安徽省滁州市九年級語文上冊《香菱學詩》課件-新人教版

正面描寫：香菱讀詩作詩的神態(tài)、動作。香菱學詩曹雪芹正面描寫：香菱讀詩作詩的神態(tài)、動作。香菱學詩曹雪芹曹雪芹其人

曹雪芹(1715～1763)是清代小說家。名霑(zhan)，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪，先世本來是漢人，后來成為滿洲正白旗“包衣”?？滴跄觊g，從曾祖父曹璽起，三代四人世襲江寧織造60年，成了煊赫一時的貴族世家。后因清宮內(nèi)部斗爭激烈，其父被株連，獲罪削官，家產(chǎn)被抄，家道日漸衰微。曹雪芹一生恰值曹家由盛極而衰的時期。曹雪芹晚年移居北京西郊，生活更加貧困。1762年他的小兒子夭亡，曹雪芹悲痛欲絕，一病不起。1763年2月12日終因貧病無醫(yī)而去世(也有說1764年去世的)。曹雪芹是一位詩人，又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。可惜他的詩畫留存下來的不多，最大的貢獻是創(chuàng)作了文學巨著《紅樓夢》。曹雪芹其人曹雪芹(1715～1763)是清代

《紅樓夢》其書《紅樓夢》，中國古代四大名著之一，章回體長篇小說，原名有《石頭記》、《情僧錄》、《風月寶鑒》、《金陵十二釵》等。前80回曹雪芹著，后40回傳為高鶚著，是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品，它的光輝成就達到中國古典小說的頂峰，對后世家庭社會小說有極大影響。小說既是現(xiàn)實主義的，又是浪漫主義的，以寶黛愛情為線索，描寫了賈王史薛四大家族的興衰榮辱，廣泛展現(xiàn)了我國封建社會的發(fā)展和崩潰，共塑造了七百多個人物，稱得上典型的就有數(shù)十人。其在創(chuàng)作方法上，融現(xiàn)實主義，浪漫主義以及象征主義于一爐，鑄造出這部偉大的小說。小說是作者根據(jù)自己的經(jīng)歷作為創(chuàng)作素材創(chuàng)作的，帶有一定的回憶性質(zhì)，但是小說不是自傳。小說總的主題是反封建主義，在這一主題下通過兩個典型人物——賈寶玉、林黛玉對整個封建社會的"正統(tǒng)"宣戰(zhàn)，因而這兩個人物就成為封建社會的叛逆形象。《紅樓夢》其書《紅樓夢》，中國古代四大名著之一，章回體長篇《紅樓夢》之金陵十二釵你認識了哪幾位？《紅樓夢》之金陵十二釵你認識了哪幾位？安徽省滁州市九年級語文上冊《香菱學詩》課件-新人教版安徽省滁州市九年級語文上冊《香菱學詩》課件-新人教版安徽省滁州市九年級語文上冊《香菱學詩》課件-新人教版安徽省滁州市九年級語文上冊《香菱學詩》課件-新人教版安徽省滁州市九年級語文上冊《香菱學詩》課件-新人教版安徽省滁州市九年級語文上冊《香菱學詩》課件-新人教版

《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

香菱《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”

《紅樓夢》塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象，香菱就是其中的一個，她曲折而不幸的遭遇引起人們深深的同情。“香菱學詩”是《紅樓夢》中很有情趣并蘊含深意的一個片段。作者以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒。學習本課要理解香菱為什么那樣執(zhí)著地學詩，要認識這個人物的性格。《紅樓夢》塑造了一群被侮辱被欺壓的女性形象，香菱身世

香菱，本名甄英蓮（偕音真應憐），是甄世隱的女兒。小時候生得極可愛，是父母的掌上明珠，三歲那年元宵，在看社火花燈時被騙子拐走，過了幾年，僥幸遇到個“風流人品”的馮公子馮淵（偕音逢冤）真心正意地要買她，不料又碰到了薛蟠。打死了馮淵，生拖死拽地搶走香菱。“粉妝玉琢”香菱身世香菱，本名甄英蓮（偕音真應憐），是甄

香菱被薛蟠強買為妾后，被改名為香菱。當薛蟠外出經(jīng)商時，香菱得以跟寶釵一起住進了大觀園。后來在園子里，周瑞家的問她：“你幾歲投身到這里？”又問：“你父母在那里呢？今年十幾了？本處是那里的人？”香菱只搖頭說：“不記得了?！毕懔馍硎老懔獗谎磸娰I為妾后，被改名為香菱。當薛蟠外

香菱生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜。但后來薛蟠正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，備受夏金桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，還險遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，后難產(chǎn)而死。香菱身世香菱生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜。但后來香菱學詩

黛玉教詩

香菱求教

理論講解

香菱談詩

欣賞指導

香菱做詩

創(chuàng)作扶持精華靈秀執(zhí)著追求循序漸進循循善誘香菱學詩黛玉教詩香菱求教理論講解香菱談詩欣賞指導黛玉教詩講授要領(lǐng)—“不以辭害意”

（要重立意，不以詞害意）開列書目—先讀王維五言律詩,再讀杜甫七言律詩,再次李白七言絕句

（要多讀，讀一流的詩）指導寫作——命題限韻評論習作指點門徑

（重研究討論，方能長進）黛玉教詩講授要領(lǐng)—“不以辭害意”香菱學詩●先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩●其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩●其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

林黛玉香菱香菱學詩●先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩●其香菱學詩過程拜師初作再作三作黛玉教詩“不以辭害意”，先讀王維五言律，再讀杜甫七言律，再次李白七言絕句“意思卻有，只是措詞不雅”，不要受縛，放膽去作“過于穿鑿，還得另作”（寶釵：不像吟月——不扣題）呆瘋魔苦志學詩，精血誠聚香菱學詩過程拜師初作再作三作黛玉教詩“不以辭害意”，先讀王維第一稿月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。

第一首：只說月兒美麗又明亮，可觀賞，詩意淺顯，無余味可尋，第二聯(lián)措詞不雅。用詞陳腐，堆砌前人詠月的辭藻，無真情實感。第一稿月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。第一首：只說月兒第二稿非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。

第二首：反復說月色很美，過于穿鑿。但已能用花香等比喻，又用人跡、隔簾等情景烘托，有進步。

前兩首都沒有將自我放于詩中，詩中無我，為寫詩而寫詩，使人感到淡而無味。第二稿非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。第二首：反復說第三稿

第三首：句句寫月，又句句寫離別，最后在嫦娥的“自問”中融入了作者孤單無依的感情，詩中也就有了作者的自我形象?！半u唱、聞笛、倚欄”無一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意。精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓。第三稿第三首：句句寫月，又句句寫離別，最后在嫦娥的“

你覺得最后香菱夢中得詩，是否真實，為什么？

看似夢中所得，實是多次錘煉，苦心追求的結(jié)果。你覺得最后香菱夢中得詩，是否真實，為什么？

分析香菱學詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。明確：專心致志，廢寢忘食。分析香菱學詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。明確：

“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。”

找出文中表現(xiàn)香菱專心學詩的語句

“如此茶飯無心，坐臥不定?！?/p>

“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿粒瑏硗娜硕荚尞?。?/p>

“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。”

“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一香菱學詩成功的原因是什么？

1刻苦好學，把全部精力都用在寫詩上，

執(zhí)著地追求自己的目標。2她的天資好，有較高的領(lǐng)悟力。3得到黛玉這個好老師的正確指點。4大觀園優(yōu)雅、溫暖的環(huán)境，使香菱的

聰明才智得以展現(xiàn)。香菱學詩成功的原因是什么？1刻苦好學，把全部精力都用在寫

香菱學詩反映出的正確的學習態(tài)度與方法樂學：一個詩性女兒對詩性情懷和詩性人格、理想的追求。善學：認真聽講，按要求去做，注重對所學內(nèi)容的歸納與消化，注重品讀、理解、感悟，注重積累和運用?？鄬W：苦心、專心、用心已到癡迷的程度。香菱學詩反映出的正確的學習態(tài)度與方法討論總結(jié)黛玉指導香菱學詩體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩

歌創(chuàng)作思想？這對我們學習語文有何啟示？

首先，要多讀。誦讀就是學好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。

其次，黛玉認為，要學詩就要學一流的。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學趣味是非常有益的。

第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。

討論總結(jié)黛玉指導香菱學詩體現(xiàn)了曹雪芹怎樣的詩

歌創(chuàng)作思想？這古之治學三境界懸想苦索頓悟昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處古之治學三境界懸想昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯