方式展開教學(xué)，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。5.結(jié)語總而言之，在初中教學(xué)中引入智慧課堂發(fā)揮重要作用，其能使學(xué)生的主觀能力性得以提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等，有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，因此，教師應(yīng)掌握智慧課堂的應(yīng)用方法，以此為取得理想的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]王蕊蕊.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建[J].中國新通信，2020，22(24)：195-196.2]蔣瑩瑩，劉維全，袁保玉，阮征.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下初中數(shù)學(xué)智慧教學(xué)的“減負(fù)增效”J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020(22)：26-27.3]王月，張海，王以寧，張晶.初中智慧課堂的構(gòu)建及其有效性研究——以地理學(xué)科為例[J].中國電化教育，2020(09)：58-64.4]萬玉婷.創(chuàng)設(shè)智慧課堂，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2020(07)：163