部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課【第1篇】

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

L同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢。

3.指名讀，齊讀。

二、理解題意

1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊

圈？）

5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1?你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)

字音，讀通課文。

2.開(kāi)火車(chē)讀生字詞，評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

2.用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結(jié)：可見(jiàn)我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,

讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟

第二只？

3.同桌互議。

4.集體交流：

(一)羊圈破了個(gè)窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲?！翱?/p>

窿”就是——(洞)。

(2)齊讀這句話(huà)。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話(huà)之間的聯(lián)系。

(二)街坊勸告，他不聽(tīng)。

(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

(3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

(5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸

告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評(píng)議。

5.讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4自然段，評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4自然段。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就

是—(亡羊)。

6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心

理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自

然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

8.討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。

(2)指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？(改正錯(cuò)誤，不能拖延)

(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟

過(guò)。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

五、體會(huì)寓意

1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛

巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2.同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就

Oo

5.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)?/p>

看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文，書(shū)寫(xiě)生字。

1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“未為遲也”。自

己讀讀，理解它的意思。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)

際，體會(huì)寓意。

4.老師范寫(xiě)生字，注意提示學(xué)生難寫(xiě)字和易錯(cuò)字，學(xué)生書(shū)空并在

課本中描紅臨寫(xiě)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課【第2篇】

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、

叼”等9個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡

羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

的順序講述故事大意。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言?xún)蓜t。(提醒寓的寫(xiě)法)齊讀課題

2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果

1、默讀課文，提出要求

(1)課文中哪一句話(huà)在講“亡羊”，用橫線畫(huà)出來(lái)。

(2)哪一句話(huà)在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記??？

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)

跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是

聯(lián)系上下文理解字義。

（3）齊讀句子。

（4）用上因?yàn)?....所以.......說(shuō)話(huà)

相機(jī)說(shuō)板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）

（5）在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。

（6）聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——

（說(shuō)板書(shū)：丟失）

交流“補(bǔ)牢”

交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。

因?yàn)樗律狭丝吡?，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——

說(shuō)板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟

聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（說(shuō)板書(shū)：羊圈）

2小結(jié):

（1）現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）

所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事

情的結(jié)果。

過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中

間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。

（說(shuō)板書(shū)：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）

三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需

要?jiǎng)瘢?/p>

2、分角色朗讀

(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？說(shuō)板書(shū)：

勸說(shuō)

再著急一些。(請(qǐng)兩三人讀)

(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。

就是這滿(mǎn)不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。說(shuō)板書(shū)：不聽(tīng)

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話(huà)說(shuō)板書(shū)：又丟

了

4、回到結(jié)果，體會(huì)含義

(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話(huà)知道的？

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還

不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。

最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再

也沒(méi)丟。

從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？

寫(xiě)一寫(xiě)：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流

(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”

的魅力。

四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。

1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡?/p>

句式概括了大意，再?gòu)倪@句話(huà)中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板

上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自

己試一試。

2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課【第3篇】

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言（寓，寄托;

言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的

道理，使人受到教育和啟發(fā)。）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（說(shuō)板書(shū)課文題目）

二、解題，引出主要內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意

思。亡”在古代指丟失?！袄巍痹谖闹兄秆蛉??！?/p>

2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎（養(yǎng)羊人丟失了羊才

去修補(bǔ)羊圈。）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。

亡羊補(bǔ)牢，羊圈，窟窿

叼走，街坊，勸告，后悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈

街：中間最后一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟

掉。

3、口頭組詞。

四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意

1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉?/p>

破了。)

2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜

里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)

(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠?/p>

圈破了個(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

(3)句式訓(xùn)練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來(lái)O

因?yàn)樾←惿×?，所以O(shè)

(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)?/p>

什么呢(不聽(tīng)街坊的勸告。)

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話(huà)。

(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎為什么(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗?/p>

修羊圈，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還

會(huì)再丟羊。)

同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不

全面。

(6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么齊讀第四自然段。

“又”是什么意思(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)

由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。

同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要

好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

“后悔”是什么意思說(shuō)明了什么(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。

說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)

(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚為什么(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后

就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)

這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。

（4）課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚（從此，他的羊再也沒(méi)有丟

過(guò)。）

（5）投影出示插圖