大學(xué)生用水現(xiàn)狀的研究

研究流程課題簡(jiǎn)介小組成員成果匯報(bào)

活動(dòng)反思大學(xué)生生活用水現(xiàn)狀的研究我們的小組成員活動(dòng)中小組成員的分工：制作調(diào)查問卷，發(fā)放問卷。

制作活動(dòng)方案，發(fā)放問卷。

制作調(diào)查問卷，觀察大學(xué)生生活用水情況。收集整理資料，制作PPT。收集整理資料，制作PPT。課題簡(jiǎn)介活動(dòng)主題：對(duì)大學(xué)生生活用水現(xiàn)狀的分析課題提出的原因：水是人類賴以生存的資源，目前我國(guó)部分地區(qū)嚴(yán)重缺水，水資源分布不平衡，存在“東多西少，南多北少”的特征，新疆位于西北地區(qū)，而節(jié)約用水就是保護(hù)水資源的重要途徑，目前學(xué)校中浪費(fèi)水的現(xiàn)象極為嚴(yán)重，節(jié)水意識(shí)淡薄。具體活動(dòng)步驟1、確定主題階段2、實(shí)施階段：（1）整理資料階段（2）分組調(diào)查學(xué)校用水情況階段（3）整理資料階段3、成果匯報(bào)階段請(qǐng)大家觀賞我國(guó)人均水資源占有量不到世界平均水平的

這些情況你知道嗎？1/4當(dāng)前，中國(guó)2/3的城市不同程度缺水。缺水20％時(shí)，人的生命即終止。這些情況你見過嗎？河道干枯莊稼干枯我們?nèi)祟惖纳矊⒏煽菘吹剿麄儯覀冊(cè)摲此夹┦裁?？心酸？疼惜？他們更需要???你是這樣洗衣服的嗎？你見過嗎？你這樣做過嗎？你是否也是這樣做的？調(diào)查結(jié)果你認(rèn)為有必要節(jié)約用水嗎？95%4%1%您身邊朋友的是否有節(jié)約用水？37%13%50%當(dāng)您看到身邊朋友不節(jié)約用水時(shí)，您會(huì)如何反應(yīng)？16%61%17%6%你認(rèn)為我們學(xué)校在節(jié)水方面的宣傳工作做得如何？77%6%17%0%調(diào)查結(jié)論

總體來說，大學(xué)生的節(jié)水意識(shí)還是比較好的，不過還有小部分的人沒有意識(shí)到節(jié)水的必要性。在節(jié)水意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)中，很多人雖然說意識(shí)到了，但是沒有付出行動(dòng)，而且很多人覺得學(xué)校里面的一些宣傳活動(dòng)意義不大，效果不明顯。1.對(duì)于學(xué)生自己，應(yīng)該多去關(guān)注目前的水資源緊缺的一些相關(guān)資料，讓自己有一個(gè)很好的危機(jī)意識(shí)，其次，多學(xué)習(xí)一些有用的節(jié)水措施，并親身參與其中，并積極參與或者舉辦一些節(jié)水的相關(guān)活動(dòng)，讓自己也讓他人更好的去明白節(jié)水的必要性。

2.節(jié)水活動(dòng)要落到實(shí)處，不要就是一個(gè)形式而已，可以從對(duì)學(xué)生們影響較大的方面去宣傳，比如多向同學(xué)們展示缺水地區(qū)人們生活的現(xiàn)狀和對(duì)水的渴望和缺水地區(qū)的自然現(xiàn)象這樣的宣傳圖，結(jié)果可能會(huì)更加明顯。建議（1）洗臉、洗手時(shí)控制水龍頭開關(guān)至中小水量，及時(shí)關(guān)水。

（2）提倡使用面盆洗臉、洗手。

（3）炊具、食具上的油污，先用紙擦除，再洗滌，可節(jié)水。

（4）控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。如：洗手、洗臉時(shí)應(yīng)在打肥皂時(shí)關(guān)閉龍頭，刷牙時(shí)，應(yīng)在杯子接滿水后，關(guān)閉龍頭。（5）衣物要集中洗滌，減少洗衣次數(shù)。

(6)洗滌劑要適量投放，過量投放將浪費(fèi)大量水。日常用水活動(dòng)反思第一次做小課題研究，在各方面存在著許多不足。1.在做研究前準(zhǔn)備工作做得不夠充分。2.問卷做得不夠全面，不能體現(xiàn)主題。3.使用觀察法不夠熟練，不能找到關(guān)鍵點(diǎn)。不足之處遇到的問題我們還遇到了許多問題:1、編制問卷時(shí)不知該問些什么問題；2、為了統(tǒng)計(jì)問卷數(shù)據(jù)更具代表性發(fā)放了兩百分問卷，涉及各個(gè)學(xué)院，各個(gè)年級(jí)，這使得問卷發(fā)放有困難；3、問卷統(tǒng)計(jì)時(shí)不知道該如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析。收獲

尼采曾借著超人查拉斯圖拉之口說“人類之可愛處，正在于它是一個(gè)過程?！彼裕覀兘M最大的收獲不是這次研究的結(jié)果，而是過程。