廢墟的召喚精編版

廢墟的召喚宗璞抒情散文廢墟的召喚宗璞抒情散文廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版廢墟的召喚精編版

宗璞pú，女，散文家、小說(shuō)家。原名馮鐘璞，1928年生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報(bào)》、《世界文學(xué)》等刊做編輯?，F(xiàn)列入1986年國(guó)際名人錄和國(guó)際著名作家名人錄。主要作品有：小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、《三生石》、《宗璞小說(shuō)散文選》，童話《總鰭魚(yú)的故事》等。宗璞出生于書(shū)香門第（是已故哲學(xué)家馮友蘭先生之女），深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評(píng)價(jià)她的散文說(shuō)，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)。一、作者介紹宗璞pú，女，散文家、小說(shuō)家。原名馮鐘璞，1928年二、寫(xiě)作背景：本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)潮流之中。二、寫(xiě)作背景：本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)字詞níng迤邐1．字音字形kuòxūnièrú胄2．詞語(yǔ)積累因?yàn)槭艿阶璧K，不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展(1)停滯：。窣忱zhì窸字詞níng迤邐1．字音字形kuòxūnièrú胄(3)________：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。廢墟(4)凝固：比喻固定不變；停滯(5)________：曲折連綿。迤邐囁嚅(6)________：形容想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。(7)憑吊：。對(duì)著遺跡懷念舊事。

（8）：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)，形容聲音凄切悲苦。（9）：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。（10）：形容情緒語(yǔ)調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。（11）：理由充分。因而說(shuō)話有氣勢(shì)。（12）：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。如泣如訴若無(wú)其事慷慨激昂理直氣壯瞬息萬(wàn)變(3)________：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼

圓明園，是由圓明園、長(zhǎng)春園、綺春園（萬(wàn)春園）組成。三園緊相毗連，通稱圓明園。共占地5,200余畝（約350公頃），比頤和園大出近千畝。是清代封建帝王在150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝都曾長(zhǎng)年居住在此優(yōu)游享樂(lè)，并于此舉行朝會(huì)，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國(guó)政治中心，被清帝特稱為“御園”。園于1860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀。

圓明園介紹圓明園，是由圓明園、長(zhǎng)春園、綺圓明園介紹圓明園廢墟1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。圓明園廢墟1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明

“廢墟”召喚的是什么？四、自讀課文思考“廢墟”召喚的是什么？四、自讀課文思考整體感知:心有提綱題目入手:《廢墟的召喚》

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指的是哪?召喚了什么?寫(xiě)了什么?

“廢墟”──圓明園的景｝融情于景“召喚”──改革,振興

(“召喚”大有“號(hào)召”、“呼喚”之意。作者借助斷石殘碑，借助風(fēng)聲，表明“廢墟”召喚著人們留下來(lái)改造這段凝固的歷史。)整體感知:心有提綱題目入手:《廢墟的召喚》“廢

本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？以作者的行蹤為寫(xiě)作順序理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。

思考再讀課文五、理解探究本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？以作者的行蹤為寫(xiě)作一、(1-3)對(duì)圓明園廢墟的整體描繪。二、(4-10)作者直抒胸臆,號(hào)召人們改造凝固的歷史。三、（11-19）通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情感的直接表達(dá),轉(zhuǎn)向全社會(huì)的呼喚，尤其是對(duì)青年人的呼喚。四、（20-22）點(diǎn)題，表明全文的主旨。文章結(jié)構(gòu)一、(1-3)對(duì)圓明園廢墟的整體描繪。文章結(jié)構(gòu)

閱讀第一段，畫(huà)出景色描述部分，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？思考：這一段在全文的作用是什么？

第一段描繪了一幅寂寥凄涼的畫(huà)面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。最后一句含蓄地表達(dá)出圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。思考明確：閱讀第一段，畫(huà)出景色描述部分，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

閱讀第2段，找出比喻、擬人句，說(shuō)明其作用。

作用：

生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。表達(dá)了作者對(duì)這一段歷史的凝固的沉痛和遺憾，其中也隱含了改造這凝固歷史的渴望。

比喻句：

在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

擬人句：

依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。閱讀第2段，找出比喻、擬人句，說(shuō)明其作用。

閱讀第三部分，找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

作者滿懷愛(ài)國(guó)之心，也想為祖國(guó)的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見(jiàn)達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。明確：閱讀第三部分，找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约何恼碌谌糠?/p>

景色描寫(xiě)

通過(guò)鮮明的對(duì)比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛(ài)，作者的熱愛(ài)之情溢于言表。

再由春日的紫藤蘿聯(lián)想到偉大的祖國(guó)富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國(guó)人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。文章第三部分通過(guò)鮮明的對(duì)比之中更顯出這天空、紅日、西

讀最后兩段，思考這兩段的含義和作用。

作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。想一想明確：讀最后兩段，思考這兩段的含義和作用。這篇散文主要寫(xiě)作者冬日漫游圓明園遺址。先寫(xiě)眼前的所見(jiàn)，表達(dá)作者對(duì)歷史的憑吊然后借對(duì)風(fēng)聲的描繪引出聆聽(tīng)到廢墟的召喚最后又由廢墟的召喚而引發(fā)深沉的思考，闡釋改變廢墟這一疑固歷史所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。（點(diǎn)明主題）由實(shí)景實(shí)寫(xiě)到虛景虛寫(xiě)全文的思路：引子－－憑吊――召喚――思考課文小結(jié)這篇散文主要寫(xiě)作者冬日漫游圓明園遺址。先寫(xiě)眼前的所見(jiàn)，表達(dá)作六、品味賞析語(yǔ)言：落日賞析：提示：憑吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)冬日的景句。明確：①冬日的斜陽(yáng)無(wú)力地照在這一片田野上(1段）。（斜陽(yáng)的“無(wú)力”與心情的沉重吻合。）②右側(cè)在夏天是一帶荷塘，現(xiàn)在也只剩下冬日的凄冷。③空中一陣?guó)f噪，抬頭只見(jiàn)寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，馱著夕陽(yáng)，掠過(guò)枯樹(shù)林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天（8段）。（動(dòng)靜對(duì)比，突出廢墟的空曠寂寥，把人們的視線由地面引向空中，體現(xiàn)作者心情由陰轉(zhuǎn)晴，對(duì)未來(lái)充滿憧憬）④西山在朦朧中涂抹了一層?jì)杉t，輪廓漸漸清楚起來(lái)。那嬌紅中又透一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中的摸得著的寒意。（對(duì)比，更顯天空紅日，西山的美麗可愛(ài)，熱愛(ài)之情溢于言表。）六、品味賞析語(yǔ)言：落日賞析：七、本文主旨

本文通過(guò)對(duì)圓明園荒蕪景象的描寫(xiě)，在憑吊歷史的同時(shí)，抒發(fā)了內(nèi)心渴望更新渴望變革的激情，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)浪潮中去。七、本文主旨本文通過(guò)對(duì)圓明園荒蕪景象的描寫(xiě)八、遷移與拓展1、辯論：除了圓明園外，世上還有哪些廢墟？你覺(jué)得世上的廢墟有沒(méi)有必要都修復(fù)起來(lái)？或者要留下部分供人憑吊？那其衡量的標(biāo)準(zhǔn)又該如何呢？提示1：復(fù)建派：重現(xiàn)圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風(fēng)采，而且建筑與廢墟對(duì)比所產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)比單純的廢墟強(qiáng)烈得多。保留派：堅(jiān)決反對(duì)重修圓明園，更有人強(qiáng)調(diào)“一草一木都不能動(dòng)”，認(rèn)為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對(duì)侵略行徑的無(wú)聲控訴，是最理想的愛(ài)國(guó)主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無(wú)法比擬的。提示2：巴爾扎克說(shuō)：“一場(chǎng)大的屈辱可以變成大的動(dòng)力?！庇嗲镉暾f(shuō)：“沒(méi)有