如何提高學生地理學習興趣

1/1如何提高學生地理學習興趣愛好是最好的老師。古人亦云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教未見趣，必不樂學。學習愛好是學習樂觀性中最現實、最活躍的成分，是直接推動同學主動學習的一種內部動力，是喜愛學習、產生劇烈求知欲的基礎。只有當同學自身對學習產生了深厚的愛好，才能使整個熟悉活動興奮起來，促使他們去追求學問，提高力量。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發(fā)同學學習的愛好。那么詳細在中學地理教學中，如何提高同學的學習愛好呢？

一、真摯師生情感，激發(fā)同學學習愛好

有關資料表明，情感是師生心理關系是一個重要部分，它對教育教學效果有著重大的影響。正所謂親其師信其道，教學過程并不是一個機械地把學問從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生之間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生關系可以促使師生間縮短空間、心理的距離，產生友好、共鳴、親近、信任的效應。真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動同學的樂觀性，激勵同學的自信念和上進心，激發(fā)同學的學習愛好，有助于教學過程的開展和教學效果的提高。

通過我?guī)啄甑慕虒W閱歷，使我深深體會到，師生在友好、和諧、輕松、互助合作的課堂氣氛中學習效果就好；在緊急、對抗的課堂氣氛中學習效果就差。這說明師生之間情感相互交融、相互激勵、相互促進對提高教學效果有很大的作用。因此，在地理教學中，老師肯定要在同學中樹立良好的形象，縮短師生之間的距離，培育同學的學習愛好，提高教學效果。

二、深化挖掘地理教材的趣味因素

依據同學的心理特點，深化挖掘教材的趣味因素，通過富有情趣的引導作用，使地理課堂一開頭便形成一種活躍開心的氛圍，使同學產生把握新學問的劇烈欲望，達到激發(fā)同學學習愛好的目的。問題引入方法在地理教學過程中應用非常廣泛，但在運用問題引入方法時要充分留意到學校階段同學的年齡特征、心理特征，照看到同學學習的情感、態(tài)度、價值觀，充分體現同學互動、同學是學習的仆人這種新的教學理念。有疑才能產生學習熟悉上的沖突，激發(fā)劇烈的求知欲望，點燃思維的火花。在地理課堂教學的開頭展現問題，讓同學帶著問題進入教學活動中去，既能激起同學的愛好，又可啟迪同學思維，使其主體作用得以充分發(fā)揮。地理課堂教學的根本任務就是讓同學把握教材的重點，突破難點。因此，只有充分調動同學的樂觀性，使其思維的缺點分散在教材的重難點上，才能收到事半功倍的效果。

三、利用鄉(xiāng)土地理資源提高同學的學習愛好

新課標認為，鄉(xiāng)土地理是地理學科的重要內容之一，是地理教學共性化、特色化重要體現。鄉(xiāng)土地理關心同學熟悉學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導同學學以致用，培育同學實踐力量，樹立可持續(xù)進展的觀念，增加愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。老師要結合同學身邊生動好玩的地理事物和地理現象，去滲透鄉(xiāng)土地理學問，既能讓地理貼近同學，又能拓展同學的視野，深化所學理論學問。如講到我國的氣候的分布時，老師先介紹本地本土的氣候及分布特征，以便關心同學理解抽象的地理學問；講到地球的公轉產生的地理意義時要求同學思索我們這兒的春、夏、秋、冬四季就說明這種地理現象等等，通過利用鄉(xiāng)土地理現象將課本抽象的學問生活化，讓同學更簡單理解；老師在平常的教學中多穿插有關反映本地地理景觀、地理現象的圖片資料，可以讓同學對祖國有深切的感受，有助于同學萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的情感，提高了同學的學習愛好。

四、運用多媒體教學手段，通過各種感官激發(fā)同學的愛好

隨著科技的進展和多媒體在教育教學中的普及，地理課程被注入了新的活力。多媒體可以多視角、多層次地調動同學的樂觀性。由于這種教學手段可以把抽象的內容形象化、把簡單的問題簡潔化，將學問生動而好玩地展現給同學，讓同學在身臨其境中感受到地理的趣味，從而提高教學的效果。并另外，多媒體技術還可在地理課堂上打造出無可比擬效果，比如對于一些簡單的地理現象的形成、變化過程，老師僅憑口授是很難達到預期效果的，同學也不簡單接受。而多媒體就可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢特點，將簡單的過程形象、生動、好玩地呈現出來，讓同學在多種感官的刺激下進行學習，達到完善的學習效果。所以，地理老師不僅要懂得地理學問，還要精通多媒體教學手段，學會通過現代化的教學手段全方位地提高地理教學效果。

五、從新課導入入手，激發(fā)同學學習愛好

課堂導入是地理課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，老師地理課堂導入是否勝利，直接影響到了整堂課程的教學效率。假如老師在教學中，可以恰當的導入地理學問，就能夠有效的吸引同學的目光，激發(fā)同學學習的愛好，讓同學將留意力集中在課堂學習上，實現地理教學的順當開展。因此，地理老師要做好課堂導入工作，把握多種課堂導入方法。通過復習導入可以讓同學將以前學習的學問鞏固，喚醒同學對舊學問的思索；通過時事導入，將社會中的熱點新聞導入，可以提高同學學習的主動性，讓同學學會學以致用，提高同學學習的熱忱；利用多媒體導入，可以將抽象的學問詳細化，通過播放動畫、圖片等形式，讓同學對難以看到的畫面和地理現象熟悉更加的詳細，刺激同學的感官，讓同學聽過眼看、耳聽等感官活動，促進同學多元化智力的進展。

六、注意多種教學方法的使用

隨著社會的進展和時代的進步，傳統(tǒng)的教學方法已經不能滿意同學對教學的需求，因此，老師在教學的過程中，要注意對教學方法的敏捷運用。一方面，老師可以把多媒體教學引入數學課堂。老師在備課之前，就要把有關該課題名師講解的視頻下載下來，讓同學通過對視頻的觀看，可以削減老師的板書時間，有效的利用課堂時間，提高課堂的教學效率。同時，采納這種新奇的教學方式，可以提高同學的學習愛好，讓同學樂觀的參加到數學課堂的學習中來，提高數學課堂教學的有效性。另一方面，老師在教學的過程中，還可以才用情景式教學，為同學營造一個良好的課堂學習氛圍，提高同學學習的主動性。

七、充分利用激勵和表揚激發(fā)并保持同學的學習愛好

對于同學的每一點進步，提出的每一個問題、每種見解都不要輕視否定，應科學地進行評價，給同學多制造一些機會，使他們體會到勝利的歡樂，這樣會保證他們地理學習愛好的長久保持。需要留意的是，表揚、鼓舞作為教育激勵同學的一種手段，并非一用就靈，凡用皆靈。表揚要因人而異，要講究方式，要讓同學感到即使是老師的微笑、點頭贊許也是一種崇高的精神獎賞。對于學困生更需要老師適時地賜予鼓舞，增加他們的自信念。另外對同學的表揚和激勵要適而有度，獎賞要與同學的實際付出相全都，使他們感到自己無愧于接受這個獎賞而不是廉價的。

激發(fā)同學的學習愛好作為一種教學手段，不僅能使同學樂觀地、能動地、自覺地從事學習活動，而且起到開發(fā)同學潛能的作用，正如法國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在于教授本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。教有學法，但無定法。地理老師必需利用各種各樣的方法不斷地激發(fā)同學學習地理的愛好，保持旺盛的求知欲。