外來(lái)物種與基因污染

探究花生果實(shí)大小的變異探究花生果實(shí)大小的變異說(shuō)課板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)教材分析說(shuō)課板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)教材分析

一、（一）教材分析《探究花生果實(shí)大小的變異》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)《生物的變異》一節(jié)中的一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的變異現(xiàn)象是普遍存在的，理解引起生物變異的原因。同時(shí)為第三章生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、（一）教材分析《探究花生果實(shí)大小的變異》是人一、（二）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)探究花生果實(shí)大小的變異來(lái)復(fù)習(xí)鞏固探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。2、體驗(yàn)探究花生果實(shí)大小變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運(yùn)用所獲得的數(shù)據(jù)說(shuō)明生物變異是普遍存在的。3、通過(guò)探究花生果實(shí)的大小的變異，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。一、（二）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)探究花生果實(shí)大小的變異來(lái)復(fù)習(xí)鞏固探一、（三）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究花生果實(shí)大小的變異。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運(yùn)用所獲得的數(shù)據(jù)說(shuō)明生物變異是普遍存在的。一、（三）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1

引導(dǎo)點(diǎn)撥2自主探究3

合作交流二、教法和學(xué)法1引導(dǎo)點(diǎn)撥2自主探究3三、課前準(zhǔn)備1教師方面2學(xué)生方面準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材三、課前準(zhǔn)備1教師方面2學(xué)生方面準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材三、課前準(zhǔn)備1教師方面2學(xué)生方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材

三、課前準(zhǔn)備1教師方面2學(xué)生方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)五、課前準(zhǔn)備1教師方面2學(xué)生方面分組：4人一組預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)組內(nèi)作好分工（2人負(fù)責(zé)大花生的測(cè)量、記錄等工作，2人負(fù)責(zé)小花生的，小組長(zhǎng)為完成報(bào)告員）五、課前準(zhǔn)備1教師方面2學(xué)生方面分組：4人一組預(yù)習(xí)實(shí)四、教學(xué)過(guò)程

實(shí)施計(jì)劃4制定計(jì)劃3

提出問(wèn)題、作出假設(shè)2

創(chuàng)設(shè)情境引入新課1

分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論5

表達(dá)與交流6四、教學(xué)過(guò)程實(shí)施計(jì)劃41

創(chuàng)設(shè)情境引入課題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示的直觀(guān)素材，學(xué)生樹(shù)立對(duì)變異現(xiàn)象正確認(rèn)識(shí)，有效將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)變異現(xiàn)象的興趣。1

創(chuàng)設(shè)情境引入課題探究花生果實(shí)大小的變異1創(chuàng)設(shè)情境引入課題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示的直觀(guān)

大中有小，小中有大！怎樣區(qū)分大花生和小花生？

與品種不同有關(guān)

大小要看平均值

應(yīng)當(dāng)看栽培條件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的形式引入對(duì)花生果實(shí)大小的探究，使實(shí)驗(yàn)更貼近生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。2提出問(wèn)題作出假設(shè)大中有小，小中有大！怎樣區(qū)分大花生和小花生？部分小組提出的問(wèn)題和作出的假設(shè)探究過(guò)程：提出問(wèn)題：________________________作出假設(shè)：________________________花生果實(shí)大小存在變異嗎？花生果實(shí)大小存在變異。部分小組提出的問(wèn)題和作出的假設(shè)探究過(guò)程：花生果實(shí)大小存在變異測(cè)量3

制定計(jì)劃

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)整理數(shù)據(jù)繪圖隨機(jī)取樣1.如何確定花生果實(shí)存在著大小差異呢？2.應(yīng)測(cè)量花生果實(shí)的哪個(gè)部位呢？怎樣測(cè)量更精確？3.得出測(cè)量結(jié)果后，如何比較呢？用大花生的最大值和小花生的最小值比較是否可行？4.為了更直觀(guān)的找出這些數(shù)據(jù)中的規(guī)律，應(yīng)該怎么做？5.實(shí)驗(yàn)材料較多，時(shí)間有限，無(wú)法對(duì)花生逐個(gè)測(cè)量時(shí)，應(yīng)該怎么做？問(wèn)題串測(cè)量部位測(cè)量方法設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題串的形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)各步驟是如何實(shí)施的，為后面有效完成實(shí)驗(yàn)作鋪墊。測(cè)量3制定計(jì)劃教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)整理數(shù)據(jù)繪3

制定計(jì)劃學(xué)生活動(dòng)3制定計(jì)劃學(xué)生活動(dòng)4

實(shí)施計(jì)劃取樣測(cè)量記錄統(tǒng)計(jì)繪圖4實(shí)施計(jì)劃取樣測(cè)量記錄統(tǒng)計(jì)繪圖5分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論得出結(jié)論：2、大小花生果實(shí)長(zhǎng)度的曲線(xiàn)圖：1、大小花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值：5分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論得出結(jié)論：2、大小花生果實(shí)長(zhǎng)度的曲線(xiàn)圖：小組代表匯報(bào)本組分析數(shù)據(jù)的過(guò)程和得到的結(jié)論6表達(dá)與交流小組代表匯報(bào)本組分析數(shù)據(jù)的過(guò)程和得到的結(jié)論6表達(dá)與交流5分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論得出結(jié)論：花生果實(shí)大小存在變異1、分析大、小花生果實(shí)的平均值：大花生果實(shí)的平均值明顯高于小花生果實(shí)的平均值，說(shuō)明這兩種花生是大小不同的品種，即花生果實(shí)大小存在著變異。2、分析大、小花生果實(shí)的長(zhǎng)度的曲線(xiàn)圖：大花生果實(shí)的長(zhǎng)度大多大于小花生果實(shí)的長(zhǎng)度，同一品種的花生，果實(shí)長(zhǎng)度有長(zhǎng)也有短說(shuō)明花生果實(shí)大小存在著變異。5分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論得出結(jié)論：花生果實(shí)大小存在變異1、分析拓展延伸（2）計(jì)算并比較兩個(gè)品種的花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值，你能得出什么結(jié)論？（3）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生的種子種到肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實(shí)會(huì)怎樣呢？你作出推測(cè)的依據(jù)是什么？變異與遺傳物質(zhì)有關(guān)變異與環(huán)境有關(guān)課本討論題：設(shè)計(jì)意圖：

將多因素問(wèn)題化分為多個(gè)單因素問(wèn)題，分別研究每個(gè)單因素對(duì)變異的影響，最后再綜合總結(jié)。層層設(shè)問(wèn)，逐步引導(dǎo)，不僅有利于學(xué)生得出結(jié)論，也充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的重要思想，對(duì)學(xué)生探究思維的培養(yǎng)有潛移默化的影響?；ㄉ麑?shí)大小發(fā)生變異的原因是什么呢？拓展延伸（2）計(jì)算并比較兩個(gè)品種的花生果實(shí)長(zhǎng)度的梳理總結(jié)1.花生果實(shí)的大小存在著變異，生物的變異是普遍存在的2.生物變異的原因與遺傳物質(zhì)與環(huán)境有關(guān)。整理實(shí)驗(yàn)器材梳理總結(jié)1.花生果實(shí)的大小存在著變異，生物的變五、板書(shū)設(shè)計(jì)探究花生果實(shí)大小的變異一、探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟：1.提出問(wèn)題：如花生果實(shí)大小存在變異嗎？2.作出假設(shè)：花生果實(shí)大小存在變異3.制定計(jì)劃：4.實(shí)施計(jì)劃：5.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論6.表達(dá)與交流