躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文（15篇）

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文（通用15篇）“躬耕教壇,強(qiáng)國(guó)有我”不僅僅是一種口號(hào),更是一種行動(dòng)。那么躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得怎么寫(xiě)呢？以下是我預(yù)備的一些躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得，僅供參考。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇1

通過(guò)學(xué)習(xí)了費(fèi)天琰、劉偉晴優(yōu)秀老師的事跡，感悟許多!就是告知我們要永久“該做的事肯定要做好”并且“公正公平的對(duì)待每一位幼兒，把他們當(dāng)作自己的子女”讓教育布滿愛(ài)。學(xué)習(xí)她們就是要永久保持對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，樹(shù)立劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不懈追求奮勉向上，對(duì)有問(wèn)題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛(ài)”?！皫煇?ài)”是激勵(lì)老師做好教育工作的精神動(dòng)力，它又是打開(kāi)幼兒心扉的鑰匙;更是老師與幼兒近距離接觸，使師生之間產(chǎn)生心靈共鳴的通道;老師只有敬重和理解幼兒才能得到幼兒的認(rèn)同，才能使他們甘愿聽(tīng)取老師的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有勝利的教育，就不能誘發(fā)和鼓舞幼兒克服困難，樂(lè)觀向上。老師的工作是平凡的，每天都在做一件又一件平平凡凡的工作，可優(yōu)秀老師卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，值得我學(xué)習(xí)和深思。下面我從三個(gè)方面談一下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的心得體會(huì)：

一、立足本職，對(duì)幼兒獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

作為一名老師，對(duì)于任何幼兒要以“愛(ài)”字當(dāng)頭，以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)幼兒的心靈，與他們建立起純真友好的師生關(guān)系。當(dāng)幼兒在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要不厭其煩的急躁指導(dǎo);當(dāng)幼兒做錯(cuò)了事情時(shí)，與他們一起分析、講道理，讓他們知道錯(cuò)在那里?為什么會(huì)錯(cuò)?并且讓他們知道做錯(cuò)事的后果，以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。更要用溫馨的語(yǔ)言教育幼兒，用母親般的愛(ài)感化幼兒，使幼兒感受到老師的愛(ài)如同父母，甚至勝于父母。

二、對(duì)工作必需具有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

喜愛(ài)每一個(gè)幼兒是我的責(zé)任，教育幼兒是我的神圣事業(yè)，對(duì)幼兒既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把幼兒放在第一位;要求別人做到的，自己必需努力做到，是作為一名老師必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。用足夠的“愛(ài)心、急躁、細(xì)心、恒心和責(zé)任心”，時(shí)時(shí)到處觀看幼兒，了解幼兒，關(guān)懷幼兒，想幼兒所想，急幼兒所急，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

三、老師必需做到敬重、理解、信任、鼓舞幼兒。

通過(guò)學(xué)習(xí)潘偉仙老師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，“敬重幼兒人格，善待、寬容、理解每一個(gè)幼兒”，是我們老師必備的道德要求。敬重幼兒的人格，細(xì)心呵護(hù)，友好對(duì)待，理解和信任他們，充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。多與他們溝通，多鼓舞、表?yè)P(yáng)他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)幼兒有不足時(shí)，多賜予激勵(lì)和贊美，對(duì)每一個(gè)幼兒都進(jìn)行有針對(duì)性地教育，讓他們感受到幼兒園生活的快樂(lè)和幸福，以此來(lái)體現(xiàn)老師的教育價(jià)值。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇2

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀看，談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感愛(ài)好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不亂，老師必定要規(guī)定排好隊(duì)，不要任憑講話……一些掌握力量差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過(guò)多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況打算先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，支配自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的共性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩制造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇3

我仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的“以案明紀(jì)，以案促廉”教育活動(dòng)，作為一名老師，在當(dāng)前形勢(shì)下，我最深的體會(huì)是“廉潔從教”。如何做到“廉潔從教”呢？我認(rèn)為首先要具有以下幾點(diǎn)熟悉：

首先，老師必需堅(jiān)守高尚情操，傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)，除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠老師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純凈的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。老師的奉獻(xiàn)精神就是以為同學(xué)服務(wù)為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責(zé)任，不計(jì)酬勞，淡泊名利，樂(lè)于獻(xiàn)出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報(bào)國(guó)的精神，不接受家長(zhǎng)的任何饋贈(zèng)和宴請(qǐng)，不作有償家教和補(bǔ)課，讓家長(zhǎng)支持老師廉潔從教工作。

其次，要正確熟悉老師職業(yè)的苦與樂(lè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。老師這個(gè)職業(yè)，不會(huì)帶來(lái)任何物質(zhì)上的富有，但是在精神上卻是充實(shí)的、歡樂(lè)的.。因此，老師要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，安貧樂(lè)教，愛(ài)崗敬業(yè)，要始終堅(jiān)決共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的抱負(fù)和信念，只有自覺(jué)地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)決自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，提高自我約束力量，提高自我警省力量，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，抵擋住各種誘惑。

再次，老師要杜絕利用職責(zé)之便謀取私利。當(dāng)前的確還存在著腐敗、安排不公、老師待遇偏低等問(wèn)題，但老師作為社會(huì)上一個(gè)思想水平較高的群體，應(yīng)以正確的心態(tài)來(lái)熟悉和對(duì)待這些社會(huì)問(wèn)題，以堅(jiān)決的立場(chǎng)來(lái)維護(hù)老師自身廉潔從教的形象，不能由于心理上的不平衡就利用職責(zé)之便謀取私利，在加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，聽(tīng)取這些反面案例，使自己思想深處受到極大觸動(dòng)，從最細(xì)小的事做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之財(cái)，要公正、公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不能因同學(xué)的性別、民族、智能差異，家庭狀況、同學(xué)及家長(zhǎng)對(duì)自己的感情差別等而實(shí)行不同的態(tài)度和情感模式。

作為一名學(xué)校老師，我們擔(dān)負(fù)著培育新一代中國(guó)將來(lái)人才基礎(chǔ)的歷史使命，作為奠基工程的我們，一言一行都影響著他們的成長(zhǎng)，我們始終留意樹(shù)立正確的人生觀、金錢(qián)觀、權(quán)利觀、政績(jī)觀，立足本職，奮力進(jìn)取，全心全意服務(wù)，誠(chéng)意誠(chéng)意辦事，保持清正廉潔，錘煉人品，為人師表，在教學(xué)中盡顯自己教學(xué)本色，歡樂(lè)生活，讓開(kāi)心的教學(xué)成為自己生命中一個(gè)不行或缺的部分，真心愛(ài)生如子，獻(xiàn)身教育，做一名擁有愛(ài)心的廉潔從教的好老師。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇4

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)教育同學(xué)有了更深一層的體會(huì)。作為一名老師，在課堂上傳授同學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)，使他們?nèi)〉煤贸晒?，在生活中和同學(xué)們成為好伴侶，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，解決他們的困惑。

在這一學(xué)期中我感受比較深的是學(xué)校同學(xué)正值青春期，內(nèi)心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的共性較為隨和，和同學(xué)們開(kāi)得起玩笑，平常同學(xué)有什么事情也愿意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能觀察我好說(shuō)話，他們上課就不太仔細(xì)，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒(méi)有樹(shù)立起我的威信，但是我又不想同學(xué)疏遠(yuǎn)我，這個(gè)度的把握我還沒(méi)有集體的想法。我的同學(xué)時(shí)代就有一位老師，說(shuō)不上怕，由于遇見(jiàn)也能侃上兩句，但是在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師?，F(xiàn)在的我漸漸改進(jìn)自己的教學(xué)方式，現(xiàn)在已經(jīng)有肯定的成效。

在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到同學(xué)大多數(shù)喜愛(ài)哪一方面，對(duì)網(wǎng)上一些能夠快速汲取的碎片化的信息比較感愛(ài)好，同學(xué)們問(wèn)的一些刁鉆的問(wèn)題有時(shí)候我也回答不上來(lái)。我想假如快速拉近師生之間的距離去探討這些或許是一個(gè)不錯(cuò)的方法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息選擇出來(lái)，與同學(xué)溝通，同時(shí)也讓同學(xué)學(xué)習(xí)到了學(xué)科學(xué)問(wèn)。

同時(shí)經(jīng)過(guò)教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和同學(xué)相差僅僅只是閱歷嗎?不，還有學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，對(duì)這個(gè)世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速進(jìn)展的今日，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時(shí)，泡上一杯清茶，手捧一本書(shū)，享受讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣，感受獵取學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)。

在教學(xué)中我感受到自己的成長(zhǎng)，在與同學(xué)的相處中我似乎又有了一顆年輕的心靈，現(xiàn)在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)使我們更加強(qiáng)大。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇5

8月4日，教體局教研室組織全縣學(xué)校數(shù)學(xué)老師在試驗(yàn)雙語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)一、二班級(jí)數(shù)學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。

二、老師要有扎實(shí)的基本功

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的老師，從回答疑問(wèn)到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至，面面俱到，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為狡猾現(xiàn)教好同學(xué)必需具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

三、要了解低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)

首先低班級(jí)的的同學(xué)年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得老師很難調(diào)控組織教學(xué)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，低班級(jí)的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)溝通，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表看法，成了旁聽(tīng)者。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，低班級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

同學(xué)小組合作意識(shí)差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)更情愿獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽擱時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的同學(xué)，也不情愿與他人合作，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

四、我的幾點(diǎn)對(duì)策

在小組合作前先讓同學(xué)充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。

小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)頭，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿足聽(tīng)從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪番發(fā)表看法。

老師時(shí)刻提示同學(xué)留意仔細(xì)傾聽(tīng)別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培育的過(guò)程，不是一朝一夕培育好的。

在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，準(zhǔn)時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培育同學(xué)的合作意識(shí)、合作力量起著特別重要的作用。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇6

昨天學(xué)習(xí)了曹冬云老師的《新時(shí)代，做一名幸福的好老師》的專(zhuān)題講座，還是感受頗多的。正如曹老師講座中指出的，老師的職業(yè)幸福感是老師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，進(jìn)展幸福力量。老師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必定需要。

但在應(yīng)試教育的壓迫下，老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此許多老師缺乏幸福感，消失嚴(yán)峻的職業(yè)倦怠。一般而言，老師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為心情波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮和苦惱，丟失工作熱忱、愛(ài)好、制造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、精神疲乏，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，消失亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)遲緩，留意力分散、記憶力下降、精神恍惚，常常產(chǎn)生疲憊感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)絕望，工作滿足度降低，無(wú)成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)消失以下危害：一是消失心理障礙，工作效率降低。老師身心疲憊，精力不濟(jì)，教育管理力量降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊急。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。心情愁?lèi)灢⒕哂泄?，消失粗暴的體罰、急躁的心情、行為失控。將負(fù)心情發(fā)泄給同學(xué)，有時(shí)給同學(xué)帶來(lái)難以彌補(bǔ)的損害。三是消失自我損害。消失心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和心情低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康消失問(wèn)題。

對(duì)于老師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。不同的人雖然理解不同，但簡(jiǎn)而言之，老師的職業(yè)幸福感是指老師在教育教學(xué)工作中取得肯定成就后獲得的滿意心理和愉悅的心情。老師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和同學(xué)的生命進(jìn)展，把握老師職業(yè)幸福感的特征，探尋老師職業(yè)幸福感的來(lái)源是提高老師職業(yè)幸福感的基本前提。老師職業(yè)幸福感意義重大，它直接打算著老師的工作狀態(tài)。老師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱忱高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和制造幸福。

老師職業(yè)幸福感的來(lái)源一是來(lái)源于工作的成就；二是來(lái)源于同學(xué)的成長(zhǎng)；三是來(lái)源于家庭的和諧；四是來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同；五是來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么，該如何提高老師職業(yè)幸福感呢？

一、教育討論是老師通向幸福人生的必由之路。

二、做好老師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)心自己更快更好的成長(zhǎng)。

三、理順人際關(guān)系，為自己制造和諧的工作氛圍。

四、愛(ài)自己，接納不完善的自己。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇7

20__年7月13日我參與了x市教育局組織的幼兒老師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)聽(tīng)取了專(zhuān)家深化淺出的講座，參觀渭城試驗(yàn)幼兒園和秦都區(qū)陽(yáng)光幼兒園，微課評(píng)比，學(xué)員親自創(chuàng)設(shè)個(gè)區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，使我熟悉到自己的不足和差距，要當(dāng)好幼兒老師必需撐握許多技能，用淵博的學(xué)問(wèn)去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育孩子的動(dòng)手力量。

我是來(lái)自農(nóng)村幼兒老師，農(nóng)村幼兒園和市級(jí)示范幼兒園在園區(qū)設(shè)施，老師配置，及業(yè)務(wù)水公平方面相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村正規(guī)幼兒老師極為短缺，既是保育員又是一名帶課老師，管了學(xué)習(xí)管生活，教室太小，無(wú)法支配區(qū)域間，孩子的玩具極其有限，教學(xué)氣氛生硬呆板。

在觀摩秦都區(qū)陽(yáng)光幼兒園時(shí)，聽(tīng)了兩節(jié)示范課，我深深的感覺(jué)到自己的教學(xué)有許多不足，很值得我學(xué)習(xí)。__幼兒園的陳__老師《對(duì)號(hào)入座》導(dǎo)入新課很自如，與孩子互動(dòng)多，整節(jié)課動(dòng)而不亂，孩子很輕松的把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，還有潘__老師的科學(xué)活動(dòng)課《量的守恒》，這節(jié)課孩子布滿了奇怪???感，每次探險(xiǎn)孩子迫切想知道老師下個(gè)任務(wù)是什么，并想很快做出答案，成為一個(gè)英勇者，這就充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我對(duì)比自己平常的教學(xué)經(jīng)受，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候先確定領(lǐng)域，再制定相關(guān)的環(huán)節(jié)，這好像成了商定俗成的教學(xué)模式了，沒(méi)有真正做到嬉戲化教學(xué)，孩子接受學(xué)問(wèn)比較吃力，我真正體會(huì)到要上好每節(jié)課不簡(jiǎn)單。這就要求老師在了解孩子已知和未知之間搭建橋梁，確定幼兒目標(biāo)和環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。

在參觀兩所幼兒園時(shí)，我看到每個(gè)教室創(chuàng)設(shè)有許多區(qū)域活動(dòng)，如圖書(shū)角，美術(shù)活動(dòng)區(qū)，彩泥活動(dòng)區(qū)，動(dòng)手操作區(qū)，美發(fā)區(qū)，美甲區(qū)等等，許多活動(dòng)區(qū)域都采納了小孩過(guò)“家家”的形式，讓小孩去仿照實(shí)實(shí)在在的生活。在操作區(qū)，有的小孩在用廢紙箱蓋高樓，有的小孩用夾子夾豆子，給寫(xiě)有數(shù)字的小方框放③顆豆子，給寫(xiě)有數(shù)字⑤的小方框里就放⑤顆豆子，這既培育了孩子的動(dòng)手力量，又讓孩子了解數(shù)。許多區(qū)域間的創(chuàng)設(shè)值得我借鑒學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)我學(xué)到了許多，同時(shí)我建議今后培訓(xùn)，多培訓(xùn)一些幼兒舞蹈，手工制作，彩泥制作，教室的區(qū)域創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中要把這次培訓(xùn)學(xué)到學(xué)問(wèn)以及教學(xué)方法運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的幼兒老師。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇8

通過(guò)學(xué)校老師連續(xù)教育讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了很多的感慨，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人了解到自己過(guò)去的很多不足，同時(shí)也提高了熟悉,獲驗(yàn)。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及轉(zhuǎn)變的重要因素，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求老師做到“四變”，

一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、掌握者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向同學(xué)中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)。面對(duì)飛速進(jìn)展的科技學(xué)問(wèn)，在今日教育信息化的平臺(tái)上，老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在，因而老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維公平、理解同學(xué)等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，討論適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為同學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。同學(xué)的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注意對(duì)同學(xué)綜合力量的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松開(kāi)心、樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互溝通描述自己寵愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。同學(xué)學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)樂(lè)觀，制造力得到了培育。

還課堂給同學(xué)，讓課堂成為同學(xué)探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。老師讓同學(xué)用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過(guò)程。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為同學(xué)學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇9

為期兩天的假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是已經(jīng)讓松散了一個(gè)假期我們提前進(jìn)入了工作狀態(tài)。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們?cè)谧晕覍?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的熟悉與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

首先，李金鵬老師的專(zhuān)題講座如同雪中送炭，讓我對(duì)課標(biāo)和教材有了新的熟悉?？赡苤拔覀兇蠹覍?duì)課標(biāo)的內(nèi)容都不是很熟識(shí)，通過(guò)這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我覺(jué)得以后真的應(yīng)當(dāng)好好“討論討論”課標(biāo)，其實(shí)我們的教材都是圍圍著課標(biāo)這個(gè)大框架編寫(xiě)的。假如我們能夠熟知課標(biāo)的基礎(chǔ)上再去教學(xué)，確定會(huì)有意想不到的效果。李金鵬老師還說(shuō)作為一個(gè)老師，你不能教的那個(gè)班級(jí)就只看那個(gè)班級(jí)的教材，肯定要通讀教材，也就是說(shuō)一到六班級(jí)的教材我們都要熟識(shí)，由于這些教材中許多學(xué)問(wèn)都是相關(guān)聯(lián)的。所以今后我們肯定要通讀教材，這樣才能把教材中的學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，才能使我們把教學(xué)工作做的游刃有余。同時(shí)，聽(tīng)了李老師的課，還讓我對(duì)于怎樣能優(yōu)質(zhì)課和微型課更出彩有了新的熟悉。

其次，申主任主任的四個(gè)價(jià)值、四基數(shù)學(xué)教學(xué)模塊和六個(gè)素養(yǎng)的教育理也讓我受益匪淺。在給我們授課的過(guò)程中，申主任會(huì)時(shí)常提到基本活動(dòng)閱歷這一點(diǎn)。我們平常在課堂上也要留意這一點(diǎn)，一節(jié)課怎么支配也要以同學(xué)已有的.基本活動(dòng)閱歷為基礎(chǔ)，這樣的課才更有利于同學(xué)接受，也更貼近生活，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂上我們也要注意把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)感到學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中能夠廣泛應(yīng)用，這樣同學(xué)才會(huì)對(duì)我們的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生愛(ài)好，也才能真正把數(shù)學(xué)科學(xué)好。

總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我肯定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民老師。今日的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期盼!仰視星空，名師們身上那種從不停止追求教育抱負(fù)的精神正在閃耀!俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇10

通過(guò)兩天緊急而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特殊是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和熟悉，從而有效地提高了自己的熟悉水平和理論水平，進(jìn)一步增加了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信念和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必需具備較高的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)受和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕老師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的同學(xué)，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

二、要虛心謹(jǐn)慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必需虛心謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持糊涂理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。肯定要有很強(qiáng)的公平、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商議?、多溝通，常常性地溝通思想，交換看法，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師要心胸寬廣，不要小肚雞腸?？隙ㄒ幸环N容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同看法，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給同學(xué)良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、必需喜愛(ài)自己的教育對(duì)象——同學(xué)。老師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，同學(xué)并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自同學(xué)自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)峻束縛同學(xué)內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為同學(xué)健康成長(zhǎng)與進(jìn)展的障礙。正因如此，我們老師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去查找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的確定和激勵(lì)，恢復(fù)感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與進(jìn)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分熟悉老師工作的意義，從而深深地喜愛(ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的喜愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)同學(xué)的教育中去。

五、一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為同學(xué)的表率使同學(xué)從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和同學(xué)進(jìn)行常常性的心靈溝通，向同學(xué)暢快樂(lè)靈，既可以向同學(xué)談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向同學(xué)坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使同學(xué)真正感受到你不僅是良師還是益友。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇11

經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的。一個(gè)現(xiàn)代老師必需不斷提高自身的教育素養(yǎng)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代老師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力氣，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。

老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必需先為人師，育人者必先行為示范，老師的職業(yè)特點(diǎn)打算了老師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)。

我隨著連續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，連續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中，或者說(shuō)，我已經(jīng)融入了連續(xù)教育學(xué)習(xí)的寬闊天地之中。

通過(guò)連續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi)，在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

說(shuō)實(shí)在的，在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感愛(ài)好，由于各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參與了許多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開(kāi)頭點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí)?？墒牵?dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界!

首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素養(yǎng)教育，使我的思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。素養(yǎng)教育要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，老師只是引導(dǎo)的作用，以同學(xué)為主體，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)做課堂的仆人，不能夠進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且老師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書(shū)育人，要求老師不斷學(xué)習(xí)，不斷吸取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為學(xué)問(wèn)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。

其次，老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)同學(xué)，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過(guò)溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。暖和的的話語(yǔ)，可以使同學(xué)深深感到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。老師對(duì)同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念得到更新，學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了肯定程度的提高。特殊是對(duì)于一名年輕的老師來(lái)說(shuō)，對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，以至于不會(huì)偏離素養(yǎng)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說(shuō)作為老師還是要將落實(shí)進(jìn)行究竟。我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分熟悉老師工作的意義，從而深深地喜愛(ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的喜愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)同學(xué)的教育中去。

最終，老師負(fù)著教書(shū)育人的重任，自然，老師的工作也是特別辛苦的。但是，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切苦惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。

我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能是臨時(shí)的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的授課水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素養(yǎng)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇12

老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)同學(xué)的一生，作為老師，榜樣的力氣是無(wú)窮的，其身教必定重于言教，要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來(lái)民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

廉潔教育進(jìn)校內(nèi)，有利于培育同學(xué)正確的價(jià)值觀和高尚的道德情操，讓同學(xué)就具有反抗腐敗的免疫力；有利于依法治教，防止腐??；對(duì)樹(shù)立教育的良好形象，促進(jìn)教育事業(yè)健康和諧進(jìn)展，也有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不行估量的。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德。怎樣看待同學(xué)，怎樣教育同學(xué)，怎樣當(dāng)好老師，這一課題是涉及老師職業(yè)道德的本質(zhì)問(wèn)題，值得我們深思。

天地君親師之說(shuō)，體現(xiàn)了中國(guó)人尊師重教的傳統(tǒng)，老師之所以受人敬重，由于他是人類(lèi)文化、文明的傳播者，由于他的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱難任務(wù)，由于他是人師，是人之楷模。然而，老師并不是孤獨(dú)的，他置身于現(xiàn)實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，像一些高層人士一樣在老師職業(yè)中也消失了不廉不潔現(xiàn)象。

他們利用老師職業(yè)之便，在同學(xué)身上獵取利益，如獵取高額回扣的強(qiáng)行推銷(xiāo)資料；他們不熱心本職工作，對(duì)本職工作不盡責(zé)，利用職務(wù)謀取利益；有的甚至利用老師節(jié)、春節(jié)等向同學(xué)直接或間接索要錢(qián)物等等。這些行為嚴(yán)峻損害了老師形象，減弱了學(xué)校育人效果，加劇了行業(yè)不正之風(fēng)，老師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的高校生，老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)同學(xué)的一生。作為老師，榜樣的力氣是無(wú)窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來(lái)民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在個(gè)人思想上都應(yīng)有所改善。

一、要樹(shù)立個(gè)人利益的滿意必需以社會(huì)利益的維護(hù)為前提的人生觀。不廉不潔老師在個(gè)人生追求上總是以個(gè)人價(jià)值為核心，追求個(gè)人需要利益的滿意，而置社會(huì)人民群眾利益于不顧，顛倒了個(gè)人和社會(huì)關(guān)系，不顧最廣闊人民的根本利益。師德建設(shè)中，加強(qiáng)老師社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，集體主義價(jià)值導(dǎo)向，才能抑制和克服老師消失從教不廉現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、要樹(shù)立正確對(duì)待奉獻(xiàn)和索取義和利的價(jià)值觀。老師應(yīng)樹(shù)立以樂(lè)觀的勞動(dòng)制造為社會(huì)集體作貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)觀，樹(shù)立思想言行合科道德標(biāo)準(zhǔn)的道德觀，要在勞動(dòng)貢獻(xiàn)基礎(chǔ)上索取利益，不不勞而獲，不索取非法式，違反道德的利益，不索取損害人民群眾的利益的物，不收不義之財(cái)。

三、要樹(shù)立真正的幸福是健康的精神需要，合理的物質(zhì)需要的滿意有機(jī)聯(lián)系的幸福觀。老師單純追求物質(zhì)幸福會(huì)使人變得斤斤計(jì)較，甚至于千方百計(jì)謀取私利，損害他人的健康與幸福，單純談精神幸福也是不合實(shí)際的，只有做到精神與物質(zhì)的統(tǒng)一，才能制造出真正的幸福，使人變得清靜、安心、昂揚(yáng)、理直氣壯。

一個(gè)能真正擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人神圣職責(zé)的老師就必需用老師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅(jiān)守高尚情操，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正，接受監(jiān)督，增加廉潔從教意識(shí)。

老師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品行和堅(jiān)決行為，是提高民族素養(yǎng)、培育民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是這一工程順當(dāng)實(shí)現(xiàn)的根本保證。廉潔從教，不僅是老師有效地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的良好人格條件和內(nèi)在基礎(chǔ)，而且對(duì)社會(huì)風(fēng)尚文明的倡化也是有重要意義的。

加強(qiáng)自身修養(yǎng)，把廉政文化建設(shè)任務(wù)落到實(shí)處，把反腐倡廉教育納入師德建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)抱負(fù)信念教育、法律紀(jì)律教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，切實(shí)解決自己師德建設(shè)中的不足問(wèn)題，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新師德建設(shè)的工作內(nèi)容、形式、方法和手段等，著力提高自己的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)道德水平。

在今后的工作中，我將時(shí)刻以法律和廉政準(zhǔn)則為鏡，鑒照自己的行為，在靈魂深處樹(shù)立共產(chǎn)主義的人生觀、價(jià)值觀，從思想深處根絕貪圖享受、拜金主義、目無(wú)法紀(jì)等錯(cuò)誤思想，不斷反省自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立好正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高自己的工作力量和拒變防腐力量，履行好自己的職責(zé)和義務(wù)，專(zhuān)心想事，專(zhuān)心謀事，專(zhuān)心干事，干成事，干好事，干實(shí)事，不辜負(fù)組織和上級(jí)的期望，傾注在本職工作中，把握自己、管住自己、走好人生路。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇13

通過(guò)六天的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)，總結(jié)自己在上好學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴閱歷，即從必需精確?????把握課程目標(biāo);必需明確編者意圖;必需綜合運(yùn)用各種力量;必需注意活動(dòng)過(guò)程;必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式;必需注意發(fā)揮老師作用;必需重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面談自己的一些觀點(diǎn)和做法，與教育同行共勉。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型，它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神，突破了課堂中心、老師中心的學(xué)習(xí)模式。同學(xué)可以依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，通過(guò)各種途徑主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)以及解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的觀念，即語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，生活到處皆語(yǔ)文，從而徹底轉(zhuǎn)變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，關(guān)乎語(yǔ)文新課程成敗的一個(gè)重要方面，三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需精確?????把握課程目標(biāo)

把握課程目標(biāo)，是上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的前提?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)校階段(7～9班級(jí))的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、爭(zhēng)論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作勝利的喜悅。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感愛(ài)好的問(wèn)題，共同爭(zhēng)論，選出討論課題，制訂簡(jiǎn)潔的討論方案，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獵取有關(guān)資料，爭(zhēng)論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。三是關(guān)懷學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互爭(zhēng)論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。四是把握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所摘引資料的出處。顯而易見(jiàn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是非常明確、詳細(xì)的。主要體現(xiàn)了如下特征：首先，突出綜合性，包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結(jié)合，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合等。其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，由于綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。第三、體現(xiàn)自主性，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由同學(xué)自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究和討論的過(guò)程。老師明確并把握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征，是指導(dǎo)同學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步。

二、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需明確編者意圖

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的學(xué)校(7～9班級(jí))的語(yǔ)文教材，特殊是人教社課標(biāo)版語(yǔ)文教材充分考慮到學(xué)校階段同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)言力量進(jìn)展的特征，其綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列、照應(yīng)，又相對(duì)獨(dú)立，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。充分體現(xiàn)了由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。

如人教社七班級(jí)上冊(cè)教材，全冊(cè)共編排了六次綜合性學(xué)習(xí)，形成一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)。這六次綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題是：1、這就是我;2、漫游語(yǔ)文世界;3、感受自然;4、探究月球神秘;5、我愛(ài)我家;6、追尋人類(lèi)起源。其中1、3、5為小綜合性學(xué)習(xí)，它的規(guī)模相對(duì)小些，層次低些，一般是比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、4、6為大綜合性學(xué)習(xí)，相對(duì)要求比較高，規(guī)模大，難度也增加。這類(lèi)綜合性學(xué)習(xí)以培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo)，在供應(yīng)一個(gè)母課題的基礎(chǔ)上，往往又設(shè)計(jì)了若干個(gè)子課題，提倡發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)，自行組織，自行探究，培育同學(xué)搜集、篩選、整理資料的力量。

編者有心，教者有意。語(yǔ)文老師明確教材的編寫(xiě)意圖，這是做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面。否則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，就有可能隨便、盲目，或斷章取義，或偏離主題，達(dá)不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果。

三、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需綜合運(yùn)用各種力量

綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，把它列入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。當(dāng)然，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合，最終達(dá)到培育同學(xué)自主、合作、探究的力量的目的。

毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為老師組織、指導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這“三合一”制造了必要的情景，供應(yīng)了明確而富有意義的話題;同時(shí)也為同學(xué)課外閱讀圈定了肯定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)連雜糅在一起的。同學(xué)通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐，提高和進(jìn)展了自己的語(yǔ)文水平。

盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，但它必需姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍舊在全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七班級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“探究月球神秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的寬闊天地，但應(yīng)當(dāng)留意，老師在為同學(xué)回顧和展望了人類(lèi)對(duì)月球的熟悉過(guò)程后，其著眼點(diǎn)最終應(yīng)放在指導(dǎo)同學(xué)探究“月亮文化”上。如搜集帶“月”的成語(yǔ)、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓同學(xué)收集有關(guān)月亮的故事和神話，同學(xué)通過(guò)各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹(shù)、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的熟悉(天狗吃月)等。特殊是同學(xué)們對(duì)民間天狗吃月的繪生繪色的敘述，把大家引入了人類(lèi)早期對(duì)月亮的粗淺而稚嫩的熟悉中，讓同學(xué)在好笑中明白人類(lèi)對(duì)天體現(xiàn)象的熟悉過(guò)程，同時(shí)為人類(lèi)的大膽想象而驚異，也正是人類(lèi)有如此豐富的想象，才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面培育搜集、篩選和整理資料的力量，提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作力量，另一方面培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和探究科學(xué)神秘的精神。這樣也就自然兼顧了學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。

四、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需注意活動(dòng)過(guò)程

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。專(zhuān)家告知我們：“過(guò)程就是目標(biāo)?！薄熬C合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體進(jìn)展過(guò)程?！憋@而易見(jiàn)，從某種意義上講，同學(xué)富有共性的學(xué)習(xí)過(guò)程比所要追求的結(jié)果更重要。

每次綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)都要經(jīng)受一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。因此，老師仔細(xì)指導(dǎo)，支配好其過(guò)程是非常重要的。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓同學(xué)有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。詳細(xì)的活動(dòng)大致上可以這樣支配：1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù);2、個(gè)人完成后組內(nèi)溝通、展現(xiàn)、相互爭(zhēng)論切磋;3、充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)(或袋子);4、上課溝通、展現(xiàn)、評(píng)價(jià);5、寫(xiě)作;6、評(píng)比優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)在過(guò)程中感受、體驗(yàn)。

注意活動(dòng)過(guò)程，就是關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加及參加程度、態(tài)度。同學(xué)有劇烈的參加意識(shí)和合作意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)、樂(lè)觀地投入其中，這樣才能達(dá)成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出同學(xué)的自主性，重視培育同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀的參加精神。一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)放手讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織，從而培育同學(xué)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。我們?cè)诮M織同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看四周的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，力求有感受，有發(fā)覺(jué)。老師不要給同學(xué)過(guò)多的限制，讓同學(xué)有比較多的選擇余地?；顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由同學(xué)自主選擇確定。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還必需強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要同學(xué)之間的相互合作，共同努力。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確，留意成員之間的通力、有效的合作，老師要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培育同學(xué)的自覺(jué)合作的意識(shí)與合作精神。通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)明白：自己一人的力氣是有限的，必需依靠大家的力氣，這就是“學(xué)會(huì)合作”，由于只有學(xué)會(huì)了合作，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)。

六、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需注意發(fā)揮老師作用

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究，多讓同學(xué)自己組織、主持活動(dòng)，真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的`仆人。但這不等于老師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍舊需要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)者、參加者與合的作用，需要師生雙方相互信任，相互敬重，相互對(duì)話與溝通。當(dāng)然老師身份的定位必需是指導(dǎo)者、參加者與合，充分敬重和信任同學(xué)，不能簡(jiǎn)潔的一自己的想法代替同學(xué)的想法。

首先，老師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)同學(xué)提出明確的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)的確定不要盲目求全、求高、求深，而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的實(shí)際和可能動(dòng)身，重點(diǎn)放在培育同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的力量上面，而不急于出成果。其次，和同學(xué)一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)方案、支配好活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間進(jìn)程及支配盡可能詳細(xì)一些，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容明白一些，同時(shí)留意敏捷性，能依據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。雖然老師教學(xué)用書(shū)對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有詳細(xì)的支配，但不能簡(jiǎn)潔的搬用，而要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)目標(biāo)。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，老師肯定要清晰自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)當(dāng)做些什么，怎么去做。其基本要求是，老師細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，同學(xué)明確任務(wù)，有方案、有序列地綻開(kāi)活動(dòng)。什么都不管、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不行取的。

另外，在同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，除了賜予同學(xué)有效指導(dǎo)外，還應(yīng)賜予同學(xué)多一些鼓舞，特殊是那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們要盡可能的發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分確定。要努力賜予引導(dǎo)，多一些關(guān)懷，更需要激發(fā)、激勵(lì)，讓他們看到自己的盼望，體會(huì)到勝利的樂(lè)趣。

七、上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，必需重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)

要提高同學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，老師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。老師必需堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià)，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。評(píng)價(jià)的總原則是以鼓舞性評(píng)價(jià)為主。

注意學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，并非僅僅是結(jié)果。通?？梢詫?shí)行形成性評(píng)價(jià)(即檔案評(píng)價(jià))的做法。老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)前要求同學(xué)備好一只袋子，將本次活動(dòng)的方案、提綱、筆記、體會(huì)、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內(nèi)溝通，然后交給老師查閱，詳細(xì)操作上可采納量化評(píng)分法。這一過(guò)程主要考查同學(xué)參加活動(dòng)的情感與態(tài)度、方法與力量。對(duì)同學(xué)不能求全責(zé)怪，只要同學(xué)大膽、樂(lè)觀、主動(dòng)參加，進(jìn)行合作、探究，都可記滿分。

開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了老師的評(píng)價(jià)之外，更多的要讓同學(xué)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，而且把它作為主要的評(píng)價(jià)方式。由于每一次活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是同學(xué)，評(píng)價(jià)對(duì)象也是同學(xué)，老師應(yīng)放手讓同學(xué)自主評(píng)價(jià)，思索自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談體會(huì)、談收獲、談不足。在同學(xué)自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀。綜合性學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià)，但也不能忽視終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的，針對(duì)匯報(bào)溝通的口語(yǔ)交際力量和寫(xiě)作力量的評(píng)定。為了便于考查，可以采納記分方法。對(duì)同學(xué)的其他成果，如手抄報(bào)、圖畫(huà)等，老師可賜予定性評(píng)價(jià)?？隙ㄒ杉{多種方法和不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)成為激發(fā)全部同學(xué)參加活動(dòng)的愛(ài)好和調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性的手段，成為同學(xué)熟悉自我、熟悉他人的過(guò)程。

上好綜合評(píng)價(jià)課。評(píng)價(jià)課是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)，是一次全面的總結(jié)。這種評(píng)價(jià)課，可以有老師講，更多的則是同學(xué)講，讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)。老師組織這種評(píng)價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，二是評(píng)價(jià)同學(xué)參加的過(guò)程，三是通過(guò)展現(xiàn)溝通學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)課，不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面、客觀的評(píng)價(jià)，更是對(duì)所要探究問(wèn)題的延長(zhǎng)和擴(kuò)展。

總之，三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，筆者明白學(xué)校語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探究，學(xué)校語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)的確體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”，生活即語(yǔ)文。通過(guò)自主性活動(dòng)同學(xué)在討論過(guò)程中主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)以及解決實(shí)際問(wèn)題，從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我心得感悟范文精選篇14

滿懷著喜悅的心情，帶著對(duì)教好中學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的渴望，我參與了學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。通過(guò)這段的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我制造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)老師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了更進(jìn)一步的熟悉，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、專(zhuān)家引領(lǐng)

通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的講座報(bào)告，都是他們潛心討論和探究多年的成果，許多觀點(diǎn)讓人耳目一新、深受啟發(fā)，也讓我領(lǐng)會(huì)到專(zhuān)家們廣博的學(xué)問(wèn)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。如寧德老師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師的《老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的反思與規(guī)劃》，對(duì)我該如何備課進(jìn)行了很好的指導(dǎo)，讓我對(duì)新課程提倡的同學(xué)觀和老師觀也有了更進(jìn)一步的熟悉，還讓我明白不能“復(fù)制”名師的課，要把別人的東西加以變化，制造性地提出自己的見(jiàn)解，取之精華，為我所用。

課改要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂(lè)觀性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問(wèn)，教具；又要擅長(zhǎng)把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的事物，現(xiàn)象動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，樂(lè)觀思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

二、名師示范

在網(wǎng)上培訓(xùn)期間，我有幸領(lǐng)會(huì)到許多數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家及一線老師的教學(xué)風(fēng)采。在每個(gè)環(huán)節(jié)中做到設(shè)計(jì)細(xì)膩，方法有效；讓同學(xué)經(jīng)受解決問(wèn)題策略的三個(gè)階段：潛意識(shí)階段，明朗化階段，深刻化階段；許多老師的教態(tài)親切自然，讓同學(xué)在民主、和諧、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中解決問(wèn)題。雖然各位數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家及一線老師的風(fēng)格各異，但都建立在正確理解、把握教材與敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培育了同學(xué)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的意識(shí)，提高了同學(xué)運(yùn)用策略解決問(wèn)題的力量。他們的示范教學(xué)對(duì)我們青年老師有很好的引領(lǐng)作用，能推動(dòng)新課程的課堂教學(xué)改革。

三、不斷反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)＝閱歷＋反思。反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為。不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。新課程改革要求老師在教學(xué)過(guò)程要不斷進(jìn)行反思性教學(xué)，就是主見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，培育老師“反思”的意識(shí)，使其不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷進(jìn)行自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。所以每次活動(dòng)中和活動(dòng)后，我都在不斷地思索，不斷地反思。

通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立公平、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是充滿、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)同學(xué)而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，共性張揚(yáng)，制造性得到釋放；對(duì)老師而言，交往意味著與同學(xué)一起共享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期盼和鼓舞是同學(xué)成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給同學(xué)展現(xiàn)自我、探究創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。敬重同學(xué)的個(gè)體差異，珍