2024年部編版二年級上冊植物媽媽有辦法教學設計通用

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［教學目標］

1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

情感看法與價值觀

感受自然界的奇異，引導學生視察大自然，激發(fā)酷愛大自然的情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“著陸傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學課時］

2課時

其次課時

教學過程

一、談話導入，激發(fā)愛好

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思索：你從文中讀到了哪些學問信息?畫出相關(guān)的語句。

2．課堂溝通，匯報自學成果。

3．老師：你認為哪位植物媽媽最聰慧，她傳播種子的方法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再相互溝通、評一評。

4．全班溝通，老師相機點撥，引導探究和感悟。

(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰慧……”時：(板書：蒲公英)

老師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

老師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“著陸傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

蒲公英娃娃乘著風紛紛動身了，有一位小摯友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰慧……”時：

(板書：蒼耳)

讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，老師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、探討，老師相機指導。）

指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜愛誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰慧……”時：（板書：豌豆）

你最喜愛這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的'一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，老師配解說。）

同學們，你們出去旅行興奮嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——情愿讀的起立齊讀）

5.小結(jié)。

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風、動物、太陽。）

6.植物媽媽是不是只有這幾種方法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

（1）學生自讀。

（2）探討回答。（植物媽媽的方法還有許多，須要我們細致視察。）

三、拓展延長，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同學們懂得的學問可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛?，好嗎?/p>

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：大自然還有很多奇妙等著大家去探究和發(fā)覺，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不得的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

（2）熟讀并背誦全文。

［教學板書］

3植物媽媽有方法

蒲公英風吹

蒼耳皮毛掛

豌豆太陽曬

傳播種子

（四海為家）

部編版二年級上冊植物媽媽有方法教學設計通用2

教材分析：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標記，全詩共五節(jié)，根據(jù)提出問題——詳細介紹——提示視察的思路綻開。由于采納了一系列比較、比方的方法，所以顯得生動形象，詳細感人。第一節(jié)提出問題：植物靠什么方法傳播種子；其次、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心視察就能獲得很多學問。詩中把植物當做人來寫，讀起來親切、好玩。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。

教學目標：

1.相識13個生字，會寫7個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學習，培育學生搜集和處理信息的實力。

4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式，激發(fā)學生視察事物和酷愛大自然的情趣。

教學重、難點：

學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

教學用具：

課件、生字卡片。

教學方法：

朗讀指導法、練習法、視察法、嬉戲法。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子嗎？今日我們就來學習《植物媽媽有方法》一課（齊讀課題）。

二、初讀課文，圈畫生字，整體感知。

1、老師范讀。

2、學生自由讀文，圈畫生字，標出小節(jié)。

三、賞讀課文，隨文識字，入情悟趣。

1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？相機學習“蒲”“豌”。（板帖：蒲公英、蒼耳、豌豆）

2、請你自讀2、3、4小節(jié)，你認為哪個媽媽的方法好，你就讀會哪個小節(jié)，并想想這個方法好在哪里？

3、學生匯報，你認為哪個媽媽方法好？為什么？讀一讀。

（1）視察蒲公英圖片，蒲公英又叫什么？你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的？課件演示：這個就是成熟的蒲公英，它的種子上面長滿了絨毛，風吹來了，一朵朵毛茸茸的小花就象著陸傘一樣，一個跟著一個地隨風飛去。課件出示“著陸傘”圖片，學習“降”字，反復讀它的兩個讀音及組詞。學習“紛”字，學生練習用“紛紛”說一句話。

（2）你還覺得哪個媽媽方法好，給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片，老師介紹：這就是蒼耳的種子，它的上面長滿了硬刺，也就是文中所說的鎧甲，這種堅硬的鎧甲沾到動物的身上，確定是隨著小動物到處旅行了。相機學習“鎧”“洼”。

（3）還有一個方法沒讀呢？誰來讀。指名讀。相機學習“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的？

4、只要有風輕輕吹過，下面誰來接。只要掛住動物的皮毛，……誰能用“只要……就……”說一句話。

5、把三個小節(jié)連起來讀一讀。通過孩子們的表現(xiàn)，可以看出孩子們的心情怎樣？要離開媽媽了，為什么還要那么興奮？

6、自由讀第一小節(jié)，指名讀。為什么還那么興奮，因為它們要“四海為家”，你能說說“四海為家”是什么意思嗎？指導學生朗讀疑問句？學習“旅”“哈”。

7、句子訓練。

（）媽媽為它的孩子打算了（），靠（）傳播種子。

8、植物長大以后要離開媽媽，那我們?nèi)祟愰L大以后更要離開自己的媽媽，四海為家，那從現(xiàn)在起，我們要駕馭哪些本事呢？最重要的.一條就是駕馭豐富的學問，什么樣的孩子才會有更多的學問呢？自己讀最終一個小節(jié)。從這段話，你知道了什么？相機學習“察”字。要細致視察，你能說出馬虎的反義詞嗎？只有細心的孩子才會獲得更多的學問。

四、深化內(nèi)容，拓展延長，鞏固生字。

1、我是合格小老師。

課件出示詞語，引導學生多種形式朗讀。

2、你會背哪段，就背一背，一會兒我們來搶背課文。找?guī)酌瑢W完整地背一遍。

五、深化內(nèi)容，拓展延長，提出希望。

1、通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件，二要靠自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。

2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，生活中你還見過哪些植物媽媽用什么方法把自己的孩子送走的？課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭恕Ｕl情愿說給大家聽？

3、全文總結(jié)。同學們，大自然是那么漂亮奇妙，老師希望你們做生活的有心人，細致視察四周的事物，不斷地去發(fā)覺，去探究，去獲得更多的學問。最終老師送給大家一句話：科學的將來，只能屬于勤奮而又虛心的年輕一代。

部編版二年級上冊植物媽媽有方法教學設計通用3

１、會認１２個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

學習字詞。

課件打算一些植物圖片，生字卡片。

第一課時

一、觀賞植物圖片，激發(fā)了解植物的愛好

１、觀賞。

２、設疑揭題：

同學們，你們知道在奇妙的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今日要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

二、初讀課文，自主識字

１、讀一讀，要求：

⑴劃出本課生字，同桌相互聽一聽，認一認，幫一幫。

⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解須要幫忙，請在旁邊打個問號。

⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚懀?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：

蒲公英媽媽是（）。

（）是（），（）是（）。

我還知道（）是（）。

２、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

１、指名朗讀課文，溝通填空。

２、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

３、選擇自己喜愛的段落讀一讀，想想應當有什么的語氣來讀？

４、議一議，想一想：

“馬虎的小摯友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小摯友才能得到它？

其次課時

一、熟讀背誦，合作表演

１、自由反復朗讀，想想自己喜愛哪個角色，做好表演打算。

２、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

３、課文表演：

老師和學生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)建性的表演，老師巡察看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

二、鞏固字詞

１、出示帶有生字的`詞語用各種形式認讀，溝通識字的方法。

２、做猜字嬉戲：

老師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己揣測的理由。

三、寫字

１、指導視察，說說自己的發(fā)覺。

２、示范指導。

３、學生描紅臨寫。

（老師隨時進行蝎寫字姿態(tài)的教化。）

四、拓展練習

１、出示詩歌，學生試讀。

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本事：等到成熟了，它們就去旅行……

蒲公英張開著陸傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子依據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本事，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

２、組內(nèi)互讀，聽一聽。

３、指名朗讀。

４、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的？

部編版二年級上冊植物媽媽有方法教學設計通用4

教材分析：

這篇課文是一首充溢兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然學問蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充溢情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的學問。

學情分析：

課文是用擬人手法告知我們科學學問的，學生簡單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有肯定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物學問、探究大自然奇妙的愛好，培育學生留心身邊的事物、仔細視察的好習慣，有肯定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學問。

2、識字寫字。

信息資料

1、老師打算有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學問。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

課時學習目標：

1、正確、流暢地朗讀課文；識寫文中生字。

2、利用網(wǎng)絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

3、駕馭多音字“得”的不同讀音。

教學過程：

1、談話引入：小摯友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽起先自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學習《植物媽媽有方法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習愛好。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生視察。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

對話平臺：

感知

1、自由讀課文，不相識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識字方法。引導學生在溝通過程中給生字找摯友，用詞語說話。

（新課標要求“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生視察字的結(jié)構(gòu)，溝通書寫留意的地方。

3、老師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等

4、學生練習。老師巡察。

個人創(chuàng)意增減：

一、情境導入，激發(fā)學習愛好。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張漂亮的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不相識的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個好玩的名字，引發(fā)學生對植物的愛好和酷愛。）師：千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的'生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有方法》。

二、初讀課文，鋪設感情基調(diào)

自讀思索：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？生答：我讀的是“xx”，我似乎看到了xx；聞到了xx；聽到了xx；摸到了xx；

其次課時

對話平臺

導入

挑蘋果嬉戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、老師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀競賽。選擇自己最喜愛的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

演讀

1、老師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以激勵為主，參加為主。）

探討

1、“四海為家”是什么意思？

2、“馬虎的小摯友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小摯友才能得到它？

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學溝通。

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、老師小結(jié)，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)覺不足，剛好改進，增加寫字效果。）

相關(guān)鏈接

種子傳播的奇妙

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奇妙嗎？抓一團柳絮細致視察，會發(fā)覺里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。

個人創(chuàng)意增減：

插入：

一、精讀課文、探究感悟：

1、你認為哪位植物媽媽最聰慧，她傳播種子的方法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，相互問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）

（學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，老師巡察參加。）

2、全班溝通，老師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種方法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

①學生自讀；

②探討回答（方法許多，須要細致視察）。

二、全文總結(jié)、布置作業(yè)：

1、老師總結(jié)：大自然還有很多奇妙等著大家去探究和發(fā)覺，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不得的植物媽媽。

2、作業(yè)：

①搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來；

②練習背誦全文。

部編版二年級上冊植物媽媽有方法教學設計通用5

教學目標：

1、通過讓學生視察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培育學生對自然的酷愛和視察大自然的愛好。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

教學打算：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也非常好玩，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日我們接著到《植物媽媽有方法》這篇課文中去找尋答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物方法四海為家旅行著陸傘山洼豆莢炸開視察蒲公英打算蒼耳細致馬虎飛得高就得告辭媽媽馬虎的小摯友卻得不到它

3過度：小摯友們，植物媽媽在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有方法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？老師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小摯友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3、你認為那種植物媽媽最聰慧，你最喜愛哪種植物媽媽的方法，就仔細地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴溝通。

4、匯報溝通：

（1）請喜愛蒲公英媽媽方法的同學一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?/p>

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連綿不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們最終長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么歡樂，多么驕傲??！吧你自己想象城那個歡樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不得，它用什么送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的方法也很奇妙，剛才說喜愛蒼耳媽媽方法的同學一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的方法好在哪呢？（學生讀，發(fā)表自己的看法）

今日老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的'方法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有才智呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰情愿讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的欽佩和贊許讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

許多同學喜愛蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的方法，有誰喜愛豌豆媽媽的方法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜愛它的方法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行快樂嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多快樂啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，老師引讀，學生接讀。練習背誦。

5、配樂回讀2、3、4小節(jié)。

6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最終一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

“那里”指的是哪里？“仔細致細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？馬虎的小摯友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的學問呢？

三、課外延長

對呀，自然界有緩緩小多多的學問，只要我們細致視察，就能發(fā)覺大自然的無窮奇妙。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？（學生溝通收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的方法，讓我們一起來觀賞吧。

柳樹媽媽打算了著陸傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛動身。

鳳仙花媽媽很聰慧，它給孩子穿上一件簡單破的衣裳，小摯友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有方法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟落了下來，它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上美麗的衣服，小鳥喜愛把它吃下，一拉出糞便，小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽方法不尋常，她站在那