課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)體會范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)體會范文課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的一項(xiàng)基本技能，下面是我細(xì)心整理的課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)體會范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)體會范文

通過對課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的課堂教學(xué)在思想上有了新的熟悉。我認(rèn)為新時期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國教育改革進(jìn)展剛要》。樂觀實(shí)施新課程理念，做教改的帶頭人。

一、加強(qiáng)課題討論，結(jié)合地方實(shí)際確立適合本地本校的可行性討論課題。

搞課題討論不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實(shí)際狀況搞好校本討論。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：

1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。

課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實(shí)，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅(jiān)持多元，要體驗(yàn)學(xué)問技能、過程與方法、情感價值觀。2、把握課堂重點(diǎn)。(以小語為例)如拼音教學(xué)應(yīng)以認(rèn)讀字母、音節(jié)為重點(diǎn);識字寫字

音形義統(tǒng)一以形為重點(diǎn);閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實(shí)踐要注意綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。

3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，生活資源等)

4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué);引疑導(dǎo)釋，老師引導(dǎo)同學(xué)找到答案，同學(xué)提出有價值的問題;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo);精確講授，適時點(diǎn)撥;老師要做好示范。5、落實(shí)同學(xué)活動。讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，課堂是同學(xué)的舞臺。老師不但不要獨(dú)占這個舞臺，而且還要激發(fā)同學(xué)在這個舞臺上主動地進(jìn)行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓同學(xué)在這舞臺上訓(xùn)練。

關(guān)于課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)體會

“教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有敏捷性、開放性和制造性的高級技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式?！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的語言，和諧的動作，高尚的情操，給同學(xué)以美的享受?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話?，F(xiàn)在我簡潔的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會。

因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學(xué)中采納各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引同學(xué)留意，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立學(xué)問聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀心情、集中同學(xué)留意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動同學(xué)心弦;使同學(xué)產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，心情高漲、精神興奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

講授：講授是老師以語言為載體，向同學(xué)傳輸學(xué)問的信息、表達(dá)思想感情、啟迪同學(xué)心智，講授必需運(yùn)用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問閱歷發(fā)生相互作用。言語傳授為老師講授學(xué)問供應(yīng)了充分的主動性。

課堂提問:課堂教學(xué)離不開師生之間的溝通互動，而這種溝通互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是老師提出問題或誘導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑發(fā)問引起同學(xué)的樂觀思索、促進(jìn)同學(xué)參加學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用學(xué)問。

由此，我聯(lián)想到平常自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對同學(xué)的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡潔、隨便的話語常常消失，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。書中還講到評價的語言要生動奇妙，富有幽默。

在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和共性的同學(xué)，老師的共性化、敏捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)同學(xué)個體潛能發(fā)揮的重要因素。要準(zhǔn)時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的表揚(yáng)、布滿關(guān)懷的批判、滿懷盼望的鼓舞，關(guān)心同學(xué)營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給同學(xué)制造出一個熟悉自我、建立自信的空間。

課堂教學(xué)技能學(xué)習(xí)體會

老師技能是老師最基本的職業(yè)技能。它是老師在教學(xué)活動中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看，老師技能是老師面臨教學(xué)情景時直接表現(xiàn)出來的一系列詳細(xì)教學(xué)行為?？梢哉f，它是老師所把握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對于老師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增加教學(xué)力量、具有非常重要的意義。

特殊是在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》后，明白了我們要成為一個有效老師，不但要做到有效備課，有效指導(dǎo)，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對同學(xué)語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到，在有效老師的全部行為中，最重要的是老師是否具有“激勵性人格”，比如熱忱，期望和可信任感等。因此，要成為一個有效老師，我們要從許多細(xì)小的工作做起，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

1.不要損害孩子的自尊心。有的同學(xué)是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2.對同學(xué)的期望不要太高。有的同學(xué)是由于老師、家長對同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3.真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界。有的同學(xué)是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對同學(xué)的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4.老師要講究課堂管理的技巧。有的同學(xué)是由于老師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂同學(xué)行為規(guī)范，如有的老師發(fā)覺同學(xué)上課不用心，明知同學(xué)由于不用心答不上來，就有意提高嗓門，

5.老師要講究對同學(xué)評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是同學(xué)的自評、互評都要精確?????。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時鼓舞，確定評價要多于否定評價;同學(xué)之間的評價要把握好，不要使同學(xué)的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，同學(xué)才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和共性的同學(xué)，老師的共性化、敏捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)同學(xué)個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)當(dāng)布滿激勵，布滿人文關(guān)懷。要準(zhǔn)時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對同學(xué)發(fā)表的不同看法，在實(shí)行寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進(jìn)行分析