延安中學高一下線上試題

一、混合默寫1．按要求填空。（1）___________，____________。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。（《游園》）（2）至今商女，___________，___________。（王安石《桂枝香》）（3）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，___________，___________，詠而歸。（《侍坐章》）（4）杜牧《阿房宮賦》中的“___________，__________”用反問語氣否定秦國統(tǒng)治者奪取、使用六國財富的做法和態(tài)度。（5）《阿房宮賦》將統(tǒng)治者的奢華與百姓的痛苦做了鮮明的對比，其中，將阿房宮的瓦片與百姓的衣服進行對比的兩句是：___________，__________。二、選擇題2．以下注音全部正確的一項是（）A．千乘（shèng）之國因之以饑饉（jǐng）將以釁（xìng）鐘B．不忍其觳觫（húsù）彼惡（wù）知之予忖度（cǔnduó）之C．王語（yù）暴以好樂謹庠序（xiángxù）之教孝悌（tì）之義D．奏刀騞（huō）然導大窾（kuǎn）技經(jīng)肯綮（qīng）之未嘗3．下列句中的“爾”字，意義和用法與其他三個不同的一項是（）A．如或知爾，則何以哉B．子路率爾而對曰C．鼓瑟希，鏗爾D．夫子莞爾而笑4．下列語句表達得體、恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．在交大的抗疫工作中，不僅有著全校師生沆瀣一氣、團結向前，還有無數(shù)校友為交大捐贈物資。B．多謝您惠贈的大作，聽聞內容詳實，觀點新穎，我定當細細拜讀并望不吝賜教。C．細心研讀該論文后發(fā)現(xiàn)其數(shù)據(jù)不夠準確，內容較淺顯，恐難刊登，真可謂不刊之論。D．面對媒體鏡頭，上海的領導們沒有叫苦叫累，而是閃爍其詞，樸實的話語讓老百姓們不忍卒聽。5．電視劇《長安十二時辰》中歌女許鶴子在上元燈節(jié)演繹了有關這一節(jié)日的詞曲，下列詩詞最有可能被她演繹的一項是（）A．火樹銀花合，星橋鐵鎖開。B．昨日登高罷，今朝更舉觴。C．今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。D．不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平6．“現(xiàn)實中，有些干部首先考慮對上級負責，因此不注意解決實際矛盾而著力于掩蓋矛盾、回避問題，只求表面光鮮亮麗而不顧實際效果，種種形式主義的亂象由此而來?！边@句話應在下文中（）處。形式主義是人人痛恨、個個喊打的過街老鼠，但是它常常在隱匿蟄伏一段時間后換件馬甲再度招搖過市，體現(xiàn)出問題的頑固性、復雜性。A治病要找病根，形式主義問題是與官僚主義如影隨形的，原因復雜多樣。B而群眾監(jiān)督的缺乏也是導致形式主義久治不愈的原因。C更何況哪里監(jiān)督缺失，哪里的權力就有可能濫用。A．AB．BC．C7．高三學生小明在參加大學自主招生面試的自我陳述環(huán)節(jié)中，表述得體的一項是（）各位老師：大家好！感謝老師們給我這個面試的機會。我平時學習刻苦，喜歡鉆研數(shù)理問題，【甲】一旦進入思考狀態(tài)，常常會達到一發(fā)不可收拾的地步。我知道學習貴在持久磨練，【乙】一旦松懈，壞習慣就會集腋成裘。同時，我喜歡寫時事評論，文章屢次發(fā)表在?？希颈侩m是一己之見，但都能引起同學們的關注與討論。我渴望到貴校深造，因為貴校悠久的歷史、濃厚的學術氛圍，【丁】以及多如牛毛的學術名家都深深地吸引我。希望貴校能給我一個學習的機會。A．甲B．乙C．丙D．丁8．將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）北京冬奧場館群串聯(lián)起了北京賽區(qū)、延慶賽區(qū)、張家口賽區(qū)，冬奧會后我們需要思考的是_________，_________，_________，_________。應該說我們從冰雪大國到冰雪強國還有很長的路要走，冬奧遺產(chǎn)的價值也需要更長時間去審視。①開展這些賽事的場館設施，賽后將如何利用②由冬奧會帶動的體育經(jīng)濟對區(qū)域聯(lián)動發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響③這些場館設施將怎樣切實影響當?shù)啬酥寥珖嗣竦纳睥?008年夏奧會的一些專業(yè)場館被閑置，冬奧會場館是否能良性運營A．①④②③B．①②④③C．④③②①D．④①③②9．以下句子是《終于明白，災難不是素材》中的一段，請你根據(jù)議論的邏輯，做出正確的排序（）①如果我們想記錄災難、描寫災難，不要忘記了設身處地地去感受。在宣傳領域，百姓一直反感的就是悲事當喜事辦。②災難之后，應該是反思第一，慶功為次。③災難不是素材，而是真實的大山。④對于沉重的歷史事件，所謂的集體記憶也不能偏離原貌，記住我們的損失和傷痛，才是對未來最好的財富和指引。⑤不會反思，錯誤將重現(xiàn)，災難也會重演。A．①②③④⑤B．③①②⑤④C．②⑤③④①D．④⑤③①②三、選擇類10．與“實事求是”的“是”意義相同的一項是（）A．覺今是而昨非B．是又在六國下矣C．是故圣益圣，愚益愚D．唯余馬首是瞻11．下列句中的“若”字意義分類正確的一組是（）①若寡人者，可以保民乎哉②若無罪而就死地也③若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事④若是其甚與？⑤以若所為，求若所欲⑥若使燭之武見秦君，師必退A．①②/③⑤/④⑥B．①②/③⑥/④⑤C．①④/②⑤/③⑥D．①④/②③/⑤⑥12．“宜乎百姓之謂我愛也”一句的主語是（）A．宜B．百姓C．我D．百姓之謂我愛13．下列句子的句式判斷有誤的一項是（）A．佚之狐言于鄭伯（狀語后置）B．百姓之不見保（賓語前置）C．何由知吾可也（賓語前置）D．若亡鄭而有益于君（狀語后置）14．下列句子中，括號里補充的省略成分，有誤的一項是（）A．（牛）謋然已解，如土委地B．可使（我）有勇，且知方也C．鼓瑟希，鏗爾，（點）舍瑟而作D．臣聞之（于）胡龁曰四、古代詩歌閱讀閱讀下面的詩歌，完成下列小題。題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。15．出版社編輯了一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是（）A．《樂府詩選》B．《古詩菁華》C．《詩余選集》D．《律詩集萃》16．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程，B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C．詩人把書法創(chuàng)作過程中自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。閱讀下面的兩首詩歌，完成下列小題詠月①（清）曹雪芹精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓。菩薩蠻（南宋）朱淑真②山亭水榭秋方半，幃寂寞無人伴。愁悶一番新，雙娥只舊顰，起來臨繡戶，時有疏螢度。多謝月相憐，今宵不忍圓。【注】①《詠月》為《紅樓夢》人物香菱所作。②朱淑真，南宋女詩人，生于仕宦家庭，博通經(jīng)史，尤工詩詞，相傳嫁給俗吏，為丈夫冷落。17．香菱拜黛玉為師學詩，下列學詩原則不是黛玉認可的一項是（）A．格調規(guī)矩是末事，以詞句新奇為上。B．學詩先從盛唐詩歌入手，多讀多品。C．學詩者要品讀出詩歌的傳承與化用。D．新學詩者應從含義淺近的詩句讀起。18．對兩首作品的分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．香菱詩的首聯(lián)、頷聯(lián)集中筆墨描繪出月色的朦朧清淡。B．香菱詩的頸聯(lián)分別塑造了旅人思鄉(xiāng)和閨婦思夫的形象。C．朱淑真詞用顰眉未變而愁悶新添表現(xiàn)愁緒的連綿不斷。D．朱淑真詞用深夜流螢的點點熒光表現(xiàn)深沉清幽的意境。五、名著閱讀19．閱讀《紅樓夢》中“香菱學詩”里某片段，畫線句的含義，以下哪一項說得較準確？（）寶釵笑道：“這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了，我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢。”寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰'，老天生人再不虛賦情性的，我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉??！睂氣O笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的?！睂氂癫淮稹．寶釵是勸寶玉在仕途經(jīng)濟方面也應努力，這引起了寶玉的反感B．寶釵是勸寶玉在作詩方面要向香菱學習，寶玉于是認真思考起來。C．寶釵是勸寶玉在學業(yè)方面多下功夫，寶玉暗下決心，不讓寶釵失望。D．寶釵看似批評寶玉不努力，實則贊美寶玉聰明，這讓寶玉不好意思。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。左傳的“閑筆”“閑筆”不是游離于敘事主題之外對無關緊要情節(jié)的描述，而是敘事結構的有機組成部分，是《左傳》開啟的一種獨特的文學筆法。從《左傳》中大量的細筆、趣筆、奇筆、偶筆的運用上看，“閑筆”已經(jīng)是春秋時期歷史文學的歷史轉向，標志著一種自然輕松充滿趣味的文學筆法的成熟?！蹲髠鳌窋⑹峦蔷o張?zhí)?，愈使用“閑筆”，以緩解驚心動魄的歷史故事帶來的某些精神壓力，從而制造一種緊張與悠閑參差錯落的美學效果?！蹲髠鳌窋⑹鲁３Ｔ诤甏筇幱谩伴e筆”，由細瑣的世俗生活，顯現(xiàn)恢宏的政治主題，從而組成巨細映襯、大小對比的敘事單元，表達一種小事件推動大歷史的歷史觀念。春秋人對優(yōu)游閑暇從容不迫的審美精神有特別的喜愛。襄公二十四年晉楚棘澤之役，晉人張骼、輔躒向楚軍挑戰(zhàn)，二人毫無畏懼，坐在戰(zhàn)車上一面彈琴，一面沖入楚軍陣營。這種從容鎮(zhèn)定的悠閑，不僅表現(xiàn)在戰(zhàn)場上的從容不迫，也轉化為春秋文學的精神品格。“閑筆”寫出了春秋人的精神世界，也表現(xiàn)了春秋文學的藝術品格?！伴e筆”往往描寫的是看似無關緊要的小事件，卻具有敘事結構與主題的雙重意義。從結構上說，歷史的發(fā)展過程總是起伏跌宕的，“閑筆”的加入更能揭示歷史的真實，“閑筆”往往是“正筆”的有機構成，沒有了“閑筆”，“正筆”也顯得呆板僵滯，失去了生命的活力。而從主題上說，“閑筆”常常通過小事件、小情趣顯示歷史的大主題、大格局。徹底說來，“閑筆”比“正筆”更突顯了《左傳》在文學史上的思想跨越和藝術進步?！蹲髠鳌烦３Ｔ陲L云激蕩處宕開筆墨，寫出一兩件小事件、小情節(jié)，以小事件顯示大歷史發(fā)生的具體情景，以細微處展示大人物真實的心理動態(tài)?！蹲髠鳌范ü辏尉肮珜檺巯螋s，將公子地的四匹白馬轉送給向魋，引起公子地的不滿，向魋準備逃亡，宋景公傷心欲絕，竟然“目盡腫”，一個細節(jié)寫出了景公內心的無限悲傷，這是中國敘事文學第一次寫出一個人雙淚長流兩目紅腫的動人細節(jié)。錢鐘書《管錐編》有“一飯之恩仇”的論述，他指出，一飲一飯，分配不均，看似小事卻往往引發(fā)政治的連環(huán)報復，甚至造成激烈的流血沖突、朝野動蕩?！蹲髠鳌分杏泻芏噙@樣的事件記載。宣公四年，鄭國大夫子宋、子家一起朝見，子宋以其“食指動”，預言此日“必嘗異味”，而恰逢鄭靈公烹制楚人送來的大黿，兩人相視而笑。鄭靈公故意召見子宋而不分給他大黿，子宋染指而出，兩人最終殺死了鄭靈公。襄公二十八年記齊國“公膳日雙雞”，而饔人卻將雞更換成鴨子，御者又換掉鴨肉只送上肉汁殘湯，這讓子雅、子尾憤怒異常，從而導致齊國慶氏集團被逐事件的發(fā)生，而這場宮廷流血事件又恰恰改變了齊國的政治走向，致使陳氏家族在崔、慶之亂中漁翁得利，篡取了齊國的政權。“細筆”不細，“閑筆”不閑，《左傳》的眼光是獨到的，宏大的歷史往往從細微處走來，大歷史常常是由一連串小事件構成的。20．下列有關原文內容的表述，不正確的一項是A．在《左傳》中“閑筆”涉及的小事件、小情節(jié)常在風云激蕩處出現(xiàn)，看似無關緊要，卻具有敘事結構與主題上的雙重意義。B．“正筆”的生命活力離不開“閑筆”，《左傳》也正是借助“閑筆”才顯示出其在文學史上的思想跨越和藝術進步。C．“閑筆”往往是敘事愈緊張出現(xiàn)的頻率愈高，它的出現(xiàn)能使歷史故事的敘述張弛有度，制造出一種參差錯落的美學效果。D．“閑筆”既是一種文學筆法，也是春秋文學藝術品格的體現(xiàn)，某些敘述還能從小處體現(xiàn)春秋人的精神世界、審美偏好。21．根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A．《左傳》描寫晉楚棘澤之役中，晉人張骼、輔躒坐在戰(zhàn)車上一面彈琴，一面沖入楚軍陣營的情景，于緊張的戰(zhàn)事描述中傳遞出悠閑輕松的意味。B．“目盡腫”這一個細節(jié)便展現(xiàn)出宋景公的傷心欲絕，可見《左傳》善于從細微處展示人物的心理，這也是中國敘事文學中首次出現(xiàn)的動人細節(jié)。C．《左傳》記述了鄭靈公故意召見子宋而不分給他大黿，終招致殺身之禍這一事件，《管錐編》中也用同樣的史實來佐證“一飯之恩仇”的論述。D．齊國“公膳”上雙雞被替、只送上肉汁殘湯之事，激起了大臣的憤怒并最終導致齊國易主。這足見小事件能夠直接改變國家的政治走向。22．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．文章依據(jù)《左傳》中細筆、趣筆、奇筆、偶筆的大量運用，推論出“閑筆”這一文學概念的出現(xiàn)可提前到春秋時期。B．正是因為歷史的發(fā)展過程是跌宕起伏的，所以閑筆才更能顯示出歷史的大主題、大格局，并最終比“正筆”更能體現(xiàn)藝術上的進步。C．文章通過對“閑筆”不閑、“細筆”不細的探討，揭示了《左傳》獨到的眼光，也印證了細微處、小事件影響大歷史的觀點。D．文章圍繞美學效果和文學價值這兩個角度，列舉相應的事例，逐層遞進地論證了“閑筆”是敘事結構的有機組成部分。閱讀下面的文字，完成下列小題。文學批評的“遠”和“近”，既是批評態(tài)度問題，也是批評方法問題?！斑h”，指評論者與作家距離適當“遠”一點，才能葆有客觀性：“近”，指與作品文本距離貼近一點，回到作品本身，回到閱讀和文本細讀上來。長久以來，很多文學批評者恰恰顛倒了這兩點：距離作家太近，距離作品太遠。前者表現(xiàn)為與作家熟，下筆只有褒揚甚至溢美之詞。各類文學新作研討會，往往是這一現(xiàn)象的放大鏡和聚光燈。專業(yè)研討本是檢視和修正創(chuàng)作實踐的重要環(huán)節(jié)，是評論者和創(chuàng)作者溝通的橋梁，遺憾的是，許多研討會喪失文學批評功能，助長文學批評距離作家過近之風，不利于健康評論生態(tài)養(yǎng)成。另一方面，文學批評距離批評文本過遠。上世紀80年代，外國文學理論尤其現(xiàn)代文藝理論涌入，雖有建設性意義，但導致批評理論西化嚴重，許多批評者習慣套用西方理論來闡釋、解讀當代作家作品，文學批評與文學本體關系松散。新世紀伊始，中國文學界呼吁批評回到文學創(chuàng)作本身。讓文學批評回到文學本體，就是要回歸常識，從最基本的文學要素如語言、形式、結構等方面著手，探討作品價值和文學問題。當前，部分當代文學研究專家、批評家正在通過自己的實踐重建批評生態(tài)，如陳曉明用8年時間完成《眾妙之門——重建文本細讀的批評方法》。此外，一些作家也拿起批評之筆，如畢飛宇以“看蒼山綿延，聽波濤洶涌”概括對蒲松齡《促織》的閱讀體驗，進而從小說背景、架構、語言、情節(jié)等方面，將小說細微精彩處一一呈現(xiàn)。他將原文細節(jié)不斷放大并定格，幫助粗心的讀者捕捉到原著的內在精妙。從某種程度上來說，作家的批評文章往往感性有余、理論構架淡化，但恰恰是他們的批評實踐給眾人提供了一條批評回歸文本細讀的個人化路徑，甚至可以給專事批評者以啟發(fā)。他們的批評文章往往不合常規(guī)套路，別開生面，富于可讀性和啟發(fā)性。近年來作家積極介入文學批評，對風行已久的遠離文本的“專業(yè)批評”是有糾偏意義和啟發(fā)的。可以說，對“遠”“近”的把握與掌控，既體現(xiàn)文學批評者自身專業(yè)素養(yǎng)，也是其職業(yè)素養(yǎng)的直觀寫照：距離作家過近，難以“出乎其外”，造成把握失準失誤；距離文學本體過遠，不能“入乎其內”，導致文學批評基本功缺失、職業(yè)判斷失焦。文學批評家要用好手中這支筆，切實推動文學創(chuàng)作繁榮發(fā)展。(摘編自劉艷《文學批評的“遠”和“近”》)23．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．文學批評的“遠”是指態(tài)度上葆有客觀性，“近”是指方法上回到作品本身。B．用西方文學理論解讀當代作家作品，導致了文學批評與文學本體的關系松散。C．作家的批評文章雖然存在不合常規(guī)套路等弱點，但仍然給專事批評者以啟發(fā)。D．文學批評不能把握好“遠”“近”，就難以“出乎其外”，又“入乎其內”。24．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章首段闡釋論題之后，主體部分按照分析問題、解決問題的邏輯順序闡述論證。B．文章第二段分析了文學批評存在的兩點問題，并闡述了這兩點問題的成因和危害。C．文章第三段闡述作家的文學批評實踐，旨在闡明作家的文學批評已回歸文學本體。D．文章結尾闡明文學批評家要把握好“遠”和“近”，以推動文學創(chuàng)作的繁榮發(fā)展。25．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A．評論者如果距離作家適當“遠”一點，下筆評論時就能褒揚得當，葆有客觀性。B．研討會如果喪失文學批評功能，就難以幫助作家修正創(chuàng)作實踐，提高創(chuàng)作水平。C．評論者只有距離文本貼近一點，才有利于捕捉文本的內在精妙，重建批評生態(tài)。D．作家積極地介入文學批評實踐，能啟發(fā)專事批評者通過文本細讀回歸文學本體。七、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題鄭人游于鄉(xiāng)校①，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)②曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉以議執(zhí)政之善否其所善者吾則行之其所惡者吾則改之是吾師也若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人實不才，若果行此，其鄭國實賴之，豈唯二三臣？”仲尼聞是語也，曰：“以是觀之，人謂子產(chǎn)不仁，吾不信也。”——選自《左傳》注釋：①鄉(xiāng)校：地方上的學校，它既是學習場所，又是游樂，議政的場所，除了“鄉(xiāng)校”一詞，還有學府、太學、國子監(jiān)、癢、私塾、書院等古代用來表示學校的詞語。②然明：鄭國大夫，姓鬷（zōng），名蔑，字然明。26．以下對加點字的解釋，不正確的一項是（）A．豈不遽止立刻B．吾不克救也能夠C．不如小決使道疏通D．蔑也今而后知吾子之信可事也信任27．以下對劃線句斷句，正確的一項是（）A．夫人朝夕/退而游焉以議/執(zhí)政之善/否其所善者/吾則行之其所惡者/吾則改之是吾師也/若之何毀之B．夫人朝夕退/而游焉以議執(zhí)政/之善否/其所善者吾/則行之/其所惡者吾/則改之/是吾師也/若之何毀之C．夫人朝夕退而游焉/以議執(zhí)政之善否/其所善者/吾則行之/其所惡者/吾則改之/是吾師也/若之何毀之D．夫人朝夕退而游/焉以議執(zhí)政之善/否/其所善者/吾則行之/其所惡者/吾則改之/是吾師也若之何/毀之28．請給本文取一個標題，適合的一項是（）A．子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校B．然明求教子產(chǎn)C．鄭人議論國事D．孔子贊賞子產(chǎn)閱讀下面的文言文，完成下列小題。答湖廣巡按朱謹吾辭建亭明·張居正①承示欲為不谷①作“三詔亭”，以彰天眷，垂有永，意甚厚。但數(shù)年以來，建坊營作，損上儲，勞鄉(xiāng)民，日夜念之，寢食弗寧。今幸諸務已就，庶幾疲民少得休息，□無端又興此大役，是重困鄉(xiāng)人，益吾不德也。②且古之所稱不朽者三②，若夫恩寵之隆，閥閱之盛，乃流俗之所艷，□不朽之大業(yè)也。吾平生學在師心，不祈人知，不但一時之毀譽，不關于慮；即萬世之是非，亦所弗計也，況欲侈恩席寵以夸耀流俗乎？使后世誠有知我者，則所為不朽，固自有在，豈藉建亭而后傳乎？③露臺百金之費，中人十家之產(chǎn)，漢帝猶且惜之，況千金百家之產(chǎn)乎？當此歲饑民貧之時，計一金可活一人，千金當活千人矣！何為舉百家之產(chǎn)、千人之命，棄之道旁，為官使往來游憩之所乎？④□盛衰榮瘁，理之常也。時異勢殊，陵谷遷變，高臺傾，曲池平，雖吾宅第且不能守，何有于亭？數(shù)十年后，此不過十里鋪前一接官亭耳，烏睹所謂“三詔”者乎？此舉比之建坊表宅，尤為無益。已寄書敬修兒達意官府，即檄已行、工作已興，亦必罷之。萬望俯諒。【注】①不谷：張居正自稱。②不朽者三：古人以立德、立功、立言為“三不朽”。29．可填入第①段第②段和第④段方框處的字是（）A．乃非且B．雖是而C．既非然D．亦是蓋30．依據(jù)文意，朱謹吾提請修建三詔亭的主要理由應該是（）A．“以彰天眷，垂有永”B．“諸務已就，庶幾疲民少得休息”C．“侈恩席寵以夸耀流俗”D．“為官使往來游憩之所”31．對第④段的理解正確的一項是（）A．一切亭臺都會倒塌，沒有建造的必要。B．牌坊意義勝于官亭，倒有建造的必要。C．更多官亭陸續(xù)修建，三詔亭并不出眾。D．即使修亭已經(jīng)開始，也務必停止工程。32．綜觀全文，以下說法正確（）A．建亭讓疲困的鄉(xiāng)民不得休息，越發(fā)彰顯了張居正對百姓的壓迫。B．建亭夸耀恩寵雖然不是張居正的追求，但他確有追求名利的心思。C．與其將錢財花費在建亭上，不如用建亭的費用去救濟荒年的貧民。D．建亭起不到留名后世的作用，張居正要求停止，但下屬卻依然給他建亭。閱讀下面的文言文，完成下列小題。越州趙公①救災記（宋）曾鞏熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學士知越州趙公，前民之未饑，為書問屬縣：災所被者幾鄉(xiāng)，民能自食者有幾，當廩于官者幾人，溝防構筑可僦民使治之者幾所，庫錢倉粟可發(fā)者幾何，富人可募出粟者幾家，僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？使各書□對，而謹其備。州縣史錄民之孤老疾弱不能自食者二萬一千九百余人以告。故事，歲廩窮人，當給粟三千石而止。公斂富人所輸，及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日，而人受二日之食。憂其流亡也，于城市郊野為給粟之所凡五十有七，使各以便受之而告以去其家者勿給。計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人無得閉糶。又為之官粟，得五萬二千余石，平其價予民。為糶粟之所凡十有八，使糴者自便如受粟。又僦民完城四千一百丈，為工三萬八千，計其傭與錢，又與粟再倍之。民取息錢者，告富人縱予之而待熟，官為責其償。棄男女者，使人得收養(yǎng)之。明年春，大疫。為病坊，處疾病之無歸者。募僧二人，屬以視醫(yī)藥飲食，令無失所恃。凡死者，使在處隨收瘞之。法，廩窮人盡三月當止，是歲盡五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。有上請者，或便宜多輒行。公于此時，蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親。給病者藥食多出私錢。民不幸罹旱疫，得免于轉死；雖死得無失斂埋，皆公力也。33．對“能自食者，為之告富人無得閉糶”理解正確的一項是（）A．能夠自己生產(chǎn)糧食的人，趙公就把這些人告訴富人，讓富人不得拒絕他們。B．能夠吃自己糧食的人，趙公就教育他們，讓他們不能停止買賣糧食。C．能夠買得起糧食的人，趙公就替他們告誡富人不能囤積米糧不賣給他們。D．能夠自食其力的人，趙公讓他們去告訴富人不能哄抬價格讓百姓買不起。34．對“民取息錢者，告富人縱予之而待熟，官為責其償”理解正確的一項是（）A．老百姓如果借貸的錢是有利息的，他們就要求富人免去利息借給他們，等田中谷熟，他們希望官府為他們償還。B．老百姓如果借了高利貸，他們就會去告官，趙公就責令富人免除利息，等田中谷熟，官府又會命令老百姓還錢。C．借了利息錢的老百姓，會去告訴趙公富人的所為，趙公就會命令富人全部借錢給老百姓，等田中谷熟，趙公又會幫助老百姓還錢。D．借用有利息的錢的老百姓，官府勸告富裕人家放手借錢給他們，等田中谷熟，官府為債主出面責令他們償還。35．對“事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。有上請者，或便宜多輒行”理解正確的一項是（）A．事情如果有不能用公文來處理的，趙公就親自處理，不會讓下屬受累。有要請示上級的事情，他有時就事急從權。B．有不便行公文處理的事情，趙公一概自己擔當責任，不因此連累下屬官員。在要請示上級的事情中，有些對救災有較多的好處，就立即施行。C．事情有別人不方便明說的，趙公就自己去做，不會連累下屬。有人建議還是先請示一下上級，但趙公卻靈活行事。D．事情如果公文說得不清楚的，趙公都自己去把它弄清楚，不勞累下屬。有時他親自去請示上級，有時不請示上級自己立刻去做。八、材料作文36．隨著網(wǎng)絡時代的到來，真相還沒有來得及展開，便被人們丟到腦后了，真相似乎變得越來越次要。對于這種現(xiàn)象你有怎樣的看法，請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。參考答案：1．原來姹紫嫣紅開遍似這般都付與斷井頹垣時時猶唱后庭遺曲浴乎沂風乎舞雩奈何取之盡錙銖用之如泥沙瓦縫參差多于周身之帛縷2．C【解析】【詳解】本題考查學生識記古代漢語字音的能力。A.“因之以饑饉”的“饉”應讀“jǐn”；“將以釁鐘”的“釁”應讀“xìn”。B.“彼惡知之”的“惡”應讀“wū”。D.“技經(jīng)肯綮之未嘗”的“綮”應讀“qìng”。故選C。3．A【解析】【詳解】本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。A項，如或知爾，則何以哉，意思是“假如有人了解你們，那么(你們)打算做些什么事情呢？”。爾：代詞，你們。B項，子路率爾而對曰，意思是“子路不假思索地回答說”。爾：形容詞詞尾，……的樣子。C項，鼓瑟希，鏗爾，意思是“彈瑟的聲音逐漸稀疏了，接著鏗的一聲”。爾：形容詞詞尾，……地。D項，夫子莞爾而笑，意思是“夫子微微一笑”。爾：形容詞詞尾，……的樣子。A項與其他三個不同。故選A。4．B【解析】【詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。A.“沆瀣一氣”比喻臭味相投的人勾結一起。貶義詞，此處是褒義語境，情感色彩不當。B.“惠贈”，稱他人贈予；“大作”，敬辭，稱他人作品“不吝賜教”，請人多加指教的客套話。正確。C.“不刊之論”形容文章或言辭的精準得當，無懈可擊。由“發(fā)現(xiàn)其數(shù)據(jù)不夠準確，內容較淺顯，恐難刊登”可知，此處誤解為不能刊登，望文生義。D.“閃爍其詞”形容說話躲躲閃閃、吞吞吐吐，不肯明說，或回避要害。貶義詞，此處是褒義語境，情感色彩不當。故選B。5．A【解析】【詳解】本題考查文化常識的識記和辨析能力，要認真分析句子中的語言。答題時，要仔細分辨選項內容，判斷選項中涉及的節(jié)日，再看選項的要求，最后做出選擇。題干說的是“上元燈節(jié)演繹了有關這一節(jié)日的詞曲”，“上元燈節(jié)”即元宵節(jié)。A項，“火樹銀花”指元宵節(jié)放燈花，所以是元宵節(jié)。B項，扣住關鍵詞“登高”，重陽節(jié)。C項，扣住關鍵詞“月明”，中秋節(jié)。D項，扣住關鍵詞“艾符”“蒲酒”，端午節(jié)。故選A。6．C【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。選文論證的中心話題是“形式主義”，先指出“形式主義”的特點，即“頑固、復雜”，接著分析“形式主義”存在的原因。而所給的句子是列舉“形式主義”的現(xiàn)象，是列舉的事例，應放在C處，因為前面“原因復雜多樣。B而群眾監(jiān)督的缺乏也是導致形式主義久治不愈的原因”是說產(chǎn)生形式主義的原因，緊跟著列舉形式主義的例子進行論證，符合邏輯順序。故選C。7．C【解析】【詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。A.一發(fā)不可收拾：指事情一旦發(fā)生便不可收拾，形容對發(fā)生的情況難以控制，局面無法收拾，貶義。此處形容思考之專注，情感色彩不當。B.“集腋成裘”，比喻積少成多或集合眾人力量辦成某件事，褒義詞。此處形容“壞習慣”，對象不當，情感色彩不當。C.“一己之見”，指一個人的意見。謙辭，此處說自己的觀點，正確。D.“多如牛毛”，像牛身上的毛那樣多；形容極多。此處形容學術名家，夸張?zhí)^，不合語境。故選C8．A【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。由語境可知，此處填寫的是冬奧會后我們需要思考的問題。①“開展這些賽事……”指的是前面“北京賽區(qū)、延慶賽區(qū)、張家口賽區(qū)”開展的賽事，所以放在第一處，排除CD；①是說冬奧會場館設施的利用問題，④冬奧會場館良性運營的問題，②是說體育經(jīng)濟對區(qū)域聯(lián)動發(fā)展的影響問題，由奧運場館的利用到體育經(jīng)濟的影響，問題排列由小到大，所以應為①④②，排除B；③是說對當?shù)啬酥寥珖嗣裆畹挠绊?，放在最后。故選A。9．B【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之銜接排序的能力。③“災難不是素材……”直接引題，應放在開頭；①是分析問題，②是指出做法“反思第一，慶功為次”，⑤指出這樣做的原因，指出不會反思的危害，所以這三句的順序為①②⑤；④“對于沉重的歷史事件，所謂的集體記憶也不能……”指出對待沉重歷史事件的態(tài)度，由①②⑤的“災難”延申到“沉重的歷史事件”，所以④放在最后。正確的排序為：③①②⑤④，符合提出問題——分析問題——解決問題的論證思路。故選B。10．A【解析】【詳解】本題考查學生理解文言詞語含義的能力。“實事求是”的“是”意為正確的，形容詞，符合事物內部聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律的?！皩嵤虑笫恰敝笍膶嶋H對象出發(fā)，探求事物的內部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認識事物的本質。通常指按照事物的實際情況辦事。A．是，正確，形容詞。句意：感到如今歸隱田園的選擇是正確的，從前進入官場的做法是錯誤的。B．代詞，這。句意：這又在六國之下了。C．代詞，這。句意：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。D．助詞，無實義，幫助賓語提前。句意：只看我的馬首方向（來決定進退）。故選A。11．C【解析】【詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。①句意：像我這樣的人，能夠保全百姓嗎？“若”，像。②句意：像這樣沒有罪過卻要走向死亡的地方?！叭簟?，這樣。③句意：假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您?！叭簟?，假如，如果。④句意：真的如此嚴重嗎？“若”，像。⑤句意：以這樣的辦法，來求取想要得到的東西。“若”，這樣。⑥句意：如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退。“若”，如果。正確分類：①④/②⑤/③⑥。故選C。12．D【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。句意：百姓認為我很吝嗇是應該的啊。這是一個主謂倒裝句，正常語序為“百姓之謂我愛宜乎”，所以主語是“百姓之謂我愛”。故選D。13．B【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。B.句意：百姓沒有受到安撫。被動句，“見”表被動。故選B。14．B【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。B.句意：可以使那里人人有勇氣、個個懂道義?！笆埂焙笫÷缘膽乔С酥畤?shù)氐娜恕９蔬xB。15．B16．D【解析】15．本題考查學生分析把握詩歌體裁的能力。由詩歌標題中“節(jié)選”可知，這首詩歌不止八句；由作者來看，陸游是南宋人；由字數(shù)來看，每句字數(shù)相同，都是七個字；由對仗角度來看，三四句不構成對仗，“酒為旗鼓”是主謂賓結構，而“勢從天落”是主謂結構，五六句也不對仗，“端溪石池”是并列結構，“燭光相射”是主謂結構。所以這是一首七言古體詩。A.《樂府詩選》收入的是樂府詩。B.《古詩菁華》收入古體詩。C.《詩余選集》收入詞。D.《律詩集萃》收入律詩。故選B。16．本題考查學生理解分析詩歌內容的能力。D．“燭光縱橫飛濺”錯誤，詩中“燭光相射飛縱橫”寫燭光映射著墨光，渲染詩人縱橫走筆的氣勢，所以縱橫的是詩人走筆，不是燭光。故選D。17．D18．A【解析】17．本題考查學生了解并把握名著相關情節(jié)內容的能力。D.“應從含義淺近的詩句讀起”錯誤，根據(jù)原文“黛玉道：‘斷不可看這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的’”可見，黛玉認為不應該看淺近的詩，否則便再學不出來。故選D。18．本題考查學生理解賞析詩歌內容的能力。A.“頷聯(lián)集中筆墨描繪出月色的朦朧清淡”錯誤，頷聯(lián)還寫了搗衣聲、殘月、雞唱等。故選A。19．A【解析】【詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象、思想內涵的理解、分析能力。從語境來看，本是談論香菱學詩，而寶釵用“你能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的”將話題引到“寶玉”身上，結合第三十二回中襲人對湘云說的話來看，“云姑娘，快別說這話！上回也是寶姑娘曾說過一回，他也不管人臉上過得去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了”，寶釵一直希望寶玉能夠讀正經(jīng)書，走仕途經(jīng)濟，而寶玉對此極為反感，所以寶釵此處是借香菱來勸寶玉應在仕途經(jīng)濟方面努力，而寶玉“不答”是對寶釵這一勸說的回應，表現(xiàn)出對寶釵勸說的反感。B.“作詩”錯誤，不是勸寶玉作詩；“認真思考”錯誤，不符合寶玉的性格。C.“寶玉暗下決心，不讓寶釵失望”錯誤，不符合寶玉的形象。D.“贊美”錯誤，與書中情節(jié)不合；“不好意思”錯誤，不符合寶玉“不答”的表現(xiàn)。故選A。20．B21．A22．C【解析】20．試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中B項，“‘閑筆’比‘正筆’更突顯了《左傳》在文學史上的思想跨越和藝術進步”不意味著只有“閑筆”在起作用。點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。21．試題分析：此題考核歸納內容要點的能力，側重考核文中的觀點。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。題中B項，應是“中國敘事文學第一次寫出一個人雙淚長流兩目紅腫的動人細節(jié)”；C項，所舉事例出現(xiàn)在《左傳》；D項，“小事件能夠直接改變國家的政治走向”說法錯誤，小事件為政治走向的改變作鋪墊。22．試題分析：此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題中A項，“推論出‘閑筆’這一文學概念的出現(xiàn)可提前到春秋時期”無中生有，原文說“‘閑筆’已經(jīng)是春秋時期歷史文學的歷史轉向”；B項，強加因果，原文說“歷史的發(fā)展過程總是起伏跌宕的，‘閑筆’的加入更能揭示歷史的真實”；D項“逐層遞進”表述不當。23．D24．C25．A【解析】23．試題分析：本題主要考查關于原文內容的理解和分析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，曲解文意，原文“文學批評的‘遠’和‘近’，既是批評態(tài)度問題，也是批評方法問題”，不是指文學批評的“遠”是態(tài)度問題，“近”是方法問題。B項，結合文本內容“但導致批評理論西化嚴重，許多批評者習慣套用西方理論來闡釋、解讀當代作家作品，文學批評與文學本體關系松散”分析可知，強加因果。C項，原文“他們的批評文章往往不合常規(guī)套路”，“往往”表明不是全部，“不合常規(guī)套路”文中未表明是弱點。故選D。24．試題分析：本題主要考查對原文論證的相關分析。錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等。C項，文章第三段闡述作家的文學批評實踐，不是旨在闡明作家的文學批評已回歸文學本體，而是闡明文學批評回到文學本體的可行性（方法）故選C。25．試題分析：本題考查對作者觀點的理解。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。A項，原文“‘遠’，指評論者與作家距離適當‘遠’一點，才能葆有客觀性”，可知，距離作家“遠”一點是葆有客觀性的必要條件，而非充分條件。故選A。點睛：歸納內容要點，概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。26．D27．C28．A【解析】26．本題考查學生理解文言實詞含義的能力。D.信，確實。句意：我從現(xiàn)在起才知道您確實可以成大事。故選D。27．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：人們早晚干完活兒回來到這里聚一下，議論一下施政措施的好壞。他們喜歡的，我們就推行；他們討厭的，我們就改正。這是我們的老師，為什么要毀掉它呢？“朝夕”是時間狀語，不能構成完整句子，故與“退而游焉”之間不應斷開；“吾則行之”“吾則改之”的“之”都是代詞，做賓語，在其后斷開；排除A?！巴硕巍敝械摹岸北沓薪樱巴恕薄坝巍敝g聯(lián)系緊密，指干完活來此交游聚會，中間不應斷開；“執(zhí)政之善否”指執(zhí)政的好壞，中間不應斷開；排除B?！把伞笔羌嬖~“于此”，意思是“到這里”，做“游”的后置狀語，中間不應斷開；“善否”是指“好壞”，中間不應斷開；“是……也”是固定句式，應在“也”字后斷開；排除D。故選C。28．本題考查學生分析概括原文內容的能力。本文主要內容是然明請子產(chǎn)廢除鄉(xiāng)校，而子產(chǎn)說明自己不廢鄉(xiāng)校，是為了讓百姓有議論施政得失的地方，好讓統(tǒng)治者聽取建議從而更好地治理國家。主人公是子產(chǎn)，所做的事是“不毀鄉(xiāng)校”。故選A。參考譯文：鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會，議論執(zhí)政者施政措施的好壞。鄭國大夫然明對子產(chǎn)說：“把鄉(xiāng)校毀了，怎么樣？”子產(chǎn)說：“為什么毀掉？人們早晚干完活兒回來到這里聚一下，議論一下施政措施的好壞。他們喜歡的，我們就推行；他們討厭的，我們就改正。這是我們的老師，為什么要毀掉它呢？我聽說盡力做好事以減少怨恨，沒聽說過依權仗勢來防止怨恨。難道很快制止這些議論不容易嗎？然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，我是挽救不了的；不如開個小口導流，不如我們聽取這些議論后把它當作治病的良藥?！比幻髡f：“我從現(xiàn)在起才知道您確實可以成大事。小人確實沒有才能。如果真的這樣做，恐怕鄭國真的就有了依靠，豈止是有利于我們這些臣子！”孔子聽到了這番話后說：“照這些話看來，人們說子產(chǎn)不行仁政，我是不相信的?！?9．A30．A31．D32．C【解析】29．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。第一處，句意：卻無緣無故地又大興土木建造亭子這一大事。此處需要表轉折的詞語，“乃”可以表轉折，卻，竟然；“雖”有表轉折之意，但一般放在前一句，意思是“雖然”；“既”，已經(jīng)，……之后，無轉折之意；“亦”，也，無轉折意。此處使用“乃”。第二處，句意：不是不朽的大事啊。此處需要表否定判斷的詞語，“非”意思是“不是”，表否定判斷；“是”在文言文中一般不做判斷詞，即使做了判斷詞，也是肯定判斷。此處使用“非”。第三處，句意：再說興盛衰亡榮耀憂傷，這是常理。此處表推進一層，“且”放在句首，可以解釋為“再說”，表推進；“而”無推進之意；“然”放句首一般表轉折，然而；“蓋”放句首表推測或判斷。此處使用“且”。故選A。30．本題考查學生分析理解文章內容，篩選文章信息的能力。第一段“承示欲為不谷作‘三詔亭’，以彰天眷，垂有永，意甚厚”意思是“承蒙你表示想要替我建造三詔亭，來彰顯上天的恩眷，使之流傳到永遠，感謝你那深厚的情意”，可見理由應該是“以彰天眷，垂有永”。B．“諸務已就，庶幾疲民少得休息”意思是“當今慶幸各項事務已經(jīng)完成，希望疲憊的百姓稍稍能得到休養(yǎng)生息”，這是張居正反對建造的理由。C．“侈恩席寵以夸耀流俗”意思是“更何況想憑借皇上的恩寵來向社會上流行的習俗夸耀”，這是張居正反對建造的理由。D．“為官使往來游憩之”意思是“……成為官員使者來來往往的休憩的場所”，結合“何為舉百家之產(chǎn)、千人之命，棄之道旁，為官使往來游憩之所乎”可知，這是一個反問句，也是張居正反對建造的理由。故選A。31．本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“一切亭臺都會倒塌……”錯誤，文中說的是興盛衰亡是常理，“數(shù)十年后，此不過十里鋪前一接官亭耳”意思是“幾十年后，這不過是十里鋪前一個接待官員的亭子罷了”，并未說一定會倒塌。B.“牌坊意義勝于官亭，倒有建造的必要”錯誤，文中“此舉比之建坊表宅，尤為無益”意思是“這個建亭的行為比建造牌坊住宅，更加沒有好處”，并不是說要建造牌坊。C.“更多官亭陸續(xù)修建，三詔亭并不出眾”錯誤，并沒有提到更多官亭的修建，只是說隨著時間流逝，即使是風光一時的三詔亭也會變成普通的亭子。故選D。32．本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“……越發(fā)彰顯了張居正對百姓的壓迫”錯誤，第一段“今幸諸務已就，庶幾疲民少得休息，□無端又興此大役，是重困鄉(xiāng)人，益吾不德也”是說“當今慶幸各項事務已經(jīng)完成，希望疲憊的百姓稍稍能得到休養(yǎng)生息；卻無緣無故地又大興土木建造亭子這一大事，這是加重百姓的困難，我也不會感激的”，這是張居正分析建亭的危害，應是彰顯張居正對百姓的體恤愛護。B.“……但他確有追求名利的心思”錯誤，由“吾平生學在師心，不祈人知，不但一時之毀譽，不關于慮；即萬世之是非，亦所弗計也”可知，張居正不在乎名利。D.“……但下屬卻依然給他建亭”錯誤，文中“即檄已行、工作已興，亦必罷之”是假設開始建亭，并非事實。故選C。參考譯文：①承蒙你表示想要替我建造三詔亭，來彰顯上天的恩眷，使之流傳到永遠，感謝你那深厚的情意。只是從近些年來看，建立牌坊建造房舍，損失了國家的儲備，使鄉(xiāng)民們勞累，對此我日夜思考，感到寢食不安。當今慶幸各項事務已經(jīng)完成，希望疲憊的百姓稍稍能得到休養(yǎng)生息；卻無緣無故地又大興土木建造亭子這一大事，這是加重百姓的困難，我也不會感激的。②再說古代人們所稱贊的三不朽，就像恩寵的隆重，門第的高貴，這是人們羨慕的社會上流行