孩子自信心培養(yǎng)論文

淺談孩子自信心的培養(yǎng)[摘要]自信心在兒童日常生活中的重要性是不言而喻的。需要特別強(qiáng)調(diào)的是自信與不自信存在一種累加效應(yīng)。也就是說(shuō)愈是自信的孩子，愈會(huì)成功，愈會(huì)成功則會(huì)是顯得更為自信。反之，愈是缺乏自信則會(huì)是導(dǎo)致更深的自卑。

[關(guān)鍵詞]自信心培養(yǎng)方法

21世紀(jì)需要充滿自信又有能力的人，一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子，難以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子的自信心，我們不能等閑視之。那么，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？

一、目標(biāo)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功歡樂(lè)

培養(yǎng)自信心的一個(gè)關(guān)鍵因素是：成功在具體的體驗(yàn)。如何讓孩子獲得成功？在討論這一問(wèn)題之前，必須先弄清楚什么叫成功?；顒?dòng)中，我們總要確定一定目標(biāo)，也就是我們的活動(dòng)要達(dá)成的結(jié)果。當(dāng)活動(dòng)告一段落，我們會(huì)回過(guò)頭來(lái)將活動(dòng)結(jié)果與最初的目標(biāo)相對(duì)照，看看目標(biāo)是否達(dá)成。因而，可以說(shuō)，成功與否即是目標(biāo)達(dá)成與否。

這里有兩點(diǎn)需提出：其一是在某一活動(dòng)之初如何引導(dǎo)孩子確定力所能及的目標(biāo)；其二是活動(dòng)告一段落，如何恰當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。

定什么樣的目標(biāo)才算恰當(dāng)？目標(biāo)太易，不具備挑戰(zhàn)性，孩子反而沒有動(dòng)力；太難則會(huì)導(dǎo)致失敗帶來(lái)挫敗感。在具體操作中，需要教師或家長(zhǎng)聯(lián)系任務(wù)去把握，宜采用“目標(biāo)分解法”的策略。如活動(dòng)之初，教師充分考慮學(xué)生的心理承受力，不要一下子提出較高要求，令學(xué)生“望而生畏”。特別是對(duì)于一個(gè)潛能生，除了做好耐心細(xì)致的思想工作外，還要幫助他們正確設(shè)置目標(biāo)。只有目標(biāo)設(shè)置正確，才有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能，也才有努力的方向、前進(jìn)的動(dòng)力。假如給潛能生設(shè)置的目標(biāo)偏高，潛能生以自身當(dāng)前條件根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那么這種目標(biāo)激勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)成功可以能性極小，更有甚者會(huì)讓他認(rèn)為自己無(wú)用，破罐子破摔，產(chǎn)生消極情緒。教師應(yīng)從較低要求開始，讓學(xué)生“跳一跳”就可摘到“果子”，“品嘗”到成功的“滋味”，然后再加大力度，讓學(xué)生“拾級(jí)而上”，最終達(dá)到成功的“巔峰”，從而順利完成預(yù)期設(shè)定的最終目標(biāo)。一些教師在教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用“目標(biāo)分解”的思想和方法，用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，取得良好的效果。例如，在轉(zhuǎn)化一位經(jīng)常不做作業(yè)且學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的“潛能生”時(shí)，老師先只要求他肯做作業(yè)，然后再要求他逐步提高作業(yè)正確率，對(duì)他的作業(yè)，老師一反“常規(guī)”，用“稍有進(jìn)步”、“有進(jìn)步”、“大有進(jìn)步”、“還需努力”和“加油”等文字來(lái)評(píng)定其成績(jī)，直至等他學(xué)習(xí)“追”上其他同學(xué)，才和其他學(xué)生“一視同仁”，實(shí)行等級(jí)制評(píng)價(jià)。

讓孩子體會(huì)成功，除了活動(dòng)之初要確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)之外，還應(yīng)注意在活動(dòng)告一段落之后，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我們常?？吹揭恍┙處熁蚣议L(zhǎng)硬套一些目標(biāo)，例如，認(rèn)為功課必須達(dá)到90分以上才算成功。以這種整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)孩子作非此即彼的評(píng)判，不可避免地會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)挫敗感。不同的孩子有不同的起點(diǎn)；即使在同一孩子身上，不同的活動(dòng)領(lǐng)域或不同的學(xué)習(xí)科目也存在不同的具體情況。只要孩子付出努力，只要孩子對(duì)照自己的起點(diǎn)有所進(jìn)步，他就應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)。值得一提的是，對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生，若等他們有了優(yōu)點(diǎn)再去表?yè)P(yáng)，那他們被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)就太少了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要主動(dòng)幫助他們?cè)谀骋环矫娅@得成功，為表?yè)P(yáng)創(chuàng)造條件，讓小小的成功去激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、賞識(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)自信心理

賞識(shí)包括肯定、贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及寬容，孩子的自信心、進(jìn)取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，來(lái)自于賞識(shí)。賞識(shí)教育正在潛移默化中塑造未來(lái)一代人的風(fēng)貌。賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，不怕失敗，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。

第一，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過(guò)教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到“我行”——這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)；調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會(huì)做得很好，也許在常人看來(lái)這是微不足道的，但做父母、老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

第二，要注意的是賞識(shí)要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長(zhǎng)都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成行為失控，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，挫傷孩子的自尊心，降低孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。孩子犯錯(cuò)誤是不可避免的，愛迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長(zhǎng)的寬容也會(huì)使孩子感受一份真愛與撫慰，所以我們對(duì)孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不能過(guò)度。賞識(shí)孩子，給孩子以希望。

第三，賞識(shí)不能過(guò)度。賞識(shí)評(píng)價(jià)主張對(duì)孩子多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。再者，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。

三、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，提高耐挫能力

社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)層次是金字塔分布，教育在某種程度上，必須依據(jù)于社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新世紀(jì)，我們更要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，大大小小的各類競(jìng)爭(zhēng)有如“家常便飯”，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自從踏入校門，就開始了競(jìng)爭(zhēng)，到了五六年級(jí)，他們已經(jīng)是久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士了。但是，也還存在著這樣一些現(xiàn)象：有的學(xué)生不敢參與競(jìng)爭(zhēng)；有的學(xué)生一參與競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)垂頭喪氣。這是為什么呢？

良好的競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)中，自信心是十分重要的。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)以自信的熱情投入到各種活動(dòng)中，就更容易發(fā)揮自己的能力和水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品格的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生明白，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免遇到挫折和困難，但只要持之以恒，就能獲得成功。有這么一個(gè)孩子，一直功課平平，無(wú)任何特長(zhǎng)，后來(lái)在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面樹立起信心，從此走上成功之路。在競(jìng)爭(zhēng)的某個(gè)環(huán)節(jié)上的失利，只是暫時(shí)的。教師和家長(zhǎng)給予學(xué)生引導(dǎo)，給與正確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充分相信自己，學(xué)會(huì)放松自己的方法，以平靜自