幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)走不動(dòng)了

幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)走不動(dòng)了匯報(bào)人：2024-01-28目錄課程介紹與目標(biāo)情境導(dǎo)入與激發(fā)興趣詞匯學(xué)習(xí)與拓展句式練習(xí)與表達(dá)能力培養(yǎng)情感教育與價(jià)值觀培養(yǎng)課程總結(jié)與延伸活動(dòng)01課程介紹與目標(biāo)幼兒園小班孩子正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，需要通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。教案背景通過(guò)本次課程，旨在讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。教學(xué)目的教案背景及目的

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能目標(biāo)孩子能夠聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)故事講解、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方式，激發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)孩子樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于表達(dá)的良好語(yǔ)言習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心和合作精神。教學(xué)內(nèi)容選取適合幼兒園小班孩子的經(jīng)典童話故事《走不動(dòng)了》，通過(guò)故事講解、角色扮演等形式展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)安排首先進(jìn)行故事導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情節(jié)；然后進(jìn)行角色扮演，讓孩子在扮演過(guò)程中理解故事人物和情節(jié)；最后進(jìn)行總結(jié)回顧，加深孩子對(duì)故事的理解和記憶。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論等，以激發(fā)孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容及安排02情境導(dǎo)入與激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)故事情境講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，如《小鴨子走不動(dòng)了》，通過(guò)故事情節(jié)吸引幼兒的注意力。利用圖片、道具等輔助材料，幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色形象。鼓勵(lì)幼兒參與故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓他們想象并描述故事中的角色和場(chǎng)景。引導(dǎo)幼兒觀察故事中的角色表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，猜測(cè)角色的內(nèi)心感受和想法。提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的看法和感受，如：“你覺(jué)得小鴨子為什么會(huì)走不動(dòng)了？”“小鴨子走不動(dòng)了，它會(huì)怎么辦呢？”鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察力。引導(dǎo)幼兒觀察與表達(dá)通過(guò)游戲化的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如角色扮演、情景模擬等。利用幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究語(yǔ)言知識(shí)，如讓他們猜測(cè)故事中的生詞、短語(yǔ)等。及時(shí)給予幼兒正面的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和興趣。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣03詞匯學(xué)習(xí)與拓展走不動(dòng)累休息幫助學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯01020304無(wú)法行走或行進(jìn)困難。疲勞，沒(méi)有力氣。暫?；顒?dòng)，放松身心。給予支持或援助。走不動(dòng)了可以表達(dá)為“步履蹣跚”、“行走困難”等。累可以表達(dá)為“疲憊不堪”、“筋疲力盡”等。休息可以表達(dá)為“小憩”、“歇息”等。幫助可以表達(dá)為“援助”、“協(xié)助”等。01020304詞匯拓展與運(yùn)用游戲一詞匯接龍。老師先說(shuō)出一個(gè)詞，比如“走不動(dòng)了”，然后孩子們依次接龍，說(shuō)出與上一個(gè)詞相關(guān)的詞匯，比如“累”、“休息”、“幫助”等。游戲二角色扮演。老師安排孩子們分別扮演不同角色，比如老人、小孩、殘疾人等，模擬不同場(chǎng)景下“走不動(dòng)了”的情況，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)詞匯。游戲三詞匯配對(duì)。老師準(zhǔn)備一些卡片，每張卡片上寫(xiě)一個(gè)詞匯，比如“走不動(dòng)了”、“累”、“休息”、“幫助”等，然后將卡片打亂分發(fā)給孩子們。孩子們需要根據(jù)自己拿到的詞匯找到與之配對(duì)的詞匯，比如“走不動(dòng)了”和“幫助”。通過(guò)游戲鞏固詞匯04句式練習(xí)與表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的主謂賓句式，例如“我是小明，我喜歡吃蘋(píng)果?！睂W(xué)習(xí)使用形容詞和副詞來(lái)描述事物，例如“這個(gè)蘋(píng)果又大又紅?！睂W(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的連詞來(lái)表達(dá)邏輯關(guān)系，例如“因?yàn)槲蚁矚g吃蘋(píng)果，所以我買(mǎi)了很多?！睂W(xué)習(xí)基本句式句式變換與拓展“小明喜歡吃蘋(píng)果，小紅喜歡吃香蕉?！蓖ㄟ^(guò)變換主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等方式，練習(xí)句式的多樣性，例如“雖然我很喜歡吃蘋(píng)果，但是媽媽告訴我不能吃太多。”學(xué)習(xí)使用更復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，例如在角色扮演過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情和肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。通過(guò)角色扮演游戲，培養(yǎng)幼兒的自信心和口頭表達(dá)能力，讓他們敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法。選擇適合幼兒的故事或場(chǎng)景，讓幼兒分別扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過(guò)角色扮演培養(yǎng)表達(dá)能力05情感教育與價(jià)值觀培養(yǎng)通過(guò)講述故事《走不動(dòng)了》，讓幼兒感受到故事中的情感變化，理解故事主人公的內(nèi)心感受。引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)故事的理解，鼓勵(lì)他們分享自己的感受和想法。通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓幼兒深入體驗(yàn)故事中的情感，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。引?dǎo)幼兒體會(huì)故事情感組織一些公益活動(dòng)，如為貧困地區(qū)的孩子捐書(shū)、為流浪動(dòng)物提供幫助等，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心。在故事中引導(dǎo)幼兒關(guān)注其他角色的感受，培養(yǎng)他們的同情心。通過(guò)討論、分享等方式，引導(dǎo)幼兒理解愛(ài)心的含義，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)出更多的愛(ài)心行為。培養(yǎng)幼兒同情心和愛(ài)心通過(guò)故事中的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都是寶貴的，需要得到尊重和保護(hù)。組織一些與動(dòng)物相關(guān)的活動(dòng)，如參觀動(dòng)物園、觀察昆蟲(chóng)等，讓幼兒更加了解動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的保護(hù)意識(shí)。教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不隨意傷害或虐待動(dòng)物，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。教育幼兒尊重生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物06課程總結(jié)與延伸活動(dòng)學(xué)習(xí)了《走不動(dòng)了》這一故事，了解了故事情節(jié)和角色表現(xiàn)。通過(guò)角色扮演、情境模擬等教學(xué)方式，讓幼兒感受故事中角色的情感和行為。引導(dǎo)幼兒討論走不動(dòng)了的情況，培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。回顧本次課程內(nèi)容讓幼兒畫(huà)出自己心目中的故事場(chǎng)景或角色形象，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。繪畫(huà)活動(dòng)手工制作親子閱讀利用廢舊材料制作故事中的角色道具，提高幼兒的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀相關(guān)繪本，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。030201延伸活動(dòng)建議及安排鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的延伸活動(dòng)，了解幼兒在