幼兒園2024-2026學(xué)年三年發(fā)展規(guī)劃

XXXX幼兒園2024—2026學(xué)年三年發(fā)展規(guī)劃根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中國(guó)2035》、《XX市“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等文件要求，結(jié)合幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為全面推進(jìn)XXXX幼兒園辦園綜合實(shí)力的提升，在充分聽取家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士意見及全體教師討論的基礎(chǔ)上，特制定《XXXX幼兒園2023—2025學(xué)年三年發(fā)展規(guī)劃》。一、發(fā)展基礎(chǔ)（一）基本概況XXXX幼兒園創(chuàng)辦于1996年8月，原名XX市機(jī)關(guān)第二幼兒園，是XX市政府下屬幼兒園，現(xiàn)為市教育局直屬單位，2010年9月搬遷新園后更名為XX市XXXX幼兒園，已有27年的辦園歷史。幼兒園地處市中心，毗鄰駱賓王公園，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施一流，總占地面積10380.2㎡，總建筑面積15636.4㎡，綠化面積1995.8㎡，共設(shè)21個(gè)班級(jí)，能容納600多名幼兒。園內(nèi)設(shè)多功能報(bào)告廳、舞蹈廳、閱覽室、音樂教室、資源教室、淘淘城室內(nèi)場(chǎng)館（20個(gè)）等專業(yè)活動(dòng)室，是一所高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化幼兒園。幼兒園擁有一支年輕化、素質(zhì)高、干勁強(qiáng)的教師隊(duì)伍。其中，中學(xué)高級(jí)教師2人，一級(jí)教師15人，占專業(yè)教師隊(duì)伍37％；研究生學(xué)歷3人，本科學(xué)歷38人，共占專業(yè)教師隊(duì)伍89％，大專學(xué)歷5人，占專業(yè)教師隊(duì)伍11％；35周歲以下31人，占專業(yè)教師隊(duì)伍67％。有省教科研先進(jìn)個(gè)人1人、省春蠶獎(jiǎng)獲得者1人、金華市名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象1人，XX市教壇新秀4人，XX市優(yōu)秀班主任1人，省地市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)叨嗝?。自辦園以來(lái)，幼兒園以質(zhì)量立園、特色興園、科研強(qiáng)園為奮斗目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀師資，實(shí)行優(yōu)良管理，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育。經(jīng)過幾代人的努力，幼兒園辦學(xué)成績(jī)斐然，形成了一定的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。幼兒園先后被評(píng)為：浙江省現(xiàn)代化學(xué)校、浙江省一級(jí)幼兒園、浙江省示范性幼兒園、國(guó)家級(jí)足球特色幼兒園、浙江省園本教研示范園、浙江省示范家長(zhǎng)學(xué)校、XX市師德群體創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)集體、XX市美麗校園、XX市教科研先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。（二）發(fā)展優(yōu)勢(shì)通過前幾輪的發(fā)展建設(shè)，幼兒園一步一個(gè)腳印，不斷開拓創(chuàng)新，取得了有目共睹的成績(jī)。1.辦學(xué)條件不斷提升。隨著改擴(kuò)建工程的完工，幼兒園的新大樓投入使用，園所四樓兩廊六場(chǎng)三園的局面成形。園區(qū)整體布局越發(fā)精致，集合多種地域形式于一身，綠化面積廣，綠植種類繁多。園內(nèi)硬件設(shè)施持續(xù)發(fā)展更新，專業(yè)活動(dòng)室數(shù)量增加，戶外活動(dòng)場(chǎng)地?cái)U(kuò)大，室內(nèi)二十館室外二十區(qū)的教學(xué)空間為教育改革創(chuàng)新提供了豐碩的資源。2.特色成效逐步凸顯。“花漫稠幼、綠盈童年”的淘淘愿景已經(jīng)深入人心，“生態(tài)育人”課程中的“生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲”四大維度特色培育課程凸顯。幼兒園通過實(shí)施園本課程、項(xiàng)目課程、游戲特色課程以及繽紛課程等，采用主題教學(xué)、小組活動(dòng)、游戲等形式，逐步落實(shí)“淘而陶之”的教育計(jì)劃?！昂闷嬷摹ⅹ?dú)立之志、仁愛之品、陽(yáng)光之態(tài)”四大特質(zhì)和八大育人關(guān)鍵詞的提出，進(jìn)一步豐盈了的未來(lái)淘淘小公民的育人目標(biāo)，立足園本實(shí)際，旨在孩子終身發(fā)展的課程體系已初步成形。3.教育科研不斷深入。我園以教育科研為先導(dǎo)，以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，努力實(shí)施“以人為本”與規(guī)范管理相結(jié)合的管理模式，確立了幼兒園“教科研一體化，以研促教，以教促研”的工作思路，成立了以園長(zhǎng)為首，副園長(zhǎng)、教科研主任、年段組長(zhǎng)、教師共同參與的科研梯隊(duì)。近年來(lái)開展課題研究20余項(xiàng)，成果豐碩，有效推進(jìn)了特色教育，促進(jìn)課程內(nèi)涵發(fā)展，促使保教質(zhì)量得到明顯提升。4.教師隊(duì)伍日益精干。年段組長(zhǎng)、青年教師針對(duì)日常教學(xué)中存在的問題，開展教育實(shí)踐探索，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)科素養(yǎng)逐年提升。近年來(lái)，涌現(xiàn)了一批市教壇新秀、省教科研先進(jìn)個(gè)人等骨干，許多年輕教師在研究與實(shí)踐中很快地成長(zhǎng)起來(lái)，幼兒園的優(yōu)質(zhì)課、技能比武成績(jī)比均列為XX市前茅，并成功舉辦了多次省地市級(jí)推廣活動(dòng)，給青年教師提供了展示平臺(tái)，極大地促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展。（三）發(fā)展瓶頸縱觀全局，幼兒園發(fā)展已經(jīng)具備了許多有利條件，但如何讓幼兒園保持高位發(fā)展，深化幼兒園鮮明的園所文化，進(jìn)一步突顯辦園特色，還存在著不少困難。1.校園環(huán)境文化需要進(jìn)一步雕琢。在多年的熏陶和宣傳影響下，淘淘文化在活動(dòng)文化和特色文化方面著力打造，已具備了一定影響力，但在師生員工的行為文化、課程文化等層面還需進(jìn)一步挖掘和內(nèi)化。而隨著園舍的再次擴(kuò)建，園舍空間大幅增加，這又給校園環(huán)境文化建設(shè)提供很大的提升和挖掘空間。如何將淘淘文化創(chuàng)建、課程文化建設(shè)融入有形的校園環(huán)境文化中，并帶動(dòng)師生家長(zhǎng)的行為文化的認(rèn)同，將是新一輪三年發(fā)展工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.青年教師隊(duì)伍亟待進(jìn)一步提升。我園有一支優(yōu)秀精干的教師隊(duì)伍，既有資深的骨干型教師，也有一大批年輕的新生力量，能起到傳幫帶的輻射作用，在結(jié)構(gòu)組成上有一定的優(yōu)勢(shì)。但近幾年為了支持全市學(xué)前教育大發(fā)展，我園對(duì)外輸送了一批優(yōu)秀的骨干型教師。隨著骨干外借支援百園工程發(fā)展，造成我園一定程度上的人才流失。為了確保幼兒園后續(xù)隊(duì)伍發(fā)展的動(dòng)力和潛力，如何挖掘年輕的備案制教師，優(yōu)秀的非在編教師的發(fā)展?jié)摿?，從成熟型走向?yōu)秀型，骨干型，迫在眉睫。3.園本課程有待進(jìn)一步錘煉。幼兒園“生態(tài)育人課程”在2022學(xué)年進(jìn)行了全的梳理整合，課程方案在經(jīng)歷六輪修改后，初步形成并且進(jìn)入探索實(shí)施。但在課程資源、實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)方式等方面還有待實(shí)踐檢驗(yàn)，需要我們?cè)谶M(jìn)一步拓展思路的同時(shí)，尋求專業(yè)人員引領(lǐng)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，讓“淘淘文化”下的“生態(tài)育人課程”成為稠幼最亮的名片，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)特色、樹品牌。因此，在課程內(nèi)涵化、系統(tǒng)化、科學(xué)化等方面，還需要進(jìn)一步思考、實(shí)踐、創(chuàng)新和飛躍。二、指導(dǎo)思想1.辦學(xué)理念以“花漫稠幼，綠盈童年”為背景，創(chuàng)辦一所讓兒童留戀的樂園、讓家長(zhǎng)贊譽(yù)的學(xué)園、讓教師幸福的校園，讓每一個(gè)走進(jìn)淘淘城的兒童都能享受到高品質(zhì)的學(xué)前教育。以促進(jìn)兒童全面而有個(gè)性地發(fā)展為教育宗旨，加強(qiáng)淘淘生態(tài)育人課程建設(shè)，踐行“在這里，做自己”的教育宣言。營(yíng)造良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建積極向上、健康和諧、崇尚活力和創(chuàng)意的校園文化，實(shí)現(xiàn)“讓天性自然綻放”的辦學(xué)目標(biāo)，培育兼具“好奇之心、獨(dú)立之志、仁愛之品、陽(yáng)光之態(tài)”四大特質(zhì)的德行兼?zhèn)?、?yáng)光自主的未來(lái)淘淘小公民。2.發(fā)展思路以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育評(píng)估指標(biāo)》和先進(jìn)的辦園理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“辦有文化的幼兒園、做有品質(zhì)的教育”的辦學(xué)思路，注重“繼承與創(chuàng)新、共性與特色”相結(jié)合，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以素質(zhì)拓展為目標(biāo)，立足實(shí)際，突出特色，打造精品校園。三、發(fā)展目標(biāo)（一）發(fā)展愿景學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：讓天性自然綻放！培養(yǎng)德行兼?zhèn)?、?yáng)光自主的淘淘小公民。4Q:四大特質(zhì)8K:八大關(guān)鍵詞好奇之心好奇好問，擁有自主選擇和判斷的能力。善思考

能判斷獨(dú)立之志獨(dú)立自信，擁有自己解決問題的習(xí)慣。會(huì)表達(dá)

有自信仁愛之品仁愛親和，擁有對(duì)人類文化和大自然的敬畏。樂交往

親社會(huì)陽(yáng)光之態(tài)陽(yáng)光樂觀，擁有對(duì)生活、運(yùn)動(dòng)和美的熱愛。享自然

愛運(yùn)動(dòng)教師發(fā)展目標(biāo)：讓幸福油然而生！打造專業(yè)、優(yōu)雅、有幸福感的淘師團(tuán)隊(duì)。幼兒園發(fā)展目標(biāo)：讓生態(tài)渾然天成！建設(shè)綠色生態(tài)、兒童自治的淘淘城小社會(huì)。走內(nèi)涵發(fā)展之路，以豐厚的教育底蘊(yùn)、一流的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍以及現(xiàn)代化的硬件環(huán)境，打造淘淘文化金名片，鑄造知名品牌，拓寬社會(huì)影響力，贏得社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，樹立優(yōu)質(zhì)的社會(huì)聲譽(yù)。（二）三年發(fā)展總目標(biāo)立足可持續(xù)發(fā)展路徑，優(yōu)化細(xì)節(jié)，打造高效率、標(biāo)準(zhǔn)化的教育管理模式；傳承創(chuàng)新，營(yíng)建生態(tài)多元、文化濃郁的園本課程體系；引領(lǐng)激勵(lì)，培育敬業(yè)樂群、專業(yè)智慧的教師隊(duì)伍；繼續(xù)圍繞“精品校園、幸福教師、快樂孩子”的宗旨，以“淘淘文化”建設(shè)為核心，使XXXX幼兒園成為以兒童為中心的、師生向往的教育理想國(guó)。（三）三年發(fā)展具體目標(biāo)1.黨建工作目標(biāo)：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和貫徹黨的二十大精神，按照新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，全面落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，以“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、出亮點(diǎn)”為理念，深化“黨建＋教育”，扎實(shí)促進(jìn)“稠幼紅”黨建品牌與特色工程建設(shè)；立德鑄魂，將意識(shí)形態(tài)工作與師德師風(fēng)建設(shè)工作相結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；強(qiáng)基固本，全面提升黨組織隊(duì)伍建設(shè)和黨員黨性修養(yǎng)，為提升我園教育教學(xué)水平提供更加堅(jiān)強(qiáng)的政治和思想保證。2.學(xué)校治理目標(biāo)：踐行高效、精準(zhǔn)的管理理念，建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校制度體系，推動(dòng)校園治理體系不斷完善。打造一支“樂于學(xué)習(xí)、樂于合作、操作規(guī)范、服務(wù)優(yōu)質(zhì)”的后勤員工隊(duì)伍，以標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、信息化的原則為指導(dǎo)，細(xì)化管理制度，落實(shí)管理規(guī)范，形成一套具有現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的園所治理措施，為提升辦學(xué)質(zhì)量和保教水平提供堅(jiān)實(shí)保證。3.德育工作目標(biāo)：基于生態(tài)育人理念，融合現(xiàn)代公民教育的價(jià)值追求，在國(guó)家德育方針的指引下，把德育內(nèi)容融入學(xué)生日常生活，滲透于教育教學(xué)，貫穿于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的各方面，全員、全程、全方位育人。引導(dǎo)幼兒不斷認(rèn)識(shí)自然世界、社會(huì)文化和人類文明的多樣性，培育幼兒會(huì)交往、親社會(huì)，從“小小自然人”向“小小社會(huì)人”不斷發(fā)展，并在此過程中，培育一份尊重和敬畏之心，擁有仁愛之品。4.課程建設(shè)目標(biāo)：結(jié)合教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)和育人使命新需求，持續(xù)深入地推進(jìn)淘淘生態(tài)育人課程建設(shè)。建立動(dòng)態(tài)充實(shí)的課程資源庫(kù)，以滿足課程落地的長(zhǎng)期需求；優(yōu)化課程實(shí)施機(jī)制，保障課程高效扎實(shí)開展；探索開發(fā)科學(xué)適宜的課程評(píng)價(jià)方式，提升課程開展的有效性。以可持續(xù)發(fā)展更新的優(yōu)勢(shì)，全面落實(shí)省級(jí)精品課程，在實(shí)施中不斷更新完善，讓生態(tài)育人課程成為“園所金名片”。5.隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：進(jìn)一步完善培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等制度，通過分類磨課、師徒結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作互助，形成“分層打造，分類發(fā)展”的“幸福淘師”培養(yǎng)模式，讓淘師實(shí)現(xiàn)自成長(zhǎng)。不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和研究反思力，培育更多智慧淘師。新培養(yǎng)2—3名有一定影響力的市級(jí)骨干（教壇新秀、學(xué)科帶頭人等），確保名師培養(yǎng)有梯隊(duì)、無(wú)斷層。6.幼兒發(fā)展目標(biāo)：借助生態(tài)育人課程的全面落實(shí)，依托自然有教育價(jià)值的園所環(huán)境，以多樣游戲和豐富課程為載體，尊重幼兒“淘”的天性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)完整兒童。培育一群有好奇之心、獨(dú)立之志、仁愛之品和陽(yáng)光之態(tài)的未來(lái)淘淘公民，實(shí)現(xiàn)善思考、能判斷、會(huì)表達(dá)、有自信、樂交往、親社會(huì)、享自然、愛運(yùn)動(dòng)的八大發(fā)展關(guān)鍵詞。7.家校社合作目標(biāo)：不斷提升家長(zhǎng)參與幼兒園“生態(tài)育人”的主動(dòng)性和積極性，完善新形勢(shì)下家教方法，并擴(kuò)大向家庭、社區(qū)的輻射面；創(chuàng)建富有特色的家庭社區(qū)工作模式，挖掘并運(yùn)用好社會(huì)、社區(qū)及家庭等各類資源，關(guān)注托幼銜接，促進(jìn)幼兒園教育資源與社區(qū)教育資源的雙向開放；進(jìn)一步完善社區(qū)、家庭、幼兒園“三位一體”的家校社教育模式，形成育人合力。8.特色創(chuàng)建目標(biāo)：繼續(xù)拓展和深化室內(nèi)外淘淘游戲，創(chuàng)設(shè)更為豐富多元的特色校園環(huán)境，創(chuàng)新更多的課程項(xiàng)目體驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)造淘淘式城市文化符號(hào)系統(tǒng)，構(gòu)建兒童自治體系，營(yíng)造以兒童友好為終極目標(biāo)的迷你小社會(huì)——淘淘城，并在此過程中持續(xù)支持兒童的淘式創(chuàng)造和天性綻放。與此同時(shí)，不斷推進(jìn)淘淘文化推陳出新，品牌影響深入人心。四、主要任務(wù)舉措（一）樹立牢固紅色思想，鑄煉黨建強(qiáng)品牌1.以“學(xué)習(xí)型黨組織”為抓手，筑牢黨建引領(lǐng)根基堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，努力營(yíng)造良好的政治生態(tài)。推動(dòng)幼兒園黨支部在思想理論工作上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織，鞏固主題教育學(xué)習(xí)成果。進(jìn)一步加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)和后備干部培養(yǎng)，完善黨建陣地建設(shè)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。2.開展“黨員形象工程”，釋放黨建工作活力引領(lǐng)每位黨員努力做到帶頭學(xué)習(xí)講黨性，帶頭實(shí)干謀發(fā)展，帶頭創(chuàng)新建佳績(jī)帶頭服務(wù)比奉獻(xiàn)，帶頭自律樹形象，讓廣大黨員在平凡的工作崗位上發(fā)揮應(yīng)有的先鋒模范作用。豐富黨內(nèi)組織生活，持續(xù)推進(jìn)“稠幼紅”家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建，完善家校社共育，深化“托幼銜接”親子早教特色志愿活動(dòng)，推動(dòng)育兒友好城市建設(shè)，打造服務(wù)型黨組織，實(shí)現(xiàn)志愿活動(dòng)專業(yè)化、特色化。3.推進(jìn)“稠幼紅”品牌創(chuàng)建，突出黨建核心統(tǒng)領(lǐng)著力發(fā)揮黨的政治功能和組織作用，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足“淘淘”文化打造，充分發(fā)揮“黨建領(lǐng)雁毛茹芬工作室”和“幸福義幼”黨建聯(lián)建機(jī)制引領(lǐng)的力量；以“遇見幸福、預(yù)見未來(lái)”為愿景，以“扛旗爭(zhēng)先黨建育心”為使命，按照“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)牌”的原則，逐步形成紅色引領(lǐng)、特色鮮明、亮點(diǎn)突出、內(nèi)容豐富的黨建特色，形成一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、輻射型的“稠幼紅”黨建品牌。（三）活用現(xiàn)代管理手段，完善治理全體系1.依托淘淘公約，完善治理舉措淘淘公約的核心就在于“公”和“約”。在幼兒園全體師生、家長(zhǎng)共同參與討論、共同認(rèn)可下制定“約定”，讓淘淘公約的建立過程成為全體教職工自我教育的過程、民主意識(shí)的訓(xùn)練過程，主人翁精神的形成過程。依托淘淘公約開展相關(guān)教育、培訓(xùn)和宣傳，建立檢察監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)園風(fēng)、園貌的文明改善，推動(dòng)學(xué)校治理能力建設(shè)。2.健全制度培訓(xùn)，提升崗位能力建設(shè)后勤人員園本培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)觀摩練兵、展示交流，提升后勤管理隊(duì)伍的專業(yè)能力；重視后勤工作日常管理，精細(xì)到位，責(zé)任到人，不斷增強(qiáng)后勤人員的崗位責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)，提高后勤保障質(zhì)量。提高后勤人員工作執(zhí)行力，細(xì)化各類檢查監(jiān)督制度，全面提高后勤人員的服務(wù)、協(xié)調(diào)水平和工作積極性。建立健全學(xué)校財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理制度，依托現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化固定資產(chǎn)管理、設(shè)施設(shè)備維修維護(hù)等工作。3.精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新師幼參與管理制定并完善學(xué)校后勤工作的標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范和流程，明確工作內(nèi)容和責(zé)任。通過建立后勤工作的監(jiān)督和檢查機(jī)制，定期進(jìn)行巡查和評(píng)估，確保規(guī)范執(zhí)行。邀請(qǐng)師生參與后勤管理，共同推進(jìn)后勤工作的質(zhì)量提升，確保幼兒園環(huán)境的安全、舒適并提高整體治理水平。（三）豐富德育滋養(yǎng)途徑，滲透內(nèi)在好品質(zhì)1.貼近生活，一日常規(guī)中滲透德育開展生活化德育，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，在幼兒園一日常規(guī)教育中，有意識(shí)地滲透德育思想。開展以爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”、“禮貌淘娃”、“光盤行動(dòng)”、“垃圾分類”等倡導(dǎo)綠色生活的個(gè)性化主題班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造健康、和諧、文明的育人環(huán)境和氛圍。結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成，有重點(diǎn)地開展各年齡段的養(yǎng)成教育活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)每一階段所需要的掌握的生活技能，促進(jìn)幼兒自理、自立、自信。2.知行合一，實(shí)踐活動(dòng)中延伸德育幼兒德育應(yīng)注重體驗(yàn)，從生活和游戲中尋找更多有益的教育素材，為幼兒搭建健康、和諧的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際開展各類勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合種植、制藥等園內(nèi)特色勞作，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成；依托園內(nèi)外資源，形成自然資源探索、城市設(shè)施探秘、文化歷史探訪、城市職業(yè)觀摩四大研學(xué)板塊，讓孩子走進(jìn)社會(huì)，了解各行各業(yè)，開展小公民教育。3.寓教于樂，主題游戲中深化德育真正有效果的德育教育必然是長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的，因此我們將針對(duì)不同年段的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多樣化主題游戲，以寓教于樂的方式滲透德育教育，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日的教育契機(jī)開展德育活動(dòng)；分年段進(jìn)行滲透節(jié)日的風(fēng)俗文化，塑造民族文化自信；“五一”小小志愿者、孝義重陽(yáng)敬老、母親節(jié)感恩之心、“學(xué)雷鋒日”互助之行、“跟著黨旗繪家鄉(xiāng)”紅色教育活動(dòng)等主題德育教育，在多彩活動(dòng)中積極進(jìn)行德育滲透，對(duì)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)式的品德教育。4.師風(fēng)建設(shè)，榜樣示范中強(qiáng)化德育健全幼兒園德育工作制度，不斷完善德育崗位職責(zé)及目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則、細(xì)化師幼互動(dòng)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)方法。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，行為符合《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，設(shè)置淘師禮儀要求；組織全體教工學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等，開展知識(shí)競(jìng)賽、寫心得體會(huì)等活動(dòng)，幫助教師樹立關(guān)愛學(xué)生、耐心細(xì)心的精神風(fēng)貌，融洽師生關(guān)系、家園關(guān)系，為構(gòu)建和諧學(xué)校創(chuàng)造良好條件。（四）優(yōu)化課程生長(zhǎng)空間，深化生態(tài)巧育人1.打開多元渠道，建立課程資源“動(dòng)態(tài)庫(kù)”我園將通過實(shí)現(xiàn)各類功能室全開啟、戶外場(chǎng)地新拓展、優(yōu)秀資源常分享來(lái)實(shí)現(xiàn)資源擴(kuò)充第一步，借助優(yōu)質(zhì)師資力量，分享骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專家成為“顧問”，與姐妹園經(jīng)驗(yàn)交流等形式，匯聚吸收課程教師資源力量。持續(xù)跟進(jìn)發(fā)掘優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源，根據(jù)課程需求開展親子、家園合作，凝聚家長(zhǎng)力量，開展鏈接社會(huì)資源的模式。開拓與周邊區(qū)域的場(chǎng)地探索，發(fā)展合作可能，借助社區(qū)力量，形成資源包圍圈，構(gòu)建以幼兒園為核心，一定距離為半徑的資源合圍圈。借助課程發(fā)展需要，結(jié)合園所特色以及家長(zhǎng)、社會(huì)等的合作，發(fā)展課程資源流動(dòng)交替的“活水”狀態(tài)，建立“動(dòng)態(tài)資源庫(kù)”，既保證課程資源的時(shí)效，也保證資源隨時(shí)可取，為課程深化以及新形態(tài)提供養(yǎng)料。2.優(yōu)化程序設(shè)置，完善實(shí)施機(jī)制“隨需變”隨著課程的深入開展，全體教師能夠在實(shí)施課程的基礎(chǔ)上不斷挖掘課程內(nèi)涵，確保幼兒在一個(gè)綠色、自然、生態(tài)的氛圍中獲得成長(zhǎng)。幼兒園通過組織“課程實(shí)施管理團(tuán)隊(duì)”，以班級(jí)、年段、幼兒園為單位，進(jìn)行管理。組織課程實(shí)施研討會(huì)，以不同單位，組織交流分享、答疑解惑、階段反饋實(shí)施情況等開展教研活動(dòng)；進(jìn)行定期的師資培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；完善和課程實(shí)施相關(guān)的鼓勵(lì)機(jī)制，開展“課程領(lǐng)銜人”活動(dòng)評(píng)選課程參與骨干教師；不同教齡教師定期形成關(guān)于課程領(lǐng)域的案例、故事等文本總結(jié)。幼兒園將根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化程序，完善可以根據(jù)需求適時(shí)調(diào)整的實(shí)施機(jī)制。3.做深課程審議，實(shí)現(xiàn)課程組織“多樣化”在課程實(shí)際落地過程中，考慮幼兒和班級(jí)實(shí)際需求，結(jié)合與兒童發(fā)展相關(guān)的實(shí)時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行增刪。同時(shí)，以年段審議、園級(jí)研討等形式，支持班級(jí)或年段對(duì)原有課程主題進(jìn)行修改、增加或者刪除，形成“定制主題”。豐富主題組織形式，把項(xiàng)目化形式和主題進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)游戲、主題活動(dòng)有序結(jié)合，發(fā)揮兩者的合力。4.落實(shí)課程評(píng)價(jià)，保證課程實(shí)施“有參照”為保證課程實(shí)施效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)，以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為指導(dǎo)意見，努力形成適用于“生態(tài)育人課程”的評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)園本化自評(píng)體系。主要采用開展“游戲手冊(cè)”、“淘娃圓桌派”、自助表格等幼兒自評(píng)；使用成長(zhǎng)記錄App、個(gè)案追蹤等角度進(jìn)行教師評(píng)價(jià)；以期末發(fā)展評(píng)估報(bào)告單、“稠幼之星”評(píng)選等方式開展階段性總結(jié)評(píng)價(jià)；組織“班本課程匯報(bào)”和“我和淘娃故事分享”，同時(shí)結(jié)合日?！巴崎T聽課”、考核檢查等關(guān)注師幼互動(dòng)情況。從多角度多方面展開課程評(píng)價(jià)，保證課程得到有效實(shí)施，保證幼兒生態(tài)式成長(zhǎng)。（四）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，擦亮淘師金名片1.深耕“規(guī)劃助推力”，養(yǎng)“勤師”之氣加強(qiáng)教師踐行個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的過程管理，經(jīng)過自我設(shè)計(jì)——導(dǎo)師切磋——共同考量，并通過教師自評(píng)、考核認(rèn)定等方式，力爭(zhēng)做到“因才施培”。我園將教師層級(jí)劃分，依托豐富的研訓(xùn)資源，著手打造“稠幼研訓(xùn)超市”，從優(yōu)化梯隊(duì)規(guī)劃超市，統(tǒng)整資源定制培訓(xùn)菜單，到優(yōu)化自選研修模式，構(gòu)建動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過四步走，引領(lǐng)自驅(qū)式專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師更快速、更個(gè)性化地成長(zhǎng)。2.深耕“學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力”，鍛“能師”之功以“提升教師課程實(shí)施能力”為園本教研專題，通過開展多彩“師訓(xùn)+”，如專家講座、連線指導(dǎo)、答疑解惑、接軌前沿等，邀請(qǐng)專家引領(lǐng)拉高度。通過淘淘游戲工作坊，“共情課堂”培訓(xùn)營(yíng)等多樣態(tài)教研形式，提升教師的游戲指導(dǎo)力、課程實(shí)施力。根據(jù)教師的發(fā)展需要，實(shí)施多樣態(tài)教研活動(dòng)，跨線交集；開展師徒結(jié)對(duì)，互相幫扶，激發(fā)年輕教師主動(dòng)獲取新知，進(jìn)而提升專業(yè)素養(yǎng)。3.深耕“調(diào)整反思力”，成“明師”之群鼓勵(lì)參研教師將案例分析、教研心得等用文字記錄，改進(jìn)參研教師的教育行為，提升行動(dòng)研究的能力，提高其專業(yè)敏感性。同時(shí)，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，研究育人的氛圍，鼓勵(lì)每位青年教師積極參與課題研究，促使每一位教師靜下心來(lái)研究自身素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的問題。通過研究、實(shí)踐、再研究等形式，引領(lǐng)教師掌握研究的方法，全方位提高青年教師的研究與反思能力，為每一位教師的專業(yè)研究提供支持，搭建平臺(tái)。（六）著眼幼兒完整發(fā)展，培養(yǎng)未來(lái)小公民1.肥沃思考探索土壤，培育善思考能判斷的好奇淘娃圍繞幼兒發(fā)展，遵從幼兒天性，保護(hù)每一個(gè)能激發(fā)幼兒好奇心迸發(fā)的機(jī)會(huì)，以“發(fā)現(xiàn)—保護(hù)—支持—成就”的途徑實(shí)現(xiàn)幼兒的思考和探索、實(shí)踐和操作。利用園所環(huán)境優(yōu)勢(shì)、課程實(shí)施以及各類節(jié)日、游戲活動(dòng)等的開展，教師自身能力的提高，來(lái)肥沃一片思考探索的土壤。如在“STEAM”小創(chuàng)客的項(xiàng)目活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，并逐漸延伸日常一日生活中各環(huán)節(jié)，在及時(shí)有效的支持中，給予好奇和探索最大的發(fā)展空間，保證每個(gè)孩子能夠?qū)崿F(xiàn)“想一想、試一試、玩一玩”，既保證“淘”的天性又培育了選擇、思考和判斷的能力。2.豐富生活體驗(yàn)領(lǐng)域，養(yǎng)成會(huì)表達(dá)有自信的獨(dú)立淘娃以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建和開放更多的游戲活動(dòng)地，豐滿游戲種類。結(jié)合主題課程和項(xiàng)目課程，依托淘淘城室內(nèi)游戲和室外游戲，建立“幼兒園=淘淘城”的大格局。豐富淘淘城市設(shè)施，增加淘娃參與幼兒園“管理”的機(jī)會(huì)，讓淘娃以管理者身份，參與淘淘城的“城市生活”。此外，借助食育小課堂、勞動(dòng)小紅書、文雅公民節(jié)等，用多樣活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒生活體驗(yàn)的積累，培養(yǎng)生活獨(dú)立能力。利用淘淘城生活類場(chǎng)館、淘淘集市、戶外廚房等，讓幼兒在“全實(shí)踐、真探索”的游戲化的模式中，以真聽真看真感受，真實(shí)踐真操作真探索來(lái)發(fā)展主動(dòng)思考問題、敢于獨(dú)立解決問題的能力，并在此過程中建立強(qiáng)大的自信心，形成穩(wěn)定的習(xí)慣，養(yǎng)成一群有獨(dú)立之志的淘娃。3.擴(kuò)大游戲活動(dòng)場(chǎng)域，成就享自然愛運(yùn)動(dòng)的陽(yáng)光淘娃完整兒童是身心愉快、全面發(fā)展的兒童。拓寬生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展多樣課程，以“城內(nèi)+城外”合作樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)走進(jìn)來(lái)走出去的互動(dòng)，豐富幼兒生活體驗(yàn)領(lǐng)域，獲取更多的資源經(jīng)驗(yàn)，滋養(yǎng)幼兒健康情緒情感的生長(zhǎng)。引進(jìn)滲透共情課程，幫助孩子用積極健康的心態(tài)去迎接生活，并發(fā)展熱愛的情感。以“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)節(jié)”為載體，開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。通過開展運(yùn)動(dòng)大超市和活力體育課，在日常中開展體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，幫助形成健康的體魄，形成對(duì)體育活動(dòng)的熱愛。以自然生態(tài)，發(fā)展幼兒享受自然、愛上運(yùn)動(dòng)的美好情感。（七）凝聚家校社合力量，構(gòu)建育人新生態(tài)1.優(yōu)化共育活動(dòng)，推動(dòng)合作發(fā)展家長(zhǎng)是學(xué)校工作的重要合作伙伴，稠幼一直秉持著“家庭教育重于學(xué)校教育”的理念，形成以幼兒園為主體，幼兒園、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育工作體系。通過家長(zhǎng)學(xué)校，采取靈活多樣的形式，分層次、常態(tài)化開展家校共育活動(dòng)，提升家長(zhǎng)家庭教育能力；成立社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，以品牌課程、交流座談、答疑解惑、指導(dǎo)服務(wù)等形式，為社區(qū)居民提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；深化托幼銜接，為廣大家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。2.豐富溝通渠道，促進(jìn)互助共贏通過組建家庭教育講師團(tuán)，開展各類專題講座等活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)新家庭教育觀念。組建家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，參與學(xué)校