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“鞠躬盡瘁，死而后已”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“了卻君王天下事，贏得生前身后名”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”人生是一種過程，是一種親歷的過程。一切美妙盡在過程之中。每個人的身后都有一段歷史

一名物理學家的教育歷程

加來道雄作者介紹：加來道雄美籍日裔物理學家，畢業(yè)于美國哈佛大學，獲得加利福尼亞大學哲學博士學位。代表著作《超越時空》、《量子場論》等。其中的《超越時空》被稱為“20世紀人類的偉大智力壯行”刨根究底（páo）撒手人寰（huán）湮沒（yān）驚詫（chà）柵欄（zhà）畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（lán）目眩（xuàn）鄙視（bǐ）冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）字詞掌握閱讀課文整體閱讀理出文章思路分析文章的結構特點童年青年（成年）鯉魚世界的猜想（貪婪閱讀歷險故事）愛因斯坦的故事（閱讀統(tǒng)一場理論書籍）實驗（理論物理學家）文章結構：分組討論1.第一學習大組：童年對鯉魚世界的遐想對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學素質與精神？2.第二學習大組：“對愛因斯坦未竟事業(yè)的追尋”一事對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學素質與精神？3.第三學習大組：青年時期建造電子感應加速器對作者起了怎樣的教育作用？培養(yǎng)了作者什么樣的科學素質與精神？局部研讀第一問參考：童年觀魚的經(jīng)歷帶給作者無限的遐想，培養(yǎng)了他樂于善于觀察、喜好猜想與思考、常常充滿好奇心、恒久發(fā)揮并保持豐富想象力的科學素質和善于存疑質疑、實事求是、勇于探索的精神。第二問參考：對愛因斯坦未竟事業(yè)的追尋激發(fā)了作者強烈的好奇心和求知欲，使作者明確了人生的理想；以閱讀為主要方式的探索行動培養(yǎng)了作者自主閱讀與學習的習慣，培養(yǎng)了極強的探索精神。第三問參考：為了親自驗證反物質的存在而建造自己的電子感應加速器的經(jīng)歷，鍛煉了作者的動手能力，培養(yǎng)了作者不畏艱辛去探索科學真知的恒心與毅力。整體領悟1.自主總結歸納：童年的兩件趣事引導作者走上成為一名理論物理學家的歷程的原因是什么？2.合作探究：請同學們想想，作者這些科學素質與科學精神是從何而來的？作者是否在文中寄寓了更深層的思想內涵？3.合作探究：本文是一篇科普文章，但它并非像一般的科普文章那樣以傳播科學知識或道理為主，它主要承擔傳播科學精神。我們可以想象得到，加來道雄成長為一名理論物理學的成長道路并非一帆風順，一定是充滿艱

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