雙減背景下小學(xué)二三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

[17]。分層化的數(shù)學(xué)作業(yè)體現(xiàn)在不同學(xué)力學(xué)生作業(yè)內(nèi)容分層和作業(yè)難度分層上，進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)置能夠更好的貼合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生體驗(yàn)完成作業(yè)的成就感，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不同、學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生有各自的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)，作業(yè)難度分層后，較高難度的作業(yè)在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生能夠以此鍛煉自身的挑戰(zhàn)意識(shí)，達(dá)到自我水平的拔高。設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)置作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能夠更好的保證學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的完成，尤其體現(xiàn)在難度分層作業(yè)中。在信息化的現(xiàn)在，有很多事物能夠分散小學(xué)生的注意力，因此學(xué)生不會(huì)再執(zhí)著于解開(kāi)一些有一定難度的題目，往往是將教師布置的基礎(chǔ)題目完成就轉(zhuǎn)而去玩游戲、看電視、刷短視頻來(lái)放松自己，不利于訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及刻苦鉆研能力。因此在布置難度分層作業(yè)時(shí)，要設(shè)置配套的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完成的作業(yè)質(zhì)量越好、難度越大，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)就越多，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，提升完成作業(yè)的積極性。托管服務(wù)多樣化、正規(guī)化同二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一樣，教師在托管服務(wù)中要布置多樣化的數(shù)學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)為主，在學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中，教師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行巡視，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)的同時(shí)方便檢查學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑。負(fù)責(zé)托管服務(wù)的教師也應(yīng)當(dāng)將自己的計(jì)劃書(shū)上報(bào)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的托管服務(wù)，保障教學(xué)質(zhì)量，促使托管服務(wù)正規(guī)化。加強(qiáng)家校合作同二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置優(yōu)化一樣，教師應(yīng)積極主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，幫助其了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與其深入探討優(yōu)化家庭教育的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用適宜的教導(dǎo)方法開(kāi)展家庭教育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)與教師溝通學(xué)生家庭學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)家校良性合作，同時(shí)根據(jù)與家長(zhǎng)的交流，制定符合學(xué)生個(gè)人情況的個(gè)性化作業(yè)。除此之外，教師應(yīng)對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)置加強(qiáng)和家長(zhǎng)的合作，由于三年級(jí)學(xué)生自制力差，自主能力較低，只依靠學(xué)生的自主意識(shí)不能保障獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和分層作業(yè)達(dá)到應(yīng)有的效果，因此教師應(yīng)該向家長(zhǎng)講明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到的良好作用，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生完成作業(yè)，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量，有意識(shí)地讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)水平。減緩學(xué)生升入三年級(jí)后的數(shù)學(xué)作業(yè)壓力二年級(jí)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)交接研究得知，二三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的更換對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，一部分學(xué)生對(duì)新老師的適應(yīng)性不強(qiáng)，而教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況掌握不到位，作業(yè)布置不能很好地適配學(xué)生。因此，校方在對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)度時(shí)，最好讓同一位數(shù)學(xué)教師任教一個(gè)班級(jí)的二三年級(jí)數(shù)學(xué)，如有特殊情況需要更換教師，那么更換后的三年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)和原來(lái)的二年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行積極有效的溝通，全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的課堂教學(xué)和作業(yè)布置打基礎(chǔ)，便于緩解剛升入三年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。逐步增加數(shù)學(xué)家庭書(shū)面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)為了保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)橥蝗辉黾拥臄?shù)學(xué)家庭書(shū)面作業(yè)而產(chǎn)生畏難情緒，教師應(yīng)該逐步增加學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭書(shū)面作業(yè)。學(xué)生剛升入三年級(jí)時(shí)，較少布置書(shū)面作業(yè)，等到學(xué)生習(xí)慣完成數(shù)學(xué)家庭書(shū)面作業(yè)之后，再逐步加大作業(yè)量，提高作業(yè)難度，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。

結(jié)語(yǔ)本文以“雙減”背景下二三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)為研究方向，通過(guò)訪談法、問(wèn)卷法、觀察法來(lái)調(diào)查二三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)作業(yè)情況，了解到二年級(jí)教師和三年級(jí)教師在讓學(xué)生“減負(fù)增效”過(guò)程中存在的不足，認(rèn)識(shí)到二年級(jí)學(xué)生升入三年級(jí)后會(huì)有一定的數(shù)學(xué)作業(yè)壓力，為此提出二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)、三年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)和新升入三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)設(shè)計(jì)，促使二三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得以提升。本研究有以下不足：首先，本研究只針對(duì)J小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，未能涵蓋全國(guó)各地，研究樣本的代表性有一定的欠缺。之后的研究將會(huì)增加樣本數(shù)量，擴(kuò)大樣本所在的地區(qū)范圍，使其更具代表性。其次，在填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中，可能存在被試因?yàn)槭艿阶罱聞?wù)或社會(huì)環(huán)境的影響而錯(cuò)填、錯(cuò)選的情況。而后，筆者的科研能力有限，對(duì)于數(shù)據(jù)的分析不夠全面，未能將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在所有問(wèn)題考慮全面。會(huì)在之后的研究中提高自身的科研能力，完善研究成果。筆者認(rèn)為“雙減”政策的提出有利于素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。在“雙減”背景下，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠促使學(xué)生減負(fù)增效，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生健康、良好、長(zhǎng)久發(fā)展。希望“雙減”政策能夠更好的落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠合理優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置，促使學(xué)生“減負(fù)增效”，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

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附錄附錄1訪談提綱二年級(jí)教師訪談提綱：您認(rèn)為班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況怎么樣？在“雙減”背景下您如何布置學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)？您認(rèn)為班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況如何？在沒(méi)有數(shù)學(xué)家庭書(shū)面作業(yè)的情況下，您如何檢查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況？您如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？您在托管服務(wù)中會(huì)怎樣給學(xué)生布置數(shù)學(xué)任務(wù)？您和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的情況如何？學(xué)校調(diào)整數(shù)學(xué)教師的安排是怎樣的，您以前是否有教完二年級(jí)后沒(méi)繼續(xù)教該班級(jí)三年級(jí)數(shù)學(xué)的情況，如果有，那您還會(huì)繼續(xù)關(guān)注該班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況嗎？教師的改變會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況帶來(lái)怎樣的變化呢？學(xué)生是否會(huì)因此產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力呢？三年級(jí)教師訪談提綱您認(rèn)為班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況怎么樣？在“雙減”背景下您如何布置學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)？您認(rèn)為班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況如何？您認(rèn)為班級(jí)中的學(xué)生是否有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力是因何產(chǎn)生的呢？您認(rèn)為如何去緩解學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)家庭書(shū)寫(xiě)作業(yè)的增多帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力呢？您如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？您在托管服務(wù)中會(huì)怎樣給學(xué)生布置數(shù)學(xué)任務(wù)？您和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的情況如何？您是否有過(guò)只教三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的情況，如果有的話，您會(huì)和該班級(jí)原來(lái)的二年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的溝通交流嗎？附錄2調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷1小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷本問(wèn)卷面向?qū)W生家長(zhǎng)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及數(shù)學(xué)壓力情況進(jìn)行調(diào)查，感謝大家認(rèn)真參與。1、您孩子的性別?！締芜x題】○

男○

女2、您是孩子的【單選題】○父親○母親○爺爺○奶奶○姥爺○姥姥○其他3、您孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況【單選題】○

非常好（學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?0～100分）○

比較好（學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?0～90分）○

一般（學(xué)習(xí)成績(jī)60～80分）○

較差（學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?0分以下）4、您幫助孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)的頻率【單選題】○

每天都會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)○

一周有一半時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)○

一周一次進(jìn)行預(yù)習(xí)○

幾乎不預(yù)習(xí)5、您幫助孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)的頻率【單選題】○

每天都會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)○

一周有一半時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)○

一周一次進(jìn)行復(fù)習(xí)○

幾乎不復(fù)習(xí)6、您會(huì)給孩子留課后的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎【單選題】○

不會(huì)○

會(huì)_______填空例：數(shù)學(xué)卷子、自己出的數(shù)學(xué)題目等7、您認(rèn)為孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握怎么樣【單選題】○

非常好（所有知識(shí)融會(huì)貫通）○

比較好（掌握了大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)）○

一般（提問(wèn)時(shí)很多知識(shí)點(diǎn)不清楚）○

較差（大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)不清楚）8、您認(rèn)為孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與下列哪個(gè)原因關(guān)系最大【排序題】(請(qǐng)?zhí)?-4數(shù)字排序)排序題，將認(rèn)為是最重要的因素排在第一位，然后依次選出其他因素。_____家庭書(shū)寫(xiě)作業(yè)的布置_____教師教學(xué)方式方法_____學(xué)生學(xué)習(xí)情況態(tài)度_____家長(zhǎng)課后的配合9、您孩子在二年級(jí)是否上過(guò)校內(nèi)托管【單選題】○

每天下午一節(jié)托管課○

每天下午兩節(jié)托管課○

不上學(xué)校托管課

10、您對(duì)校內(nèi)托管課課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)（多選）【多選題】□

便于家長(zhǎng)的時(shí)間調(diào)配□

托管課可培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好□

托管課會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行鞏固□

托管課沒(méi)什么用處11、數(shù)學(xué)課任教師就學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題和您溝通的頻率【單選題】○

較為頻繁○

較少溝通○

一般不溝通問(wèn)卷2小學(xué)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷本問(wèn)卷面向?qū)W生家長(zhǎng)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及數(shù)學(xué)壓力情況進(jìn)行調(diào)查，感謝大家認(rèn)真參與。1、您孩子的性別?！締芜x題】○

男○

女2、您是孩子的【單選題】○父親○母親○爺爺○奶奶○姥爺○姥姥○其他3、您孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)【單選題】○

非常好（學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?0～100分）○

比較好（學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?0～90分）○

一般（學(xué)習(xí)成績(jī)60～80分）○

較差（學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?0分以下）4、您覺(jué)得相較于二年級(jí)，您孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有什么變化（多選）【多選題】□

數(shù)學(xué)成績(jī)提高了□

數(shù)學(xué)作業(yè)更繁重了□

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深了□

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣減少了□

孩子對(duì)數(shù)學(xué)老師的更換持不滿意的態(tài)度□

孩子對(duì)數(shù)學(xué)老師的更換持滿意態(tài)度□

沒(méi)什么變化5、您孩子寫(xiě)數(shù)學(xué)家庭書(shū)寫(xiě)作業(yè)的頻率【單選題】例：在作業(yè)紙上完成題目?！?/p>

無(wú)數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)家庭作業(yè)○

一周偶爾會(huì)有一次○

一周有一半時(shí)間寫(xiě)○

周一到周五都會(huì)寫(xiě)6、您孩子完成數(shù)學(xué)親子互動(dòng)作業(yè)的頻率【單選題】例：扮演商店老板，與孩子復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣和加減法的知識(shí)。（孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)完成）○

無(wú)數(shù)學(xué)親子互動(dòng)作業(yè)○

一周偶爾會(huì)有一次○

一周有一半時(shí)間有○

周一到周五都有7、您孩子完成數(shù)學(xué)文化作業(yè)的頻率【單選題】例：中國(guó)古代測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器；鐘表的演化歷程等。（與國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)文化有關(guān)）○

無(wú)數(shù)學(xué)親子互動(dòng)作業(yè)○

一周偶爾會(huì)有一次○

一周有一半時(shí)間有○

周一到周五都有8、您孩子完成數(shù)學(xué)生活作業(yè)的頻率【單選題】例：測(cè)量生活中物品的長(zhǎng)度；找一找生活中有哪些角等。（數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）○

無(wú)數(shù)學(xué)生活作業(yè)○

一周偶爾會(huì)有一次○

一周有一半時(shí)間有○

周一到周五都有9、您喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)類(lèi)型(多選)【多選題】□

數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)家庭作業(yè)□

數(shù)學(xué)親子互動(dòng)作業(yè)□

數(shù)學(xué)文化作業(yè)□

數(shù)學(xué)生活作業(yè)10、您孩子喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)類(lèi)型(多選)【多選題】□

數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)家庭作業(yè)□

數(shù)學(xué)親子互動(dòng)作業(yè)□

數(shù)學(xué)文化作業(yè)□

數(shù)學(xué)生活作業(yè)11、您孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況【單選題】依據(jù)完成作業(yè)的效率、質(zhì)量評(píng)判。○

非常好○

較好○

一般○

較差12、您認(rèn)為孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)非常好的原因是什么（多選）【多選題】□

作業(yè)有意思□

作業(yè)簡(jiǎn)單□

符合孩子興趣□

老師要求嚴(yán)格□

其他13、您認(rèn)為孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)較好的原因是什么（多選）【多選題】□

作業(yè)有意思□

作業(yè)簡(jiǎn)單□

符合孩子興趣□

老師要求嚴(yán)格□

其他14、您認(rèn)為孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)一般的原因是什么（多選）【多選題】□

孩子不感興趣□

作業(yè)沒(méi)意義□

作業(yè)較難較多□

不喜歡課任教師□

孩子基礎(chǔ)知識(shí)不牢固□

其他15、您認(rèn)為孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)較差的原因是什么（多選）【多選題】□

孩子不感興趣□

作業(yè)沒(méi)意義□

作業(yè)較難較多□

不喜歡課任教師□

孩子基礎(chǔ)知識(shí)不牢固□

其他16、您幫助孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)的頻