三年級傳統(tǒng)文化教案(全)整理后

第頁小學三年級傳統(tǒng)文化教案第一單元蒙書誦讀第1課《三字經(jīng)》（一）教學目標：1,培育孩子們的背誦實力。2,教化孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。3,教化孩子尊敬父母，學會感恩。教學重點：背誦“人之初，性本善。。。。。。。教五子，名俱揚”教學難點：本段內(nèi)容的理解。教學過程：一,導入課題：

上學期，咱們?nèi)W生都背誦了《弟子規(guī)》，在“六一”的表演中，你們的表現(xiàn)也很精彩。除了背《弟子規(guī)》以外，你們還背了哪些古詩文？

多叫幾個學生說，，始終說出“三字經(jīng)”二,學習新知：（一）詩文解析：指導學生理解和閱讀教材第二頁的詩文解析，教化學生誠善待人，做事要有始有終。（二）全課背誦1,齊讀一遍，老師訂正讀音2,學生獨立背誦。3,四人小組背誦并相互檢查。4,老師抽查。（三）故事連接：

老師講《孟母三遷》的故事。講完后問：

這個故事說了個什么事？

這個故事說明白什么？

以后我們?nèi)绾巫?？?拓展活動：

想一想，加入我們也處在一個不志向的學習環(huán)境中，應(yīng)當怎么辦？四,全課小節(jié)：教化孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣和孩子尊敬父母，學會感恩。第2課《三字經(jīng)》（二）教學目標：1,教化學生刻苦學習。2,培育學生的記憶力。3,使學生能嫻熟地背誦“昔仲尼。。。。。。自勤苦”這部分內(nèi)容。教學重點：本科內(nèi)容的背誦。教學難點：本課內(nèi)容的理解。教學過程：一,導入課題：上節(jié)課我們學習了《三字經(jīng)》的第一課，這節(jié)課我們學習第二課。二,學習新知：（一）詩文解析：

1,和學生共同學習“詩文解析”。

2,分組探討：我們應(yīng)當如何學習？

3,個組展示探討結(jié)果：小組長代表各組發(fā)言。

4,老師依據(jù)孩子們的發(fā)言做簡單總結(jié)：我們要向孔子,趙普,蘇秦,匡衡等人學習，克服困難，細致學習，按時完成作業(yè)。（二）,背誦本課內(nèi)容：

1,學生齊讀三遍。老師歲時訂正讀音。

2,學生獨立背誦。

3,分組背誦并檢查背誦狀況，

4,老師檢查：師有意背誦出誤，叫學生找錯。最終齊背誦。（三）,故事連接：

1,請一名學生講解《鑿壁偷光》的故事。

2,問：這個故事說明白什么？我們應(yīng)當如何做？三,拓展活動：想一想，讀書學習須要有什么樣的精神？四,全課總結(jié)：教化學生刻苦學習。第3課《三字經(jīng)》（三）教學目標：教化學生勤奮學習。

培育學生終身學習的意識。

進一步培育孩子們的記憶實力。教學重點：本課應(yīng)背誦的內(nèi)容“犬守夜。。。。。。。裕于后”教學難點：本課全文的理解。教學過程：（一）,導入課題：1,復習已學過的兩課內(nèi)容。

學生齊背誦——————個別抽查。2,師：這節(jié)課我們學習《三字經(jīng)》的第三課。（二）,學習新知1,詩文解析：

（1）,和學生共同學習詩文解析。

（2）,四人小組探討以后我們該如何做？2,背誦全科內(nèi)容：

（1）,師找一個課前已能背誦的學生背，提高學生背誦的愛好。師及時評價。

（2）,學生齊讀一遍。

（3）,訂正讀音。（4）學生獨立背誦。

（5）小組檢查師個別抽查。3,故事連接：學生獨立看書：故事《蘇洵發(fā)憤》。4,拓展活動：看完故事，想一想你有什么收獲？（三）,全課小節(jié)。第4課《百家姓》（一）教學目標：1,能夠嫻熟背誦《百家姓》（一），并能初步理解其意思。2,初步了解傳統(tǒng)文化中的有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫忙學生拓展學習視野。3,調(diào)動,培育學生學習傳統(tǒng)文化的愛好和情感，駕馭并養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的科學方法和良好習慣。教學重點：全課內(nèi)容的誦讀和背誦背誦教學難點：全課內(nèi)容的背誦。教學過程：（一）,導入課題：

1,師：我姓楊，說說你姓什么？（多叫幾個孩子說說）2,你現(xiàn)在想到了什么？……始終到學生說出百家姓為止。3,點題：今日我們學習《百家姓》的一部分內(nèi)容。（二）,學習新知：1,簡介《百家姓》：《百家姓》以“百家”為名，實收單姓408個，復姓30個，宮438個。其實僅僅漢姓也不止這個數(shù)，據(jù)說，見之及文獻的姓氏，可達5600之多。其中不僅有單姓,復姓,還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族出名無姓。比如傣族。2,作者介紹：詳細作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個書生編撰的。3,姓氏的由來：目前普遍認為，姓最初是代表共同血緣,血統(tǒng),血族關(guān)系的種族稱號。我們的祖先最初運用姓的目的是為了“別婚姻”,“明世系”,“別種族”。據(jù)推想，姓的由來及祖先的圖騰崇拜有關(guān)系，在原始時期，各部落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼,熊等等這些標記便成了姓的標記。姓有單姓和復姓之分，單姓就是一的字的姓氏，復姓就是兩個字或兩個字以上的姓氏。本課主要是單姓。4,強調(diào)讀音：“仇”讀“求”,“區(qū)”讀“歐”,“召”讀“哨”,“任”讀“人”“華”讀“化”,“補”讀“瓢”等等5,背誦：（1）分句教孩子們讀，（2）孩子們獨立背誦。（3）齊讀,能背誦的背誦。（4）個別抽查。6,趣味姓氏：中國五大怪姓：死,難,黑,老和毒。7,賜姓：略8,改姓：古代要比皇帝的名諱。假如你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。中國古代兩位杰出的思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音,同字，被迫改名。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都復原了原來的姓氏。（三）總結(jié)結(jié)束：今日你學到了什么？第5課《百家姓》（二）教學目標：1,通過對《百家姓》復興部分的學習，使學生能更進一步地了解并駕馭《百家姓》種所設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容。2,通過本課的學習，進一步強化學生誦讀甚至背誦《百家姓》的愛好。3,深化學生對傳統(tǒng)蒙學教材的相識，使學生能夠從中學到更多的中國傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，增加同學們學習傳統(tǒng)文化的熱忱。教學重點：全課內(nèi)容的誦讀和背誦。教學難點：全課內(nèi)容的背誦。教學過程：（一）導入課題：上節(jié)課我們學習了《百家姓》單姓的部分，今日我們來學習其中復興的部分。（二）學習新知：1,復姓的來源：

由居地而來：如東郭,南門氏,南宮氏濮陽等等

由封邑而來：如鐘離氏,令狐,梁丘,上官,羊舌,段干等

有王父之字,官名,爵系,族系而來：如公羊,子車,司馬,司空,司寇,司徒,太史,即墨,樂正等

由部落而來：獨孤氏,尉遲氏。有人名而來：端木氏,顓孫氏。自創(chuàng)姓氏：赫連氏。有山水之名而來：完顏氏,由賜姓而來：長孫氏由國名而來：淳于氏由職業(yè)而來：漆雕氏由排序而來：第一,之外第八復姓。2,復姓名人簡介：公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞，并作《觀公孫大娘弟子舞劍器行》詩，大力贊揚公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說大書法家張旭觀看了她的劍舞后，得起神韻，草書也上了一個臺階。司馬遷：西漢史學家，文學家。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受腐刑。出獄后，他發(fā)憤著書，撰寫了我國第一部紀傳體通史，即后世所稱的《史記》，因此名垂千秋。歐陽修：北宋文學家。3,幫忙孩子背誦：（1）幫忙學生讀,注音（2）分句讀，幫忙孩子理解字義。（3）學生獨立背誦。能被多少背多少。（4）個別檢查。（三）總結(jié)：你今日學到了哪些新的知識？第二單元民間傳聞第6課牛郎織女教學目標：1,通過這課的學習，學生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來及其意義，2,學生能夠完整地講解并描述“牛郎及織女”的故事。3,使學生能體會到古代勞動人民對華蜜的憧憬和追求；培育學生良好的和善品質(zhì)。教學重點1,了解牛郎,織女等人物形象。2,把握故事的主要情節(jié)。教學難點：由于學生的生活閱歷有限，本科的教學難點是體會古代勞動人民對華蜜生活的憧憬和追求。教學過程：（一）導入課題：師：你讀過哪些民間文學？多叫幾個孩子說說。今日我們就來學習民間傳聞《牛郎織女》（二）探究新知：1,學習課文第一段：主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，來源于一個漂亮的傳聞故事，從而引出牛郎織女的故事。師問：（1）誰讀過有關(guān)<牛郎及織女>的故事

（2）這個故事說了個什么事情？齊讀第一段：問“乞巧節(jié)”是什么意思？

它來源于一個什么漂亮的傳聞呢？2,學習第二段：接著讀第二段。介紹了牛郎的身世，牛郎是個孤兒，由于嫂子對他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機會相識了天上的金牛星。

問：牛郎是一個什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對他如何？（嫂子對他不好。還刁難他）我們應(yīng)當向牛郎學習什么？（誠懇,和善,勤勞的品行）3,學習第三段：介紹了牛郎在老牛的幫忙下，及天宮的的織女相識,相愛,并生下了兒女，但織女因為觸犯天庭，被帶回了天界。

讀兩遍后問：

織女及牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什么階層？

為什么織女及牛郎結(jié)成夫妻就是觸犯了天條？4,學習第四段：講解并描述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來到了天界，即將及織女團聚時被王母娘娘用銀簪變成的銀河攔住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎及織女團聚，牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女會面一次。為了紀念這一天，人們把這個日子定為“七夕節(jié)”

引導學生多讀幾遍，了解王母娘娘這個形象，并思索王母娘年娘對于整個故事所起的作用？為什么他對牛郎織女的愛情要干涉，最終看法又發(fā)生了變化？5,鞏固：學生分組分角色讀文，達到基本能口述故事的程度。（三）作業(yè)布置：搜集民間故事，講給同學或家長聽。第7課孟姜女教學目標：1,通過這課的學習，使學生學會快速閱讀并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培育自讀意識，為提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。2,學生能夠完整地講解并描述“孟姜女”的故事。3,使學生對我國的萬里長城有所了解。4,了解秦始皇的暴政。教學重點：引導學生把握課文的內(nèi)容，關(guān)注課文中的人物命運。教學難點：本課的難點是如何讓今日的孩子體會到秦朝的暴政，感受古代勞動人民的凄慘及辛酸，相識到今日宏偉的萬里長城是千百萬勞動人民的血淚修成的，這是培育孩子們的憐憫心和人道主義精神的著力點。教材簡析：

孟姜女的故事講解并描述了秦朝剛剛結(jié)婚的范杞梁被征召去修長城，結(jié)果一年時間過去了，都沒有回家，他的妻子孟姜女歷經(jīng)千辛萬苦找尋到他時，發(fā)覺范杞梁已經(jīng)累死在修長城的過程中，萬分悲痛的孟姜女失聲痛哭，盡然哭倒了長城。教學過程：

（一）導入課題：誰爬過長城？誰看過有關(guān)在長城過程中上節(jié)課我們學習了民間故事《牛郎及織女》，今日我們學習民間故事《孟姜女》。（二）探究新知：1,學習課文第一段：第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬人修筑長城，范杞梁被征召。此時的范杞梁剛剛結(jié)婚，就離開妻子孟姜女去修長城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長城找尋丈夫。

通過朗讀第一段，問：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習慣含義？

回答完后接著教學生讀書，讓他們相識到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老矣，安排了人民及統(tǒng)治者的沖突。這也是本故事的社會緣由。2,學習第二段：第二段講解并描述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬苦，卻發(fā)覺丈夫范杞梁已經(jīng)累死。連尸骨都找不到了。）

（1）多媒體展示長城的圖畫，叫學學了解長成的宏偉和壯麗，以曾強學生的感性相識，了解我國古代勞動人民的宏大。

（2）學生讀兩遍課文，一道學生通過范杞梁筑長城卻尸骨無存的事例了解，長城的修筑，一方面代表著我國古代勞動人民才智的結(jié)晶，另一方面，其修筑過程勞動人民付出了巨大的犧牲和代價，是勞動人民的血淚史。3,學習第三段：第三段講解并描述了孟姜女得知梁杞梁已經(jīng)累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長城，在長城得倒塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死。

學生讀課文后問：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長城？范杞梁為什么在死后被埋在長城之下？4,學習第四段：介紹了人們紀念孟姜女的狀況，人們依據(jù)傳聞推斷孟姜女的故事發(fā)生在山海關(guān)，由于不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說是孟姜女的家鄉(xiāng)，修建了孟姜女的墓。

（1）師向?qū)W生介紹孟姜女廟，位于山海關(guān)東，此廟是依據(jù)“孟姜女哭長城”的民間故事修建的。

（2）引導學生思索：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的家鄉(xiāng)？5,知識鏈接：

古代兄弟姐妹的長幼順序是：孟（伯）,仲,叔,季。

孟姜女并不姓孟，而是姓姜，，孟姜女實際是孟家的大女兒。6,知識拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”，請孩子們試著讀一讀.

(三）作業(yè)布置：

1,通過今日的學習你知道了什么？

2,回家后把這個故事將給爸爸媽媽聽。第8課梁山伯及祝英臺教學目標：

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文。讓學生了解梁山伯及祝英臺的故事，駕馭主要情節(jié)。相識梁山伯及祝英臺的傳聞在中國產(chǎn)生的深遠影響。2,理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。體會以梁山伯及祝英臺為代表的古代勞動人民對愛情的追求和憧憬。3,理解作者在敘述中表現(xiàn)出來的審美傾向。體會故事所表達的反封建禮教,崇尚愛情自由的顯明主題。教學重點：1,駕馭主要情節(jié)。2,相識祝英臺形象的特點，分析師母,祝英臺父母在傳聞中的作用及意義。教學難點：體會以梁山伯及祝英臺為代表的古代勞動人民對華蜜生活的追求和憧憬。教材簡析：

梁山伯及祝英臺講解并描述的是我國最具輻射力的口頭傳承藝術(shù)，也是唯一的在世界上產(chǎn)生廣泛影響的民間傳聞。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠。它被譽為愛情的千古絕唱，及白蛇傳,孟姜女,牛郎織女被稱作我國四大民間故事。千百年來，它以抗拒反封建禮教,崇尚愛情自由的顯明主題，受到大家的寵愛，老幼皆知，傳送不息。梁山伯及祝英臺故事的產(chǎn)生和形成，有它肯定的社會歷史緣由，其矛頭直指封建社會的森嚴等級和吃人禮教對年輕人愛情的鉗制和迫害，表達了對自由愛情的追求和對封建門第等級的抗拒。教學過程：一,學習課文第一段：第一段介紹了梁山伯及祝英臺的相識，祝英臺一心要去杭州讀書，父親讓她女扮男裝進入書院讀書，在書院相識了梁山伯，并結(jié)拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒有發(fā)覺祝英臺是女子。

學生讀課文第一段后問：第一段講了什么事？祝英臺為什么想讀書？為什么她的父親讓她女扮男裝才能進書院呢？

（這及當時的社會風俗，女性社會地位低下有關(guān)，當時的女子是沒有資格進學校讀書的，所以祝英臺想讀書，只有女扮男裝。向?qū)W生介紹古代社會對女子的卑視及不公）二,學習課文第二段：（第二段講解并描述了祝英臺回家，梁山伯在師母的指引下才發(fā)覺祝英臺是女子，于是去祝英臺求婚，但遭到祝英臺父母的反對，梁山伯悲憤病亡。）

讓學生閱讀課文，體會祝英臺師母這個角色的形象，思索她在本故事中的作用。

同時引導學生去思索，祝英臺父母反對梁山伯求婚的本質(zhì)緣由？

書生梁山伯和祝英臺父母代表的是一個階層嗎？他們分別代表什么？三,學習課文第三段：（第三段講解并描述了祝英臺被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，及梁山伯化身為一對彩蝶。梁山伯及祝英臺的化蝶表達了兩人對愛情和自由的追求。)

通過學生有感情地朗讀課文，使學生體會梁山伯及祝英臺兩人生死相隨的情感，對愛情和對自由的憧憬及追求。四,鞏固提高：（1）指導學生細讀課文，推敲語言，理解形象，體會感情。（2）以小組為單位練習復述故事。五,知識拓展：（1）聽一聽：讓學生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》（2）讀一讀：荊南竹枝詞。詠梁祝

（淸）史承豫

讀書人去?；呐_，歲歲春風長野苔。

山上桃花紅似火，雙雙蝴蝶又飛來。第9課白蛇傳教學目標：1,正確,流利,有感情地朗讀課文，復述課文；讓學生了解“白蛇傳”的故事，能說出白蛇傳的內(nèi)容大意。2,相識“白蛇傳”的傳聞在中國產(chǎn)生的深遠意義。3,通過這個故事，引導學生理解白蛇傳故事所表達的人民對美妙生活的無限憧憬。教材分析：《白蛇傳》是我國四大民間傳聞之一，被列入“第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”之列。它講解并描述了修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來到杭州的西湖，并及許仙相遇相戀結(jié)姻，復遭和尚法海橫加干涉等一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子,許仙,法海和小青等人物形象，表達了廣闊人民對人性解放的渴望，是中華民族珍貴的精神文化遺產(chǎn)。本文安排在第二單元《民間傳聞》部分。教學中，幫忙孩子打開民間傳聞的大門，激發(fā)學生所謂閱讀愛好，引導學生饒有愛好地在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。本課就是有秀的范例，讓學生多讀課文，運用自己寵愛的方式閱讀，感受勞動人民和善,勤勞,英勇的美德，憎惡壞人自私,貪欲,懶散的惡行。教學過程：（一）導入課題：師：你看過電視連續(xù)劇《新白娘子傳奇嗎》？

這部電視劇說了個什么故事？

誰來說一說，請學生說說后，是接著說，今日咱們再來學習這篇民間傳聞。（二）探究新知：

1,學習課文第一段：（第一段講解并描述了許仙及白娘子的相識，許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相識，并且最終結(jié)為夫妻，開了家藥鋪，生活的很華蜜。）

學生讀課文后，問：白娘子和青青是如何演化而來的？

這個故事及梁祝故事有什么不同？

2,學習課文第二段：（第二段講解并描述了金山寺的法海和尚為收服白娘子，把許仙拘禁在金山寺，白娘子為了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術(shù)，這位后面情節(jié)的進一步發(fā)展作了鋪墊。）

學生細致讀課文后，讓學生體會白娘子的性格以及形象，分析法海的形象以及他在故事中的作用。

（在此處留作業(yè)：搜集有關(guān)法海的資料，和同學共享）3,學習課文第三段：（講解并描述了許仙對白娘子是蛇妖的說法將信將疑，幫忙法海用金缽盂收復了白娘子和青青，法海在雷鋒寺前砌成了雷鋒塔，鎮(zhèn)住了白娘子。）

學生讀課文后，說說這一段講了什么？

法海怎樣鎮(zhèn)住白娘子的？4,學習第四段：（第四段講解并描述了白娘子的兒子長大后考取了狀元，將母親就出了雷峰塔，一家人華蜜團聚。）

學生進度課文，了解許仙的人物形象，體會許仙在故事中的作用。

這個故事的結(jié)束及“牛郎織女”和“梁祝”有什么不同之處？5,知識拓展：老師或?qū)W生講故事：《白娘子峨眉山盜靈芝仙草》（三）作業(yè)布置：把這個故事講給家長聽。第三單元歷法及生肖第10課農(nóng)歷教學目的：1,通過本課學習，使學生駕馭農(nóng)歷的月份劃分，特定的幾個月份的名稱了解農(nóng)歷的計時方式以及閏月的概念。2,通過介紹農(nóng)歷的來源，使學生相識到日常生活的視察及天文科學的聯(lián)系。引導學生熟識農(nóng)歷的月份劃分，并介紹公歷的月份，培育學生比較思維的實力，指導學生記憶農(nóng)歷特定的月份名稱，培育學生學以致用的實力。3,通過本課學習，使學生了解中國很早就有了一套完善而獨立的歷法體系，提升學生對中國文化獨特性的相識。同時知道中國古代以農(nóng)立國，了解農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系。教學重點及難點農(nóng)歷月份的劃分方式和特定月相的名稱以及月份名稱。重點在于引導學生了解農(nóng)歷月份及月相的關(guān)系，識記特定月相名稱和月份名稱。難點在于相識農(nóng)歷公歷的區(qū)分以及閏月的概念。教學過程：（一）談話導入課題：

問誰說說自己的生日是哪一天？（假如學生先說出公歷，，接著問農(nóng)歷呢？）（二）探究新知：

1,簡介公歷：公歷又稱陽歷，是從西方傳入中國的一種計時方式。它以地球繞太陽一周為一年。每年365天，分12個月，其中，1,3,5,7,8,10,12月為大月，每月31天，而4,6,9,11月為小月，每月有30天。2月比較特殊，一般狀況下每月有28天，而每四年設(shè)一閏，加一天，也就是當年份能被四整除時，這一年的2月有29天，如2000年,2004年,2008年。（當正百年的時候必需是400的倍數(shù)）其它不能被整除的則有28天。

2,公歷的節(jié)日：

我們現(xiàn)在運用的日期是公歷計時，想想公歷有哪些節(jié)日？（元旦,情人節(jié),愚人節(jié),勞動節(jié),兒童節(jié),老師節(jié),圣誕節(jié)等等）。3,介紹月相名稱：（1）農(nóng)歷：農(nóng)歷是中國的傳統(tǒng)歷法。它基于對自然現(xiàn)象的視察，主要是以月亮的運轉(zhuǎn)為指導的。由于地球,月球以及太陽的三大星體都各自運動，在相互運動中，由于太陽,地球,月球的位置關(guān)系，在地球上的我們會看到月亮發(fā)生從無到有，從大到小的變化。每月農(nóng)歷初一看不到月亮的時候是“朔日”，農(nóng)歷初三,初四，看到的月亮如一絲纖細銀鉤，叫做“娥眉月”，每月初七,初八，看到的半個月亮，叫做“上弦月”，之后初九到十四，我們看到的大半個月亮，這時叫做“凸月”，每月十五十六可以看到一輪圓月，這時稱為“滿月”或者“望”。滿月過后，月亮又開始漸漸變小，每月十九二十日又看到大半個月亮為“凸月”，農(nóng)歷二十二,二十三看到半個月亮，叫“下弦月”，二十五,二十六看到的月亮又變成一個娥眉性月牙，稱為“殘月”而到下個月月初，又回來的“朔”。這樣，依據(jù)月亮的變化，農(nóng)歷把每年定為366天，一年有12個月，每月有29天或者30天，29天的稱為小月，30天的為大月。每19年安排7個閏月。所謂閏月，便是多一個的意思。比如2009年的農(nóng)歷五月便要過兩次，第二次過五月便成為閏五月。

（2）農(nóng)歷的節(jié)日：

除了公歷的節(jié)日外，還有很多重要的農(nóng)歷節(jié)日。想想有哪些？（春節(jié),元宵節(jié),端午節(jié),中秋節(jié),重陽節(jié),臘八節(jié),小年,除夕，小月的話還有臘月二十九）（3）正月臘月的稱為：

農(nóng)歷一月為一年的歲首，稱為正月，十二月為一年的歲末稱為臘月，十一月也稱冬月。（4）農(nóng)歷的旬：每月有29天或者30天，平均分成三等份，前十天稱為上旬,中間十天為中旬,最終九天或十天為下旬。每旬基本為十天。（5）時辰：農(nóng)歷每天的計時也及公歷不同，公歷稱為小時，每天有二十四個小時。而農(nóng)歷稱為時辰。每天12個時辰，每兩個小時為一個時辰。（三）鞏固提高：1,讀一讀：“初一生,初二長初三初四明晃晃”這句話。。。。。。。教材46頁2,想一想：我們過生日依據(jù)農(nóng)歷的日期過，每個生日的晚上，月亮的大小總是一樣的，你知道這是為什么嗎？（因為農(nóng)歷主要是依據(jù)月亮的周期來安排時間的一種歷法，而且月亮的周期每月基本都是一樣的，因此過陰歷生日每年月亮的大小總是一樣的。3,查一查：請同學們課下查一查父母及自己的生日公歷及農(nóng)歷分別是什么時間，感受一下公歷及農(nóng)歷的差別。第11課二十四節(jié)氣教學目的：

1,通過本課的學習，使學生基本駕馭二十四節(jié)氣的名稱，了解冬至,夏至和春秋分的時間，知道中國古代很早就可以用土圭來測量二分二至。

2,介紹二十四節(jié)氣的劃分和產(chǎn)生原理，使學生熟識并了解二十四節(jié)氣的名字及對應(yīng)的氣候變化或者農(nóng)耕特點。滲透地球公轉(zhuǎn)的知識，培育學生讀圖和抽象思維的實力。指導學生記憶節(jié)氣中特定的幾個稱為，激勵學生在節(jié)氣時視察身變動植物的變化。

3,通過本課的學習，使學生了解中國古代黃河流域民間生產(chǎn)生活的節(jié)氣常識，提升學生對具有中國特色的節(jié)日的理解。同時樹立學生不恥下問的學習看法，樂于從民間吸取傳統(tǒng)文化的知識。教學重點及難點：

本課的重點在于帶領(lǐng)學生弄懂二分二至的來歷，同時記憶二十四節(jié)氣的名稱。難點在于對二十四節(jié)氣內(nèi)容的理解，知道節(jié)氣的命名和花粉是充分考慮季節(jié),氣候,物候等自然現(xiàn)象的變化。教材分析：

二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)。它能反映季節(jié)的變化，指導農(nóng)事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。由于我國古代主要政治活動中心集中在黃河流，二十四節(jié)氣就是以這一帶的氣候,物候為依據(jù)建立起來的。教學過程：（一）導入課題：

請大家打開課本27頁，讀左下方的二十四節(jié)氣。

師：今日我們探討的就是這二十四節(jié)氣。（二）探究新知：

1,介紹節(jié)氣歌：

“春雨驚春淸谷天，夏滿芒夏署相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

這四句詩中公辦喊了二十四個節(jié)氣，也就是你們剛剛讀的二十四節(jié)氣。投影出示：春季立春2月3—5日交節(jié)雨水2月18—20日交節(jié)驚蟄3月5—7日交節(jié)春分3月20—22日交節(jié)清明4月4—6日交節(jié)谷雨4月19—21日交節(jié)夏季立夏5月5—7日交節(jié)小滿5月20—22日交節(jié)芒種6月5—7日交節(jié)夏至6月21—22日交節(jié)小暑7月6—8日交節(jié)大暑7月22—24日交節(jié)秋季立秋8月7—9日交節(jié)處暑8月22—24日交節(jié)白露9月7—9日交節(jié)秋分9月22—24日交節(jié)寒露10月8—9日交節(jié)霜降10月23—24日交節(jié)冬季立冬11月7—8日交節(jié)小雪11月22—23日交節(jié)大雪12月6—8日交節(jié)冬至12月21—23日交節(jié)小寒1月5—7日交節(jié)大寒1月20—21日交節(jié)·二十四節(jié)氣表·2,說明二十四節(jié)氣的名稱：夏至,冬至：合稱“二至”，表示天文上夏天,冬天的極致。春分,秋分：合稱“二分”，表示晝夜長短相等。雨水：表示降水開始，雨量逐步增多。驚蟄：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中東面的動物。清明：含有天氣晴朗，空氣清爽明凈，草木繁茂之意。谷雨：雨水增多，大大有利于谷類作物的生長。小滿：其含義是夏熟作物的資格開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。芒種：麥類等有芒作物的成熟，夏種開始。小暑,大暑,處暑：署是炎熱的意思。小暑還未達最熱，大暑才是最熱季節(jié)，處暑是暑天即將結(jié)束的日子。白露：氣溫開始下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。霜降：天氣漸冷，開始有霜。小雪,大雪：開始降雪，小和大表示降雪的程度。小寒,大寒：天氣進一步變冷，小寒還未達最冷，大寒為一年中最冷的時候。

3,背誦：·二十四節(jié)氣歌·春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相蓮，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來六,廿一，下半年是八廿三。3,背誦：二十四節(jié)氣。鞏固拓展：第12課十二生肖教材分析：地支及動物名稱結(jié)合，形成的紀年法則。因為十二地支學生接觸較少，且有一些不相識的生詞，所以假如要讓學生記憶駕馭十二生肖，要采納敏捷的方式介紹十二地支于十二動物的結(jié)合。教學過程：（一）課題導入：你屬什么？你的爸爸,媽媽各屬什么？我們?yōu)槭裁从袑傧?？?lián)系年紀，大家誕生在哪年，便有一個人一那一年動物為標記的屬相。，比如今年是牛年，誕生在今年的小朋友便屬牛。但是牛年還有一個名字，叫丑牛，引出十二地支。（二）探究新知：1,帶學生讀兩遍十二地支的名稱：讓學生熟識地支的名稱。2,叫學生給十二生肖的動物進行分類。：一類是六畜：有牛,馬,羊,豬,狗,雞；一類是野生動物：虎,兔,猴,鼠,蛇；一類是傳聞中的動物：龍。3,十二生肖產(chǎn)生的時間：不要求學生記憶，但是在這里要培育學生的歷史定位感，使學生明確秦朝,漢朝和南北朝在中國古代歷史的定位和距離現(xiàn)在的時間，加深對學生對十二生肖產(chǎn)生早,流傳久的印象。4,十二生肖的傳聞：學生自讀課文解決。你還知道那些傳聞？5,十二生肖中為什么沒有貓？

十二生肖確立的很早，貓是從外國傳過來的動物，漢代之后才有的，出現(xiàn)十二生肖時人們還不知道有貓。（三）拓展活動1,背誦十二屬相。2,拓展活動：十二屬相詩（節(jié)選）

（南朝.陳）沈炯

鼠跡生塵案，牛羊暮下來。

虎啃坐空谷，兔月向窗開。第四單元詩詞誦讀（一）

第13課題菊花教學目標：

1,會認：“颯,栽,蕊寒,慷慨”2,充分理解是次所表達的情感和內(nèi)容。能夠借助詩文解析想象出“菊花”含義，感受菊花的美，并了解作者的志向愿望。3,通過學習，教化學生從小樹立遠大志向，為實現(xiàn)自己的志向而奮斗；背誦課后拓展活動中所列的名句，領(lǐng)悟其內(nèi)容。教材分析：該詩是黃巢在起義前寫的一首托物詠志詩，通過對句話不畏寒秋傲然盛開的描寫，抒發(fā)了作者不畏艱難,主動要求改造世界,爭取同等的雄心壯志，呈現(xiàn)了世人孤傲獨立,不趨炎附勢的品行，隱含了作者對彎頭那個政治腐敗和社會的不滿心情。作品從側(cè)面贊揚了菊花孤傲,清高的品行，呈現(xiàn)了詩人的豪放氣概和威武形象。教學重點和難點：本課的重點是背誦這首詩，其難點是理解作品的內(nèi)在含義。教學過程：

一,激趣導入：課前預(yù)習，并找出文中不相識的字。1,看過封神榜嗎，你想當里面的哪個神仙？為什么？2,唐朝有個詩人他想當青帝，也就是管百花的花神？想知道什么嗎？3,這節(jié)課我們就來學習他寫的一首詩。

二,初讀古詩，讀準讀熟

三,深入探究，領(lǐng)悟感情

1,菊花具有怎樣的品質(zhì)？抒發(fā)了詩人怎樣的志向？

2,你受到怎樣的啟發(fā)？

四,學習日積月累，了解及菊花有關(guān)的表達志向和志向的詩句。

五,拓展活動

背誦一些表達志向的古代詩歌名句，細致體會其內(nèi)在的精神。第14課酌貪泉教學目標：

1,．背誦古詩。2,能夠借助詩文解析了解作者的高貴品質(zhì)和志向。3,教化學生從小樹立遠大志向，為實現(xiàn)自己的志向而奮斗。教學時間：一課時

教學過程：

一,故事導入，激發(fā)愛好。

二,學習《酌貪泉》

1,初讀古詩，讀準讀熟。

2,借助詩文解析深入感悟：

（1）,夷齊具有怎樣的品質(zhì)？詩人以此抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

（2）,讀了詩文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3,學習日積月累，進一步了解有志之士的高貴品質(zhì)。

三,拓展活動

讀一讀《猛虎行》，體會詩人的志氣。第15課夏日絕句教學目標：1,背誦古詩。2,能夠借助詩文解析了解詩人悲憤的情懷，深情的愛國情感。3,教化學生立遠大志向，為實現(xiàn)自己的志向而奮斗。教學時間：一課時

教學過程：

一,激趣導入

二,學習《夏日絕句》

1,自讀古詩，初步了解大意。

2,再讀詩文，深入感知

（1）,古詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

（2）,讀了詩文后，你受到怎樣的啟發(fā)？

3,老師小結(jié)。

三,拓展活動

1,讀《霸王別姬》，了解項羽這一英雄人物。

2,了解破釜沉舟,鴻門宴,四面楚歌等及項羽有關(guān)的成語故事

四,找一找

課后查找?guī)资桌钋逭盏淖髌沸蕾p一下。第五單元“消遣體育”第16課武術(shù)教學目標：1,知識及實力：通過本課的學習，使學生駕馭中國武術(shù)的整體特點和重要的四個門派；明確中國武術(shù)“重德不重藝”的特征，知道無數(shù)首先是一種供自己強身健體的運動，其次是抵擋敵人，不能作為炫耀或者恃強凌弱的手段。2,過程及方法：

通過對少林寺和少林功夫的介紹，使學生相識到無數(shù)最重要的目是強身健體。引導學生熟識我國幾個重要的門派，并介紹太極拳的特點，通過對比少林功夫和太極拳，培育學生比較思維的實力。3,情感看法價值觀：

通過本課的學習，使學生了解中國武術(shù)的博大精深，知道中國武術(shù)出了門派繁多,武術(shù)招數(shù)花樣各異外，重要的是有一套自己的武術(shù)道德，提升學生對中國傳統(tǒng)武術(shù)認知感。通過對少林,太極拳的介紹，培育學生對中國武術(shù)的驕傲感。教學重點：

本課主要對中國武術(shù)的整體特點作了介紹，重點是駕馭中國武術(shù)的代表--少林功夫的特點和起源，明確中國功夫重視“武德”的特點同時熟識太極拳的特點。難點是中國武術(shù)的門派分類。教學過程:(一）課題導入：你們寵愛看武打片嗎？看過那些我大片？知道那些中國功夫？今日我們就來探討我們的中國武術(shù)。(二）探究新知：

1,閱讀課文第一段：使學生知道無數(shù)的內(nèi)容和作用。2,閱讀課文第二段：使學生知道武術(shù)有哪些的門派。3,閱讀課文第三段：使學生了解中過武術(shù)是立足于防守的功夫，不以攻擊為主要目標。它既留意武功，也留意武德。4,介紹少林功夫的由來和內(nèi)容：閱讀第四段和第五段。5,介紹太極拳：閱讀課文第六段6,總結(jié)全文了解“少林神功”,“太極拳”,“武當劍”在世界的廣泛流傳。培育學生對中國武術(shù)的驕傲感。（三）,拓展活動：1,查一查：利用課余時間調(diào)查一下，看看早,晚鍛煉的人們都是練習什么武功？2,想一想：中國的武術(shù)門類眾多,派別困難。你能說出集中無數(shù)門類嗎？第17課蹴鞠教學目標：知識及實力：

通過本課的學習，使學生駕馭足球的起源地，了解蹴鞠在戰(zhàn)國就已經(jīng)產(chǎn)生，知道關(guān)于蹴鞠產(chǎn)生的傳聞故事。簡單了解馬球運動的流行時間和特點。過程及方法：

課文以足球起源開頭引入對蹴鞠的介紹，鍛煉學生對事物追根溯源的實力。介紹學生熟識蹴鞠在古代流行狀況，對比現(xiàn)代足球，培育學生類比的思維實力。指導學生閱讀“故事連接”，使學生明確傳聞和事實的區(qū)分。情感,看法,價值觀：

通過本課對蹴鞠的馬球的學習，使學生了解中國古人豐富多彩的體育運動，一道學生相識中國古代人的才智。通過介紹足球的“認祖歸宗”以中國的蹴鞠為起源，培育學生的民族驕傲感。教學重點及難點：

本課的的重點在于使學生識記蹴鞠的起源地和蹴鞠嬉戲在漢代的特點。

難點在于要讓學生明確黃帝造蹴鞠只是傳聞。教學過程：（一）課題導入：你們誰寵愛踢足球？

足球最早在哪里產(chǎn)生？（二）探究新知：

1,足球的發(fā)源地：閱讀課文第一段，使學生知道足球的起源地，并培育孩子的民族驕傲感。

2,向?qū)W生介紹“蹴鞠”：閱讀課文第二,三段，使學生理解“蹴”就是“踢”，“鞠”就是“球”

“蹴鞠”就是用腳踢球。蹴鞠這項運動早在戰(zhàn)國時期的齊國就已經(jīng)特別流行了。

3,簡介蹴鞠的發(fā)展及流行：閱讀課文第四五自然段。

4,請學生介紹現(xiàn)代自求的規(guī)則：

足球的競賽場地長100-110米，寬64-75米，并要輔有草皮。場內(nèi)畫有中場線,

中圈,開球點,罰球區(qū)（禁區(qū)）,罰球弧,球門區(qū)和罰球點；四角插有角旗，并畫

半徑為1米的弧線。球門高2.44米,寬7.32米，用不超過0.12米的方形木料制成。

正式競賽用球周長為68-71厘米，重量396-453克。充氣后其壓力應(yīng)相等于0.6-1.1個大氣壓力。在競賽中，未經(jīng)裁判員許可，不得更換競賽用球。

此外，還有計時表，裁判員用的哨，判罰用的黃牌和紅牌，巡邊員用的三角旗，值場裁判在換人時用的運動號碼等以及運動員的足球鞋,足球襪,護腿板,守門員手套等。競賽以時間計算，除雙方同意另定外，應(yīng)分為兩個45分鐘相等的半時，由于偶然事故或其他緣由損失的時間均應(yīng)補足，時間多少由裁判員斟酌確定。每半時終了后，如需執(zhí)行罰點球，應(yīng)延長時間至罰完為止。競賽開始，每隊上場隊員不得多于11名，其中必需有1名守門員。替補隊員不得多于2名。在賽前協(xié)商替補隊員最多不超5名。競賽開始前，由主裁判召集雙方隊長用擲錢幣方法選定場區(qū)和開球權(quán)。然后，主裁判將球放在中圈的開球點上，兩隊各站在中線后半圈內(nèi)，主裁判鳴笛后，開球隊員將球踢入對方場內(nèi)，競賽方為開始。開球不得直接射門得分。競賽中球的整體越過球門立柱的內(nèi)側(cè)或橫梁下檐時，判為勝一球，即得1分。若球出界，則由巡邊員用旗指明某方發(fā)球門球,角球,擲界外球。假如進攻隊員向位于對方場區(qū)的本方無球隊員傳球的剎那間，這個無球隊員及對方端線之間的場地區(qū)，僅有1個防守隊員，判越位犯規(guī)，并由對方在“越位”地點罰間接隨意球。競賽允許隊員進行合理沖撞，但必需是球在雙方限制范圍內(nèi)，用適中的力氣進行肩相撞。凡隊員先鏟到球，沒有附加動作而使對方摔倒，不犯規(guī)；反之，先將對方鏟倒，再觸到球，則判為犯規(guī)。在競賽中，對有意打人,拉人,抱人,推人,踢人或企圖踢人，有意絆摔或企圖絆摔對方，猛烈地跳向?qū)Ψ剑瑤в形ｋU性地沖撞，有意用手觸擊球等，一般都要判罰，并由對方在犯規(guī)地點罰直接隨意球。假如守方隊員在本方罰球區(qū)出現(xiàn)上述犯規(guī)動作之一者，應(yīng)由對方罰點球。另外，當踢球的方式有傷及對方隊員的危險，合理沖撞非限制球的隊員,有意阻擋對方隊員,沖撞手中無球的守門員或守門員持球行走四步以上有意拖延競賽時間時，均應(yīng)在犯規(guī)地點判罰間接隨意球。對領(lǐng)隊,教練員,運動員有意違犯規(guī)則精神，對裁判員不禮貌,嚴峻犯規(guī)等不道德行為示“黃牌”警告。凡隊員行為粗暴,打人,罵人,犯規(guī)動作有嚴峻危害性，可示“紅牌”，不經(jīng)警告直接罰出場，取消競賽資格。

除規(guī)則另有規(guī)定外，凡球的整體從門柱間及橫木下越過球門線，而并非攻方隊員用手擲入,帶入,有意用手或臂推入球門（守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)除外），均為攻方勝一球。在競賽中，勝球較多的一隊為得勝隊，如雙方均未勝球或勝球數(shù)目相等，這場競賽應(yīng)為“平局”。在單淘汰賽制中出現(xiàn)平局，則要進行30分鐘的加時賽以決出輸贏。如仍出現(xiàn)平局，則要互罰點球，最終決出輸贏。

足球世界曾僅僅是男子所獨有。但自本世紀60年代，女子足球開始在西歐,南美等地風行起來，很多年輕女子甚至中年婦女都主動踢起足球，嘗試足球運動的樂趣。1991年，第1屆世界女子足球錦標賽在中國實行，開拓了女子體育運動的新天地。

女子足球的場地和競賽規(guī)則同男子大體一樣，但競賽時間為上,下半時各45分鐘，加時賽為30分鐘

5,介紹古代蹴鞠的規(guī)則：直接對抗,間接對抗和白打三種類型。

所謂直接對抗，主要流行在漢代。漢代的蹴鞠活動設(shè)雙球門，在鞠城也就是球場的兩側(cè)都有像座小房子似地球門，場上隊員個12名，雙方盡心身體直接的接觸的對抗，就像打仗一樣，踢蹴入對方球門多者勝。漢代的蹴鞠主要用于軍事練兵。間接對抗：間接對抗主要在唐宋時期。因為唐代蹴鞠工藝有了進步（書中的蹴鞠為圖片為唐代八片皮縫成的圓形球殼），球體變得更輕了，便于把球提高。所以唐代的球門設(shè)在兩根三丈高的竹竿上，球門中間有兩尺多的“風流眼”球門設(shè)在中間，競賽雙方各在一側(cè)，再求不落地的狀況下，能讓球穿過風流眼多著為勝。唐代的粗球運動欣賞性強。白打類似于今日的控球技巧。指沒有球門的競賽，足球團隊人數(shù)也不統(tǒng)一，可以有一人或者數(shù)十人，主要是競賽控球的花樣和技巧。這種形式的蹴鞠在古代流行的時間最許久。（三）故事連接：使學生了解足球的獨創(chuàng)者，培育學生區(qū)分事實和傳聞的實力。（四）日積月累：

月讀日積月累，使學生了解馬球運動。（五）拓展活動：讀一讀

寒濕后北樓作

（唐）韋應(yīng)物

園林過新節(jié)，風花亂搞閣。

遙聞?chuàng)艄穆?，蹴鞠軍中樂。（六）講一講：叫學生查一查《水滸》中寫了一個因善踢足球而當上了太尉的高俅的資料，回來后講給同學聽。第18課圍棋和象棋教學目標：知識及實力：

通過本課的學習，使學生了解中國另外兩種體育運動形式圍棋和象棋。對于“琴棋書畫”第二位的圍棋，學生要知道他在古代的重要性和下棋的幾種代稱。對于大眾化的象棋，則知道他產(chǎn)生的時間和基本走法。過程及方法：

通過對圍棋的起源時間和古代琴棋書畫的介紹，引導學生歸納總結(jié)維奇的重要性，幷識登記圍棋的別稱。通過對象棋的起源的介紹，使學生了解象棋通俗實戰(zhàn)的特點，指導學生學習最基本的香氣走法，激勵學生駕馭象棋的走法，通過實戰(zhàn)對弈深刻了解象棋的魅力。情感,看法和價值觀：

通過本課的學習，使學生了解中國古代除了可以鍛煉身體的體育運動外，還廣泛流行著鍛煉腦力的圍棋和象棋，且圍棋基本上是古代士大夫必學技藝之一，培育學生對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良面的相識，感受古代體育文化的多樣性。教材分析：本課主要介紹了圍棋的重要性和香氣的起源。教學重點：

本課的重點在于引導學生了解為其在古代讀書人心中的地位，知道通過圍棋不光可以鍛煉腦力，同時還是培育性情的方式。對于想起的重點在于介紹書中所寫的象棋的基本走法。

本課的難點是在于能帶領(lǐng)學生熟識并駕馭象棋的走法。教學過程：（一）課題導入：大家猜猜我手里拿的是什么？

這節(jié)課我們來學習圍棋和象棋。（二）探究新知：

1,介紹圍棋：

（1）圍棋的別稱和起源：

通過閱讀課文第一段向?qū)W生介紹，古代稱圍棋為“弈”，還有一個很有詩意的名稱為“烏鷺”。

（2）古代圍棋的重要性：

通過閱讀課文第二段，向?qū)W生介紹圍棋在我國古代的重要性。圍棋位于我國古代讀書人被要求擅長“琴棋書畫'首位，它不僅是一種體育競賽項目，也是一種嬉戲消遣活動。

（3）簡介圍棋的規(guī)則和術(shù)語：

請學生閱讀課文第三段，了解下圍棋稱為“手談”，以及下圍棋的規(guī)則。2,介紹象棋：

（1）象棋的起源和棋子：

學生通過讀課文第三自然段，了解象棋的起源以及棋子的名稱。

（2）介紹象棋的走法：

讀課文第三自然段，同時要求學生背誦象棋的術(shù)語和規(guī)則“馬走日，象走田，炮打隔山子，車走一趟線，小卒一去不回還?！保ㄈ┩卣够顒樱?,帶象棋或圍棋來的同學，相互之間下棋。

2,做一做：查一查哪些詞語或歇后語及棋類有關(guān)，做成一個統(tǒng)計表。第六單元曲藝及雜技第19課相聲和口技教學目標：1,通過本課的學習，使學生知道相聲的基本藝術(shù)手段是“說學逗唱”，了解口技的表演的方式和特色。2,通過本課的學習，使學生知道相聲和口技之所以能流傳是因為得到百姓的寵愛，培育學生藝術(shù)應(yīng)當聽從于人民的觀念，樹立只有受到人民寵愛的藝術(shù)才能長盛不衰的觀點。3,引導學生比較相聲和口技的異同，培育學生的比較思維實力和橫向?qū)Ρ葘嵙?。教學重點及難點：本課的重點在于引導學生識記相聲的基本藝術(shù)手段，了解口技的表演形式和特色，基本知道相聲的起源地和發(fā)展狀況；難點是如何讓學生通俗地理解相聲的說學逗唱四個特點。教材分析：

曲藝的最大目的使讓人消遣，在消遣中能有所收獲，可謂寓教于樂。教學過程及方法：教學過程：(一）課題導入：多媒體放相聲和口技各一小段，讓學生直觀感受相聲和口技的表演形式。（二）探究新知：

1,向?qū)W生簡介曲藝：學生自讀課本50頁第一段。

2,通過讀課文第一自然段使學生了解相聲的來源和形式:

相聲起源于北京，流行于全國各地。它是由宋代的“像生”演化而來的，主要用北京話。也有地方相聲。它的表演形式有：單口,對口,群口三種。3,學生自主探討相聲的藝術(shù)手段：

說,學,逗,唱是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段?！罢f”是說笑話和繞口令等；“學”是仿照各種的賣聲,飛禽走手的鳴叫聲，喜劇唱腔和各種人物的行為,語言等；“逗”：是捧哏逗笑；“唱”：是編一些滑稽可笑的詞,用各種曲調(diào)演唱，或把某些唱詞,曲調(diào)夸張演唱，來引人發(fā)笑。4,學生分子探究口技的的藝術(shù)表演形式：

口技是相聲的錐形。古代口技是一種仿生藝術(shù)，表演者運用嘴,舌,喉,鼻等的發(fā)音技巧來仿照各種聲音，使聽的人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，所以也俗稱為“隔壁戲”。（三）拓展活動：

學生找一段相聲給大家表演。（四）讀一讀：

到網(wǎng)上或?qū)W校圖書室找明末清初林嗣環(huán)的《口技》一文讀一讀，加深對口記得了解。

第20課山東快書。教學目標：1,知識及實力：

通過本課的學習，使學生了解山東快書的起源，熟識山東快書的基本表演形式，知道山東快書的起源地。2,過程及方法：

通過介紹山東快書的藝術(shù)起源，使學生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生須要哪些條件。指引學生熟識山東快書表演的基本形式，并組織學生嘗試有節(jié)奏的演奏山東快書，培育學生學以致用的實力。3,情感,看法及價值觀：教學重點及難點：

本課的重點在于引導學生了解山東快書的表演形式，思索山東快書之所以受到寵愛廣泛流傳的緣由。

難點在于對山東快書的起源的介紹。教材分析：

山東快書是一種徹底的民間藝術(shù)，起源于民間，在其形成的過程中經(jīng)過一代代優(yōu)秀民間藝人的推廣和改進，使得該種藝術(shù)形式得到更廣泛的認可。

解放后山東快書主要是在高元鈞和楊立德兩位民間藝人的推動下，擴展了其影響。教學過程：（一）課題導入：

放一段山東快書，讓學生直觀感受山東快書的表演形式。

(二）探究新知：1,學生自主探究山東快書的發(fā)源和發(fā)展：

山東快書發(fā)源于山東臨清,濟寧,菏澤一帶的說唱藝術(shù)形式，至今已有一百多年的歷史。當時山東大鼓盛極一時，山東大鼓里有一個牌子，叫做“竄鋼腔”山東快書就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。2,學生自主探究山東快書的表演形式：

山東快書的表演者，手持兩塊主板或鋼板，以快節(jié)奏擊板敘唱，因此它又名快板書。這一民間曲藝最初傳聞武松故事，所以曾名“武老二”。3,探究山東快書產(chǎn)生于臨清,濟寧一帶的緣由：

因為這里有京杭大運輸河上的幾個大碼頭，是商賈（gu)云集之地，有對消遣活動的須要。在這種狀況下，說唱藝術(shù)開始流行，為山東快書的形成供應(yīng)了良好的條件。（三）拓展活動：1,找一找：

上網(wǎng)查一查關(guān)于山東快書的起源，還有哪些不同的說法。2,讀一讀：

當哩個當，當哩個當，

當哩個當當哩個當當哩個當！

閑言碎語不要講，表一表英雄武二郎。

那武松學拳到過少林寺，功夫練到八年上。第21課皮影戲及木偶戲教學目標：1,知識及實力：

通過本課的學習，使學生了解皮影戲和木偶戲的基本特點，知道皮影戲和木偶戲的起源以及各自的演出特點，了解皮影戲制作和角色分類。2,過程及方法：

通過介紹皮影戲的表演方式，及早期電影類比，培育學生的對比思維實力；引導學生相識皮影戲的較色，知道皮影戲和戲曲之間的聯(lián)系。帶領(lǐng)學生熟識木偶戲的特點和基本表演形式，引導學生比較皮影戲和木偶戲的異同，鍛煉學生歸納總結(jié)的實力。3,情感,看法及價值觀：

通過本課的學習，使學生了皮影戲和木偶戲這兩種極富中國特色的古代消遣方式，知道中國古代藝術(shù)源遠流長，感受古代藝術(shù)強大的生命力，從古代到現(xiàn)代，依舊為觀眾寵愛和接受。教學重點及難點：

本課主要介紹中國古代兩種藝術(shù)表象形式：皮影戲和木偶戲。重點在于引導學生了解皮影戲的表演特點，知道木偶戲的起源時間和表演形式。難點在于對皮影戲和木偶戲相識的基礎(chǔ)上，要引導學生歸納出二者的異同。教材分析：

皮影是皮影戲的基礎(chǔ)，具有肯定的透亮性，其色澤光明明麗，具有獨特的美感。

皮影戲表演的技藝也有很高的要求，表演者除了要能一人限制三四個皮影的動作外，還要親密協(xié)作場上的配樂，兼顧旁白，唱腔。

木偶的種類也很多，有布袋木偶,提線木偶,杖頭木偶,鐵線木偶等。教學過程：（一）課題導入：

多媒體放映皮影戲和木偶個一小段，叫學生直觀感受皮影戲和木偶戲的藝術(shù)表演形式。（二）探究新知：

1,學生自主探究皮影戲的表演形式和起源：

皮影戲起源于陜西地區(qū)，是用燈光照耀獸皮或紙板雕刻成的人物剪影以表演故事的藝術(shù)形式，有藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。皮影戲是世界上最早有人配音的活動影畫藝術(shù)，有人甚至認為它是現(xiàn)代電影的始祖。2,師生共同自主探究皮影戲的較色分類：

（1）學生自讀課本，了解皮影戲角色的五個類別：生,旦,凈,末,丑五個類別。

（2）學生自讀課文了解皮影戲的表演技術(shù)和表演形式。，真正理解“一口述說千古事，雙手舞動百萬兵”的含義。

（3）師簡介五個角色的特點：

生旦凈未丑是中國戲劇中人物的行當分類，詳細講，生分為小生,老生和武生三種；旦分花旦,刀馬旦,老旦,青衣旦四種；凈指花臉；末為年齡較大的男子；丑則是丑角，分文丑角和武丑角兩種。不同戲劇角色的化妝是不同的，一般而言，“生”及“旦”都是略施脂粉，達到“千人一面”的效果，“丑”和“凈”則是以色調(diào)勾畫為主。

（4）學生自主探究了解漢武帝：學生讀課文第三自然段。

（5）學生閱讀課文第四自然段：了解駕馭木偶戲的表演藝術(shù)形式和發(fā)展：

木偶戲又稱傀儡戲，是由演員的幕后操縱木偶來表演的一種藝術(shù)形式。三國時已有偶人進行雜技表演，隋代開始用偶人表演故事。

木偶戲的"演員”是雙重的，真正值中演出的是“木偶”……閱讀課文第五自然段。

（6）師向?qū)W生簡介布袋木偶,提線木偶和張杖頭木偶,鐵線木偶：

布袋木偶：布袋木偶起源于清代中葉，又稱“指頭木偶”,“手托傀儡”,“掌上木偶”。一般偶人身高0.27米或0.40米，頭部中控，頸下縫合布袋連綴四肢，外著服裝，演員的手掌深入布袋作為偶人軀干，五指分別撐起頭部及左右臂，相互協(xié)調(diào)操縱偶人做各種動作。藝人大多用此來演民間故事和神話傳聞，最為兒童寵愛。

提線木偶和杖頭木偶：是木偶戲中最常見的兩種。提線木偶是在木偶的重要關(guān)節(jié)部位。如頭,背,腹,手臂,手掌,腳趾等，各綴線，演員拉動絲線以操縱木偶的動作，又稱線偶或線戲,也叫懸絲木偶。

鐵線木偶：鐵線木偶也叫鐵枝木偶，南方地區(qū)，這種木偶一般高1米到1.5米，偶頭為彩塑泥頭而驅(qū)逐則有木質(zhì),雙手用紙,雙腿以及雙足木頭。（三）拓展活動：

做一做：

產(chǎn)月相關(guān)資料，了解簡易木偶的制作方法，自己動手試一試。第22課雜技教學目標：

1,知識及實力：通過本課學習，使學生了解雜技的基本門類和雜技在歷史上的發(fā)展狀況，知道中國著名的雜技之鄉(xiāng)河北吳橋。

2,過程及方法：通過介紹雜技的發(fā)展歷史，使學生了解雜技的這種藝術(shù)種類的發(fā)展變遷過程。指導學生熟識雜技表演的基本種類，知道也許念和小概念的包含關(guān)系。通過對河北吳橋的介紹，引領(lǐng)學生會找尋典型的事例來了解事物的方法。

3,情感看法價值觀：通過本課的學習，使學生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠流長性，知道中國在即在世界上都享有很高的聲譽，培育學生民族驕傲感。同時通過介紹中國雜技之鄉(xiāng)河北吳橋，使學生知道雜技表演：“臺上一分鐘,臺下十年功”的特點，培育學生勤奮刻苦的學習看法。教學重點及難點：

本課的教學重點在于使學生駕馭雜技在中國的源遠流長性，而難點在于雜技種類的介紹以及在記載歷史上的其他稱為。教材分析：眾所周知，吳橋雜技的歷史源遠流長，在其長期的發(fā)展過程當中，河北吳橋形成了“驚,險,奇,絕”的藝術(shù)特征。教學過程：（一）課題導入：

多媒體放一段雜技。問誰知道雜技的家鄉(xiāng)是哪？（二）探究新知：

1,學生自主探究雜技的表演藝術(shù)：

雜技是一門以人體絕技藝能為中心的表演藝術(shù)。它包括各種徒手滾,翻,撲,跌技巧，各種手技,頂技,蹬技,車技和高空懸吊及騰躍技巧；還有變化奇妙的戲法，比如幻術(shù),魔術(shù),馬戲和種種馴獸節(jié)目等。獨特的丑角滑稽表演，也是現(xiàn)代雜技的重要內(nèi)容。2,薛申自主探究雜技的起源和發(fā)展：

雜技藝術(shù)在中國已有兩千年多的歷史。

雜技在漢代成為“百戲”，隋唐時叫做“散樂”，唐宋以后為了區(qū)分于其他歌舞，雜劇，才稱為雜技。到了宋代，雜技藝術(shù)已有了40多個節(jié)目，在那時，就有人能表演挑一旦水在繩索上行走的絕技了。新中國成立后，雜技藝術(shù)煥然一新，很多省,市成立了專業(yè)劇團，創(chuàng)建了很多新節(jié)目，增加了燈光,布景,樂隊。很多雜技藝術(shù)團先后出國訪問，并屢獲國際大獎。3,學生自主探究在即的家鄉(xiāng)河北吳橋：

學生分組探究雜技之鄉(xiāng)吳橋，真正理解諺語“上至九十九，下至才回走，吳橋耍雜技，人人有一手”：河北吳橋是我國著名的雜技之鄉(xiāng)。無論在街頭巷尾，還是田間麥場，甚至在飯桌前和土炕上，當?shù)厝穗S時都會翻一串跟斗，便機頭魔術(shù)。有的孩子打油買醋時，把裝滿油和醋的瓶子放在小拇指上托著走，點滴不灑……（三）拓展活動：

說一說：

每年的春節(jié)晚會上，都安排有精彩的雜技表演，和小伙伴們溝通一下你記憶中印象最深的雜技節(jié)目是那一個。第七單元詩詞誦讀（二）第23課代出自薊北門行教學目標：1,使學生會認“薊ji,鮑bao,淳,殉,羈ji,殤shang,忱,顱”2,使學生能背誦這首詩詞。3,能結(jié)合課后的注釋以及解析真確地理解詩詞所表達的思想感情，并完成課后的拓展活動。教材分析：這首詩膾炙人口，在肯定程度上成了封建時代衡量臣民忠良行為的準則的詩句，由此可見，詩句所含的鼓舞人心的力氣自然不必細說。教學重點：詩的背誦教學難點：這詩的句理解和所表達的思想感情的理解。教學過程：提前叫學生預(yù)習這首詩，并找出課文中不相識的生字詞。（一）課題導入：

檢查作業(yè)，找出不相識的字詞，并板書在黑板上。（略）（二）探究新知：

1,學習生字詞：

（1）,學習孩子們提出來的生字詞：請學生到黑板上注音。

（2）,和學生共同學習生字詞。

（3）,分組檢查學生對生字詞的駕馭狀況。

2,學生自主學習這首詩：

（1）老師簡單的引導：

時危/見/臣節(jié)，世亂/識/忠良。

投軀/報/明主，身死/為/國殤。

（2）簡介

鮑照（414466），字明遠，東海（今江蘇省漣水縣北）人，出身貧寒。因向宋臨川王劉義慶獻詩而受到賞識，被認為國侍郎。文帝時升遷為中書舍人。臨海王子項鎮(zhèn)守荊州時，鮑照又任前軍參軍，所以后世稱他為“鮑參軍”。

鮑照是南朝宋代成就最高的詩人。他的詩歌思想內(nèi)容豐富，具有顯明的社會意義。有些詩較為直接地反映了人民在戰(zhàn)亂和徭役壓迫下的苦痛生活，表達了作者要求保衛(wèi)國家的劇烈愿望，和對士族門閥的揭露和生氣抗議。擔憂的作品也流露了天安命,及時行樂的消極思想和感傷心情。（3）學生自主背誦這首詩。（4）分組檢查小組成員的背誦狀況。（5）自主探討通過學習這首詩你想到了什么？3,日積月累：

學生讀一讀。在理解的基礎(chǔ)上盡量記住。4,拓展活動：

欣賞《別云間》：（1）作者簡介：夏完淳（16311647），原名復，字存古，別號靈胥，松江華亭(今上海市松江區(qū)西部）人，名模少年抗清英雄，著名詩人。幼時即善辭賦古文，才思靈敏，有神童之稱。其詩詞或慷慨悲壯，或凄慘哀婉，充溢了劇烈的民族意識，謝枚如評價他的詩詞“如猿--，如鵑啼”其著有《夏內(nèi)史集》,《玉樊堂詞》。

這首詩的寫作背景是作者在家鄉(xiāng)被清兵逮捕，臨刑前的一首悲壯的絕命詩。作者在詩中寫出了對亡國的悲憤的同時，也寫出了壯志難酬的無奈。

譯文：這三年我成了奔走他鄉(xiāng)之客，今日又成為俘虜?？粗蠛煤由讲唤谷肆粝聼o限的淚，是誰說過天地無邊的??！現(xiàn)在，我已深知為國獻身的日子越來越近了想到要及家鄉(xiāng)永久的辭行卻難而又難。我不屈的靈魂回到這里的時候，將在天空中關(guān)注著以后接著抗敵的旗幟。（2）學生自主學習《別云間》。（三）探討:今日大家有什么收獲？第24課滿江紅教學目標：1,會認生字：“凜,焉,擄,撼,倭,戈,闌,瀟,靖,虜（que）,闕（que)”，能正確讀“瀟瀟,等閑，凜凜,倭寇等詞語”2,能結(jié)合課后注釋及解析正確理解這首詞所表達的思想感情，完成拓展活動所安排的任務(wù)。3,能流利的背誦這首詞。教學重點：這首詞的背誦。教學難點：理解這首詞所表現(xiàn)得思想感情。教材分析：

這首《滿江紅》選自岳飛的《岳武穆集》，是一首氣壯山河,千古傳頌的名篇，激勵了一代又一代的志士仁人前仆后繼。

《滿江紅》是宋,元時期最流行的詞牌之一。全詞有兩大段組成，稱為上,下片。上片的曲調(diào)基本上是上片的反復，只第一句略有變化，稱為“換頭”，是詞調(diào)音樂中最有典型的趨勢結(jié)構(gòu)之一。教學過程：（一）課題導入：

1,學生同位相互檢查節(jié)課的背誦內(nèi)容，老師做好記錄。

2,檢查學生的預(yù)習狀況。（二）探究新知：

1,學生找出不相識的字，并注上音。

2,學生自主學習：

（1）閱讀課文兩遍，結(jié)合注釋和解析，理解課文內(nèi)容。

（2）小組合作探討課文內(nèi)容。

（3）學生在理解的基礎(chǔ)上背誦。（4）老師抽查。（5）小組探討這首詞所表達的思想內(nèi)容。（6）老師補充：作者介紹

岳飛（11031142），民族英雄，軍事家,抗金名將。字鵬舉，河南湯陰縣人。

生于北宋末年的岳飛，親眼目睹了華夏和善破裂，國破家亡。他少年從軍，以“精忠報國”，“還我河山”為己任，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，艱苦斗爭。紹興十一年十二月二十九日，秦惠以“莫須有”的罪名將岳飛毒死于臨安風波亭，時年三十九歲。1162年，宋孝宗時詔復官，謚（shi)武穆，宋寧宗時，追封岳飛為鄂王。留有（岳武穆集）又稱（武穆遺書）。（三）故事連接：精忠報國

學生自讀課文。（四）拓展活動：讀一讀：

馬上作（明）戚繼光南北馳驅(qū)報主情，江花邊草笑平生。一年三百六十日，都是橫戈立刻行。

作者簡介：（15281587），字遠敬，號南塘，晚號孟諸，山東蓬萊人。出身將門，17歲繼承父業(yè)，襲世職登州衛(wèi)指揮僉事，后因在浙,閩一帶抗寇有功，升任為總兵官。他一生南征北戰(zhàn)，頗有建樹，為明代抗寇名將,著名軍事家。著有《紀效新書》,《練兵實紀》,《止止堂集》等。

《立刻做》的創(chuàng)作背景：該市作于戚繼光東南抗寇期間，真實地反映了作者轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,驚慌激烈的馬戈生涯。內(nèi)容簡析：從福建,廣州到薊(ji)州，可以說作者的征戰(zhàn)生涯走遍了天各一方。“報主情”這三個字點出了作者并不是不寵愛安定生活，只因為心懷天下，為國家安定不得不奔波萬里。第二句中“笑”字更是呈現(xiàn)了抗寇名將的豪邁氣概，為了抗寇事業(yè)，總是行色匆忙，四周再美妙的景色也無暇觀看留戀。最終兩句是“平生”,“南北驅(qū)馳”的更詳細的闡釋說明，保衛(wèi)國家的英雄形象馬上豁然于紙上。

這首詩平易自然，讀起來朗朗上口，在欣賞作者這篇作品的同時，教學生記住戚繼光讓人敬佩的忠于祖國,酷愛人民的高尚品質(zhì)。第25課赴戊登程口占示人家教學目標：1,會認：捍,銘,仞,羌,翰,戊,茍,庸,催，能讀寫：衰庸,誣陷,賴以生存,座右銘,經(jīng)久不息等詞語。并能背誦這首詩。2,能結(jié)合課后的注釋及解析正確理解節(jié)選詩句所表達的思想感情和精神面貌，完成課后的拓展活動。3,對學生進行愛國主義教化，培育學生學習我國古代詩歌的愛好，增加學生對詩歌的鑒賞實力。教學重點及難點：教學重點是教學生背誦和理解節(jié)選；難點是如何提高學生對古代詩歌的欣賞。教材分析：前兩句以自謙自慰的口吻，道出了所遭受的不幸，冷言冷語中卻帶出了幾分自嘲及不羈。后兩句及前兩句不同，實行直抒胸臆的寫法，表達了甘愿為國獻身,不顧惜個人得失的崇高精神。教學過程：（一）檢查上節(jié)作業(yè)。（二）探究新知：

1,學生自主學習這首詩。

找出課文中不相識的生字詞。

2,幫忙學生學習成生字詞。

3,引導學生正確朗誦這首詩。

4,作者介紹：

林則徐：（17851850），福建省侯官（今福州市閩侯人），字元扶，清末政治家,思想家和詩人，主見嚴禁鴉片，反抗西方的侵略，堅決維護中國主權(quán)和民族利益深受人民的仰慕。他主見學習西方的先進技術(shù)，發(fā)展民族工業(yè)商業(yè)。他不愧是中國近代第一位民族英雄，史學界稱他為近代中國“開眼看世界的第一人”。他生平愛好詩詞，書法,著有《云作山房文抄》,使滇吟草,《林文忠公政書》,《荷戈紀程》等著作。

5,簡介虎門銷煙：19世紀上半期，在對英國的貿(mào)易中，中國始終處于出超地位。為扭轉(zhuǎn)中英貿(mào)易逆差，英國無恥地往中國走私鴉片，這種不正值的商務(wù)賺取了中國大量的黃金和白銀。很多百姓吸食鴉片家破人亡，軍隊里的士兵也有不少的人吸食，國家民族深受其害。為了制止這種不良風氣，挽救國家民族，防止鴉片的大量輸入和白銀的大量外流引起的統(tǒng)治危機，1838年道光帝接受林則徐的禁煙主見，并排他作為欽差大臣到廣州查禁鴉片。他到達廣州后整頓海防，緝拿煙販，查封煙館，收繳鴉片，禁煙運動取得了顯著的成果。1839年6月3日，林則徐下令在虎門海灘當眾銷毀收繳來的鴉片19187箱和2119袋，總重量斤，前后歷時共30天?；㈤T銷煙展示了中華民族抵制鴉片的決心和志氣，林則徐不畏強暴堅決抵制鴉片貿(mào)易的行為讓中國人民揚眉吐氣，不愧為民族英雄。6,學生背誦這首詩。（三）日積月累：

學生讀一讀課本65頁上面一段。（四）故事鏈接：

學生讀課本65頁下面一段。（五）拓展活動：

讀一讀：《涼州詞》兩首：見課本66頁。第26課從軍行（其四）教學目標：1,會認：祁,隘,鄯(shan),擅（shan),會寫：孤,遙,樓,籠,蝕,挽,擒，理解“青海,樓蘭,金甲,覆蓋,擅長,關(guān)隘”等詞語。2,能結(jié)合課后的解析和注釋理解正確的詩詞所表達的的思想感情，較好地完成課后拓展活動。3,通過學習詩詞，向?qū)W生進行愛國主義教化。教學重點及難點：

本課的教學重點是教學生理解詩詞和背誦詩詞；難點是教學生理解邊疆戰(zhàn)士殺敵立功,保家衛(wèi)國的豪情壯志。教材分析：

詩的前兩句描繪戊邊時將士們所處環(huán)境的風光，并借用對環(huán)境的描寫來渲染戰(zhàn)爭的氣氛。后兩句則集中概括的戊邊將士長期面對的殘酷激烈的戰(zhàn)爭生活以及決心破敵的豪情壯志。教學過程：（一）課題導入：1,檢查上周作業(yè)：小組檢查，老師記錄。2,今日該學什么了？（二）探究新知：1,學生自主學習《從軍行》：

同桌合作學習詩詞中的生字和生詞。2,引導學生正確朗誦這首詩。3,向?qū)W生介紹作者的生平：

王昌齡（690765），子少白，盛唐著名詩人，在當時名重一時，被稱為“詩家夫子王江寧”，因尤其擅長七言絕句，又被后世稱為七絕圣手。如《出塞》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍域飛將在，不教胡馬度陰山。”意境開闊，感情深厚，有縱橫古今的氣魄，被譽為唐人七絕的壓卷之作。4,叫學生自主閱讀課后注釋和解析，進一步理解這首詩所表達的意思，并在其基礎(chǔ)上理解作者所表達的感情，了解作者書法的感情和志向。。5,背誦這首詩。（三）日積月累：學生自主閱讀。（四）拓展活動（作業(yè)）1,課后“做一做”2,背一背：前出塞（其六）第八單元中華河流第27課黃河教學目標：1,通過本課的學習，使學生理解黃河是華夏文明的發(fā)源地，是中華民族的“母親河”；同時，歷史上黃河常常淤塞,決口,改道,也給民族,民眾帶來了深重的災(zāi)難。2,引導學生回顧和學習有關(guān)黃河的古代詩篇，增加學生的相關(guān)知識積累，培育學生的知識遷移實力。3,通過本課的學習，使學生不僅懂得酷愛我們中華民族的母親河，尤其酷愛作為黃河流經(jīng)的最終一個省份自己的家鄉(xiāng)山東，從而產(chǎn)生民族驕傲感和作為山東人的驕傲感，還要知道，愛護黃河流域環(huán)境，讓黃河更好地為中華民族造福，是每一個華夏兒女的責任。教學重點及難點：本課主要從自然和人文兩個方面介紹黃河。重點和難點都在于將戒指里黃河,愛護黃河的必要性和詳細方法。教學過程：（一）課題導入：誰能背誦一首有關(guān)黃河的古詩？

你對黃河有那些了解？（二）探究新知：

1,學生自主探究有關(guān)黃河的知識和作為母親河的重要意義：

閱讀課文第一,二自然段。黃河是我國的第二大河，是世界第五長河，它全長5464千米，流域面積75萬平方千米，年流量574億立方米，平均徑流深度79米。

黃河法院于青海巴顏喀拉山，流經(jīng)九個省,自治區(qū)：青海,四川,甘肅,寧夏,內(nèi)蒙古,陜西,山西,河南,山東，入?？谖挥谏綎|省東營市墾利縣河口鎮(zhèn)，地處渤海及萊州灣的交匯處。黃河沿途匯合有35條主要支流，在上游有湟水,洮河,中游有清水河,汾河,渭河（最大的支流）沁河，下游有伊河,洛河。黃河兩岸湖泊不多，主要有扎陵湖,鄂陵湖,烏梁素海,東平湖。