學校專業(yè)化團體輔導與訓練

學校專業(yè)化團體輔導與訓練學校專業(yè)化團體輔導與訓練學校專業(yè)化團體輔導與訓練引用資料：1.劉勇:團體咨詢治療與團體訓練。廣東高教出版社，2003.102.劉勇:團體心理輔導與訓練。中山大學出版社，2007.53.劉勇:教師團體心理輔導?？茖W出版社，2008.14.劉勇：教師專業(yè)發(fā)展團體心理輔導學。中山大學出版社，2011.102020/11/261學校專業(yè)化團體輔導與訓練學校專業(yè)化團體輔導與訓練學校專業(yè)化團引用資料：1.劉勇:團體咨詢治療與團體訓練。廣東高教出版社，2003.102.劉勇:團體心理輔導與訓練。中山大學出版社，2007.53.劉勇:教師團體心理輔導。科學出版社，2008.14.劉勇：教師專業(yè)發(fā)展團體心理輔導學。中山大學出版社，2011.102020/11/262引用資料：2020/11/2622020/11/2632020/11/263團體輔導與訓練的理論基礎1．心理分析式團體治療理論2．行為主義團體治療理論3．阿德勒式團體治療理論4．存在主義團體治療理論5．格式塔團體治療理論6．理性情緒團體治療理論7．現(xiàn)實治療團體理論8．個人中心式團體治療理論9．溝通分析式團體治療理論10.心理劇團體治療11.團體動力學理論12.領導科學理論2020/11/264團體輔導與訓練的理論基礎2020/11/264一．什么是團體一定目標引導下，通過成員之間的互動，滿足成員一定的心理需求的特殊性組織。1.團體是一種有序的組織

2.團體必須有一個共同的目標

3.團體成員之間具有互動性

4.團體具有整體感

2020/11/265一．什么是團體一定目標引導下，通過成員之間的互動，滿足成二.團體類型

1.根據(jù)團體目標不同，區(qū)分8種類型■教育團體

■討論團體

■任務團體

■成長團體

■咨詢團體治療團體

■支持團體

■自助團體2020/11/266二.團體類型1.根據(jù)團體目標不同，區(qū)分8種類型■教育團體22.同質團體與異質團體

●根據(jù)團體成員的背景相似度或問題的性質分類

●同質團體：成員的年齡、性別、學歷、生活經(jīng)歷、心理問題具有一定相似性?！癞愘|團體：成員的自身背景條件、個人特質、問題的差異性很大，情況較復雜。

2020/11/2672.同質團體與異質團體●根據(jù)團體成員的背景相似度或問題的性3.學校團輔組織模式劃分■發(fā)展性團體■訓練性團體■治療性團體2020/11/2683.學校團輔組織模式劃分■發(fā)展性團體2020/11/26發(fā)展性團體學校心理教育的基本團體模式應用最為廣泛的輔導團體形式核心功能：使成員弱化的社會功能得到修正與增強使成員掌握社會技巧來自我解決問題使成員走向自我完善，激發(fā)心理潛能

2020/11/269發(fā)展性團體學校心理教育的基本團體模式2020/11/269多種形式：自我探索團體、生涯發(fā)展及規(guī)劃團體、人際關系團體、兩性溝通成長工作坊、自我成長團體等。多種方法：團體討論、問題解決法、角色扮演、行為訓練、團體游戲、習作與活動、演講會、報告會、參觀訪問、影視觀賞2020/11/2610多種形式：自我探索團體、生涯發(fā)展及規(guī)劃團體、人際關系團體、兩訓練性團體學校心理教育的重要團體模式重視團體成員的人際關系技能的訓練重視在團體背景下的行為演練重視培養(yǎng)成員待問題解決能力2020/11/2611訓練性團體學校心理教育的重要團體模式2020/11/2611■三個顯著特點：一是強調此時此地的行為表達與演練，不涉及成員的過去行為習慣二是關注團體互動過程，而非著重內容三是強調真實的人際關系情景下模擬訓練■團體規(guī)模：10—15人。2020/11/2612■三個顯著特點：2020/11/2612治療性團體學校心理健康教育的重要的補充形式改變成員的人格結構，實現(xiàn)心理康復功能持續(xù)較長時間，處理的問題較嚴重，往往針對某些表現(xiàn)出異常行為的學生，如焦慮、神經(jīng)癥、抑郁、性心理障礙等治療核心放在過去經(jīng)驗的影響，潛意識因素，同時或多或少必須改變個體的人格結構2020/11/2613治療性團體學校心理健康教育的重要的補充形式2020/11/2三．團體心理輔導(一）什麼是團體心理輔導團體心理輔導/咨詢/咨商，是相對一對一的個體心理輔導而言，是一種在團體情境下提供心理援助與指導的一種咨詢形式，由領導者根據(jù)成員問題的相似性或成員自發(fā)組成課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。2020/11/2614三．團體心理輔導2020/11/2614（二）團體心理輔導的特點

1.感染力強，具廣泛影響性2.效率高，省時省力3.效果易鞏固與遷移2020/11/2615（二）團體心理輔導的特點

1.感染力強，具廣泛影響性2020四、團體領導者素質1.良好的人格特質2.對團體咨詢與治療理論的充分理解3.具備建立良好人際關系的能力4.掌握基本的領導才能與專業(yè)技巧5.豐富的咨詢經(jīng)驗6.遵守職業(yè)道德2020/11/2616四、團體領導者素質1.良好的人格特質2020/11/26五、團體領導技術1、積極傾聽2、反映3、澄清4、面質5、摘論6、解釋7、催化8、即刻化9、自我開放10、微型演說11、信息提供12、鼓勵支持13、設定團體基調14、非語言反應技術15、截斷技術16、引導技術2020/11/2617五、團體領導技術1、積極傾聽10、微型演說2020/11/（一）有效傾聽領導者要聽清楚成員說話的內容、聲音和肢體語言的信息，更要讓談話者感覺到自己的說話正在被領導者所關注。（二）反映指領導者以重復方式傳遞對團體成員的說話內容和情緒體驗的了解。內容反映和情感反映2020/11/2618（一）有效傾聽2020/11/2618（三）澄清指領導者協(xié)助成員清楚覺察自己所敘述內容的確切意義。領導者可以借助于發(fā)問、復述和運用其他成員來實現(xiàn)澄清的目的。澄清技術的功能：①可協(xié)助成員搞清楚自我表達的目標所在；②可使團體其他成員積極參與團體討論，對團體產生興趣和活力；③有利于確定團體內的有效溝通；④有效避免團體產生挫折和團體能量的枯竭。2020/11/2619（三）澄清指領導者協(xié)助成員清楚覺察自己所敘述內容的確切意義（四）面質指領導者指出成員存在于各種態(tài)度、觀念、行為之間的矛盾之處。面質情景：①言語和非言語行為；②言語信息和行為；③兩個言語信息；④兩個非言語信息；⑤領導者與焦點成員，或兩個成員之間；⑥言語信息和情景。2020/11/2620（四）面質指領導者指出成員存在于各種態(tài)度、觀念、行為之間的矛（五）摘論

指領導者將團體成員的口語敘述、情緒感受和行為進行分析綜合，以提綱挈領的形式表述給成員。使用方法：①領導者要留心成員談話時所涉及到的各種主題和情緒性的流露；②將關鍵性的觀念、情感的基本意思加以綜合，用概括的語句表達出來；③防止增添新的東西；④確定是否需要做出摘論；⑤明確摘論的動機和欲實現(xiàn)的意圖。2020/11/2621（五）摘論

指領導者將團體成員的口語敘述、情緒感受和行為進行（六）解釋指領導者對自己、成員或團體提出補充性的說明，或者針對成員的看法、情感和行為提供可能性的敘述。有效的解釋有助于團體動力的發(fā)展、化解團體僵局、刺激成員自我探索以及導引新的觀點和反省方向。2020/11/2622（六）解釋指領導者對自己、成員或團體提出補充性的說明，或者針（七）催化指領導者運用各種手段，協(xié)助團體熱場和成員暖身，以促成團體發(fā)展的動力。催化團體的方法：①協(xié)助成員呈現(xiàn)恐懼、焦慮等負性情緒；②營造安全、信任和接納性的團體氣氛；③邀請成員參加團體活動；④減少成員對領導者的心理依賴感，鼓勵其自我開放；⑤支持成員的分享；⑥鼓勵焦點成員公開對話；⑦適時適當?shù)厥褂脠F體康樂活動。2020/11/2623（七）催化指領導者運用各種手段，協(xié)助團體熱場和成員暖身，以促（八）即刻化領導者借助于此時此地（hereandnow）的反應，來表達其感覺、想法和行為，澄清自己與成員、成員與成員、成員與團體之間的角色關系。這個技術旨在鼓勵成員更多的自我暴露和自我探索，促成真誠、坦率的團體氣氛，利于焦點成員能夠開誠布公地討論自己的問題。2020/11/2624（八）即刻化領導者借助于此時此地（hereandnow）（九）自我開放指領導者將自己過去的或現(xiàn)在的經(jīng)驗、體會、感受和團體成員進行分享的技術。自我開放的作用：自我開放的類型：2020/11/2625（九）自我開放指領導者將自己過去的或現(xiàn)在的經(jīng)驗、體會、感受和（十）微型演說指在帶領團體的過程中，領導者需要針對某些主題做3~5分鐘的小型演講，來幫助團體的焦點集中、深化，或協(xié)助成員解答其心理困惑。成功的微型演說的關鍵點是簡潔明了地提供新而有趣的信息。一個有經(jīng)驗的領導者的微型演說往往會做到言之有物、生動有趣、切題和具有很強的針對性，而且要充分考慮團體的性質。2020/11/2626（十）微型演說指在帶領團體的過程中，領導者需要針對某些主題做（十一）信息提供指領導者針對團體成員所關心的問題提出建議，給予指導性或參考性的信息，協(xié)助成員思考其問題和做出決策。信息提供技術旨在使成員從領導者那里以及團體討論中學習資訊和經(jīng)驗，借由領導者的簡短評論，領導者可以將適宜的信息或忠告提供給成員。2020/11/2627（十一）信息提供指領導者針對團體成員所關心的問題提出建議，給（十二）鼓勵支持領導者對團體成員的一種接納態(tài)度和能力。對于協(xié)助成員處理面對新情境的焦慮以及成員間真誠分享個人想法或感受時，很有價值和意義。語言通道的鼓勵和支持：非語言通道的鼓勵和支持：2020/11/2628（十二）鼓勵支持領導者對團體成員的一種接納態(tài)度和能力。202（十三）設定團體基調團體基調的設定（grouptonesetting）是指領導者為所帶領的團體建立的一種心情和團體氣氛。領導者要認識到團體的基調是透過自己的行動、語言以及允許團體中發(fā)生何種事情而設定的。2020/11/2629（十三）設定團體基調團體基調的設定（grouptones（十四）非語言反應技術聲調技術：1．運用聲調設定團體基調2．運用聲調激發(fā)團體活力3．運用聲調調整團體步調目光技術1．環(huán)視團體收集有意義信息2．目光轉移截斷成員發(fā)言3．運用眼睛邀請成員發(fā)言4．目光鼓勵焦點成員面對團體發(fā)言2020/11/2630（十四）非語言反應技術聲調技術：2020/11/2630（十五）截斷技術（一）截斷技術的使用原則（二）針對漫談者的截斷