通過(guò)體育課程培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的策略研究

培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，能夠提升他們的心理承受與自我調(diào)適能力，使他們正確面對(duì)挫折，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的任何一個(gè)學(xué)科，都應(yīng)該找到切入點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的培養(yǎng)工作，體育學(xué)科更是發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。為了有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的目的，體育教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)改造體育課堂教學(xué)。一、意志品質(zhì)概述意志品質(zhì)主要強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的目的性，即一個(gè)人能夠從自己當(dāng)前的理想或愿望出發(fā)，充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，克服過(guò)程中的各種困難以達(dá)到目的，不屈服于周?chē)h(huán)境的壓力。意志品質(zhì)主要有四個(gè)特征：一是強(qiáng)調(diào)自覺(jué)認(rèn)清自己的行為目標(biāo)，理解行為的社會(huì)意義，努力克服困難；二是設(shè)定目標(biāo)并做出相應(yīng)決定就立即采取行動(dòng)，不被其他的人或事所影響；三是有較強(qiáng)的自我控制力，能夠在追求目標(biāo)的過(guò)程中理性調(diào)節(jié)心理和情緒，不因?yàn)椴缓侠淼呐u(píng)或激勵(lì)而出現(xiàn)較大的心理波動(dòng)；四是堅(jiān)持不退縮，以樂(lè)觀態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)。二、小學(xué)體育課程培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要意義小學(xué)體育課程培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，有助于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，只有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力，才能實(shí)現(xiàn)自我的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更大的個(gè)人價(jià)值，同時(shí)也為國(guó)家社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值。小學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)時(shí)，能夠幫助學(xué)生深刻體會(huì)良性競(jìng)爭(zhēng)在體育運(yùn)動(dòng)中的重要性，使得他們能夠更好地參加各種有益的體育競(jìng)技，逐漸具備勝不驕敗不餒的良好心態(tài)。學(xué)生今后完全可以將這種優(yōu)秀的心態(tài)和品質(zhì)拓展到學(xué)習(xí)、生活與工作的更多領(lǐng)域中去［1］。其次，良好的意志品質(zhì)能夠有效提升學(xué)生的道德水平。在以往的小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況，有些學(xué)生“輸不起”，不愿意承認(rèn)失敗。而在具備了較好的意志品質(zhì)之后，他們就能夠承受失敗的打擊，能夠以更加理性、客觀和積極的心態(tài)看待失敗，能夠與他人形成更加緊密的人際聯(lián)系。這一點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升并不矛盾，因?yàn)閷W(xué)生需要的就是良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是你追我趕，共同進(jìn)步，而不是為了自己的個(gè)人利益而采取惡性競(jìng)爭(zhēng)手段。三、體育課程培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的策略（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為了在小學(xué)體育課堂上有效培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，教師首先要完成教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。上文已經(jīng)提到，部分小學(xué)體育教師仍然沒(méi)有對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)引起充分的重視，關(guān)注點(diǎn)過(guò)于集中在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能上。不實(shí)現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變，教師就不可能在具體做法上做出太大的創(chuàng)新與調(diào)整。為此，教師一方面要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理論知識(shí)；另一方面要在對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)有一定關(guān)注度的基礎(chǔ)上去展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的實(shí)際效果，促進(jìn)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與鞏固［2］。例如，小學(xué)體育的中長(zhǎng)跑訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。因?yàn)樵谥虚L(zhǎng)跑訓(xùn)練中，隨著跑步距離的逐漸延長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)呼吸急促、雙腿沉重和跑步速度緩慢的情況，只有具備較強(qiáng)的意志品質(zhì)才能克服這個(gè)階段。如果教師能夠?qū)W(xué)生此時(shí)的意志品質(zhì)激發(fā)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到一次成功，就能產(chǎn)生很好的培養(yǎng)效果。所以，教師應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的跑步過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)鼓勵(lì)。（二）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，體育游戲在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用越來(lái)越受到重視，許多教師已經(jīng)將各種游戲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。教師可以設(shè)置不同類(lèi)型的游戲或不同難度的游戲，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，以此保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與到體育游戲中，體驗(yàn)體育游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。這不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，使體育游戲在體育課堂中發(fā)揮最大的作用，而且學(xué)生也會(huì)收獲頗豐［3］。例如，當(dāng)組織學(xué)生參加“老鷹捉小雞”的體育游戲時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異分組，以確保每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合適的位置。我們可以設(shè)置小組賽，但是，要考慮到如果這場(chǎng)比賽中有很多“小雞”，在比賽過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生碰撞、摔跤，學(xué)生的安全也無(wú)法得到保證。因此，在指導(dǎo)學(xué)生玩游戲時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的身高或年齡將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，將安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低，還能保證每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，不僅提高了學(xué)生體育游戲的積極性，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還可以在這些傳統(tǒng)游戲中添加新的內(nèi)容，以提高學(xué)生的積極性，一種新穎的游戲規(guī)則能夠使學(xué)生有一種全新的運(yùn)動(dòng)感受，不但能增加學(xué)生的課堂參與感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。通過(guò)采用這種新形式，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。（三）發(fā)揮教師榜樣作用培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)與教師的榜樣作用密不可分。小學(xué)生年齡小，對(duì)教師有著較高的依賴(lài)度，會(huì)在不知不覺(jué)中模仿教師的行為習(xí)慣。以往部分小學(xué)體育教師其實(shí)并沒(méi)有表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。例如，在學(xué)生因?yàn)槟芰?wèn)題而總是做不好某個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師就會(huì)表現(xiàn)得不耐煩，乃至發(fā)脾氣。這其實(shí)就說(shuō)明教師缺乏克服教學(xué)工作困難情況的意志品質(zhì)，某種程度上代表著教師已經(jīng)放棄了去克服這個(gè)困難。所以，教師必須時(shí)刻注意自身的言行舉止。例如，前滾翻和后滾翻是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，既是學(xué)生掌握其他復(fù)雜動(dòng)作技巧的基礎(chǔ)，也是在很多運(yùn)動(dòng)中的一種自我保護(hù)方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜困難，有的學(xué)生總是會(huì)翻到墊子外邊去。對(duì)于這種情況，教師一定要保持足夠的耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴學(xué)生自己小的時(shí)候也花了很長(zhǎng)時(shí)間才能很好地掌握。隨后可以多為學(xué)生進(jìn)行一些示范，或者手把手帶領(lǐng)學(xué)生完成分解動(dòng)作，扶著學(xué)生完成“慢動(dòng)作”前滾翻，讓學(xué)生去感受。這樣比較溫柔親切的教學(xué)方式，反而體現(xiàn)著教師不畏教學(xué)困難的意志品質(zhì)，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響［4］。（四）靈活選擇教學(xué)方法教師能否科學(xué)地選擇教學(xué)方法，將影響學(xué)生在小學(xué)體育課堂上的參與度，進(jìn)而又影響到意志品質(zhì)的培養(yǎng)效果。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，但他們對(duì)體育課堂的興趣并不是必然會(huì)長(zhǎng)期保持下去的。如果教學(xué)方法過(guò)于單一，課堂上總是充斥大量的重復(fù)性練習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生逐漸失去興趣，不愿意再配合教師的教學(xué)。這時(shí)導(dǎo)致他們不能在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中堅(jiān)持下來(lái)的主要因素就變成了興趣的缺乏，長(zhǎng)此以往又導(dǎo)致其意志品質(zhì)的下降。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況去選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法。例如，游戲教學(xué)是小學(xué)體育課堂上常見(jiàn)的教學(xué)方法。教師可以對(duì)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的老鷹抓小雞游戲加以改造，加入一些聲音元素。例如，在播放某段音樂(lè)之前，小雞、母雞和老鷹在一個(gè)固定范圍內(nèi)隨機(jī)活動(dòng)；進(jìn)入下一段音樂(lè)時(shí)，馬上開(kāi)始老鷹抓小雞，小雞要馬上跑到母雞的后邊，老鷹此時(shí)有一次抓小雞的機(jī)會(huì)。而在老鷹抓小雞的整個(gè)過(guò)程中，又會(huì)隨機(jī)播放一些音效，老鷹、母雞或小雞要做出“吃食”等模擬動(dòng)作，如果沒(méi)做出來(lái)則要進(jìn)行相應(yīng)的處罰。這樣有趣的游戲可以讓學(xué)生更積極地參與進(jìn)來(lái)并一直堅(jiān)持下去，完成大量的運(yùn)動(dòng)。（五）推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐體會(huì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，想要讓他們無(wú)論遇到什么樣的困難都能保持堅(jiān)定的意志并不現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，各種新鮮事物不斷出現(xiàn)，小學(xué)生面臨的誘惑也越來(lái)越多，使得教師必須在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面堅(jiān)持下去。為此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行體會(huì)，讓他們能夠深刻認(rèn)識(shí)到良好意志品質(zhì)給自己帶來(lái)的變化以及能夠幫助自己取得哪些成績(jī)。如上文提到的中長(zhǎng)跑，只要有連續(xù)幾次成功跑完全程，學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)目的意志品質(zhì)就能建立起來(lái)，而且也會(huì)增強(qiáng)他們?cè)谄渌?xiàng)目上的信心。教師要與學(xué)生共同總結(jié)回顧，想一想今后面對(duì)其他事情的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。又例如，教師可以借助拓展活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)。例如“斷橋”這項(xiàng)拓展訓(xùn)練，學(xué)生要在“獨(dú)木橋”上通過(guò)，下邊有完善的保護(hù)措施。這時(shí)學(xué)生必須克服內(nèi)心中對(duì)于“墜落”的天然恐懼才能完成。而完成之后，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生全新的體會(huì)，意志品質(zhì)也會(huì)有較大提升。（六）增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感教育小學(xué)生正處于對(duì)任何事物都比較好奇的年齡階段，思想意識(shí)還沒(méi)有成熟，成長(zhǎng)和進(jìn)步的空間還是很大的。所以我們作為體育教師，要想有效利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，就可以通過(guò)組織體育競(jìng)賽、體育團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣有利于提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的同時(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)人的成功離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的努力。例如，在教授“籃球”這一體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們就可以通過(guò)組織籃球比賽的方式進(jìn)行教學(xué)。體育比賽的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能有效提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)自信，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中，通過(guò)與同學(xué)之間的密切配合取得勝利。這樣的體育競(jìng)賽體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生充分意識(shí)到，如果在集體完成一件事的時(shí)候，只靠一個(gè)人的努力是不夠的，我們應(yīng)該改變以自我為中心的態(tài)度，通過(guò)與其他成員之間的配合來(lái)團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（七）注意對(duì)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)注意對(duì)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，能夠有效幫助學(xué)生扎實(shí)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。具體到教學(xué)中，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)和身體條件，然后選擇適合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的教學(xué)策略。在教給學(xué)生一些高難度的體育動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的自我控制能力［5］。例如，在督促學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生自我要求、自我監(jiān)督能力、自我暗示的訓(xùn)練方式展開(kāi)教學(xué)。首先，是自我作業(yè)，就是教師先要為學(xué)生示范一些體育動(dòng)作，讓學(xué)生能夠在認(rèn)真觀看教師示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，細(xì)心揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，并獨(dú)立完成需要學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作；其次，對(duì)學(xué)生自我監(jiān)督能力的培養(yǎng)，即要求學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，不要輕易降低對(duì)自己的要求和動(dòng)作的難度，而是應(yīng)該迎難而上，教師要激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生的潛力；最后，是自我暗示訓(xùn)練。教師在教學(xué)中，要注意學(xué)生自我暗示的訓(xùn)練，因?yàn)檫@對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力是非常重