2024年教師招聘考試幼兒教育綜合知識-200題參考答案及解析

第一部分幼兒園教師職業(yè)道德

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：教師職業(yè)道德，簡稱“師德”。教師職業(yè)道德是指教師在從

事教育教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機(jī)組

成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。

2.【答案】Ao解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)。B選項(xiàng)，幼兒教師的工作對

象是3?6的幼兒，幼兒的身心發(fā)展水平較低，身體各器官還不夠成熟，思維形象具體，

辨別是非的能力比較弱，模仿性較強(qiáng)，對周圍事物的認(rèn)識充滿了天真和幼稚的表現(xiàn)。C

選項(xiàng)，幼兒教師教育過程中的創(chuàng)造性和靈活性，表現(xiàn)在對幼兒的因材施教上，還表現(xiàn)在

幼兒園教師的教育機(jī)智上。D選項(xiàng)，教師主要是用自己的思想學(xué)識和言行通過示范的方

式，去直接影響工作對象。幼兒好模仿，對教師無限信任和尊重，這使得幼兒園教師的

言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力。由此可見，BCD與題干無關(guān)，故排除。A

選項(xiàng)，幼兒園教師的工作任務(wù)是根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒教育任務(wù)的要求，向幼兒進(jìn)行德、

智、體、美等方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時，因?yàn)橛變邯?dú)立生活和學(xué)習(xí)能力

較差，他們還不會完全照顧和保護(hù)自己，需要成人特別是幼兒園教師給予細(xì)心照料和教

育，使幼兒得以健康成長，因而工作具有全面性和細(xì)致性，題干中幼兒園是保教并重的

教育機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)了這一點(diǎn)，故本題選A。

3.【答案】B。解析：教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括影響的深遠(yuǎn)性、行為的典范性、意

識的自覺性及境界的高層次性。教師職業(yè)道德的境界的高層次性是指社會和他人對教師

職業(yè)道德的總要求，是在整個社會道德體系中處于較高水平和較高層次。

4.【答案】B。解析：職業(yè)道德原則主要包括忠于人民教育事業(yè)的原則、教育民主

原則、教育人道主義原則等?！叭龕蹆扇艘唤K身”是教師道德規(guī)范的表現(xiàn)。職業(yè)道德修

養(yǎng)特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德道原則和規(guī)范，進(jìn)行自我鍛煉和自我改造

所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。道德評價是按照一定的道德評價標(biāo)準(zhǔn)對教師職

業(yè)行為作出的道德判斷。

5.【答案】Ao解析：本題考查教師職業(yè)道德的功能。選項(xiàng)B教師職業(yè)道德的教育

功能是指教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用，具有良好師德的教

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師所表現(xiàn)出來的高尚師德有利于學(xué)生良好品行的形成。教師文明的言談舉止對學(xué)生行為

習(xí)慣的形成起著修正作用；選項(xiàng)C教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能是指教師職業(yè)道德通過教

育、評價、溝通等方式和途徑，指導(dǎo)和糾正教師個人與他人、個人與社會交往關(guān)系中的

行為，協(xié)調(diào)教育過程中的各種關(guān)系，從而保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行。選項(xiàng)D社會促進(jìn)

功能是指教師職業(yè)道德直接或間接影響社會風(fēng)氣，對社會文明建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。

選項(xiàng)A認(rèn)識功能即在于幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體和社會

應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，進(jìn)而形成一定的道德觀念和道德判斷能力。因而選項(xiàng)B、C、D不

正確，故此題選擇A。

6.【答案】C。解析：此題考查幼兒園教師的自我發(fā)展觀。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（試行）》對幼兒教師的個人修養(yǎng)做了明確規(guī)定：富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；樂

觀向上、熱情開朗，有親和力；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)

?。阂轮麧嵉皿w，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。根據(jù)這些規(guī)定，在幼兒教師的自我

發(fā)展觀方面，職業(yè)道德規(guī)范具體表現(xiàn)為：良好的個性修養(yǎng)、健康的心理和終身學(xué)習(xí)的品

質(zhì)三個方面。故此題選擇Co

7.【答案】A。解析：本題考查教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素

質(zhì)的根本和核心。選項(xiàng)B意識的自覺性是指教師因職業(yè)勞動的特點(diǎn)所決定的在職業(yè)道

德意識上的更高的自覺性，它是教師職業(yè)情感和職業(yè)行為的基礎(chǔ)。選項(xiàng)C行為的典范

性是指教師的品德和行為對學(xué)生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。選項(xiàng)D影響

的深遠(yuǎn)性是指教師的道德品質(zhì)和行為將給學(xué)生留下深刻久遠(yuǎn)的印象，它不會因?qū)W生的畢

業(yè)而結(jié)束，還將延續(xù)到畢業(yè)之后，有時甚至伴隨學(xué)生的一生。選項(xiàng)A境界的高層次性

是指教師職業(yè)勞動是以培養(yǎng)人為目的，教師肩負(fù)著教書育人的雙重使命。題干中不僅要

求教師要用淵博知識教育人，也要求教師要用高尚人格感染人，體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)

具有更高的要求，是一份神圣的職業(yè)。故此題選擇A。

8.【答案】Co解析：教師職業(yè)道德的基本原則包括忠于人民教育事業(yè)的原則、教

育民主原則和教育人道主義原則。

9.【答案】A。解析：教師職業(yè)道德的作用主要表現(xiàn)在：教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)

向作用、促進(jìn)作用、評價作用和示范作用。教師職業(yè)道德對教育教育教學(xué)工作和社會精

神文明建設(shè)具有促進(jìn)作用。

10.【答案】D。解析：本題考查教師職業(yè)道德的功能。教師職業(yè)道德的功能包含認(rèn)

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識功能與實(shí)踐功能，其實(shí)踐功能中含有教育功能、調(diào)節(jié)功能和社會促進(jìn)功能。未提及實(shí)

驗(yàn)功能，因而不屬于教師職業(yè)道德功能的是選項(xiàng)D。

11.【答案】C。解析：本題考查教師職業(yè)道德的功能。選項(xiàng)A教師職業(yè)道德的認(rèn)

識功能指在教育實(shí)踐中，它可以幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體

和社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。選項(xiàng)B教師職業(yè)道德的教育功能是指教師的人格、品性、

德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用，具有良好師德的教師所表現(xiàn)出來的高尚師德有利

于學(xué)生良好品行的形成。選項(xiàng)D促進(jìn)功能是指教師職業(yè)道德直接或間接影響社會風(fēng)氣，

對社會文明建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。而教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最

基本和最主要的功能。故此題選擇C。

12.【答案】C?解析：教師職業(yè)道德從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么

樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)，是

調(diào)整老師與老師、老師與學(xué)生、老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生家長、老師與社會其他方

面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

13.【答案】D?解析：教師自身的業(yè)務(wù)提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園教師要嚴(yán)格要求自己，以自己的知識、技能去影響幼兒，還要以自己的品行、儀

表去感染幼兒。教師只有嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，才能適應(yīng)科技迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)

時代所發(fā)出的挑戰(zhàn)。

14.【答案】B。解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)重要性的內(nèi)容。A選項(xiàng)，

優(yōu)良的師德是搞好教育的保障。C選項(xiàng)，熱愛學(xué)前教育事業(yè)是幼兒園教師的基本道德準(zhǔn)

則，也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。D選項(xiàng)為無關(guān)選項(xiàng)。故本題選B。

15.【答案】A。解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)角色。B選項(xiàng)，合作者是指教師要

以合作伙伴的身份參與到兒童的學(xué)習(xí)活動中去，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的不斷延伸。與題干

無關(guān)，故排除B選項(xiàng)。C選項(xiàng)，教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者是教師作用的最突出

體現(xiàn)，也是教師最難扮演好的角色。教師的引導(dǎo)離不開對幼兒學(xué)習(xí)狀況的了解和對幼兒

面臨問題或矛盾沖突的把握，教師須對這些狀況進(jìn)行價值判斷，找出它們與教育目標(biāo)之

間的聯(lián)系，從而指引幼兒向著積極目標(biāo)方向發(fā)展。與題干無關(guān)，故排除C選項(xiàng)。D選

項(xiàng)，導(dǎo)演者屬于教師對幼兒游戲指導(dǎo)中非支持性角色，與本題無關(guān)，故排除D選項(xiàng)。A

選項(xiàng)，支持者指教師對幼兒的學(xué)習(xí)活動要提供物質(zhì)和心理上的支持。物質(zhì)上的支持包括

創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒與物質(zhì)環(huán)境互動提供前提和基礎(chǔ)；在幼兒需要某些學(xué)習(xí)資

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源時及時地提供給他們等等。心理上的支持首先是指教師對幼兒的關(guān)懷，尊重和接納的

態(tài)度，對幼兒自發(fā)的探究活動、新異的想法和發(fā)現(xiàn)的支持、肯定和鼓勵；還有對幼兒的

問題、困難和需要的敏銳的把握，對幼兒想法和感受的傾聽與接納等等。題干中“有準(zhǔn)

備的環(huán)境”需要教師去創(chuàng)造和提供，體現(xiàn)了教師是支持者，故本題選A。

16.【答案】C。解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)。幼兒園教師的工作任務(wù)不是

靠單純模仿或機(jī)械重復(fù)所能完成的，這是由于幼兒教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜

性所決定的。幼兒園教師工作的對象，是具有不同特點(diǎn)的活生生的兒童，他們有著不同

的興趣愛好，不同的能力和性格、不同的行為和習(xí)慣，而且他們又是處在迅速發(fā)展變化

的階段，幼兒的這些特點(diǎn)必然會使幼兒教師的工作過程和教育情景異常復(fù)雜和多變，決

定了幼兒教師工作過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。A、B選項(xiàng)不完整，故排除。D選

項(xiàng)，幼兒園教師的工作任務(wù)是根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒教育任務(wù)的要求，向幼兒進(jìn)行德、智、

體、美等方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時幼兒需要成人特別是幼兒園教師給予

細(xì)心照料和教育，因而工作的任務(wù)具有全面性和細(xì)致性，與題干無關(guān)，故排除。故本題

選Co

17.【答案】D。解析：D項(xiàng)屬于教師對幼兒教育事業(yè)的道德的表現(xiàn)。

18.【答案】B。解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)理想。幼兒教師職業(yè)理想的作用包

括導(dǎo)向、激勵和調(diào)節(jié)作用。題干中琳琳老師在遇到困難時，能夠用自己的初心調(diào)整心態(tài)，

體現(xiàn)了幼兒教師職業(yè)理念的調(diào)節(jié)作用。A選項(xiàng)，幼兒園教師的職業(yè)理想是其職業(yè)素質(zhì)的

重要組成部分，是產(chǎn)生良好職業(yè)行為的向?qū)?，與題干無關(guān)，故排除A選項(xiàng)。C選項(xiàng)，

激勵作用指職業(yè)理想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，因此，職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間常常有一定的距

離，而擁有崇高職業(yè)理想的幼兒園教師，常常因?qū)ぷ鳠釔鄱a(chǎn)生獻(xiàn)身幼教事業(yè)的內(nèi)在

動力，與題干不符，故排除C選項(xiàng)。D選項(xiàng)，無此說法。幼兒教師職業(yè)理想的作用包

括導(dǎo)向、激勵和調(diào)節(jié)作用，故排除D選項(xiàng)。B選項(xiàng)，調(diào)節(jié)作用指當(dāng)一名幼兒園教師在

工作中偏離了自己的理想目標(biāo)時，職業(yè)理想就會發(fā)揮糾偏作用，尤其是當(dāng)幼兒園教師在

實(shí)踐中遇到困難和阻力，心灰意冷、喪失斗志時，教師就會在職業(yè)理想的支撐下，克服

困難，奮發(fā)進(jìn)取，勇往直前，符合題干內(nèi)容，故本題選B。

19.【答案】B。解析：幼兒教師的工作對象是0?6歲的幼兒，幼兒的身心發(fā)展水

平較低，身體各器官還不夠成熟。思維形象具體，辨別是非的能力比較弱，模仿性較強(qiáng)。

教育對象的不成熟性，決定了他們的可塑性比較強(qiáng)，容易受到教師的影響，而且這一時

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期的教育影響對孩子今后的發(fā)展具有重要作用。因此教師要為幼兒樹立良好的榜樣。

20.【答案】A。解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)義務(wù)。BCD說法均正確，幼兒教

師職業(yè)義務(wù)，是指幼兒教師對幼兒、幼兒園（或社會要求幼兒教師）應(yīng)當(dāng)做的事情和應(yīng)

該承擔(dān)的責(zé)任。A選項(xiàng)說法不全面，因此錯誤。故本題選A。

21.【答案】Ao解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)良心的內(nèi)容。B選項(xiàng)，培養(yǎng)自身的

職業(yè)責(zé)任心是前提。故排除B。C選項(xiàng)，良好的專業(yè)能力是必備的條件。故排除C選項(xiàng)。

D選項(xiàng)，幼兒園教師職業(yè)幸福是指幼兒園教師在教育工作中運(yùn)用教育智慧，獲取教育對

象及社會的積極評價后感受到的一種來自職業(yè)本身的尊嚴(yán)感與幸福感。與本題無關(guān)。故

排除D選項(xiàng)。規(guī)范自身的道德行為是基礎(chǔ)，作為一名幼兒教師不僅要用自己的學(xué)識去

教育幼兒，更重要的是要用自己的品德去塑造祖國花朵的靈魂，用自己的行為去影響幼

兒，規(guī)范“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)道德行為，這也是做一名有職業(yè)良心幼兒教師

的基礎(chǔ)，故本題選A。

22.【答案】Bo解析：本題考查教師職業(yè)道德的功能。教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集

中表現(xiàn)在三大方面，即教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會促進(jìn)功能。A項(xiàng)教育功能，是指教師

文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用，教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的

言談舉止、為人處世甚至衣著穿戴都應(yīng)該是學(xué)生心中美的化身、善的代言、真的模范；

B項(xiàng)調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。調(diào)節(jié)功能，是指教師職業(yè)道德

通過教育、評價、溝通等方式和途徑，指導(dǎo)和糾正教師個人與他人、個人與社會交往關(guān)

系中的行為，協(xié)調(diào)教育過程中的各種關(guān)系，從而保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行；C項(xiàng)社會促

進(jìn)功能，在實(shí)踐領(lǐng)域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風(fēng)氣，對

社會主義精神文明建設(shè)起著促進(jìn)作用；D項(xiàng)教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指在教育實(shí)踐中,

它可以幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體和社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,

并在此基礎(chǔ)上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。題干中強(qiáng)調(diào)通過輿論風(fēng)俗等對老

師的行為進(jìn)行要求和監(jiān)督，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能。因此，本題正確選項(xiàng)為B

項(xiàng)。

23.【答案】A。解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。黨的十九大報

告指出，要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教”。把師

德師風(fēng)單獨(dú)提煉出來，說明對于師資隊(duì)伍建設(shè)的重視。教師是教育事業(yè)第一資源，要加

強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德立教，

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為民族筑夢、為教育奠基、為學(xué)生引路。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意

見》中指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到中、小學(xué)德育工作狀況和億

萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來?！边@些都說明教師職業(yè)道

德建設(shè)的重要性。因此，本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。

24.【答案】Bo解析：本題考查幼兒教師職業(yè)觀中的為人師表。為人師表指教師在

各個方面都要成為幼兒和社會民眾效仿的表率、榜樣和楷模。題干中教師教導(dǎo)幼兒不能

挑食，但是自己身為幼兒的榜樣卻沒有做到，沒有給幼兒起到良好的榜樣作用，違背了

為人師表的職業(yè)觀。故本題選B。

25.【答案】B。解析：本題考查幼兒教師職業(yè)觀中的愛國守法。愛國守法是幼兒園

教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ)，是社會向幼兒園教師提出的基本要求，其中，愛國是必須的，

守法是必要，愛國是一種高尚的道德情操，守法是一種最基本的道德規(guī)定。故本題選B。

26.【答案】Bo解析：本題考查幼兒幼兒園教師的兒童觀。A選項(xiàng)關(guān)愛幼兒指教師

熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育學(xué)生的前提，是教師必備的情感品質(zhì)，也是教師熱愛祖

國、熱愛人民、熱愛和諧社會的具體體現(xiàn)，因而，也是幼兒教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)

范。B選項(xiàng)尊重幼兒第三條指出：要尊重幼兒獨(dú)立的人格和自我意識。教師要認(rèn)識到幼

兒雖然年齡小，思想不成熟，但他們也是一個有著自己的想法、觀點(diǎn)的能動的個體，幼

兒的人格、觀點(diǎn)和想法以及權(quán)益應(yīng)該受到尊重和重視。C選項(xiàng)關(guān)注幼兒生活教育指要求

幼兒教師要重視生活、游戲?qū)τ變航】党砷L的重要價值，強(qiáng)調(diào)幼兒教師要積極創(chuàng)造條件，

讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。D選項(xiàng)熱愛幼兒屬于教師職業(yè)道德的內(nèi)容。根據(jù)題干描

述教師認(rèn)為幼兒年齡小，未將幼兒看成一個有獨(dú)立人格、有自己想法、觀點(diǎn)的能動的個

體，違背了尊重幼兒。故本題選B。

27.【答案】Ao解析：本題考查幼兒園教師職業(yè)義務(wù)的內(nèi)容。幼兒教師的義務(wù)是作

為人民教師的一種社會屬性。BCD錯誤，故本題選A。

28.【答案】A?解析：本題考查幼兒教師職業(yè)觀中的愛國守法。A選項(xiàng)愛國守法是

幼兒園教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ)，是社會向幼兒園教師提出的基本要求，其中，愛國是

必須的，守法是必要，愛國是一種高尚的道德情操，守法是一種最基本的道德規(guī)定。B

選項(xiàng)愛崗敬業(yè)指愛崗就是熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)是指教師對教育發(fā)展和學(xué)生成長的使命感

和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)要求對幼兒園教師要對自己的職業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，珍惜和熱愛自

己的崗位；要對自己的工作有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。C選項(xiàng)為人師表指教師在各個方

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面都要成為幼兒和社會民眾效仿的表率、榜樣和楷模。D選項(xiàng)關(guān)愛幼兒指熱愛學(xué)生是教

師的天職，是教育學(xué)生的前提，是教師必備的情感品質(zhì)，也是教師熱愛祖國、熱愛人民、

熱愛和諧社會的具體體現(xiàn)。根據(jù)題干描述教師自身熱愛祖國，并將此情感滲透在幼兒的

教育活動中，符合愛國守法的職業(yè)觀，故本題選A。

29.【答案】C。解析：本題考查幼兒教師職業(yè)觀中的愛崗敬業(yè)。A選項(xiàng)愛國守法指

愛國守法是幼兒園教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ)，是社會向幼兒園教師提出的基本要求，其

中，愛國是必須的，守法是必要，愛國是一種高尚的道德情操，守法是一種最基本的道

德規(guī)定。B選項(xiàng)為人師表指教師在各個方面都要成為幼兒和社會民眾效仿的表率、榜樣

和楷模。C選項(xiàng)愛崗敬業(yè)指愛崗就是熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)是指教師對教育發(fā)展和學(xué)生成

長的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)要求對幼兒園教師要對自己的職業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，珍

惜和熱愛自己的崗位；要對自己的工作有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。D選項(xiàng)團(tuán)結(jié)合作指要

求幼兒園教師正確處理與同事的關(guān)系，做到互相尊重，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，密切配合，

共同促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)題干描述，教師加班制作教具是對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，

符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀。故本題選C。

30.【答案】Ao解析：本題考查幼兒園教師保教觀中的注重保教結(jié)合。注重保教結(jié)

合指學(xué)前期的幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，身體發(fā)育、心理發(fā)展等各方面水平較差，決

定了幼兒園教師對幼兒所實(shí)施的教育既要在生活上給予幼兒精心照料和安全保護(hù)，也要

對幼兒進(jìn)行必要的知識啟蒙和能力培養(yǎng)，即始終堅(jiān)持“保教結(jié)合”的原則。C選項(xiàng)游戲

為主，科學(xué)保教指游戲是幼兒的天性，也是兒童社會化的重要途徑。游戲是幼兒有效的

學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動，幼兒教師在保教活動中，尤其應(yīng)該重視游戲的設(shè)計(jì)與

應(yīng)用。B、D選項(xiàng)為混淆選項(xiàng)。故本題選A。

31.【答案】C。解析：面對社會轉(zhuǎn)型和變化而帶來的各種不同形式的壓力，教師要

善于調(diào)節(jié)自我情緒，保持平和心態(tài)，同時做到嚴(yán)格要求自己，勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才

能適應(yīng)科技迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時代所發(fā)出的挑戰(zhàn)，成為符合時代需求的合格教師。而

題干中王老師認(rèn)為自己不需要培訓(xùn)正是缺乏終身學(xué)習(xí)的意識。故此題選擇C選項(xiàng)。

32.【答案】A。解析：幼兒園教育保教結(jié)合，以保為主，保教并重。因此A項(xiàng)描

述有誤。

33.【答案】Bo解析：題干中主班老師當(dāng)著眾人的面斥責(zé)家長，違反了“尊重家長”

的教師職業(yè)道德。故此題選擇B。

7

二、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)境界的高層次性

(2)意識的自覺性

(3)行為的典范性

(4)影響的深遠(yuǎn)性。

2.【答案要點(diǎn)】

教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用、促進(jìn)作用、評價作用、示范作用。

第二部分學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】Ao解析：人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是感覺和知覺，故選A。

2.【答案】Co解析：視覺敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部

分的能力，也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力，故選C。

3.【答案】B。解析：本題考查注意的類型。A項(xiàng)有意注意指有預(yù)定目的，必要時

還需一定意志努力的注意；B項(xiàng)無意注意指無預(yù)定目的，也不需意志努力的注意，新穎

的形象、鮮明的色彩、強(qiáng)大的聲音及刺激的突然或顯著的變化，都易引起幼兒無意注意；

C項(xiàng)有意后注意指有自覺的目的但不需要意志努力的注意；D項(xiàng)注意轉(zhuǎn)移指的是根據(jù)新

的任務(wù)主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。題干中提到老師運(yùn)用動作及變換

聲音這種幼兒感興趣的方式來吸引幼兒，可以使幼兒自然而然地沉浸在聽故事的活動中,

此時引起幼兒的注意是無預(yù)定目的，也不需意志努力的，即無意注意。因此，本題選B

項(xiàng)。

4.【答案】C。解析：隨意后注意是有目的，但不需要意志努力的注意。題干符合

隨意后注意的內(nèi)涵，故選擇C。

5.【答案】Ao解析：3-6歲幼兒的注意以無意注意為主。刺激物的物理特性是引

起無意注意的主要因素。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)或變化的刺

激物，都容易引起幼兒的無意注意。老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表

現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的無意注意，故選A。

8

6.【答案】B。解析：本題考查的是幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。在整個幼兒期，無論是

機(jī)械記憶還是意義記憶，其效果都隨著年齡的增長而有所提高。與此同時，年齡較小的

幼兒意義記憶的效果比機(jī)械記憶要高得多，而隨著年齡增長，兩種記憶效果的差距逐漸

縮小，意義記憶的優(yōu)越性似乎降低了。因此本題選擇B選項(xiàng)。

7.【答案】C。解析：本題考查記憶的策略。A選項(xiàng)：復(fù)述策略，在記憶過程中，

兒童不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容，以便準(zhǔn)確、牢固地記住這些信息，題干中未體現(xiàn)反復(fù)記

憶，與題干不符，故排除。B選項(xiàng)：視覺復(fù)述，兒童在記憶過程中使用的一個最為簡單

的策略，就是將自己的注意力有選擇地集中在所要記住的事物上，但靚靚并未一直注視

圖片，與題干不符，故排除。C選項(xiàng)：組織策略，即根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，對學(xué)習(xí)

材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序地進(jìn)行分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。D選項(xiàng)：遺忘，是對

識記過的材料不能再認(rèn)和回憶，或再認(rèn)或回憶時發(fā)生錯誤，與題干不符，故排除。題干

中的靚靚則是兩種有著某種共同點(diǎn)的東西聯(lián)系在一起記憶。符號C項(xiàng)組織性策略的描

述。因此，本題正確選項(xiàng)為Co

8.【答案】A。解析：幼兒的無意想象占主要地位，以想象的過程為滿足，習(xí)慣重

復(fù)進(jìn)行想象活動，如聽故事、繪畫等活動，故答案選A。

9.【答案】C。解析：愿望性想象是指在想象活動中表露出個人的愿望，C選項(xiàng)田

田想和媽媽一樣做教師，這表露了一種愿望，故而選擇C。

10.【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)前兒童言語的發(fā)展。幼兒言語的發(fā)展包括：

語音的發(fā)展、詞匯的發(fā)展和語法的發(fā)展。A選項(xiàng)：幼兒詞頻率的順序由高到低應(yīng)是代詞

——動詞一一名詞。B選項(xiàng)：兒童語音的發(fā)展是元音與輔音同時出現(xiàn)。C選項(xiàng)：兒童先

掌握實(shí)詞，后掌握虛詞。D選項(xiàng)：使用動詞的頻率多于名詞。因此，本題正確選項(xiàng)為D

項(xiàng)。

H.【答案】Ao解析：本題考查的是兒童句型的發(fā)展。學(xué)前兒童句型的發(fā)展包括：

(1)從不完整到逐步完整(2)從簡單句到復(fù)合句(3)從無修飾到修飾句(4)從陳述

句到非陳述句。其中不完整句包括單詞句和電報句(雙詞句)。A選項(xiàng)：單詞句是指用

一個詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1?1.5歲。B選項(xiàng)：電報句又稱“雙詞句”，是由兩

個單詞組成的不完整句，一般出現(xiàn)在1.5?2歲左右。C選項(xiàng)：完整句是合乎語法規(guī)則

的句子。D選項(xiàng)：復(fù)合句是指由兩個或兩個以上意思關(guān)聯(lián)比較密切的單句組成的句子。

題干中說一歲幼兒，首先該年齡幼兒出現(xiàn)單詞句，其次用“滴滴”詞語代表汽車，也符

9

合單詞句的含義，綜上所述，該階段幼兒在言語發(fā)展時使用單詞句。因此，本題正確選

項(xiàng)為Ao

12.【答案】B。解析：雙詞句是由2個單詞組成的不完整句，有時也由3個詞組成。

故B選項(xiàng)的說法錯誤。

13.【答案】D。解析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接感知的事物，借

助于某些媒介與頭腦加工來進(jìn)行反映。通過濕漉漉的地面猜測沒有感知到的大雨，屬于

思維的間接性。

14.【答案】Co解析：具體運(yùn)算階段的思維是需要依靠實(shí)物和直觀形象進(jìn)行的，解

決問題必須與他們熟悉的物體或場景相聯(lián)系，不能依靠單純的符號運(yùn)算。題干中“去過

幾次，畫出路線圖”屬于具體的表象思維，也可以理解為幼兒可以進(jìn)行簡單的抽象思維，

但是這種思維是建立在具體的事物表象基礎(chǔ)上進(jìn)行的。故本題選Co

15.【答案】D。解析：本題考查情緒情感的特點(diǎn)。幼兒的情緒具易變換，易外露、

易傳染和易沖動。A項(xiàng)：情緒情感的易沖動性。由于幼兒神經(jīng)的抑制過程較弱，他們常

常容易處于激動的狀態(tài)，并且來勢強(qiáng)烈，不能自制，有時孩子會莫名其妙地發(fā)脾氣或者

出現(xiàn)極度恐懼；對成人而言這是微不足道地刺激，但對于嬰幼兒卻可以引起強(qiáng)烈地情緒

反應(yīng)，這是嬰幼兒情緒地突出特點(diǎn)，不符合題意，排除。B項(xiàng)：情緒情感的易外露。嬰

幼兒往往不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加掩飾，

不符合題干，排除。C項(xiàng)：科學(xué)性不是幼兒情緒的特點(diǎn)，排除。D項(xiàng)：幼兒的情緒易感

染性是指幼兒的情緒常常會受到周圍人情緒的影響。題干中小朋友奶奶走了就哭起來，

旁邊的小朋友也跟著哭起來，表明幼兒的情緒容易受到他人的感染，符合題意。因此本

題選擇D項(xiàng)。

16.【答案】A。解析：此題考查學(xué)前兒童的情緒和情感的發(fā)展。深刻化是指幼兒情

緒所指向事物性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向更內(nèi)在的特點(diǎn)。被成人抱起來，嬰

兒和較小的幼兒感到親切之情，較大的幼兒則會感到不好意思；年幼兒童對父母的依戀，

主要由于父母是滿足他的基本生活需要的來源，年長兒童則已包括對父母勞動的尊重和

愛戴等內(nèi)容。體現(xiàn)了情緒的豐富和深刻化。排除BCD,故此題選A。

17.【答案】Bo解析：本題考查幼兒的高級情感的發(fā)展。從幼兒情緒情感發(fā)展的水

平看幼兒有三種高級情感分別是：道德感、美感和理智感。A項(xiàng)：理智感（又稱智慧感）

是與幼兒的認(rèn)識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心

10

體驗(yàn)，幼兒會說話后，其求知欲日益發(fā)展。好奇心更為明顯地表現(xiàn)出來，求知欲地擴(kuò)展

和加深是理智感發(fā)展地主要標(biāo)志之一，不符合題干，排除。B項(xiàng)：道德感是幼兒評價自

己或別人地行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的

基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。中班幼兒不僅能對自己的行為具有道德感，而且開始對別人的行為是否

符合道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生明顯的情緒體驗(yàn)。例如：他們看見小朋友違反規(guī)則，會產(chǎn)生極大的不

滿。中班幼兒常常“告狀”，就是由道德感所激發(fā)出來的一種行為，符合題干。C項(xiàng)：

美感是人的審美需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。它是一種對大自然和人類社會生

活環(huán)境美的愛好和欣賞，不符合題干，排除。D項(xiàng)：正義感不是幼兒的高級情感，排除。

因此本題選擇B項(xiàng)。

18.【答案】Bo解析：本題考查的是情緒調(diào)節(jié)的方法。A項(xiàng)：教師要允許孩子犯錯

誤，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對待孩子們這樣那樣的錯誤，讓他們在寬松的環(huán)境下無

拘無束的認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個世界，在享受快樂的同時吸收知識的養(yǎng)料。B項(xiàng)：孩子

初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以一邊安撫他一邊教他自己大聲說：“好孩子

不哭?！盋項(xiàng)：合理宣泄法是教師做傾聽者，讓幼兒通過言語或非言語的方式表達(dá)自己

的情緒、情感，通過傾訴、游戲等宣泄心中的不快。D項(xiàng)：3歲孩子剛進(jìn)入幼兒園時往

往會哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么指著書上的動物給他講

故事，一會兒孩子的情緒會有所好轉(zhuǎn)。題干中老師教小平說“好孩子不哭”是在調(diào)節(jié)小

平的焦慮情緒，屬于自我疏導(dǎo)法。因此，本題正確答案為B。

19.【答案】D。解析：性格的意志特征指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從

而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。

20.【答案】Bo解析：一個方面可以看出另一個方面，這說明個性的整體性。

21.【答案】D。解析：本題考查氣質(zhì)的類型。抑郁質(zhì)的特征是行為表現(xiàn)孤僻、行動

遲緩，情緒體驗(yàn)深刻，外表溫和、常有淡淡的抑郁的面容，多愁善感，具有內(nèi)傾性。題

干中小麗易情緒化，不善交際，偏向于看到事物負(fù)面和消極的地方體現(xiàn)了抑郁質(zhì)的特征。

A膽汁質(zhì)特征為直率、熱情、精力旺盛，情緒易沖動；B多血質(zhì)特征為活潑好動，熱愛

交際，粗枝大葉；C黏液質(zhì)特征為安靜、穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢，情緒不外露。因此，本題正

確選項(xiàng)為D項(xiàng)。

22.【答案】Bo解析：此題考查氣質(zhì)類型。難以照看型的嬰兒生理節(jié)律混亂，睡眠、

飲食及排便等機(jī)能缺乏規(guī)律性；情緒不穩(wěn)定，易煩躁，愛吵鬧，不容易接受成人的安慰，

11

對新環(huán)境不容易適應(yīng)，表現(xiàn)為易退縮和易激動；主導(dǎo)情緒消極、緊張、焦慮強(qiáng)烈；注意

力維持時間較短，容易分心；難以與成人合作，與成人關(guān)系不密切。難以照看型氣質(zhì)的

嬰兒，如果家長照料態(tài)度不當(dāng)，容易發(fā)生心理問題，易形成不安全依戀。進(jìn)入學(xué)校后，

大多數(shù)這類氣質(zhì)的兒童會發(fā)生更多的適應(yīng)問題。而且，這類兒童在幼兒期和童年期表現(xiàn)

為焦慮退縮，或有較多的侵犯性行為。在研究樣本中這類嬰兒占10%oA選項(xiàng)容易照

看型氣質(zhì)的嬰兒占研究樣本的40%oC選項(xiàng)對具有緩慢發(fā)動型氣質(zhì)的嬰兒只要給予足夠

的關(guān)愛和耐心，通常不會發(fā)生心理問題。但如果家長對他們?nèi)狈?yīng)有的敏感和關(guān)心，如

漠視、粗暴等，他們也容易形成不安全依戀。而且進(jìn)入學(xué)校后，與同齡人相比，顯得有

些適應(yīng)困難，如表現(xiàn)出焦慮不安等。這類嬰兒占15%o因此ACD選項(xiàng)與題干無關(guān)，故

選B。

23.【答案】Ao解析：此題考查的是自我意識中自我評價的發(fā)展特點(diǎn)。主要包括從

依從性評價發(fā)展到獨(dú)立性評價；從片面、表面性評價發(fā)展到全面、深刻性評價；從主觀

性評價發(fā)展到客觀性評價。題干中婷婷說“在家媽媽說我是好孩子，在幼兒園老師說我

是好孩子，所以我是好孩子”，是依從于成人對她的評價，把成人對自己的評價當(dāng)作自

己的評價，所以應(yīng)是依從性評價。故選項(xiàng)A正確。

24.【答案】Co解析：同伴關(guān)系是一種水平關(guān)系。

25.【答案】B。.解析：本題考查依戀的類型。A選項(xiàng)安全型：這類兒童與母親在一

起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。B選

項(xiàng)回避型：母親（依戀對象）在場或不在場對這類兒童影響不大。母親離開時，他們并

無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。C選項(xiàng)矛盾型：這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警

惕，有點(diǎn)大驚小怪。D選項(xiàng)無此說法。因此選擇B選項(xiàng)。

26.【答案】A。解析：本題考查幼兒同伴交往類型。幼兒同伴交往的類型有受歡迎

型、被拒絕型、被忽視型和一般型。被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣，喜歡交往，在

交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動、搶

奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)

幼兒所排斥、拒絕，在同伴中地位低，同伴關(guān)系緊張。因此，選擇A選項(xiàng)。

27.【答案】D。解析：科爾伯格的兒童道德判斷發(fā)展理論中，前習(xí)俗水平包括：以

服從與懲罰為取向、以工具性目的為取向兩個階段

28.【答案】Bo解析：兒童道德發(fā)展的因素包括：（1）認(rèn)知因素；（2）同齡人的

12

交往；（3）兒童的養(yǎng)育實(shí)踐；（4）教育與文化。

29.【答案】Ao解析：以服從和懲罰為取向階段的兒童認(rèn)為規(guī)則是由權(quán)威制訂的，

必須無條件地服從。服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰。違背了規(guī)則認(rèn)為應(yīng)該受罰，故

此題選A。

30.【答案】D。解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的功能。學(xué)習(xí)動機(jī)的激活功能是指激發(fā)個

體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

的一種內(nèi)部啟動機(jī)制。題干中“我要學(xué)”是學(xué)生自主產(chǎn)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在

的學(xué)習(xí)欲望，與學(xué)習(xí)動機(jī)的激活功能相符。因此本題選擇D項(xiàng)。

31.【答案】Bo解析：本題考查的知識點(diǎn)為聽覺的發(fā)展。嬰兒的聽覺定位表現(xiàn)出令

人費(fèi)解的U型發(fā)展。新生兒出生后5分鐘就表現(xiàn)出聽覺定位的能力。但2?3個月時，

這一能力卻消失殆盡。直到4?5個月時才再次出現(xiàn)。A、C、D選項(xiàng)錯誤，故選B。

32.【答案】Co解析：本題考查的知識點(diǎn)為距離知覺。距離知覺是對物體空間位置

的知覺，是一種以視覺為主的復(fù)合知覺。幼兒能夠分辨出物體或他們熟悉的場所遠(yuǎn)近，

幼兒還不能很好地掌握物體近大遠(yuǎn)小的近物清晰、遠(yuǎn)物模糊等感覺距離的視覺信號。3

歲左右的幼兒，距離知覺發(fā)展還不完善。因此，在他們的畫面中，不善于把實(shí)物的距離、

位置、大小等空間特征正確地表現(xiàn)出來，不能正確地判斷圖畫中的人物的距離關(guān)系。A

選項(xiàng)方位知覺是個體對自身或物體所處位置和方位的反映，包括辨別上下、左右、前后、

東西南北中等。嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位的辨別。B

選項(xiàng)深度知覺即立體知覺，是距離知覺的一種，是對同一物體的凹凸程度或不同物體的

近遠(yuǎn)距離的知覺。D選項(xiàng)立體知覺即深度知覺。A、B、D選項(xiàng)錯誤，故選C。

33.【答案】D。解析：“視崖實(shí)驗(yàn)”是吉布森和沃克設(shè)計(jì)的測查嬰兒深度知覺的實(shí)

驗(yàn)，故選D。

34.【答案】Co解析：4歲后的兒童一般能用語言說出圖形有大小，故選C。

35.【答案】A。解析：由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，因此，幼兒園

教師面向幼兒做示范動作時，其動作要以幼兒的左右為基準(zhǔn)，即“鏡面示范”，故選A。

36.【答案】Bo解析：本題考查感覺的規(guī)律。同一分析器的各種感覺會因彼此相互

作用而使感受性發(fā)現(xiàn)變化，這種現(xiàn)象叫做感覺的對比。題干中主要是感覺對比中的繼時

對比。

37.【答案】Ao解析：本題考查幼兒思維的派生特點(diǎn)。題干中幼兒看見生病時要打

13

針吃藥，看到樹上有蟲子就模仿打針，這一系列動作來源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。B選項(xiàng)說

明幼兒思維不可逆，不能靈活運(yùn)用，與題干不符。C選項(xiàng)是指幼兒在思考問題時不依靠

事物具體形象來思考，與題干不符。D選項(xiàng)指幼兒的思維不能有前瞻性，只能看到眼前

的事情，與題干不符。因此選A選項(xiàng)。

38.【答案】D。解析：本題考查時間知覺發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒對時間單元的知覺和理

解有一個由中間向兩端、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢。幼兒對時間順序的知覺發(fā)展較早，其特

點(diǎn)是由對短時間順序的知覺逐漸發(fā)展到對長時間順序的知覺。幼兒中期，可以理解昨天、

今天、明天，也會運(yùn)用早晨、中午和晚上等詞語，但對前天、后天不是很理解。大量研

究表明，兒童先能理解的是“天”和“小時”，然后是“周”“月”或“分鐘”“秒”

等更大或更小的時間單元。A選項(xiàng)時間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精

確性越高。7歲是時間觀念發(fā)展的“質(zhì)變階段”，7?8歲是時間知覺迅速發(fā)展的時期。

幼兒前期，兒童主要依靠生理變化產(chǎn)生對時間的條件反射。小班幼兒已經(jīng)具有了一些初

步的時間概念，但往往與他們具體的生活活動相聯(lián)系。中班幼兒可以準(zhǔn)確理解“昨天”

“明天”，能正確運(yùn)用“早晨”“晚上”；大班幼兒開始能辨別“前天”“大后天”等

較遠(yuǎn)的時間間隔，并能學(xué)會看鐘表等。B選項(xiàng)時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈

正相關(guān)。嬰幼兒往往以自身的作息制度作為時間定向的依據(jù)。C選項(xiàng)理解和利用時間標(biāo)

尺（包括計(jì)時工具）的能力與其年齡呈正相關(guān)。5歲幼兒估計(jì)時間極不準(zhǔn)確、不穩(wěn)定，

根本不會利用時間標(biāo)尺。8歲幼兒已經(jīng)能用時間標(biāo)尺，時間知覺的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性開始

接近成人。故選D。

39.【答案】Co解析：本題考查無意想象發(fā)展的特點(diǎn)。A選項(xiàng)幼兒的想象常常沒有

自己預(yù)定的目的。在游戲中，想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。B選項(xiàng)想象的主題不穩(wěn)定

是指幼兒的想象缺乏明確的目的，也就很難形成一個穩(wěn)定的主題。并且外界事物對幼兒

的想象活動影響較大，幼兒常常會被外界事物所干擾，難以保持想象主題的穩(wěn)定。幼兒

的想象是在情境中進(jìn)行的，情境變化，想象的主題也隨之變化。C選項(xiàng)幼兒的想象不僅

容易被外界刺激左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。一方面，情緒高漲時，幼兒

想象就活躍，不斷出現(xiàn)新的想象結(jié)果。另一方面，興趣也影響孩子的想象。幼兒對感興

趣的游戲和學(xué)習(xí)，就會長時間去想象，專注于這個活動；而對不感興趣的活動，則缺乏

想象，往往是消極的應(yīng)付或遠(yuǎn)離這項(xiàng)活動，活動保持的時間很短。D選項(xiàng)幼兒的想象往

往不追求達(dá)到一定目的，只滿足于想象進(jìn)行的過程。幼兒在游戲中的想象更是如此，游

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戲的特點(diǎn)是不要求創(chuàng)造任何成果，只滿足于游戲活動的過程，這也是幼兒想象活動的特

點(diǎn)。題干中孩子由于同情小雞，產(chǎn)生了新的想象，說明想象容易受到情緒和興趣的影響。

故選Co

40【答案】Bo解析：本題考查具體形象思維的特點(diǎn)。A選項(xiàng)表面性是指幼兒思維

只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系，幼兒晚期才逐步

發(fā)展到理解事物比較復(fù)雜、較深刻的含義。B選項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)性是指幼兒的思維是根據(jù)自己的

生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的。C選項(xiàng)刻板性是指由于思維的具體性和形象性，使得思維所能把握

的往往是事物的靜態(tài)，而很難把握那種稍縱即逝的動態(tài)和中間狀態(tài)，缺乏相對的觀點(diǎn)。

D選項(xiàng)不可逆性是指不能轉(zhuǎn)換思維的角度。題干中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)傷心就會流

淚，從而判斷鱷魚流淚是因?yàn)樘珎牧?。A、C、D選項(xiàng)錯誤。故選B。

41.【答案】C。解析：個性作為一個心理特征系統(tǒng)，包括三個彼此緊密相連的子系

統(tǒng)：個性傾向性系統(tǒng)、自我意識系統(tǒng)和個性心理特征系統(tǒng)。

42.【答案】D。解析：本題考查的知識點(diǎn)為意志品質(zhì)的內(nèi)容。A選項(xiàng)獨(dú)立性是指一

個人的判斷、意見、信念或行動不輕易受他人影響的自主程度。B選項(xiàng)果斷性指選擇行

動目標(biāo)或遇到內(nèi)部動機(jī)斗爭時，善于迅速地明辨是非，及時堅(jiān)決地采取決定和執(zhí)行決定

的品質(zhì)。C選項(xiàng)堅(jiān)持性是指克服困難、善始善終地完成任務(wù)的意志品質(zhì)。D選項(xiàng)自制力

是指善于控制自我的能力。幼兒期兒童的自制力還很差，特別是初期。雖然“知道”某

些要求，卻不能照著去做。如明知哭鬧不好，還是哭鬧，明知打人不對，還要打人。A、

B、C選項(xiàng)與題干不符，故選D。

43.【答案】Ao解析：兒童掌握歌曲時有一個漸進(jìn)的過程：先要學(xué)會歌詞，接著是

節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。

44.【答案】A。解析：兒童繪畫能力的發(fā)展分為：（1）涂鴉期（1.5?3歲）；（2）

象征期（3.5?4歲）；（3）定型期；（4）寫實(shí)期。

45.【答案】D。解析：對于學(xué)前兒童來說，藝術(shù)只不過是他游戲的一種方式，越小

的兒童越是如此。藝術(shù)對于學(xué)前兒童來說價值更在于過程，而非完美的作品本身。

46.【答案】Ao解析：本題考查氣質(zhì)，可以采取有針對性的教育措施，發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)

中的長處，培養(yǎng)良好的性格。

47.【答案】A。解析：一般型幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動、

友好，也不是特別不主動或不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非為

15

同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。

48.【答案】D。解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指向?qū)W習(xí)結(jié)果的

學(xué)習(xí)動機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。動機(jī)的滿足不在活動之內(nèi)，而在

活動之外，這時人們不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。題干中

獲得家長的獎勵和避免家長的懲罰是來自于活動之外的動機(jī)，屬于外部動機(jī)。因此本題

選擇D項(xiàng)。

49.【答案】A。解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指個體要求了解、

理解和掌握知識以及解決問題的需要，其屬于內(nèi)部動機(jī)；自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自

己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，其屬于外部動機(jī)；附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體

為了獲得長者們(如家長、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要，

其屬于外部動機(jī)。因此本題選擇A項(xiàng)。

50.【答案】Co解析：本題考查動機(jī)的定義。學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、

維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動機(jī)制。

它與學(xué)習(xí)活動可以相互激發(fā)、相互加強(qiáng)。題干中的描述與該定義相符。因此本題選擇C

項(xiàng)。

51.【答案】A。解析：(2?3歲)自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)

系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標(biāo)志，能準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望標(biāo)志

著兒童的自我意識的產(chǎn)生。

二、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】

(1)豐富學(xué)前兒童的表象，發(fā)展其言語表現(xiàn)力；

(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中創(chuàng)造學(xué)前兒童想象發(fā)展的條件；

(3)在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)前兒童大膽想象；

(4)創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵每個學(xué)前兒童的自由創(chuàng)造。

2.【答案要點(diǎn)】

(1)從依從性評價發(fā)展到獨(dú)立性評價

(2)從片面、表面性評價發(fā)展到全面、深刻性評價

(3)從主觀性評價發(fā)展到客觀性評價

3.【答案要點(diǎn)】

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(1)兒童的教養(yǎng)環(huán)境

(2)兒童社會認(rèn)知的缺陷和歪曲

(3)社會交流與文化影響

4.【答案要點(diǎn)】

(1)受大腦發(fā)育水平的局限

(2)在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的

(3)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法

(4)幼兒的有意注意是在一定的活動中實(shí)現(xiàn)的

5.【答案要點(diǎn)】

(1)兒童自身的特點(diǎn)

①行為特征

②認(rèn)知能力

③身體吸引力

(2)外部環(huán)境的作用

①父母的影響

②教師的影響

③玩具與電視的影響

6.【答案要點(diǎn)】

(1)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

(2)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異

(3)了解幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

(4)遵循幼兒學(xué)習(xí)的方式

(5)采用有效地激發(fā)策略

(6)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、案例分析題

1.【參考答案】

(1)明明表現(xiàn)出來的主要是親社會行為。親社會行為是指個體幫助或打算幫助他

人的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。材料中明明的行為與親社會行

為內(nèi)涵相符。

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強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)出來的主要是攻擊性行為。心理學(xué)中把攻擊性行為定義為他人不愿意接受

的、出于敵意或工具性目的的傷害行為，這種有意傷害包括直接的身體傷害(打人)，

語言傷害(罵人、嘲笑人)和間接的、心理上的傷害(如背后說壞話、造謠污蔑)。有

傷害他人的意圖但未造成后果的攻擊性行為仍然屬于攻擊性行為。兒童的攻擊性行為在

不同年齡階段的兒童身上都會有或多或少的表現(xiàn)，一般常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、抓

人、咬人、踢人、搶別人的東西等。

(2)影響因素的分析

造成幼兒親社會行為的因素有：

①換位思考問題。

②移情作用。兒童積極的移情，是他們親社會行為發(fā)展的內(nèi)在因素。移情是指站在

他人的立場體驗(yàn)他人的情感情緒，不論是社會生活環(huán)境的影響還是兒童具體生活環(huán)境的

影響，最終都要通過兒童的移情而起到作用。移情導(dǎo)致親社會行為的根本的內(nèi)在因素，

幫助幼兒從他人角度去考慮問題，是幼兒發(fā)展親社會性行為的主要途徑。

③父母撫養(yǎng)方式。父母的直接教育和對親社會行為的強(qiáng)化起了重要作用，家庭是兒

童形成親社會行為的主要影響因素。

④不同文化的影響。其中電視對兒童親社會行為也會產(chǎn)生影響。

造成幼兒攻擊性行為的因素有：

(1)兒童的教養(yǎng)環(huán)境。家庭的情感氣氛和教育方式對兒童攻擊行為有極大的關(guān)系。

另外，父母的對兒童的懲罰也是引起攻擊性行為的因素。懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻

擊性，卻不能抑制攻擊型幼兒的攻擊性，反而會加重他們的攻擊性行為。

攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折，對幼兒來說，家長或教師的不公正是挫折

產(chǎn)生的主要原因之一。

(2)兒童社會認(rèn)知的缺陷和歪曲。社會認(rèn)知缺陷和歪曲增加了攻擊行為的產(chǎn)生和

延續(xù)。具有攻擊行為的孩子，往往對攻擊行為的后果有一種錯誤的認(rèn)知。

(3)社會交流與文化影響。當(dāng)同齡人的群體氛圍是緊張的、有競爭性的，而不是

友好的、合作的時候，敵對性是更有可能發(fā)生的。社區(qū)文化氛圍也是影響攻擊行為的重

要來源，同時，電視對兒童的攻擊行為有一定的影響。此外，電子游戲機(jī)對兒童的攻擊

行為具有更大的強(qiáng)化作用。

2.【參考答案】

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(1)晨晨一開始對鋼琴很感興趣，直到后來失去興趣，這反映了幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的

動機(jī)消失了。

(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)可采取以下措施：

①激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)有興趣，才會快樂，才會有積極

性、主動性。教師要采取多種措施激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

②制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果或

實(shí)現(xiàn)的目的，學(xué)習(xí)目標(biāo)作為產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，在幼兒的學(xué)習(xí)活動中起著重要

的指導(dǎo)作用。

③及時反饋，積極評定。及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，通過學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，兒童既可以看

到自己的進(jìn)步，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；也可以了解自己的缺點(diǎn)，樹立克服缺點(diǎn)的信心。

④恰當(dāng)運(yùn)用獎勵和懲罰。獎勵與懲罰是對幼兒學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種

強(qiáng)化方式。恰當(dāng)運(yùn)用獎勵和懲罰，可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊

心。一般來說，表揚(yáng)、獎勵比批評、懲罰更能激勵兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)。

⑤鼓勵合作，適度競賽

⑥正確的歸因指導(dǎo)。積極的歸因能使兒童體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心，有助于學(xué)習(xí)動

機(jī)的激發(fā)；消極的歸因易使兒童推脫責(zé)任，喪失自信心，降低學(xué)習(xí)積極性。幼兒時期穩(wěn)

定的學(xué)習(xí)歸因正在形成。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行科學(xué)歸因。

3.【參考答案】

(1)學(xué)前兒童性格處于萌芽階段，其特征：好動好奇、好問、好模仿、好沖動。

(2)案例中強(qiáng)強(qiáng)的行為具體體現(xiàn)如下：

①他說大人都是這樣做的，他也要這樣做，這體現(xiàn)了兒童好模仿，兒童喜歡學(xué)著做

某個動作或做某一件事。

②他想獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗襪子，這是他的好奇心驅(qū)使的。

③他這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，體現(xiàn)了好動的特征。

④不顧危險以及洗衣機(jī)沒轉(zhuǎn)動便大鬧，這體現(xiàn)了好沖動的特征。

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第三部分幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D。解析：此題目考察的是對幼兒園教育活動的基本類型的掌握情況。

從活動的結(jié)構(gòu)角度可分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動和主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動。從活動

的特征角度可分為生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動。從活動的性質(zhì)角度可分為兒童自主

生成活動和教師預(yù)先設(shè)置的教育活動。從活動的組織形式角度可分為集體活動、區(qū)角（小

組）活動和個別活動。故此題目選D。

2.【答案】C。解析：學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教

育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。

3.【答案】B。解析：從活動的性質(zhì)角度劃分可將教育活動分為兒童自主生成活動

和教師預(yù)先設(shè)置的教育活動。

4.【答案】A。解析：集體活動是全班兒童在教師的組織與引導(dǎo)下，在同一時間內(nèi)

以同樣方式與速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，做基本相同的事情。當(dāng)把這種組織形式運(yùn)用于教學(xué)

時就是集體教學(xué)，這是我國學(xué)前教育傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式。故此題目選A。

5.【答案】C。解析：從活動的內(nèi)容領(lǐng)域角度可分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝

術(shù)領(lǐng)域教育活動。

6.【答案】B。解析：所謂“最近發(fā)展區(qū)”，指的是兒童實(shí)際心理年齡與其經(jīng)過幫

助后能達(dá)到的心理水平之間的差異。

7.【答案】C。解析：對教育活動目標(biāo)的評價主要包括目標(biāo)的表述方式、表述內(nèi)容

和表述指向等方面。主要從統(tǒng)一性、整合性、針對性、可操作性四個角度進(jìn)行闡述。因

此此題選擇C選項(xiàng)。

8.【答案】Co解析：表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個性化，指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性，

所以，表現(xiàn)性目標(biāo)并不預(yù)先規(guī)定兒童的行為變化，它關(guān)注的是兒童在復(fù)雜的教育活動中

的個性化和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，追求兒童表現(xiàn)的多元化，而不是同質(zhì)性。

9.【答案】B。解析：教師的行為體現(xiàn)了教育目標(biāo)要根據(jù)幼兒的需要及時調(diào)整，故

答案選B。

10.【答案】A。解析：活動目標(biāo)的表述要求：具有完整性，應(yīng)涵蓋認(rèn)知、情感和技

能三個方面目標(biāo)。

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11.【答案】D。解析：培養(yǎng)是從教師的角度進(jìn)行的描述。

12.【答案】Co解析：本題是幼兒園教育活動特點(diǎn)的考查。幼兒園教育活動內(nèi)容來

源于日常生活，與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)。故此題目選B。

13.【答案】C。解析：幼兒園環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩種存在方式。

14.【答案】A。解析：幼兒園環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩種存在方式。廣義

的物質(zhì)環(huán)境指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。

15.【答案】A。解析：活動性原則指教育活動的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動為基本形式，

幼兒的發(fā)展是通過不斷獲得各種經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的，而經(jīng)驗(yàn)的獲得是通過自身的操作，與人、

物交互作用實(shí)現(xiàn)的，因此要給幼兒充分活動機(jī)會，讓其在活動中動手、動腦、動嘴中獲

得經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展，鼓勵幼兒進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，注重幼兒的主動活動，并引導(dǎo)其充分活動。故

此題選擇A選項(xiàng)。

16.【答案】Co解析：從墻面環(huán)境展示的造型可以分為：平面創(chuàng)設(shè)、半立體創(chuàng)設(shè)和

立體創(chuàng)設(shè)。

17.【答案】A。解析：主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一般是以主題活動開展為線索的，根據(jù)

主題活動開展的需要與幼兒共同創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了教師對

幼兒興趣、熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得、同伴間交流的關(guān)注。

18.【答案】C。解析：材料中體現(xiàn)了就地取材的原則，提高資源的利用率和使用價

值。

19.【答案】C。解析：幼兒園精神環(huán)境是指幼兒交往、活動所需的軟質(zhì)環(huán)境，即幼

兒生活于其中的幼兒園心理環(huán)境。它由幼兒園的制度和物質(zhì)環(huán)境、幼兒園教師觀念和行

為方式、與幼兒有關(guān)的人際關(guān)系等因素的影響而形成。營造積極健康精神環(huán)境的核心是

建立和諧的人際關(guān)系。

20.【答案】D。解析：本題考查回應(yīng)的策略。A選項(xiàng)重復(fù)策略的目的是加重和提醒，

分享經(jīng)驗(yàn)，此外也是對幼兒進(jìn)行提示和暗示，引導(dǎo)幼兒調(diào)整話語。B選項(xiàng)反問策略是指

一種懸疑式提問，通過反問，將幼兒在一定情境中的問題再拋給幼兒，通過一種平等交

流促進(jìn)幼兒的認(rèn)知沖突，使幼兒能改變原有的認(rèn)知圖式重新建構(gòu)知識與概念。C選項(xiàng)提

升式回應(yīng)是指老師順應(yīng)孩子的思路，把孩子的回答提升到孩子可以理解的高度，起到畫

龍點(diǎn)睛的作用，有利于擴(kuò)寬孩子的知識面，培養(yǎng)孩于的語言概括能力非常有好處。D選

項(xiàng)提煉式回應(yīng)是指當(dāng)幼兒的回答雖然很多，但是也很零散，缺乏一定的連貫性時，需要