幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究

第1章緒論1.1研究背景1.1.1研究目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中突出強(qiáng)調(diào)了“幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，淡化了技能、理論知識(shí)的傳授。”[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！盵2]美育能促進(jìn)幼兒的美感、身體素質(zhì)、情感和表現(xiàn)力的發(fā)展，而藝術(shù)教育在美育中起著重要作用，藝術(shù)對(duì)提高創(chuàng)造力和欣賞的能力有著很大的意義。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，幼兒舞蹈教育的發(fā)展也被我國(guó)密切關(guān)注著，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，那幼兒學(xué)習(xí)舞蹈就會(huì)更有動(dòng)力。幼兒學(xué)習(xí)時(shí)充滿(mǎn)了興趣，那幼兒的主動(dòng)積極性也會(huì)提高，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加專(zhuān)注，所以學(xué)習(xí)一定要培養(yǎng)興趣，那樣才能達(dá)到更好的效果。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的表情、肢體動(dòng)作等都可以作為幼兒的學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，幼兒如果喜歡跳舞，并能夠給幼兒帶來(lái)放松情緒的話，那幼兒舞蹈訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。本研究主要就幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的興趣和培養(yǎng)興趣策略方法等方面進(jìn)行研究，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能更好的發(fā)展，能讓教師在與幼兒溝通的同時(shí)，便于提升自己舞蹈專(zhuān)業(yè)的技能，從中得到更多適合幼兒教學(xué)的直觀經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒在舞蹈以及其他方面的能力。1.1.2研究意義本研究從理論上來(lái)說(shuō)，期望能培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，為教師進(jìn)行舞蹈教育提供一些專(zhuān)業(yè)理論方面的知識(shí)，能夠完善幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣方法策略；從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，能夠增加教師培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的策略方法，能培養(yǎng)幼兒肢體協(xié)調(diào)性以及對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感、反應(yīng)能力，還能提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，也會(huì)為教師找到更適合培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣的方法提供便利條件。1.2文獻(xiàn)綜述1.2.1核心概念界定興趣《社會(huì)科學(xué)大詞典》認(rèn)為“興趣是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的一部分，屬于個(gè)性?xún)A向性范疇，指積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向”。[3][3]彭克宏.社會(huì)科學(xué)大詞典[M].中國(guó)國(guó)際廣播出版社.1989.10.劉佳雯（2022）認(rèn)為“興趣可以分為直接興趣和間接興趣、個(gè)人興趣和情境興趣。興趣產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程通常是有趣、興趣和志趣。興趣是當(dāng)前教育心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，其研究范圍包括興趣概念、興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響、興趣在文本理解中的影響?！盵4][4]劉佳雯.西安市少兒體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣的影響因素研究[D].西安:西安體育學(xué)院.2022.本研究中的興趣是指促進(jìn)幼兒對(duì)客觀事件有積極態(tài)度和行動(dòng)的根本動(dòng)力，能夠幫助個(gè)體更好地完成任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣劉佳雯（2022）認(rèn)為“從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣是一種具有某種心理特性的人，他們往往會(huì)通過(guò)理解和學(xué)習(xí)來(lái)獲取某種知識(shí)，從而激發(fā)人們對(duì)知識(shí)的渴望”。[4]《教育大詞典》中對(duì)學(xué)習(xí)興趣的解釋是“人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，比如學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果”。[5]顧遠(yuǎn)明.教育大詞典.[M].上海教育出版社.1998.8.5][5]顧遠(yuǎn)明.教育大詞典.[M].上海教育出版社.1998.8.本研究中學(xué)習(xí)興趣是指人們對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)與情緒狀態(tài)，可以促進(jìn)幼兒更好地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。當(dāng)幼兒對(duì)舞蹈有了興趣，那幼兒學(xué)習(xí)舞蹈就會(huì)更專(zhuān)注、更積極。1.2.2關(guān)于幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)重要性的研究孔珊珊（2020）認(rèn)為在舞蹈教學(xué)中，一方面幼兒可以在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中借助肢體動(dòng)作感受音樂(lè)的魅力，同時(shí)獲得舞蹈的美感。另一方面，舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的事情，幼兒還能通過(guò)重復(fù)的肢體動(dòng)作鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志。除此之外，幼兒還能通過(guò)舞蹈的表演和展示等方式提高幼兒的滿(mǎn)足感和喜悅感，獲得相應(yīng)的鼓勵(lì)，有利于幼兒的身心健康。[6]楊海燕（2019）認(rèn)為幼兒由于自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物難以保持長(zhǎng)久的興趣，所以如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣是幼兒藝術(shù)教育成敗的關(guān)鍵。另一方面，舞蹈的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣支撐，是難以面對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難的。[7]羅棚（2015）認(rèn)為良好的興趣能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)的狀態(tài)下更好地學(xué)習(xí)舞蹈所帶來(lái)的樂(lè)趣。幼兒在舞蹈方面的熱情和積極性，是屬于淺層次的,是因?yàn)橛變禾焐顫姟⑾矏?ài)模仿的特點(diǎn)所帶來(lái)的,維持的時(shí)間比較短暫,而且具有波動(dòng)性,需要進(jìn)行更深入地培養(yǎng)和指導(dǎo),讓幼兒把淺層次的興趣轉(zhuǎn)化成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。[8]綜上所述，已有研究提出幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)可以借助肢體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏，有利于幼兒的身心健康，還能獲得舞蹈美感，促進(jìn)智力，要把幼兒對(duì)舞蹈表面的興趣轉(zhuǎn)化為比較穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣的觀點(diǎn)，但并沒(méi)有在實(shí)際生活中進(jìn)行深入探討。本研究主要是對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中存在的問(wèn)題及影響因素進(jìn)行探究，針對(duì)這些問(wèn)題找到培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的方法。舞蹈學(xué)習(xí)是很難堅(jiān)持下來(lái)的，幼兒有了足夠的興趣，這樣幼兒才能夠保持對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，更好地學(xué)習(xí)舞蹈。1.2.3關(guān)于幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究李毅（2021）認(rèn)為幼師若想培養(yǎng)幼兒對(duì)于舞蹈的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性是最關(guān)鍵的一步。若幼兒對(duì)于跳舞這件事情原本就不存在任何積極性，就算是幼師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，幼兒也無(wú)法真正參與進(jìn)去。另外，因?yàn)橛變耗挲g比較小，服從性比較低，比較容易受到情緒的影響。[9]田小玉（2018）認(rèn)為培養(yǎng)興趣的方法是贊賞和鼓勵(lì)，“數(shù)子十過(guò),不如贊子一功”,教師對(duì)幼兒真誠(chéng)無(wú)私地鼓勵(lì)、贊賞是激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的最佳手段，也是舞蹈教學(xué)中不可忽視的重要部分。[10]任陽(yáng)路、封小力（2015）認(rèn)為幼師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)更加注重表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的實(shí)際應(yīng)用,這種方法是舞蹈教學(xué)中可以切實(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí),同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。[11]綜上所述，通過(guò)對(duì)搜集到的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的研究中對(duì)幼兒舞蹈興趣方面是非常重視的，也在培養(yǎng)興趣方面提出了很好的策略與方法。興趣固然重要，但是光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在做每件事情前也要注意策略方法，要有一定的目標(biāo)，這樣才能更好地做好每一件事，達(dá)到人們所預(yù)期的效果。所以，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣并有一定的策略方法在舞蹈學(xué)習(xí)中是非常有必要的。1.3研究方法1.3.1觀察法本研究采用非參與式觀察，主要對(duì)幼兒園舞蹈課程中幼兒的表情、動(dòng)作等維度進(jìn)行觀察，并且制定出一份觀察記錄表（詳見(jiàn)附錄A）來(lái)觀察幼兒對(duì)舞蹈的興趣。選取A園、B園、C園3所幼兒園（所選3所幼兒園均是已開(kāi)設(shè)幼兒舞蹈特色課程的園所），在所選取的這3個(gè)幼兒園中選出小、中、大各一個(gè)班，共計(jì)9個(gè)班，每個(gè)班進(jìn)行２次觀察(共計(jì)18次)，對(duì)每個(gè)班幼兒在舞蹈課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)及表現(xiàn)進(jìn)行觀察,進(jìn)一步了解幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。1.3.2訪談法本研究首先對(duì)教授所選班級(jí)幼兒舞蹈課程的9名幼兒舞蹈教師進(jìn)行訪談，根據(jù)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈是否有興趣以及教師教學(xué)方面制定訪談提綱（詳見(jiàn)附錄B）；其次為了更好地去了解幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，還隨機(jī)選取了中、大班幼兒各2名，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中幼兒是否對(duì)舞蹈感興趣以及周末回家后是否練習(xí)舞蹈等問(wèn)題與幼兒進(jìn)行交流，從教師及幼兒的回答中更好地了解幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，并做好訪談?dòng)涗?。?章幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)狀況分析2.1幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的現(xiàn)狀幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的表現(xiàn)是很重要的，教師在幼兒的表現(xiàn)中可以判斷幼兒對(duì)于舞蹈動(dòng)作的掌握程度以及幼兒是否能專(zhuān)注于舞蹈的學(xué)習(xí)。本研究通過(guò)觀察幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的表情、動(dòng)作來(lái)了解幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣所在，并通過(guò)對(duì)所觀察的案例對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。2.1.1幼兒學(xué)習(xí)舞蹈中的面部表情表情是幼兒表達(dá)舞蹈情感的重要因素，它可以讓幼兒在舞蹈表演中更好的感染觀眾。當(dāng)幼兒對(duì)舞蹈感興趣時(shí)，幼兒在舞蹈中的表情是歡快愉悅、興奮的；當(dāng)幼兒對(duì)舞蹈不感興趣時(shí)，幼兒在舞蹈中的表情就是平淡的、厭煩的。觀察案例1觀察對(duì)象：A園大班幼兒觀察時(shí)間:上午9:30教學(xué)內(nèi)容：舞蹈《勇氣大爆發(fā)》教學(xué)教師在進(jìn)行舞蹈《勇氣大爆發(fā)》動(dòng)作示范時(shí)，大部分幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中表情是開(kāi)心的、興奮的，能夠積極的進(jìn)行舞蹈，聽(tīng)從教師的口令，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏舞動(dòng)身體。幼兒1（圖2.1中黑衣男孩）的表情很興奮，在積極地學(xué)習(xí)舞蹈，對(duì)幼兒舞蹈很感興趣；幼兒2（圖2.2黑衣女孩）的表情是很平淡的，沒(méi)有將注意力放在課堂舞蹈學(xué)習(xí)上，也沒(méi)有那么積極的學(xué)習(xí)舞蹈，處于一種平緩的情緒狀態(tài)。雖然幼兒有時(shí)會(huì)注意力不集中，但多數(shù)幼兒都能夠聽(tīng)從教師的口令和音樂(lè)節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。圖2.1幼兒面部表情興奮圖2.2幼兒面部表情平淡由圖2.1和圖2.2可以了解到，大部分幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)能夠根據(jù)教師的口令，跟著音樂(lè)扭動(dòng)身體，表情也是歡快愉悅的，很自然；也有少數(shù)幼兒處于消極狀態(tài)，對(duì)舞蹈積極性不高；還有一部分幼兒處于平淡狀態(tài)，既沒(méi)有喜歡舞蹈興奮地情緒，也沒(méi)有對(duì)舞蹈表現(xiàn)的很厭煩。訪談?dòng)涗?問(wèn)題：在您的舞蹈課堂中，幼兒跳舞時(shí)的表情是怎樣的？您覺(jué)得幼兒對(duì)舞蹈感興趣時(shí)，幼兒的表情是什么樣的？教師1：在我的舞蹈課堂中，大部分幼兒表情都很開(kāi)心、嘴角上揚(yáng)，很積極的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)；但也有部分幼兒不能很好的跟著我的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，注意力不太集中。我認(rèn)為幼兒如果喜歡跳舞的話，幼兒的表情應(yīng)該是開(kāi)心愉悅的，而不是無(wú)精打采、面無(wú)表情。教師2：大部分孩子跳舞的時(shí)候都挺開(kāi)心的，學(xué)習(xí)氣氛很好，學(xué)動(dòng)作的時(shí)候也很積極，可能是孩子比較喜歡跳舞吧；還有的孩子就自己玩自己的，學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候就很不積極。通過(guò)訪談可知，大部分幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的表情是開(kāi)心愉悅的，都能夠跟上教師的節(jié)奏，積極地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)；只有少數(shù)幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不積極,不能夠很好的學(xué)習(xí)舞蹈。當(dāng)幼兒面無(wú)表情、無(wú)精打采時(shí),教師要多對(duì)幼兒進(jìn)行表情訓(xùn)練,多注意幼兒表情的變化，也可以通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)的方式吸引幼兒注意力,更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。2.1.2幼兒學(xué)習(xí)舞蹈中的肢體動(dòng)作動(dòng)作是個(gè)體支配身體各個(gè)部位表達(dá)自己目的和想法的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。幼兒舞蹈學(xué)習(xí)主要涉及到幼兒腳下的基本舞步，在基本手位的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的舞蹈動(dòng)作。觀察案例2觀察對(duì)象：B園中班幼兒觀察時(shí)間:上午10:00教學(xué)內(nèi)容：小舞蹈《小星星》上午教師帶領(lǐng)中班幼兒在進(jìn)行《小星星》舞蹈基本動(dòng)作教學(xué)，這個(gè)舞蹈主要是鍛煉幼兒手臂的伸展性和手指靈活性，班里孩子的舞蹈動(dòng)作都很整齊、規(guī)范。幼兒上身動(dòng)作是頭部向前擺正，眼睛平視前方，雙臂在耳側(cè)45度向上伸直，手心朝向鏡子，五指張開(kāi)，后背挺直；幼兒下身動(dòng)作是雙腿并攏站直，雙腳并齊。教師在給幼兒進(jìn)行動(dòng)作示范的同時(shí)，幼兒也在積極的跟著老師做動(dòng)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)小舞蹈。觀察案例3觀察對(duì)象：B園大班幼兒觀察時(shí)間：下午3:30教學(xué)內(nèi)容：花球舞教師帶領(lǐng)大班幼兒學(xué)習(xí)花球舞時(shí)，教師利用花球吸引幼兒注意力，大部分幼兒都在積極地跟著老師做動(dòng)作，但還有個(gè)別幼兒的動(dòng)作做的不到位，如圖2.4中，第一排中間位置幼兒3雙腿彎曲沒(méi)有伸直，雙腳也沒(méi)有與肩膀同寬，右手應(yīng)向身體左側(cè)伸直，再向上抬高；左1幼兒也是動(dòng)作不規(guī)范，雙腿彎曲，背部沒(méi)有挺直，沒(méi)有按照教師的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，案例2中中班幼兒在教師帶領(lǐng)下，能夠做出較為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，能夠積極地跟著教師的節(jié)奏走，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣較高。案例3中教師利用道具花球?qū)τ變哼M(jìn)行舞蹈動(dòng)作教學(xué)時(shí)，部分幼兒能夠跟著教師做出正確的舞蹈動(dòng)作，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；還有個(gè)別幼兒動(dòng)作懶散，肢體協(xié)調(diào)性差，不能準(zhǔn)確的表達(dá)舞蹈動(dòng)作，幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣較低。圖2.3動(dòng)作整齊規(guī)范圖2.4動(dòng)作不整齊不規(guī)范由圖2.3和圖2.4可知，大部分幼兒在教師的引導(dǎo)下表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作都是整齊規(guī)范的，幼兒能夠在舞蹈教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)得很積極，能按照教師要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣很高；但也有個(gè)別幼兒在舞蹈過(guò)程中動(dòng)作不到位，出現(xiàn)了腿部彎曲、后背沒(méi)有挺直等表現(xiàn)，幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣不高。所以教師要及時(shí)糾正幼兒的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。2.2幼兒舞蹈教師教學(xué)實(shí)施2.2.1教學(xué)內(nèi)容幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容是舞蹈教育教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇會(huì)直接影響到幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容更能讓幼兒產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。通過(guò)觀察得知，教師所教授的舞蹈教學(xué)內(nèi)容基本包括熱身活動(dòng)、基本功、舞蹈考級(jí)組合、形體訓(xùn)練、素質(zhì)練習(xí)、舞蹈小律動(dòng)、成品舞等。觀察期間對(duì)每個(gè)班兩次舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察，具體觀察記錄見(jiàn)表2-1（表格中數(shù)字0、1、2表示的是兩次觀察中各班進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)次數(shù)）。具體情況如下:表2-1幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表觀察園班級(jí)熱身活動(dòng)基本功舞蹈考級(jí)組合形體訓(xùn)練素質(zhì)練習(xí)舞蹈小律動(dòng)成品舞小班2100020A園中班1210001大班0200001小班2000020B園中班2200001大班0020100小班1002020C園中班0200001大班0202001總計(jì)81134165由表2-1可知，幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容以基本功和熱身活動(dòng)的教學(xué)次數(shù)居多，基本上每節(jié)課都會(huì)有基本功的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，而熱身活動(dòng)主要是活動(dòng)一下幼兒頭、肩膀、胳膊、腰、腿、腳腕等；素質(zhì)練習(xí)觀察到的教學(xué)次數(shù)最少。由此可知，教師組織的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容是比較全面的，涉及內(nèi)容比較廣，教師更側(cè)重于幼兒的基本功訓(xùn)練和熱身活動(dòng)，對(duì)形體訓(xùn)練和素質(zhì)練習(xí)涉及較少。因此教師要注重幼兒身心全面發(fā)展，鍛煉幼兒綜合能力，更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。訪談?dòng)涗?問(wèn)題：在組織幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，您會(huì)準(zhǔn)備哪些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)呢？教師3：我?guī)У氖切“嗟挠變?，我?huì)選擇一些符合小班幼兒年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)的小舞蹈，比如舞蹈《我的身體》，先讓幼兒了解身體部位包括哪些，然后讓幼兒跟著音樂(lè)做出簡(jiǎn)單的律動(dòng)，也對(duì)身體的部位深入了解。教師4：教學(xué)活動(dòng)的前十分鐘我會(huì)先帶幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，接下來(lái)的二十五分鐘我會(huì)帶幼兒練習(xí)基本功，比如壓腿、青蛙趴、勾繃腳的訓(xùn)練等，剩下的時(shí)間教幼兒學(xué)習(xí)一些舞蹈小組合。通過(guò)訪談了解到，大部分教師將舞蹈教學(xué)內(nèi)容分為導(dǎo)入部分、基本部分和結(jié)束部分三個(gè)部分，教師一般會(huì)將熱身活動(dòng)作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，基本部分多以基本功練習(xí)、形體訓(xùn)練為主，最后以舞蹈考級(jí)小組合或者小律動(dòng)、成品舞教學(xué)結(jié)束；還有個(gè)別幼兒教師會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小舞蹈，比如小班舞蹈《我的身體》，這個(gè)舞蹈的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，幼兒能夠更直觀地對(duì)舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師要多從幼兒的角度思考教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)節(jié)日、節(jié)氣的變化來(lái)確定，注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。2.2.2教學(xué)方法教學(xué)方法是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的策略去解決的一種措施。幼兒舞蹈教學(xué)方法主要有講解示范法、動(dòng)作分解法、語(yǔ)言激勵(lì)法和游戲教學(xué)法等。對(duì)小班的孩子，教師一般會(huì)采用情境教學(xué)法，根據(jù)幼兒所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有氛圍感的情境，還會(huì)借助一些道具來(lái)吸引幼兒注意力，更好地學(xué)習(xí)舞蹈；中班幼兒能夠感知音樂(lè)，教師會(huì)運(yùn)用講解示范法，結(jié)合語(yǔ)言邊講解邊做動(dòng)作，利用形象化、游戲化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；對(duì)大班的幼兒，教師則會(huì)采用分解組合法，將小組合動(dòng)作進(jìn)行分解，結(jié)合語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。觀察案例4觀察對(duì)象：C園大班幼兒觀察時(shí)間：上午9:30教學(xué)內(nèi)容：舞蹈《快坐好》教師在進(jìn)行大班幼兒舞蹈《快坐好》教學(xué)時(shí)，會(huì)利用講解示范法進(jìn)行教學(xué)。“小朋友們請(qǐng)坐好，雙腿盤(pán)坐在地上，請(qǐng)小朋友們跟著老師一起做，雙臂放于胸前，右手以肘部為中心向右伸直，手指向上指向天花板，背部挺直，頭放正，面向正前方?！苯處熯呏v解邊示范，幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)會(huì)更積極，更直觀的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。圖2.5教師講解示范圖2.6教師游戲教學(xué)從圖2.5可知，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師邊講解邊示范的教學(xué)方法能更直觀地讓幼兒進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，能夠更好地學(xué)習(xí)舞蹈。如圖2.6中，教師在教室中間放上胡蘿卜、瑜伽磚、向日葵等教具，營(yíng)造了一種植物園的氛圍，教師引導(dǎo)幼兒將小手向胡蘿卜靠攏，手心向著胡蘿卜，就好像“拔蘿卜”游戲一樣。圖2.6中的教師就是利用了游戲教學(xué)法將幼兒所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講授出來(lái)，讓幼兒像做游戲一樣練習(xí)舞蹈動(dòng)作，既鍛煉了幼兒的肢體柔韌性，又增加幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。2.2.3教材教材就是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)闡述教學(xué)內(nèi)容的書(shū)籍，也稱(chēng)為教科書(shū)。由于3-6歲幼兒認(rèn)知能力、理解能力、記憶力較差，肢體協(xié)調(diào)性發(fā)展不均衡，所以教師要選擇一些具有趣味化、容易被幼兒理解和接受的舞蹈教學(xué)材料；教學(xué)時(shí)所選用的音樂(lè)也要符合教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)，由表面的到深層次的，由簡(jiǎn)單化到復(fù)雜化，要重視綜合運(yùn)用。訪談?dòng)涗?問(wèn)題：您在舞蹈教學(xué)時(shí)是否有教材？選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是什么呢？教師5：有，我們幼兒園專(zhuān)門(mén)訂購(gòu)了一批與幼兒舞蹈相關(guān)的繪本，我們會(huì)根據(jù)繪本的內(nèi)容編排相應(yīng)的動(dòng)作，將舞蹈動(dòng)作編成小故事，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師6：沒(méi)有教材。我一般就是組織幼兒先熱身，然后練習(xí)基本動(dòng)作，最后在組織幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單小舞蹈，中間也會(huì)休息十分鐘左右。教師7：沒(méi)有，一般根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇的，也會(huì)根據(jù)孩子的接受程度，太復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，幼兒不易理解，也會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)訪談得知，大部分幼兒園都是沒(méi)有教材的，教師一般將熱身活動(dòng)、基本功訓(xùn)練、舞蹈小律動(dòng)等作為幼兒舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容；也有教師會(huì)結(jié)合繪本故事進(jìn)行舞蹈教學(xué)，使舞蹈內(nèi)容情境化，幼兒會(huì)更感興趣，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐漸提高。教師應(yīng)充分地考慮到幼兒的特點(diǎn)，多從幼兒的角度考慮，能夠促進(jìn)幼兒舞蹈表現(xiàn)力，更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。2.3幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境幼兒舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境如幼兒舞蹈教室的設(shè)備、舞蹈道具等教師要準(zhǔn)備全面，這樣幼兒學(xué)習(xí)舞蹈才更有動(dòng)力，更主動(dòng)積極地進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練；良好的精神環(huán)境是提高幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的有力條件，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛能增加幼兒的好奇心和求知的欲望，讓幼兒更加喜歡學(xué)習(xí)舞蹈，并對(duì)其充滿(mǎn)了興趣與自信心。當(dāng)幼兒感覺(jué)到疲憊或者出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)的心理時(shí)，具有情境化的環(huán)境也會(huì)適當(dāng)放松自己的情緒，能讓幼兒盡快回到積極放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，環(huán)境的好壞對(duì)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)也是非常重要的。圖2.7A園舞蹈教室圖2.8B園舞蹈教室由圖2.7可知，A園舞蹈教室地板采用的是專(zhuān)業(yè)的舞蹈地膠，這樣的地板具有彈性，在幼兒練習(xí)跳躍動(dòng)作時(shí)可以適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)幼兒的膝蓋，避免幼兒肌肉損傷；教室里還設(shè)有把桿，把桿可以更好地讓幼兒練習(xí)形體；教室的墻上還掛著熱氣球、七彩樹(shù)的照片，還有五顏六色的裝飾品，周?chē)褡永镞€擺放著幼兒進(jìn)行舞蹈活動(dòng)時(shí)所需要的道具等。如圖2.8所示，B園舞蹈教室采用的是木地板，顏色布置單調(diào)，教室只有一面大鏡子、一些舞蹈所需要的簡(jiǎn)單教具等。相對(duì)比較而言，A園舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)更讓幼兒喜歡，更能讓幼兒更好地進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。訪談?dòng)涗?問(wèn)題：您認(rèn)為環(huán)境會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)舞蹈嗎？可以具體說(shuō)說(shuō)嗎？教師8：是有影響的，首先會(huì)對(duì)孩子排練有影響，如果場(chǎng)地受限無(wú)法排多人的舞蹈，會(huì)涉及到邊上的孩子擠到一邊動(dòng)作舒展不開(kāi)，其次一個(gè)好的環(huán)境也會(huì)讓孩子更加喜歡來(lái)上課，家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候不是專(zhuān)業(yè)的，首先看環(huán)境，其次看老師。教師9：是有影響的，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境舒適，會(huì)有利于幼兒更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，有利于幼兒身體的健康和協(xié)調(diào)性發(fā)展，也能讓幼兒更喜歡舞蹈。通過(guò)訪談可以了解到，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是會(huì)造成一定影響的。舞蹈教室的大小會(huì)影響到幼兒的訓(xùn)練，造成幼兒舞蹈動(dòng)作施展不開(kāi)；環(huán)境的布置及舒適度也很重要，若幼兒舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境舒適，會(huì)增加幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，有利于幼兒更好地進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。2.4存在的問(wèn)題2.4.1幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的面部表情平淡很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈只需要把舞蹈動(dòng)作做齊做標(biāo)準(zhǔn)就可以了，卻沒(méi)有注重面部表情在舞蹈中的重要性，舞蹈學(xué)習(xí)中表情是最具有感染力的，在練習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，也要多對(duì)幼兒進(jìn)行面部表情的訓(xùn)練。通過(guò)觀察幼兒在跳舞時(shí)的表情發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒的表情都是歡快愉悅的，還有個(gè)別幼兒的表情是平淡的，教師往往會(huì)過(guò)多關(guān)注表情歡快的幼兒，卻忽視了表情平淡的幼兒。研究認(rèn)為，教師對(duì)幼兒舞蹈中面部表情的重視不夠，并且缺乏對(duì)幼兒表情的訓(xùn)練。2.4.2幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒身體柔韌性比較差，會(huì)導(dǎo)致在跳舞時(shí)出現(xiàn)四肢不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，若幼兒在跳舞的過(guò)程中注意力不集中、對(duì)舞蹈動(dòng)作不熟練或者過(guò)度緊張也會(huì)出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)的情況，所以教師要多注意觀察幼兒，緩解幼兒緊張的情緒，引導(dǎo)幼兒將注意力放在舞蹈學(xué)習(xí)上，多跟著音樂(lè)舞動(dòng)身體，多進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。訪談?dòng)涗?（幼兒）問(wèn)題：你喜歡上舞蹈課嗎？是媽媽給你報(bào)的舞蹈課還是你讓媽媽報(bào)的?。炕丶液筮€會(huì)練習(xí)舞蹈動(dòng)作嗎？幼兒1：是媽媽給我報(bào)的，跳舞太累了，我不喜歡，媽媽還一直讓我學(xué)，回到家里我就看電視，不想跳舞。幼兒2：我喜歡啊，我最喜歡跳舞了，我讓我媽媽給我報(bào)的，因?yàn)槲矣X(jué)得和伙伴跳舞很開(kāi)心，回家了我還讓媽媽給我放音樂(lè)跳舞呢。通過(guò)訪談可知，大部分幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是家長(zhǎng)直接報(bào)的舞蹈課，幼兒認(rèn)為跳舞很累，不喜歡跳舞，那幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣就低；但也有幼兒主動(dòng)要求家長(zhǎng)報(bào)舞蹈課的，幼兒熱愛(ài)跳舞，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)表現(xiàn)積極，那幼兒對(duì)舞蹈的興趣也會(huì)逐漸增高。因此幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的積極性對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣是很重要的。2.4.3舞蹈教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性大部分教師會(huì)準(zhǔn)備熱身活動(dòng)、基本功練習(xí)、小舞蹈考級(jí)組合或者小律動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，而沒(méi)有嘗試將教學(xué)內(nèi)容趣味化，時(shí)間久了，幼兒會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，漸漸地就會(huì)失去對(duì)舞蹈的興趣。教師可以將關(guān)于幼兒舞蹈的繪本或者故事編成一個(gè)小舞蹈，有趣的故事情節(jié)會(huì)激起幼兒的好奇心，增加幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。2.4.4舞蹈教學(xué)方法單一，缺乏多樣性通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，大部分教師會(huì)采用講解示范法來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，如果只一味的采用講解示范的方法來(lái)教幼兒學(xué)舞蹈，幼兒會(huì)感覺(jué)到枯燥，漸漸失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。教師在講解示范動(dòng)作的同時(shí)，也可以結(jié)合一些道具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如在熱身活動(dòng)時(shí)，教師可以利用小鼓敲擊節(jié)奏來(lái)代替口頭喊拍子；練習(xí)基本功時(shí)，可以利用拔蘿卜游戲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣。第3章影響幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的因素興趣在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中是很重要的因素。在舞蹈教育中，影響幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的因素還有很多，需要引起幼兒舞蹈教師的注意。3.1教師的舞蹈教學(xué)觀念在以往的舞蹈教育教學(xué)中，大部分教師都會(huì)受到傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念的影響，教學(xué)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行單純的技能灌輸，總是要求幼兒把舞蹈動(dòng)作做整齊規(guī)范，幼兒潛在的能力特點(diǎn)不能更好地被教師發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情也會(huì)受到影響。幼兒本身存在的能力得不到充分發(fā)揮與幼兒舞蹈教師的教學(xué)觀念有很大關(guān)系，因此教師要打破傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念，要善于尊重幼兒的想法，充分發(fā)揮幼兒的各方面能力，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。3.2教師的舞蹈教學(xué)目的教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)要具有一定的目的性，大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈的目的主要是訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作靈活性、肢體協(xié)調(diào)性、優(yōu)美形體、增強(qiáng)幼兒肢體柔韌性等。教師不僅要注重幼兒舞蹈動(dòng)作技能的發(fā)展，還要注意培養(yǎng)幼兒的多方面能力，比如幼兒舞蹈的表現(xiàn)力、想象力等。教師教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈不能只為了讓幼兒有一技之長(zhǎng)，而是要注意培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。3.3教師的舞蹈教學(xué)方法教師在教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，既要準(zhǔn)備適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，也要注意靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法運(yùn)用單一，在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)使用一種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣會(huì)使課堂氛圍過(guò)于單調(diào)，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣也會(huì)降低，會(huì)直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣化，用多種方法吸引幼兒的注意力，讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中擁有快樂(lè)的體驗(yàn)，提升幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。3.4教師舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)性教師舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)性在本研究中指教師對(duì)于舞蹈相關(guān)知識(shí)的掌握、具備舞蹈編排能力以及教學(xué)能力。很多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈通常比較抗拒，因?yàn)閯傞_(kāi)始對(duì)舞蹈不是很了解，所有家長(zhǎng)都帶著孩子直接報(bào)舞蹈班，此時(shí)舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)性直接影響到幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的體驗(yàn)。教師不能只關(guān)注于自身舞蹈相關(guān)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也要注重自身教學(xué)能力的發(fā)展，例如教師要重視對(duì)自身親和力的增強(qiáng)。由于幼兒對(duì)舞蹈的第一印象通常來(lái)源于對(duì)舞蹈老師的感官，所以親和力的提升非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，老師要讓幼兒充分體會(huì)到自己在教師面前是有存在感的，要多關(guān)注并及時(shí)認(rèn)可孩子的成長(zhǎng)及進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒對(duì)老師的信任。所以，教師的舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和親和力對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣也是有一定影響的。訪談?dòng)涗?問(wèn)題：您大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是什么呀？是否進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)呢？教師5：我是學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的，我們大學(xué)期間上過(guò)舞蹈課，我個(gè)人對(duì)舞蹈也比較感興趣，在工作之后也積極的參加舞蹈的培訓(xùn)。教師8：我是學(xué)習(xí)舞蹈專(zhuān)業(yè)的，在舞蹈專(zhuān)業(yè)性方面我很了解，取得了舞蹈相關(guān)的證書(shū)，但對(duì)于幼兒舞蹈的話，了解的還不夠深入，在工作之后我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)。通過(guò)訪談得知：大部分教師都不是舞蹈專(zhuān)業(yè)出身，但也有一定的舞蹈基礎(chǔ)，在工作期間也進(jìn)行了舞蹈培訓(xùn)，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)也有了一定的了解；還有的幼兒園有專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，但也屈指可數(shù)，雖然專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，但對(duì)幼兒舞蹈教育缺乏一定的了解。因此教師專(zhuān)業(yè)能力及親和力對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈也是會(huì)有影響的，教師如果能夠掌握幼兒舞蹈教育知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用的話，那么教師就能更好的對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸提高。3.5舞蹈學(xué)習(xí)的環(huán)境幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒感覺(jué)到舒適、能讓幼兒放松的環(huán)境是很重要的。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩種。物質(zhì)環(huán)境指教師與幼兒在生活方面所需要的實(shí)際物品以及教學(xué)時(shí)所需要的教具等，它對(duì)幼兒園教學(xué)的質(zhì)量起著制約作用。幼兒園舞蹈教室的設(shè)備、舞蹈表演時(shí)所需要的道具、服裝等物質(zhì)材料準(zhǔn)備齊全的話，那么教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，就能利用更豐富的材料為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈做準(zhǔn)備，更能進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。精神環(huán)境主要指幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的情緒狀態(tài)，它影響著幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的表現(xiàn)，包括幼兒的表情、肢體動(dòng)作等。幼兒舞蹈教師的各個(gè)方面都會(huì)對(duì)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，例如老師在教學(xué)時(shí)的穿著要大方得體、教學(xué)態(tài)度要好、和幼兒的相處要和諧融洽等。教師要營(yíng)造一種輕松愉悅舒適的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣幼兒才會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)舞蹈，那幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大增強(qiáng)。3.6家長(zhǎng)的舞蹈教育觀念在舞蹈教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的舞蹈教育觀念很重要，對(duì)孩子造成的影響還是比較大的。隨著社會(huì)一步一個(gè)腳印地向前進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念也會(huì)跟著時(shí)代進(jìn)步而有所改動(dòng)，幼兒喜歡學(xué)習(xí)舞蹈，但由于家長(zhǎng)對(duì)舞蹈不了解或者對(duì)幼兒舞蹈有誤解，就反對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重與支持幼兒的愛(ài)好興趣，不要直接把孩子的興趣愛(ài)好否決掉，幼兒的很多能力都是在自己摸索的過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)的。幼兒的興趣愛(ài)好得到了家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，幼兒的行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度才可以得到更好的提升。所以家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的舞蹈教育觀念，這樣才有利于幼兒的成長(zhǎng)，進(jìn)而提高幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。第4章培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的策略本研究針對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的相應(yīng)的策略方法，具體如下：4.1幫助教師樹(shù)立正確的舞蹈教育觀念通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒學(xué)習(xí)舞蹈都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此教師在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要的引領(lǐng)作用。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的面部表情平淡、肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)等問(wèn)題可能是受教師教育觀念的影響，由于幼兒的舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)性及表情的表現(xiàn)力是需要在教師的指導(dǎo)下才能得到充分的發(fā)揮，因此教師要打破傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念，樹(shù)立正確的舞蹈教育觀念，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈主動(dòng)積極性，多注重幼兒注意力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，這樣幼兒才能夠?qū)τ變何璧傅膶W(xué)習(xí)保持足夠的興趣，才能更好地進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。4.2選擇具有情境化的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課堂應(yīng)生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒舞蹈積極性。因此需要教師選擇一些具有情境化和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，可以將生活中經(jīng)常發(fā)生的幼兒喜歡的事情帶到課堂上來(lái)，也可將一些舞蹈動(dòng)作的練習(xí)編成一系列具有情境化的小故事，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，既能讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中更放松，吸引了幼兒的注意力，又能讓幼兒舞蹈想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，這樣舞蹈教學(xué)內(nèi)容才能更好的被幼兒理解，舞蹈學(xué)習(xí)興趣才能更好的被激發(fā)，達(dá)到教與樂(lè)同行。4.3運(yùn)用聆聽(tīng)音樂(lè)、給予獎(jiǎng)勵(lì)等教學(xué)方法教師不僅要在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，還要重視教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以先讓幼兒了解音樂(lè)的節(jié)奏速度快慢，幼兒一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲響起就會(huì)興奮，幼兒會(huì)出現(xiàn)手舞足蹈的行為，會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏做出一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，比如興奮地拍拍小手、跺跺小腳、拍一拍舞伴的肩膀等，通過(guò)歡快有趣的音樂(lè)來(lái)讓幼兒放松下來(lái)，教師對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)才會(huì)更容易的進(jìn)行。教師也可以適當(dāng)?shù)慕o幼兒觀看一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，在幼兒觀看作品的同時(shí)觀察幼兒的興趣方向，能夠更好的為幼兒確立舞蹈教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)慕o幼兒分發(fā)一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如小貼畫(huà)、小花朵等，這樣的做法會(huì)讓幼兒更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)舞蹈，在輕松、快樂(lè)的氛圍下，幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大增加，能夠有效的進(jìn)行舞蹈教學(xué)。4.4創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松愉悅的舞蹈環(huán)境在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣之前，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、能讓幼兒表達(dá)輕松愉悅的情緒的環(huán)境是很有必要的。教師可以粘貼一些幼兒舞蹈表演時(shí)的照片或者是幼兒喜愛(ài)的卡通人物形象的照片等，也可以準(zhǔn)備一些幼兒喜歡的道具，比如玩偶、魔法棒、動(dòng)物頭飾等，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，讓幼兒的生活充滿(mǎn)舞蹈色彩，增加生活情趣，進(jìn)而對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除了幼兒園外部即表面能看到的環(huán)境外，還要注重幼兒園里那些看不到的環(huán)境。要讓幼兒不只是喜歡幼兒園中眼睛看得到的地方，更要讓幼兒喜歡幼兒園的氛圍，更喜歡在幼兒園里與同伴相處。舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練很辛苦，幼兒需要得到老師的認(rèn)可、肯定和鼓勵(lì)，幼兒的內(nèi)心感受到了舞蹈教師的愛(ài)和喜歡，就能更好的對(duì)舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)的比之前還要好時(shí)，教師可以用語(yǔ)言的方式對(duì)幼兒進(jìn)行夸獎(jiǎng)，語(yǔ)言表達(dá)要有親和力，善于有步驟、有策略的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒繼續(xù)保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)，幫助幼兒找到自信心。如果在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不斷批評(píng)和指責(zé)幼兒的表現(xiàn)，而不給予積極正向的表達(dá)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)的興致及積極主動(dòng)性會(huì)受到教師的影響，幼兒就會(huì)慢慢失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。4.5家園聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)興趣4.5.1家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的舞蹈教育觀念 幼兒能否堅(jiān)持自己對(duì)舞蹈的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)起著至關(guān)重要的作用。首先家長(zhǎng)要試著了解舞蹈文化，如果對(duì)舞蹈文化不了解或者產(chǎn)生了誤解，在幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生困惑的時(shí)候，家長(zhǎng)也不能及時(shí)的指導(dǎo)幼兒，也幫不到幼兒。作為孩子的家長(zhǎng)，在幼兒遇到關(guān)于舞蹈方面的困難時(shí)，要及時(shí)給出幼兒正確適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更要保持與幼兒教師溝通交流，避免自己錯(cuò)誤指導(dǎo)影響了孩子，也防止幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生厭惡心理。因此家長(zhǎng)觀念對(duì)幼兒舞蹈的興趣是很重要的，家長(zhǎng)正確的教育觀念可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。4.5.2家長(zhǎng)通過(guò)行為給予幼兒鼓勵(lì)與引導(dǎo)家長(zhǎng)是和幼兒相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，對(duì)幼兒的影響是最大的。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒保持對(duì)舞蹈的興趣，這也就需要做好家園聯(lián)動(dòng)。家長(zhǎng)需要在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈前做好引導(dǎo)工作，如在去進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)之前帶幼兒聽(tīng)一些優(yōu)秀舞蹈老師的教學(xué)課堂，讓幼兒有初步的學(xué)舞體驗(yàn)，家長(zhǎng)可以記錄幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的體驗(yàn)過(guò)程，觀察幼兒的學(xué)習(xí)后的情緒變化，及時(shí)的做出夸贊表?yè)P(yáng)的舉動(dòng)，比如抱抱幼兒、親親幼兒等，幼兒得到了爸爸媽媽的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，就會(huì)大幅度的增加幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，從而更喜歡學(xué)習(xí)舞蹈。結(jié)論本研究認(rèn)為，教師的教育觀念、教學(xué)目的及方法和家長(zhǎng)教育觀念等因素都會(huì)影響幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣，教師和家長(zhǎng)這兩個(gè)方面都很重要，直接會(huì)影響到幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。第一，從教師方面來(lái)說(shuō)，教師對(duì)幼兒的影響是毋庸置疑的，在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒學(xué)習(xí)，能否被幼兒理解和接受以及教師在課堂上的教學(xué)方法是否靈活運(yùn)用等都會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，也會(huì)影響到幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈方面的興趣和熱情。有些教師剛剛進(jìn)入社會(huì)工作，教學(xué)能力不強(qiáng)，往往會(huì)在舞蹈動(dòng)作示范和教學(xué)組織上出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師的能力專(zhuān)業(yè)性欠缺、教學(xué)內(nèi)容的選擇不當(dāng)、教學(xué)方法單一、枯燥乏味等方面都會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣造成影響；第二，從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的目的分別是鍛煉肢體的柔韌性、培養(yǎng)形體氣質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)等，而忽視了幼兒興趣、表情、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式都在一定程度上影響著幼兒，幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣除了在學(xué)習(xí)中保持，還要在日常生活中保持，這就需要幼兒園與家長(zhǎng)相互配合，家園同步才能使幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣更持久。從教師和家長(zhǎng)兩個(gè)方面入手，改變現(xiàn)有的問(wèn)題，提出培養(yǎng)策略方法，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)才能得到提升。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國(guó)教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[EB/OL]（2001-07-02）[2023-02-05]./srcsite/A06