場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-課件

作文提分之——場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)作文提分之場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-ppt課件精品資料精品資料你怎么稱(chēng)呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-ppt課件

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-ppt課件

環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事的時(shí)代背景，渲染氣氛烘托人物性格推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展映襯人物的心情抒發(fā)作者的思想感情場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-ppt課件二者的區(qū)別場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于：環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境是“靜態(tài)”的描寫(xiě)；場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的是“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)二者的區(qū)別如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)如

要交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，沒(méi)有一絲風(fēng)拂過(guò)，天氣熱得讓人透不過(guò)氣，樹(shù)木不再左右搖擺，花兒不再隨風(fēng)起舞，一切都是寂靜的。隨著槍聲響起，運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣飛奔著，于是又出現(xiàn)了這樣一幅激動(dòng)人心的畫(huà)面……太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，沒(méi)有一絲風(fēng)拂過(guò)，天氣

要寫(xiě)出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛；比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛；送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。要寫(xiě)出場(chǎng)面應(yīng)有的氣氛,展示一幕幕精彩的場(chǎng)面,使人有種身臨其境的感覺(jué)。場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-ppt課件

要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體，做到有點(diǎn)、有面。場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-ppt課件于是又出現(xiàn)了這樣一幅激動(dòng)人心的畫(huà)面：歡呼聲、叫喊聲混成一片，運(yùn)動(dòng)員們你追我趕，只見(jiàn)豆大的汗珠從額頭滑過(guò)，他們一定累壞了，但是奮勇向前的精神一直激勵(lì)著他們，他們毫不畏懼、毫不退縮，向終點(diǎn)沖刺著，觀眾席上一片沸騰。掌聲、歡呼聲又一次隨著哨聲想起……

于是又出現(xiàn)了這樣一幅激動(dòng)人心的畫(huà)面：歡呼聲、叫喊聲混成一片，場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫(xiě)可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。描寫(xiě)分發(fā)試卷的場(chǎng)面，可以先寫(xiě)班級(jí)同學(xué)的總體表現(xiàn)，勾勒“面”的情況，然后寫(xiě)比較典型同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-ppt課件范例1:科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門(mén)，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像是狗仔隊(duì)見(jiàn)著了尋覓已久的大明星?？拼黼S即淹沒(méi)在人群之中?！霸?，98分！”“哇！！”教室里一片驚嘆。曾琴滿(mǎn)臉笑容的拿到試卷回到座位。拿到試卷的人，有的伸長(zhǎng)脖子到處問(wèn)：“你考了多少分？”；有的語(yǔ)帶諷刺夸獎(jiǎng)別人：“你考得好好哦！”；還有的后悔的說(shuō)：“早知道就不該改答案呀！”。最后拿到試卷的林小雨，不斷擺頭，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他懷疑老師將分?jǐn)?shù)算錯(cuò)了，翻著卷子，念念有詞的算分，結(jié)果絲毫不差。他氣得把試卷揉成一團(tuán)，覺(jué)得不妥，又打開(kāi)，這時(shí)試卷就像泡菜壇子里的咸菜一樣。他“唉”的一聲趴在了桌上?！八赖脩K哦”，“看來(lái)不怎么樣”，他后面的同學(xué)小聲議論，“回去有筍子炒肉吃了”……在分?jǐn)?shù)的指揮下，同學(xué)們奏出了喜怒哀樂(lè)的樂(lè)章。面點(diǎn)范例1:科代表拿著試卷，剛進(jìn)教室門(mén)，同學(xué)們立刻蜂擁而至，好像擠車(chē)這個(gè)場(chǎng)面怎么描述呢？擠車(chē)這車(chē)來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車(chē)內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車(chē)門(mén)。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！面（總寫(xiě)）點(diǎn)（特寫(xiě)）車(chē)來(lái)了，還沒(méi)停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往品讀經(jīng)典： 一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣裳。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是：看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了，百十個(gè)斜背腰鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（劉成章《安塞腰鼓》）品讀經(jīng)典：分析：

這個(gè)場(chǎng)面分兩部分，一突出“靜”，寫(xiě)表演前后生們安靜祥和的狀態(tài)，為第二部分中宏大的腰鼓表演作鋪墊和襯托。首先將后生比喻成高粱，突出他們的樸實(shí)。繼而描寫(xiě)了他們的神情，“沉穩(wěn)而安靜”，即將迸發(fā)，“熱鬧前的寧?kù)o”。

二突出“動(dòng)”，作者前后使用了比喻、排比等多種修辭手法。同時(shí)重點(diǎn)運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的表現(xiàn)手法。分析：場(chǎng)面描寫(xiě)要表現(xiàn)出一種特定的氣氛（如激烈緊張、歡呼雀躍、嬉笑怒罵等等），要綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式和多種表現(xiàn)手法，這樣才能使場(chǎng)面變成一幅生動(dòng)而充滿(mǎn)感染力的圖畫(huà)。多種修辭語(yǔ)言生動(dòng)形象動(dòng)靜相襯語(yǔ)段氣勢(shì)磅礴

場(chǎng)面描寫(xiě)明晰方法：點(diǎn)面結(jié)合

主題突出有層次運(yùn)用修辭

語(yǔ)言形象又生動(dòng)動(dòng)靜相襯

氣氛濃烈顯性格

注意：凡可以用來(lái)寫(xiě)人的各種描寫(xiě)方法，都可以用來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)面明晰方法：作用概念方法場(chǎng)面描寫(xiě)正側(cè)互補(bǔ)調(diào)動(dòng)感官想象聯(lián)想點(diǎn)面結(jié)合烘托心情渲染氣氛?qǐng)雒婷鑼?xiě)，是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要傳達(dá)出一種特定的氣氛。運(yùn)用修辭虛實(shí)相生小結(jié)作用概念方法場(chǎng)面描寫(xiě)正側(cè)互補(bǔ)調(diào)動(dòng)感官想象聯(lián)想點(diǎn)面結(jié)合烘托心情范例： 走進(jìn)菜場(chǎng)，菜場(chǎng)早已是人潮如流、人聲鼎沸了。走在菜場(chǎng)里，仿佛置身在歡騰的旋渦之中?？?這邊的蔬菜攤位上擺著許多菜，白花花的花菜像一束束美麗的鮮花，紅紅的西紅柿像小姑娘羞紅的臉龐，綠油油的黃瓜渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺，頭上還帶著一頂小黃帽，它們還帶著晶瑩的露珠。來(lái)買(mǎi)蔬菜的人們，看看這個(gè)摸摸那個(gè)，它們是那么鮮嫩，讓顧客們愛(ài)不釋手，買(mǎi)了這個(gè)又想買(mǎi)那個(gè)。

范例： 攤主們看今天的生意那么好，個(gè)個(gè)臉上笑開(kāi)了花。再看看水產(chǎn)區(qū)，盆里的魚(yú)蝦又蹦又跳，濺出許多水花，瞧！那一條鯉魚(yú)在歡樂(lè)地游動(dòng)著，好像有什么喜事似的，突然一個(gè)網(wǎng)兜把它撈了起來(lái)，它奮力地掙扎著，可還是沒(méi)有逃出網(wǎng)兜，等待著它的不知是什么命運(yùn)。肉類(lèi)區(qū)也生意興隆，攤主們忙得不亦樂(lè)乎，揮舞著刀，為顧客們斬肉、稱(chēng)肉、找錢(qián)。攤主們的叫賣(mài)聲，顧客們的討價(jià)還價(jià)聲，交織成歡樂(lè)和諧的交響樂(lè)…… 攤主們看今天的生意那么好，個(gè)個(gè)臉上笑開(kāi)了花。再看看水產(chǎn)區(qū)，環(huán)境描寫(xiě)環(huán)

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

具體分類(lèi)自然環(huán)境人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。范例：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

具體分類(lèi)社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。社會(huì)環(huán)境范例：

壁龕（kān）的帷幔還是深掩著，里面放著艷麗的盆花。中間的門(mén)開(kāi)著，隔一層鐵紗門(mén)，從紗門(mén)望出去，花園的樹(shù)木綠蔭蔭地，并且聽(tīng)見(jiàn)蟬在叫。右邊的衣服柜，鋪上一張黃桌布，上面放著許多小巧的擺飾，最顯明的是一張舊相片，很不調(diào)和地和這些精致東西放在一起。柜前面狹長(zhǎng)矮幾，放著華貴的煙具同一些零碎物件。右邊爐上有一個(gè)鐘同話(huà)盆，墻上，掛一幅油畫(huà)?！独子辍贩独涵h(huán)境描寫(xiě)的作用：1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。（一般是放在文章的開(kāi)頭的位置）2、渲染氣氛，為后面的內(nèi)容做鋪墊。（一般放在開(kāi)頭或者中間位置）3、烘托人物的心情。（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）4、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（一般間隔出現(xiàn)于文中）環(huán)境描寫(xiě)的作用：范例：1、天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。（《十里長(zhǎng)街送總理》——————悲哀，沉痛2、午后的天灰蒙蒙的，沒(méi)出一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨，就像一個(gè)人想打噴嚏可又打不出來(lái)憋得難受?！鄾?、沉寂、憋悶范例：3、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天，他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。位子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！短J花蕩》“敵人”“炮樓”“水鳥(niǎo)”渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛；“星星”“淀水”刻畫(huà)出了家園的美麗。二者形成對(duì)比，為后文的展開(kāi)做準(zhǔn)備；“葦子”烘托了白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中頑強(qiáng)生存，充滿(mǎn)意志和力量的姿態(tài)。3、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空注意事項(xiàng)1、目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)。2、具體生動(dòng)——給人身臨其境之感。3、抓住特征——寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。注意事項(xiàng)范例：五一長(zhǎng)假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。車(chē)開(kāi)得飛快，但我卻覺(jué)得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn)山谷中，春天的百花山很迷人。樹(shù)綠了，花開(kāi)了，蝴蝶飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)不停的叫著。我被陶醉了。毛?。赫Z(yǔ)言干巴，沒(méi)有感情色彩，烘托不出人物此時(shí)此刻快樂(lè)的心情。修改：樹(shù)木披上了綠色的新裝，野花在對(duì)著我微笑，蝴蝶在歡快的起舞，小鳥(niǎo)在盡情的歌唱。范例：場(chǎng)面描寫(xiě)+環(huán)境描寫(xiě)-ppt課件1、連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié)。在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。1、連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié)。關(guān)心開(kāi)頭：

細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。

中間：放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。

結(jié)尾：我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。“雨”作為一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象貫穿文章始終關(guān)心“雨”作為一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象貫穿文章始終2、情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。

在寫(xiě)作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則景哀，情樂(lè)則景樂(lè)”就是這個(gè)道理。

一場(chǎng)雨之后那一片草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念。

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