學(xué)前兒童心理健康教育

學(xué)前兒童心理健康教育學(xué)前兒童心理健康教育學(xué)前兒童心理健康教育《綱要》：遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。由國務(wù)院等部門主辦的“為了孩子健康快樂成長”教育論壇11日在京舉行。

2021/4/272學(xué)前兒童心理健康教育學(xué)前兒童心理健康教育學(xué)前兒童心理健康教育《綱要》：遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。由國務(wù)院等部門主辦的“為了孩子健康快樂成長”教育論壇11日在京舉行。

2021/4/272《綱要》：2021/4/272思考：結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷，想一想，學(xué)前兒童有哪些常見的心理問題？對他們的個體發(fā)展有哪些影響？孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、情緒障礙等2021/4/273思考：孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、情緒障礙等2021/4/南京兒童心理衛(wèi)生研究中心：近年來兒童中出現(xiàn)心理發(fā)展偏異，情緒和行為障礙以及各種心理疾病發(fā)生人數(shù)明顯增加。幼兒中50％的人有不同程度的心理問題。哈爾濱兒童心理發(fā)展研究中心：很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱，獨(dú)立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患。深圳市羅湖區(qū)婦幼保健院有關(guān)專家通過問卷得出：深圳3歲至6歲學(xué)齡前兒童的心理發(fā)育和行為問題較突出，在接受篩選的近9000名兒童中，不同程度地存在心理衛(wèi)生問題的約占67.4％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)其他大城市平均30％至50％的發(fā)生率。學(xué)前兒童的心理發(fā)育和行為問題按照發(fā)生率的高低排序，位于前五位的分別是：行為問題25.8％，情緒障礙21.3％，語言發(fā)育不良17.2％，進(jìn)食障礙16％，睡眠障礙6.7％。上海一所幼兒園的調(diào)查：75％的家長認(rèn)為自己的孩子語言、動手等能力都很強(qiáng)，認(rèn)為自己的孩子情感發(fā)展得好的家長只有3.95％。說明家長對孩子的情感發(fā)展不滿意，同時，40％的家長擔(dān)心孩子的能力發(fā)展，30％的家長擔(dān)心孩子的情感發(fā)展。2021/4/274南京兒童心理衛(wèi)生研究中心：近年來兒童中出現(xiàn)心理發(fā)展偏異，情緒★學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.動作發(fā)展正常2.認(rèn)知發(fā)展正常3.情緒積極向上4.人際關(guān)系融洽5.性格特征良好6.沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題2021/4/275★學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.動作發(fā)展正常2021/4/275學(xué)前兒童心理健康教育是根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展的以改善和提高兒童的心理健康認(rèn)識，培養(yǎng)兒童的健康行為，維護(hù)和促進(jìn)兒童心理健康為核心目標(biāo)的一系列教育活動。一、內(nèi)涵P862021/4/276一、內(nèi)涵P862021/4/2761、積極關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有著較強(qiáng)的求知欲，具有良好的自我意識和社會性意識。2、糾正不良情緒和態(tài)度3、知道必要的心理健康常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（一）總目標(biāo)二、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)2021/4/2771、積極關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有著較強(qiáng)的求知欲，具有小班：日常生活中愿意與人交往，初步體驗(yàn)與老師、小朋友共同相處的樂趣；知道自己的性別。（二）年齡階段目標(biāo)2021/4/278小班：（二）年齡階段目標(biāo)2021/4/278中班：主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作、謙讓，能感受同伴的喜與憂；愿意參加各類活動，大膽地表達(dá)自己的見解，保持積極、愉快的情緒；初步學(xué)習(xí)簡單評價與同伴的行為。2021/4/279中班：2021/4/279大班：能大方、文明地與人交往，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c或發(fā)起活動；尊重別人的意愿，比較自覺地控制自己的情緒和行為；學(xué)習(xí)解決活動中同伴間的糾紛，并學(xué)會評價自己與他人，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，與同伴建立起友好的關(guān)系；初步理解性別角色期待。2021/4/2710大班：2021/4/2710交往：情緒：評價：性別：閱讀學(xué)前兒童心理健康教育的年齡特點(diǎn)，區(qū)別比較：2021/4/2711交往：閱讀學(xué)前兒童心理健康教育的年齡特點(diǎn)，區(qū)別比較：2021交往：愿意、初步體驗(yàn)樂趣——主動、禮貌用語、合作、謙讓——大方、文明情緒：大膽表達(dá)見解、積極、愉快——尊重、控制評價：簡單評價——解決糾紛、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)性別：知道——性別角色期待2021/4/2712交往：愿意、初步體驗(yàn)樂趣——主動、禮貌用語、合作、謙讓——大大班的老師準(zhǔn)備開展一次健康活動〈我很棒〉，希望大班的幼兒能克服生活中的困難，體驗(yàn)成功的喜悅，請為該活動制定目標(biāo)。參考答案：1、體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。2、知道日常生活中會遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。2021/4/2713大班的老師準(zhǔn)備開展一次健康活動〈我很棒〉，希望大班的幼兒能克思考：從你自身角度或者你認(rèn)為在幼兒園中哪些因素引起兒童的壓力？2021/4/2714思考：2021/4/27142021/4/27152021/4/27152021/4/27162021/4/2716教師的態(tài)度2021/4/2717教師的態(tài)度2021/4/2717（一）幫助學(xué)前兒童學(xué)會表達(dá)自己的情感和調(diào)整情緒三、學(xué)前兒童心理健康內(nèi)容案例分析方方離開自己的座位向門口跑，隨即方方又退回了自己的座位，一副癟著嘴欲哭的表情。媽媽推門進(jìn)來，抱起方方?！澳棠棠?？奶奶”“奶奶在家呢?！薄安灰灰乙棠探?！”方方哭了?！澳棠痰哪_扭了，不能走路，媽媽帶你回家?！薄皼]有，沒有，我要奶奶來帶我！！”邊哭鬧邊推媽媽。媽媽耐心地講著。方方越哭越厲害。面對越來越多的家長，媽媽一臉尷尬。終于，媽媽失去了耐心。“你不想跟媽媽回家就一個人呆著，我走了?！眿寢屔鷼獾胤畔路椒剑b著要離開。方方哭得更厲害了。束手無策的媽媽滿臉祈求地望著站在活動室門口的主班教師。2021/4/2718（一）幫助學(xué)前兒童學(xué)會表達(dá)自己的情感和調(diào)整情緒三、學(xué)前兒童心分組討論：1、如果你是方方的老師，你該怎么做？2、教師如何消除幼兒消極的情感，培養(yǎng)幼兒積極的情感？2021/4/2719分組討論：2021/4/2719教師的做法：老師走到方方身邊，輕輕地拍著方方，擁抱到懷里，邊給方方擦眼淚邊說：“方方乖，方方不哭，讓老師來幫助你，好不好？”“好”方方抽抽搭搭地說?！胺椒浆F(xiàn)在很傷心吧，你告訴老師，是什么事情讓方方這么傷心呢？”這話問到了傷心處，還沒等老師說完，方方又大聲地哭了起來，“我不要媽媽帶我回家，我要奶奶帶我回家?！薄班?，老師知道了，方方每天跟著奶奶，最喜歡奶奶，幼兒園里呆了一天，最想見到奶奶，是不是？”這可說道了心坎兒了?！笆恰薄皨寢屨f，奶奶的腳扭了，不能來帶方方了，我們先跟媽媽回家，快點(diǎn)見到奶奶，好嗎？”2021/4/2720教師的做法：2021/4/2720“不要不要，奶奶腳沒扭，早上是奶奶送我來的，我要奶奶來帶。”“噢，是這樣。那我們先給奶奶打個電話，老師也想知道奶奶的腳到底怎么樣了，好嗎？”方方在老師說出“打電話”開始，嘴巴里就不停地答著“好，好”，同時，哭聲停止了，情緒也慢慢地平靜下來了。老師帶著方方打電話。方方對著電話說著，臉上陰轉(zhuǎn)多云。來到媽媽身邊，臉上竟有了笑容，“快回家看奶奶！”媽媽如釋重負(fù)。2021/4/2721“不要不要，奶奶腳沒扭，早上是奶奶送我來的，我要奶奶來帶?！?、正式自己、他人身體上、能力上的缺陷和不足，能用積極的心態(tài)去面對4、掌握常用情緒轉(zhuǎn)移方式，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)1、認(rèn)識各種表情臉譜、知道表情與情緒感受的聯(lián)系2、嘗試引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的情緒和心理感受，學(xué)習(xí)調(diào)整方法2021/4/27223、正式自己、他人身體上、能力上的缺陷和不足，能用積極的心態(tài)（二）幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會交往技能1、認(rèn)識老師、同伴、周圍的鄰居，知道怎樣有禮貌地稱呼和打招呼。2、學(xué)會與人分享食物、玩具等好東西。3、游戲時，能與同伴友好合作。4、用積極的心態(tài)理解、關(guān)心和幫助他人，學(xué)習(xí)處理與同伴之間的矛盾。5、學(xué)習(xí)與陌生人交往的一些技巧和方法。2021/4/2723（二）幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會交往技能1、認(rèn)識老師、同伴、周圍的（三）幫助學(xué)前兒童形成良好的行為習(xí)慣1、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成一些好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、按時作息，養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)規(guī)律。3、糾正幼兒一些不良的行為習(xí)慣?！叭夘A(yù)防”第一是正常行為，第二是行為偏差，第三是行為障礙。2021/4/2724（三）幫助學(xué)前兒童形成良好的行為習(xí)慣1、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成（四）鍛煉學(xué)前兒童獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力（五）對學(xué)前進(jìn)行初步的性教育（六）創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境2021/4/2725（四）鍛煉學(xué)前兒童獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力2021/4/2725（一）原則四、學(xué)前兒童心理健康教育的

實(shí)施1、注重發(fā)展，強(qiáng)調(diào)預(yù)防，防重于治的原則2、注重活動性的原則3、注重常規(guī)教育與隨機(jī)性教育相結(jié)合的原則4、強(qiáng)調(diào)家庭、幼兒園、社會合作共育的原則2021/4/2726（一）原則四、學(xué)前兒童心理健康教育的

實(shí)施1、注重發(fā)展，強(qiáng)調(diào)（二）途徑1、活動課2、隨機(jī)教育3、家園配合4、家長學(xué)校5、心理健康教室舉例說明2021/4/2727（二）途徑1、活動課舉例說明2021/4/2727（三）方法1、講解和談話法2、親身體驗(yàn)和情景表演法3、實(shí)例分析法4、操作法5、圖表法舉例說明2021/4/2728（三）方法1、講解和談話法舉例說明2021/4/2728（四）學(xué)前兒童心理健康教育

活動例舉結(jié)合繪本《生氣湯》思考：

繪本中說明什么心理現(xiàn)象？

如何設(shè)計(jì)一個合適的健康教育活動？（簡述流程即可）2021/4/2729（四）學(xué)前兒童心理健康教育

活動例舉結(jié)合繪本《生氣湯》202教案示例活動目標(biāo)：

1．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。

2．能積極交流生氣時的情感體驗(yàn)，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞脚沤馇榫w。

3．愿意保持自己快樂的心情?！渡鷼鉁罚ㄖ邪啵?021/4/2730教案示例活動目標(biāo)：

1．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過生氣的經(jīng)驗(yàn)。

2．《生氣湯》故事的PPT。2021/4/2731活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過生氣的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

1．圖片引入。

(1)教師出示小主人公霍斯的圖片，提問：今天老師帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯?？?，他怎么了?(在生氣……)

(2)提問：今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的?

(3)小結(jié)：我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。

提問：猜猜霍斯為什么會這么生氣，讓我們一起來看看吧!

◆評析：借助提問的方式，引起幼兒共鳴，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。2021/4/2732

活動過程：

1．圖片引入。

(1)教師出示小主人

2．傾聽故事。

(1)教師出示PPT，講述故事。

故事：霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。

提問：霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?

小結(jié)：經(jīng)常生氣會影響自己的身體健康。

評析：傾聽故事了解主人公生氣的原因，同時結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。2021/4/2733

2．傾聽故事。

(1)教師出示PPT，講述故事。

(2)提問：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?

故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?

小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

評析：通過討論引導(dǎo)幼兒換位思考，讓幼兒更深入了解到生氣所產(chǎn)生的消極情緒對自身及他人的負(fù)面影響。2021/4/2734

(2)提問：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?

(3)提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看!故事：媽媽笑瞇瞇地說：“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對著鍋里說話：“今天我發(fā)現(xiàn)門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣?！眿寢寣羲拐f：“現(xiàn)在，該你了!把不開心的事情說出來吧?！被羲拐f：“今天我的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時，被小朋友踩到了腳，可是他沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣?！闭f完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑枊寢專骸拔覀兘裉斓降自谥笫裁礈?”“生氣湯。”媽媽回答。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。

提問：霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對著湯大聲地說出來)現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來?

總結(jié)：其實(shí)生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學(xué)會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。評析：在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動中，使整個活動達(dá)到高潮。

2021/4/2735(3)提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看

3．“生氣湯”游戲。

提問：如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游