第11課+古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變教學(xué)設(shè)計(jì) 高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第11課古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】1.通過了解歷史上的著名戰(zhàn)爭，理解戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及造成的文化斷裂。2.認(rèn)識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞提供了契機(jī)。【內(nèi)容主旨】亞歷山大遠(yuǎn)征和蒙古西征都對被征服地區(qū)造成了嚴(yán)重破壞，破壞了原有的文化成果，但在客觀上造成了不同文化的碰撞與交鋒，二者從不同的方向溝通了古代東西方諸文明，深刻影響著世界文明的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解古代史上重大戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及戰(zhàn)爭帶來的不同文化的交鋒，認(rèn)識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞、交流與重構(gòu)提供了契機(jī)。2.利用歷史地圖、歷史文獻(xiàn)等資料，了解兩次戰(zhàn)爭所波及區(qū)域，了解亞歷山大遠(yuǎn)征和蒙古西征導(dǎo)致的地域文化的演變。3.基于唯物史觀辯證看待戰(zhàn)爭對文化的影響，認(rèn)識古代戰(zhàn)爭推動?xùn)|西方文化交流的重要?dú)v史影響?！局攸c(diǎn)】亞歷山大遠(yuǎn)征與希臘化時代?！倦y點(diǎn)】1.亞歷山大遠(yuǎn)征后希臘文化與西亞、埃及文化的相互作用。2.蒙古西征與地域文化發(fā)展之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課：通過展示克勞塞維茨和約翰·基根關(guān)于戰(zhàn)爭的論述，提出問題：如何理解戰(zhàn)爭對文化的影響？設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的思考，帶著問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、亞歷山大遠(yuǎn)征與“希臘化時代”（一）亞歷山大遠(yuǎn)征1.概況介紹亞歷山大率軍遠(yuǎn)征的過程以及涉及的文明區(qū)域，展示戰(zhàn)爭對文化的破壞及其殘酷性。設(shè)計(jì)意圖：選取適當(dāng)?shù)臍v史地圖，幫助學(xué)生直觀了解戰(zhàn)爭概況，增強(qiáng)時空觀念。過渡：可是僅靠屠殺和奴役就能夠徹底征服所占領(lǐng)土地的人民嗎？2.統(tǒng)治方式提出問題：亞歷山大采取何種手段使不同地區(qū)不同民族的被統(tǒng)治者臣服于他？結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)概括亞歷山大所采取的統(tǒng)治手段。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀教材和不同類型的史料獲取信息，鍛煉歸納概括的能力，涵養(yǎng)歷史解釋的核心素養(yǎng)。3.

影響（1）戰(zhàn)爭給被征服地區(qū)造成了嚴(yán)重破壞。（2）客觀上：民族交融，東西方文化交流。（3）希臘化世界、希臘化時代。（二）“希臘化時代”的主要表現(xiàn)從統(tǒng)治階層、文化中心、多領(lǐng)域發(fā)展、西亞和北非這幾個方面入手總結(jié)。問題：哪些區(qū)域被統(tǒng)稱為“希臘化世界”？何為“希臘化時代”？明確“希臘化世界”指托勒密埃及、塞琉古王國、馬其頓王國統(tǒng)治區(qū)域，明確“希臘化時代”指亞歷山大遠(yuǎn)征到羅馬征服托勒密埃及之間約300年的歷史時期。問題：亞歷山大開創(chuàng)的“希臘化時代”在文化面貌上發(fā)生了怎樣的變化？據(jù)教材62-63頁的內(nèi)容概括歸納得出：①希臘文化占據(jù)主導(dǎo)地位，希臘文化與西亞、北非交流交融；②希臘文化的中心東移；③文學(xué)、科學(xué)多領(lǐng)域繁榮發(fā)展；④西亞、北非文化保持長期影響。問題：閱讀教材P63學(xué)思之窗的一則史料，思考這位希臘人為什么強(qiáng)調(diào)自己的希臘人身份和對方的埃及人身份？希臘人在希臘化各國中屬于統(tǒng)治階級，這位希臘人意在強(qiáng)調(diào)自己是統(tǒng)治者，對方是被統(tǒng)治者，以便在審判中獲取有利條件。問題：綜合所學(xué)，談?wù)剚啔v山大遠(yuǎn)征在世界文化發(fā)展史中的重要意義？希臘化時代推動?xùn)|西方文化交流與融合。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，有效幫助學(xué)生形成思維路徑。引導(dǎo)學(xué)生解讀史料，利用教材所給信息，對史料進(jìn)行合理解釋，提升史料實(shí)證、歷史解釋能力素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課重難點(diǎn)問題——亞歷山大遠(yuǎn)征對地域文化造成的影響、戰(zhàn)爭對文化的影響。二、蒙古西征與東西方交流蒙古人三次西征，對中亞、西亞乃至歐洲歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。1.戰(zhàn)爭概況學(xué)生自主總結(jié)蒙古三次西征的路線，指出路線上途徑的重要文明區(qū)及城市，最遠(yuǎn)到達(dá)的地方，分析其給亞歐大陸政治格局帶來的變化。設(shè)計(jì)意圖：教師在講述亞歷山大遠(yuǎn)征時已有示范，學(xué)生在此環(huán)節(jié)模仿實(shí)踐，準(zhǔn)確表述相關(guān)史實(shí)并回顧綱要下所學(xué)內(nèi)容。第一次：1219年-1225年，1231年滅掉花剌子模，直抵黑海北岸。第二次：1235年-1242年，滅亡金朝之后，征服今俄羅斯、烏克蘭地區(qū)的諸多公國和部族，一直打到今德國、匈牙利和巴爾干半島。金帳汗國（欽察汗國）建立。第三次：1253年-1259年，以西亞地區(qū)為目標(biāo)，攻占巴格達(dá)。伊利汗國建立。2.蒙古西征的影響蒙古西征過程中對社會經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的破壞，同時蒙古西征也打通了東西方交通，促進(jìn)了民族、文化交融，為歐洲走出黑暗的中世紀(jì)提供了契機(jī)。問題：蒙古西征對東西方文化的影響有哪些方面？預(yù)設(shè)：比如伊斯蘭教、天主教的深入傳播；蒙古軍隊(duì)西征引發(fā)民族遷徙；火藥、印刷術(shù)等中國古代科技西傳等等。【本課小結(jié)】戰(zhàn)爭一方面破壞社會經(jīng)濟(jì)，破壞已有文化成果，另一方面，又推