小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“跨學(xué)科”實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“跨學(xué)科”實(shí)踐目錄CATALOGUE引言主要問(wèn)題初步探索看教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展01引言跨學(xué)科學(xué)習(xí)國(guó)家義務(wù)教育2022版課程方案強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要性，要求所有學(xué)科都要用本學(xué)科不少于10%的課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的定位比較清楚，就是要引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生去進(jìn)行問(wèn)題解決的活動(dòng)。將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)融到綜合與實(shí)踐這個(gè)領(lǐng)域，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)范疇，利用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一線(xiàn)教師對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)存在困惑和爭(zhēng)議，主要包括如何確定學(xué)科立場(chǎng)、如何保持學(xué)科系統(tǒng)性以及直接進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)是否更好。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，教師們對(duì)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的掌握不足，需要加強(qiáng)實(shí)踐和培訓(xùn)，提高其有效性和實(shí)用性。數(shù)學(xué)學(xué)科定位實(shí)踐困惑問(wèn)卷結(jié)果跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)引言02主要問(wèn)題學(xué)校教學(xué)有跨學(xué)科主題，但實(shí)踐過(guò)程中，各學(xué)科教各學(xué)科內(nèi)相同的主題內(nèi)容，而學(xué)科之間并沒(méi)有跨越和互動(dòng)。這樣的“跨學(xué)科”教學(xué)只是簡(jiǎn)單的學(xué)科內(nèi)容的拼盤(pán)，缺乏核心問(wèn)題的貫穿和統(tǒng)領(lǐng)，與實(shí)踐傳統(tǒng)的分科教學(xué)別無(wú)二致。主題拼盤(pán)的雜亂拼盤(pán)式實(shí)踐跨學(xué)科教學(xué)123有的教師為了完成跨學(xué)科的任務(wù)而進(jìn)行生硬套接，華而不實(shí)，虛晃一槍?zhuān)缭蕉啻艘慌e?？鐚W(xué)科任務(wù)四年級(jí)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教師讓學(xué)生自己栽了蒜苗，每天測(cè)量蒜苗生長(zhǎng)的長(zhǎng)度，記錄數(shù)據(jù)作為學(xué)習(xí)材料。統(tǒng)計(jì)知識(shí)如果將這樣的作法當(dāng)作數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動(dòng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)在是有生拉硬拽的感覺(jué)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)生拉硬拽的解釋跨學(xué)科教學(xué)教師課堂教學(xué)有學(xué)科跨越，但整體而言，無(wú)論是問(wèn)題的挑戰(zhàn)性還是任務(wù)復(fù)雜性都不夠，學(xué)習(xí)停留于淺表體驗(yàn)或復(fù)現(xiàn)再認(rèn)。關(guān)注情感目標(biāo)教師可能只關(guān)注到了第一個(gè)目標(biāo)，用印刷好的紙幣在班級(jí)中模擬交易，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)就行了。節(jié)約意識(shí)了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識(shí)，形成初步的金融素養(yǎng)；積極投入到模擬購(gòu)物活動(dòng)中，能清晰地表達(dá)和交流信息。商品價(jià)格對(duì)于貨幣的意義，或者說(shuō)初步的金融素養(yǎng)，很少引起教師的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于貨幣多少的量感與實(shí)際商品價(jià)格脫節(jié)。留于淺表的嘗試03初步探索升級(jí)購(gòu)物節(jié)了解經(jīng)濟(jì)知識(shí)提升交流能力培養(yǎng)解決問(wèn)題能力將“跳騷市場(chǎng)”升級(jí)為“校園嗨購(gòu)節(jié)”01020304將“跳騷市場(chǎng)”升級(jí)為“校園嗨購(gòu)節(jié)”，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，提高孩子的社會(huì)實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，孩子能夠初步了解一些經(jīng)濟(jì)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購(gòu)物。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐能力和交流溝通能力，幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。面對(duì)復(fù)雜環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也是孩子需要掌握的重要能力。金融素養(yǎng)與能力能在活動(dòng)過(guò)程中初步了解一些經(jīng)濟(jì)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購(gòu)物。責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神，讓孩子學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的人際關(guān)系，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。創(chuàng)造力與想象力發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐能力和交流溝通能力，幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。情感與社交能力獲得良好的情感體驗(yàn)，具備初步的社會(huì)實(shí)踐能力，是本階段重要的素養(yǎng)目標(biāo)。確定素養(yǎng)目標(biāo)貨幣作為商品交換的中介物，能夠?qū)⒉煌纳唐愤B接起來(lái)，使它們能夠進(jìn)行交換。貨幣的作用金融素養(yǎng)的建立商品價(jià)格與貨幣量感培養(yǎng)金融素養(yǎng)對(duì)于小孩進(jìn)行金融素養(yǎng)的涵養(yǎng)是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐心和時(shí)間。通過(guò)讓孩子使用貨幣進(jìn)行交換，讓他們感受不同商品的價(jià)格和貨幣的量感。了解貨幣的意義和作用，形成初步的金融素養(yǎng)，也是本階段重要的素養(yǎng)目標(biāo)。貨幣與商品交換購(gòu)物節(jié)活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起購(gòu)物，讓孩子們了解貨幣與商品的關(guān)系，提高金融素養(yǎng)。家長(zhǎng)與孩子購(gòu)物目的交流與合作教師可組織購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)買(mǎi)和賣(mài)，記錄購(gòu)物過(guò)程，加強(qiáng)貨幣與商品關(guān)系的理解。學(xué)生需要不斷使用貨幣進(jìn)行交換，感受商品價(jià)格與貨幣數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高金融素養(yǎng)。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合理使用人民幣，了解貨幣的意義，形成對(duì)貨幣多少的量感。引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)物課程開(kāi)發(fā)小組通過(guò)跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。目的內(nèi)容安排數(shù)學(xué)學(xué)科可設(shè)計(jì)14個(gè)任務(wù)，全學(xué)科教師參與，學(xué)生從0開(kāi)始建立公司，面對(duì)n多任務(wù)開(kāi)啟挑戰(zhàn)。學(xué)?？沙闪⒖鐚W(xué)科課程開(kāi)發(fā)小組，以“購(gòu)物節(jié)”為主題，將不同學(xué)科的知識(shí)和方法融入到課程中。建立跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)小組完成14個(gè)任務(wù)長(zhǎng)方體特征與表面積計(jì)算通過(guò)觀察和拆解長(zhǎng)方體紙盒，學(xué)生應(yīng)了解長(zhǎng)方體的特征和表面積計(jì)算方法。空間觀念與形狀認(rèn)知教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和立體形狀認(rèn)知，通過(guò)不斷的練習(xí)和觀察，使學(xué)生熟悉特征。改變教學(xué)方式教師可嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生調(diào)用心目中對(duì)于長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)去“呈現(xiàn)”作品。制作活動(dòng)與美化班級(jí)五年級(jí)師生共同申請(qǐng)，要在班級(jí)內(nèi)水培三種植物，并倡議學(xué)生用亞克力板制作水培器皿。了解植物特點(diǎn)與習(xí)性學(xué)生需在課下了解三種植物的特點(diǎn)和習(xí)性，教師也可設(shè)計(jì)相關(guān)課程支持器皿制作。完美的設(shè)計(jì)制作效果經(jīng)過(guò)一周的實(shí)施，孩子們呈現(xiàn)出完美的設(shè)計(jì)制作效果，令人驚艷。觀察與拆解長(zhǎng)方體教材采用“觀察生活中的長(zhǎng)方體”“將長(zhǎng)方體紙盒拆開(kāi)”等活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征和表面積，練習(xí)題強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)的匹配”以檢測(cè)學(xué)生特征熟悉程度。課程支持水培器皿制作五年級(jí)師生向?qū)W校申請(qǐng)要在班級(jí)內(nèi)水培三種植物，并提出讓學(xué)生自己用亞克力板制作水培器皿的倡議，需要設(shè)計(jì)相關(guān)課程來(lái)支持學(xué)生制作。完美的設(shè)計(jì)制作效果經(jīng)過(guò)一周的實(shí)施，孩子們呈現(xiàn)出完美的設(shè)計(jì)制作效果，展示了他們的創(chuàng)意和動(dòng)手能力。這個(gè)案例強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科實(shí)踐中的自主性和合作性，以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。制作水培器皿學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方體的特征了解，知道“長(zhǎng)方體有6個(gè)面”“長(zhǎng)方體的面是長(zhǎng)方形”“相對(duì)的面相等”，可以改變教學(xué)方式，讓學(xué)生呈現(xiàn)作品。從“看一看、測(cè)一測(cè)”變身為“水培器皿誕生記”04看教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師跨學(xué)科能力的勝任跨學(xué)科實(shí)踐保證教師跨學(xué)科能力的勝任是跨學(xué)科實(shí)踐的根本保證，提升教師該方面能力是關(guān)鍵?？鐚W(xué)科研討與培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)穿插有跨學(xué)科內(nèi)容的研討和培訓(xùn)，促進(jìn)教師跨學(xué)科能力的提升。打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式教師應(yīng)開(kāi)闊視野，打破傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中過(guò)于關(guān)注學(xué)科的狀態(tài)，建立聯(lián)系。積累跨學(xué)科經(jīng)驗(yàn)教師通過(guò)看得見(jiàn)的課例引領(lǐng)實(shí)踐，與專(zhuān)家和教師共同討論、研究，積累跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。教研與培訓(xùn)學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)是提升教師教育教學(xué)能力的重要途徑，有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?？鐚W(xué)科教研學(xué)校應(yīng)注重跨學(xué)科內(nèi)容的研討和培訓(xùn)，促進(jìn)教師跨學(xué)科能力的提升，更好地適應(yīng)教育改革的需求。學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)教師的視野教師的視野決定其教學(xué)水平，要提高教學(xué)水平，教師必須不斷開(kāi)闊自己的視野，提高自己的素養(yǎng)。讀書(shū)與學(xué)習(xí)教師通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)、研究，可以不斷提高自己的視野和教學(xué)水平，成為學(xué)生愛(ài)戴的老師。開(kāi)闊教師視野ABCD跨學(xué)科教研培訓(xùn)學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)中，穿插有跨學(xué)科內(nèi)容的研討和培訓(xùn)，有助于促進(jìn)教師跨學(xué)科能力的提升?？吹靡?jiàn)的課例引