護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告課件

市人民醫(yī)院

護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告匯報(bào)內(nèi)容1理論學(xué)習(xí)收獲參觀考察感悟未來(lái)工作展望23

護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告二、理論培訓(xùn)

2013.10.14至10.25日在安醫(yī)護(hù)理學(xué)院參加了為期兩周的安徽省護(hù)理干部培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于各種護(hù)理理念有了更深入的理解，并對(duì)構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)、護(hù)理崗位管理等有了新的領(lǐng)會(huì)。

安徽省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦第九期護(hù)理部主任培訓(xùn)班理論學(xué)習(xí)：10月14-25日參觀學(xué)習(xí)：11月12-14日護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告理論學(xué)習(xí)收獲之一1、重視上級(jí)文件精神，根據(jù)政府要求，院長(zhǎng)目標(biāo)逐步做事，沿著政府、醫(yī)院的軌道走2、掌握了護(hù)士崗位管理具體實(shí)施步驟，進(jìn)行崗位管理可以提升護(hù)理人員的積極性。3、通過(guò)績(jī)效管理體現(xiàn)護(hù)理工作中的功勞、苦勞、能力、態(tài)度、才干與品格4、實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理延伸服務(wù)---居家護(hù)理：可以縮短患者平均住院日，提高床位周轉(zhuǎn)率1、運(yùn)用“一個(gè)核心（情商），二項(xiàng)評(píng)估（團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性特征及個(gè)人需求），三項(xiàng)技能（有效傾聽、合理表達(dá)、化解沖突）”的溝通策略建設(shè)高效護(hù)理工作團(tuán)隊(duì)。2、提升自我及護(hù)理團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之源3、應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論提升護(hù)理管理水平4、了解和掌握創(chuàng)新的基本原理和方法，如何用創(chuàng)造性思維來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型護(hù)理人才1、了解了循證護(hù)理實(shí)踐的步驟，樹立循證的思想開展護(hù)理管理和臨床護(hù)理等工作2、學(xué)習(xí)了合肥一院臨床護(hù)理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的歷程，為今后我院護(hù)理學(xué)科的發(fā)展指明方向。3、開展品管圈活動(dòng)可以持續(xù)改進(jìn)護(hù)理管理和服務(wù)質(zhì)量水平，營(yíng)造護(hù)理團(tuán)隊(duì)合作及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境現(xiàn)代醫(yī)院管理與服務(wù)管理理論引入護(hù)理管理護(hù)理學(xué)科發(fā)展與品質(zhì)管理護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告理論學(xué)習(xí)收獲之二1、護(hù)理管理管理中應(yīng)用柔性管理的必要性2、如何減輕護(hù)理工作者的壓力及工作中的沖突1、醫(yī)院感染管理工作的新理念、新思路----將“感染控制”更改為“感染預(yù)防”，提倡醫(yī)院感染“零寬容”2、初步了解了開展護(hù)理科研的方法護(hù)理管理的領(lǐng)導(dǎo)職能

護(hù)理教育與臨床

醫(yī)院感染及護(hù)理科研1、做好教學(xué)前的評(píng)估，根據(jù)崗位需要的知識(shí)和技能類別對(duì)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)2、重視評(píng)價(jià)，將教學(xué)效果與績(jī)效考核掛鉤，用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)優(yōu)秀帶教老師及科室護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告2013.11.12—11.14參觀了南京的兩所醫(yī)院江蘇省人民醫(yī)院和鼓樓醫(yī)院參觀考察所獲護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告江蘇省人民醫(yī)院

硬件設(shè)施雖陳舊，但文化底蘊(yùn)深厚每個(gè)樓道連接處的文化長(zhǎng)廊護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告護(hù)理部將優(yōu)質(zhì)護(hù)理病房分為A、B、C三級(jí)提供不同的護(hù)理服務(wù)，真正做到了以患者需求為導(dǎo)向，以專業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)，使得優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作更加貼近臨床，也充分體現(xiàn)了護(hù)理部的人性化管理理念院部將優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)費(fèi)用的90%返還給病區(qū)，病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)可以根據(jù)工作量的需要申請(qǐng)?jiān)黾幼o(hù)理員，護(hù)理員由物業(yè)公司提供，工資由科室的優(yōu)質(zhì)護(hù)理費(fèi)發(fā)，合理地調(diào)配了人力資源優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告此家屬是送飯來(lái)75個(gè)病人，24個(gè)護(hù)士，3個(gè)護(hù)理員門禁系統(tǒng)江蘇省人民醫(yī)院---創(chuàng)傷骨科病房A級(jí)病房走廊雖然加床，但井然有序護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告病區(qū)宣傳展板處處體現(xiàn)以病人為中心的理念病人信息至于床頭，一目了然，方便核對(duì)護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告細(xì)節(jié)服務(wù)老年科患者記不住責(zé)護(hù)的姓名，科室將護(hù)士的圖片制成臺(tái)歷，今天誰(shuí)值班就翻成那一頁(yè)。護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告鼓樓醫(yī)院護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告這是醫(yī)院?jiǎn)?？是手術(shù)患者家屬等候區(qū)護(hù)士也可做門診啦！護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告急救中心護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告普通病區(qū)物品同一位置擺放、整齊有序這里住了70個(gè)患者，病房卻如此安靜護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告不同?？撇灰粯拥姆旨?jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告以提高素質(zhì)為核心，繼續(xù)壯大護(hù)理隊(duì)伍以崗位管理為抓手推動(dòng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)以?？瓢l(fā)展為引領(lǐng)，提高專業(yè)技術(shù)水平逐步建立和完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將結(jié)果控制轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程控制。實(shí)踐延伸護(hù)理，使護(hù)理服務(wù)進(jìn)入社區(qū)，服務(wù)大眾多部門合作，加強(qiáng)護(hù)理信息化建設(shè)我該如何學(xué)以致用護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告通過(guò)對(duì)護(hù)理管理人員進(jìn)行全面系統(tǒng)的管理知識(shí)培訓(xùn)與臨床實(shí)踐，掌握與崗位相適應(yīng)的管理思路、基本方法和管理手段，使其勝任角色，善于駕馭和解決管理中的實(shí)際問(wèn)題，提高獨(dú)立工作能力。護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告

提高素質(zhì)為核心，繼續(xù)壯大護(hù)理隊(duì)伍

采取有效措施保證臨床一線護(hù)士數(shù)量足夠。

通過(guò)對(duì)2年內(nèi)新護(hù)士進(jìn)行基礎(chǔ)理論和技術(shù)的短期強(qiáng)化培訓(xùn)，加以高年資護(hù)士對(duì)低年資護(hù)士的現(xiàn)場(chǎng)帶教，使低年資護(hù)士掌握以臨床操作技能和護(hù)患溝通為重點(diǎn)的基本業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)臨床工作角色獨(dú)立工作，為病人提供安全、規(guī)范、專業(yè)的護(hù)理服務(wù)通過(guò)對(duì)在職在崗護(hù)士進(jìn)行護(hù)理專科知識(shí)的規(guī)范化培訓(xùn)和臨床科室輪轉(zhuǎn)，使其具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和服務(wù)態(tài)度，熟悉臨床護(hù)理工作流程，具備病情觀察、操作技能和?？茖?duì)癥處理的能力，真正會(huì)解決病人的問(wèn)題，勝任臨床護(hù)理工作。實(shí)施護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)制度實(shí)施護(hù)理管理人員崗位培訓(xùn)制度實(shí)施“年輕護(hù)士素質(zhì)提高行動(dòng)”參照省立醫(yī)院模式，結(jié)合我院實(shí)際，探索實(shí)施護(hù)士的崗位設(shè)置管理，科學(xué)設(shè)置護(hù)理崗位，制定崗位目錄、職責(zé)和任職條件，建立崗位責(zé)任制度，實(shí)行按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用，逐步將護(hù)士按身份管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘磵徫还芾?。以崗位管理為抓手推?dòng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告以?？瓢l(fā)展為引領(lǐng)，提高專業(yè)技術(shù)水平廣泛開展?？茖４罅Πl(fā)展?？谱o(hù)理，為病人提供專業(yè)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)探索實(shí)施部分高危重點(diǎn)科室的護(hù)士崗位準(zhǔn)入制度，普及擴(kuò)大?？谱o(hù)理的培訓(xùn)面，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)快速發(fā)展和病人的護(hù)理需求廣泛開展專科專病的專業(yè)化培訓(xùn)落實(shí)?？谱o(hù)士培訓(xùn)制度重點(diǎn)骨科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、急診急救、傷口/造口護(hù)理、腫瘤護(hù)理等領(lǐng)域集中培養(yǎng)“知識(shí)全、專業(yè)精、技能高”的臨床護(hù)理骨干；開展護(hù)理科學(xué)研究工作結(jié)合護(hù)理臨床重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)，組織崗位管理、績(jī)效考核、彈性排班、質(zhì)控方法等專項(xiàng)業(yè)務(wù)的課題研究，積極開展護(hù)理新技術(shù)、新項(xiàng)目，促進(jìn)臨床護(hù)理學(xué)科建設(shè)。將專科護(hù)士作為一線崗位納入崗位管理探索?？谱o(hù)士在臨床護(hù)理工作中的角色定位，積極發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，為病人提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù).護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告逐步建立和完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將結(jié)果控制轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程控制。--調(diào)查—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—作出計(jì)劃重點(diǎn)督查護(hù)理措施的落實(shí)率而不是結(jié)果咋樣DPAC護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告開展品管圈活動(dòng)促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的提升統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題相同或相關(guān)聯(lián)部門頭腦風(fēng)暴5-10人護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告積極開展延伸服務(wù)鼓勵(lì)對(duì)出院患者進(jìn)行隨訪，將常規(guī)隨訪、?？齐S訪和專病隨訪相結(jié)合，在醫(yī)院層面建立多部門合作機(jī)制。探索與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為社區(qū)急危重癥患者轉(zhuǎn)入醫(yī)院開辟“綠色通道”，將康復(fù)期住院患者轉(zhuǎn)至社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)雙向轉(zhuǎn)診，滿足患者就醫(yī)需求，提高醫(yī)療資源利用效率。從神經(jīng)內(nèi)科及內(nèi)分泌出院患者做起護(hù)理管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)報(bào)告通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)，簡(jiǎn)化及減去護(hù)理文件的各種手工記錄，提高護(hù)理工作效率和效能，促進(jìn)臨床護(hù)理工作“