字詞知識(shí)字音陸蠡涸轍淅瀝猗郁移徙婆娑瞥見(jiàn)蕈菌字形抑郁蔥蘢攀援

詩(shī)歌導(dǎo)入：杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。白居易：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。王安石：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？蔣捷：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。綠色：春天、生機(jī)、希望詩(shī)歌導(dǎo)入：杜牧：綠色：春天、生機(jī)、希望1陸蠡囚綠記人教課標(biāo)教材必修2第一單元利辛縣第一中學(xué)高一年級(jí)組設(shè)計(jì)者：宮守志陸蠡囚綠記人教課標(biāo)教材必修2第一單元利辛縣第一中學(xué)高一年級(jí)2作家簡(jiǎn)介陸蠡（1908—1942）現(xiàn)代散文作家、翻譯家。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書(shū)，同時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作散文。1935年任上海文化生活出版社編輯，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志《少年讀物》。

太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。

作家簡(jiǎn)介陸蠡（1908—1942）現(xiàn)代散文作家、翻譯家。193

陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩(shī)集《海星》步上文壇，嶄露頭角。后來(lái)又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》。他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了作者真誠(chéng)、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實(shí)社會(huì)和下層人民的貧窮疾苦，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛(ài)國(guó)憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上，那鄉(xiāng)野泥土的氣息，憂郁動(dòng)人的故事情調(diào)，優(yōu)美清麗的文筆，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，形成他自己獨(dú)特的風(fēng)格。

陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩(shī)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀體會(huì)作者表達(dá)的深刻思想內(nèi)涵:借窗前的常春藤抒發(fā)對(duì)綠的深深熱愛(ài)。學(xué)習(xí)把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句入手。2、能力目標(biāo)：理解象征、借物抒情、以小見(jiàn)大等藝術(shù)手法，并能在寫(xiě)作中加以模仿運(yùn)用。3、情感目標(biāo)：理解頑強(qiáng)抗?fàn)帲啦粴怵H的民族精神；樹(shù)立民族自尊心和自信心，以及正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：5字詞知識(shí)字音陸蠡

涸

轍

淅

瀝猗

郁

移徙

婆娑瞥

見(jiàn)

蕈

菌字形抑郁

蔥蘢攀援

幽囚囚系

烽煙揠苗助長(zhǎng)急不暇擇(lǐ)(hé)(xī)(yī)(xǐ)(suō)(piē)(xùn)字詞知識(shí)字音(lǐ)(hé)(xī)(yī)(xǐ)(suō6【字詞詮釋】了（liǎo）截：明了簡(jiǎn)單?！参堪病呈谷诵那榘策m?！布辈幌緭瘛持钡脹](méi)有時(shí)間選擇?！埠裕╤é）轍（zhé）〕涸，水干；枯竭。〔蔥蘢（cōnglóng）〕草木青翠茂盛?！测ⅲ▂ī）郁〕嘆詞，表贊美?！擦暨B〕留戀不止，舍不得回去。〔烽煙四逼〕戰(zhàn)爭(zhēng)四起?！咀衷~詮釋】7齊讀課文，詮釋題目“囚”是什么意思？“綠”是指什么？“囚綠”是怎么一回事呢？（用文中的話回答）

我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，叫它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。

提示：

幽囚

綠色的常春藤齊讀課文，詮釋題目“囚”是什么意思？“綠”是指什么？“囚8本文圍繞哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的？囚綠之前，之后主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？在這個(gè)過(guò)程中，作者的情感有什么變化？（1-4）（尋）綠——喜悅、滿足（5-7）（賞）綠——懷念、喜愛(ài)、留戀（8-12）（囚）綠——?dú)g喜、惱怒、愛(ài)憐（13）（放）綠——自由、尊敬、祝福（14）（懷）綠——惦念、期盼速讀課文、整體感知、理清思路本文圍繞哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的？囚綠之前，之后主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？在9光明和自由品讀課文1—7段1、這株常春藤有著怎樣的外形？

柔軟的卷須茂密的嫩葉纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽2、窗外有什么力量使這株常春藤的細(xì)葉、卷須朝窗外生長(zhǎng)？

光明和自由品讀課文1—7段1、這株常春藤有著怎樣的外形？10品讀課文8—13段

作者把戶外生長(zhǎng)的枝條牽進(jìn)屋內(nèi)，它發(fā)生了怎樣的變化？這說(shuō)明了什么？“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向?！薄八鼭u漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。”說(shuō)明常春藤柔弱而又固執(zhí)。品讀課文8—13段

作者把戶外生長(zhǎng)的枝條牽進(jìn)屋內(nèi)，它發(fā)生了怎11品讀第10、11段

作者因愛(ài)綠而囚綠，卻在不知不覺(jué)中傷害了綠。這兩段寫(xiě)出了在“囚綠”過(guò)程中作者復(fù)雜的心理狀態(tài)，試談?wù)勀銓?duì)作者看似矛盾的心理的理解。

作者因愛(ài)綠而囚綠，卻在不知不覺(jué)中傷害了綠。作者無(wú)法改變綠藤的“固執(zhí)”，甚至為它的“固執(zhí)”而“惱怒”。這里的“惱怒”，并不是作者對(duì)綠的感情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)——不愛(ài)“綠”了，而恰恰是愛(ài)之深，惱之切?！澳睢笔亲髡邔?duì)自私自利的心靈的自省。

品讀第10、11段作者因愛(ài)綠而囚綠，卻在12品讀第12、13段

“盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計(jì)劃，在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車(chē)已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開(kāi)車(chē)的消息。終于在一天早晨候到了。”

這段敘事除了交代提前離開(kāi)北平，提前“放綠”的原因外，還有什么作用？表達(dá)了作者的什么感情？（點(diǎn)明寫(xiě)作背景，看似簡(jiǎn)單敘事，而被迫離開(kāi)故都的無(wú)奈和對(duì)日本侵略者的憎恨皆盡含其中，突現(xiàn)出文章的主題。）品讀第12、13段“盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催13理解下列句子在文章中的表達(dá)作用：①我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。②人識(shí)在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。表現(xiàn)作者和綠的心靈的相通。表達(dá)了作者對(duì)綠的熱愛(ài)，對(duì)這樣一種安寧、平和的環(huán)境的追求。從下文“囚綠”以后的心理活動(dòng)看，“我”對(duì)綠的理解并不是很深入的。作者認(rèn)為，認(rèn)識(shí)不能脫離自然環(huán)境的，而綠就是自然環(huán)境最好的代表，因此人是不能生活在缺少綠的環(huán)境中的。理解下列句子在文章中的表達(dá)作用：①我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如14

“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠?！?/p>

體味這句話語(yǔ)言的含蓄優(yōu)美。聯(lián)系前文，由“綠友”到“綠囚”到“囚人”詞義的轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了什么？

（由“綠友”到“綠囚”到“囚人”，稱(chēng)呼的變化含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變化?！罢渲亍?、“祝福”，更是隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗?，和?duì)光明與自由的珍惜與向往。）“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦15（提示：由綠的特點(diǎn)，作者的體驗(yàn)思考聯(lián)想一下。）

質(zhì)疑探究，領(lǐng)會(huì)主旨你認(rèn)為“綠”在文中具體指什么?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說(shuō)說(shuō)“綠”的象征意義。用了哪種表現(xiàn)手法？（提示：由綠的特點(diǎn)，作者的體驗(yàn)思考聯(lián)想一下。）質(zhì)疑探究，領(lǐng)16寫(xiě)作背景

1937年7月，盧溝橋事件發(fā)生了，時(shí)值日寇入侵，華北人民陷于水深火熱之中。本文寫(xiě)于1938年，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的一年后，當(dāng)時(shí)作者是富有正義感的青年作家，國(guó)難當(dāng)頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅(jiān)貞不屈的浩然之氣，于是他回顧了一年前在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事，以此來(lái)表達(dá)自己的心聲。寫(xiě)作背景1937年7月，盧溝橋事件發(fā)生17“綠”的意蘊(yùn)1、向往光明和自由的作者本人！2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們！3、日寇鐵蹄下堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族！

“綠”具體指一枝常春藤，同時(shí)也是生命，是希望，是安慰，是快樂(lè)，蓬勃向上，充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，永不屈服黑暗光明、自由與和平。表現(xiàn)手法：象征、托物言志、借物抒情“綠”的意蘊(yùn)1、向往光明和自由的作者本人！2、蒙難、渴望自由18寫(xiě)作特點(diǎn)

全文將“綠”擬人化，寫(xiě)出了常春藤的“綠”的朝氣、執(zhí)著、向陽(yáng)的精神及其堅(jiān)貞不屈的性格，在這種對(duì)綠的描寫(xiě)中，

又始終飽含著作者的感情、思緒和愿望，將文章融入了詩(shī)的韻味，又富有強(qiáng)烈的象征意味，讀來(lái)更覺(jué)親切動(dòng)人。寫(xiě)作特點(diǎn)19大家來(lái)想想聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀闼矏?ài)的顏色的象征意義。黃：尊貴、優(yōu)雅。

紅：熱情、興奮，吉祥、樂(lè)觀喜慶。

藍(lán)：沉靜、幽遠(yuǎn)。

黑：神秘、莊嚴(yán)、沉慮。

白：純潔之感。

綠：安全、平靜、希望、活力、新生。

灰：寂寞、冷淡。

粉：嬌嫩、明快。

大家來(lái)想想聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀闼矏?ài)的顏色的象征意義。20

1、仿照例句再寫(xiě)兩句，使與之構(gòu)成排比。

我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等