中學(xué)生圍城讀后感模板（2篇）

第頁(yè)共頁(yè)中學(xué)生圍城讀后感模板讀《圍城》讓我受益良多。這部作品以中學(xué)生為主要讀者對(duì)象，通過描繪主人公錢鐘書的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了人物的復(fù)雜性和人性的弱點(diǎn)。讀后，我深刻地體會(huì)到了人的困惑、迷茫和自我束縛的現(xiàn)象。下面是我的讀后感模板，希望能對(duì)你有所幫助。一、對(duì)作品的整體評(píng)價(jià)《圍城》是一部經(jīng)典的現(xiàn)代小說(shuō)，以其深入人心的描繪方式和獨(dú)特的敘事風(fēng)格，成為了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的一座豐碑。通過對(duì)主人公的細(xì)致刻畫，作者錢鐘書展示了人性的種種弱點(diǎn)和困局，引人深思。二、對(duì)主人公的分析主人公葉開在作品中被塑造得非常真實(shí)和立體。他同時(shí)具備聰明才智和無(wú)知無(wú)畏的一面，一方面他善于思考和觀察，另一方面他也陷入了各種各樣的困惑中。他被困在自己設(shè)定的道德、情感和理智的邊界中，以至于難以找到真正的自我。三、對(duì)情感生活的思考《圍城》中的人物充滿了各種復(fù)雜的情感問題。作者通過描繪人物內(nèi)心的掙扎和羈絆，深入剖析了人的情感生活的種種矛盾和無(wú)奈。通過對(duì)葉開和梁微之間的情感糾葛的描繪，作者給我們上了一堂深刻的生活課堂。四、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考《圍城》不僅僅是一部關(guān)于個(gè)人命運(yùn)的小說(shuō)，更剖析了那個(gè)特定時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系。作者通過對(duì)葉開、梁微之間以及其他人物之間的相處和互動(dòng)的描寫，展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的種種現(xiàn)象和問題。五、對(duì)自我成長(zhǎng)的思考通過閱讀《圍城》，我也對(duì)自己的成長(zhǎng)有了更深刻的思考。作為一個(gè)中學(xué)生，我們也常常會(huì)面臨各種矛盾和困惑?！秶恰方o了我很多啟示，教會(huì)了我如何正視自己的問題和困難，積極主動(dòng)地面對(duì)生活，尋找自己的真正價(jià)值和追求。六、對(duì)作者的評(píng)價(jià)我個(gè)人非常欣賞錢鐘書的寫作風(fēng)格和思想深度。他用深入淺出的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫方式，把復(fù)雜的人性問題展現(xiàn)得淋漓盡致。他的文字充滿智慧和哲理，并充滿對(duì)人性的洞察和思考。七、對(duì)整體風(fēng)格的評(píng)價(jià)《圍城》的整體風(fēng)格獨(dú)特而富有魅力。作者錢鐘書以輕松幽默的語(yǔ)言描繪出了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，給人們帶來(lái)了歡笑和思考。同時(shí)，作者的寫作風(fēng)格細(xì)膩而入木三分，把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。八、對(duì)自己的影響通過閱讀《圍城》，我深刻地體會(huì)到了人的困惑、迷茫和自我束縛的現(xiàn)象。我意識(shí)到人生是一場(chǎng)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，我們需要勇敢地面對(duì)自己的困惑和迷茫，以積極的態(tài)度和智慧去尋找真正屬于我們自己的道路。九、對(duì)讀者的建議作為中學(xué)生，我們可以通過閱讀《圍城》這樣的經(jīng)典作品，來(lái)增長(zhǎng)自己的見識(shí)和思考能力。在閱讀中，我們可以思考作品中所揭示的問題，在生活中梳理自己的困惑，以積極的態(tài)度面對(duì)生活的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)：《圍城》給我們展示了人性的復(fù)雜和矛盾，讓我們深入思考了自己的成長(zhǎng)和生活中的種種困惑。通過閱讀這本書，我們可以增加對(duì)人性的理解和洞察，從而更好地面對(duì)和解決自己的問題。希望大家能夠認(rèn)真閱讀《圍城》，感受到其中的魅力和智慧。中學(xué)生圍城讀后感模板（二）《中學(xué)生圍城》是錢鐘書先生創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，該小說(shuō)以諷刺和幽默的手法，生動(dòng)地揭示了現(xiàn)代都市的無(wú)奈和人們的困境。作為一本反映社會(huì)現(xiàn)象的小說(shuō)，《中學(xué)生圍城》給我們帶來(lái)了深深的感慨和思考。小說(shuō)的主要情節(jié)圍繞著一個(gè)中學(xué)生社團(tuán)展開。這個(gè)社團(tuán)擁有自己的憲章和高尚理念，卻最終陷入了普通中學(xué)生所面臨的矛盾與壓力之中。社團(tuán)成員們?cè)谧砸詾槭堑睦硐胫髁x和現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)狀之間左右為難，無(wú)法找到自己的定位，被困在了一個(gè)看似完美的“圍城”中。通過對(duì)社團(tuán)成員們的描寫，錢鐘書先生深入地觸及了當(dāng)時(shí)社會(huì)主題。作者通過塑造不同性格的人物形象，巧妙地刻畫出了不同人在特殊環(huán)境下的種種心理和行為，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)時(shí)代的特點(diǎn)和人們對(duì)社會(huì)的不滿。小說(shuō)中的某些情節(jié)和對(duì)話仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。例如，對(duì)于社團(tuán)成員的婚姻觀念問題，不同的人有著不同的看法，但最終卻發(fā)現(xiàn)自己都陷入了感情的困境中。這種諷刺和幽默的方式揭示了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中追求愛情和婚姻時(shí)所面臨的困擾。除此之外，小說(shuō)還通過對(duì)學(xué)校和家庭教育的批判，抨擊了當(dāng)時(shí)教育體制的缺陷。作者通過對(duì)中學(xué)教育庇護(hù)性的描寫，使我們看到了教育的功利性和學(xué)生對(duì)教育的慣性認(rèn)知。這種描寫直接觸動(dòng)了人們的心靈，并讓我們重新思考了教育的價(jià)值。小說(shuō)的結(jié)局具有較大的諷刺意味，看似封閉的社團(tuán)內(nèi)部最終瓦解，成員們都紛紛走向自己的未來(lái)。這種結(jié)局既是對(duì)社團(tuán)成員們的解脫，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)的嘲諷。通過巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，作者成功地將整個(gè)故事推向了高潮，并給讀者留下了深思。通過閱讀《中學(xué)生圍城》，我深深感受到了作者所揭示的困境和社會(huì)問題。這部小說(shuō)不僅具有一定的思想深度，而且故事情節(jié)緊湊，文筆幽默。通過對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，給人以強(qiáng)烈的代入感和共鳴感。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這部小說(shuō)對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有重要意義。通過讀《中學(xué)生圍城》，我深刻地意識(shí)到自己身處的社會(huì)中存在許多問題和困境。作為一名中學(xué)生，我們常常會(huì)面臨學(xué)業(yè)的壓力、社交的壓力和家庭的壓力，這些都會(huì)讓我們感到無(wú)所適從。但是，通過閱讀這部小說(shuō)，我明白了困境并不可怕，關(guān)鍵在于如何面對(duì)和解決。錢鐘書先生通過小說(shuō)向我們傳遞了一種勇敢面對(duì)困境的態(tài)度。無(wú)論是社團(tuán)成員還是其他人物，他們都在自己的困境中尋找答案，最終走向了自己的未來(lái)。這種勇敢和堅(jiān)持的精神對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的財(cái)富，我們可以從中獲得啟發(fā)和力量。總結(jié)起來(lái)，《