初一語(yǔ)文散步教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教案設(shè)計(jì)

。教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，提高審美情趣。

②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

。教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：用多媒體輔助教學(xué)。

。教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)自不同的家庭，你的家庭和睦幸福嗎？（意見(jiàn)不求統(tǒng)一）托爾斯泰說(shuō)過(guò)“幸

福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸”。也就是說(shuō)，幸福的家庭是有共性的，那

么在我們中國(guó)，幸福家庭的共性是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《散步》，從中去尋找幸

福家庭的共性，解讀幸福家庭的密碼。（板書(shū)課題）

二、感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②學(xué)生輕聲跟著朗讀帶朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

③思考：文章寫(xiě)了一件什么事情？

大屏幕投影出示搶答問(wèn)題，學(xué)生搶答。

a.散步的地點(diǎn)？散步的季節(jié)？課文寫(xiě)了哪兒個(gè)人物?關(guān)鍵人物是誰(shuí)？

b.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何？

c.用一句話概括：文章寫(xiě)了一件什么事?

「教師導(dǎo)學(xué)」

“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在

這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

［教師小結(jié)］

文中描繪的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)

程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

三、自主合作探究

［教師引導(dǎo)］精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的？

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

［提示質(zhì)疑］a.母親為什么要走大路？

b.“我”為什么感到責(zé)任的重大？

［教師小結(jié)］

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文

進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐?切都取決于我。

本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還

習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，

“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家

庭的和建，破壞家中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、

父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于"我"，所以“我”感到了作為中

年人責(zé)任的重大。

［教師引導(dǎo)］展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小

路，那么，母親會(huì)怎樣想？

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

（過(guò)渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了

什么道理？

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

［教師小結(jié)］

做事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定

順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧

老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過(guò)渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大

路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

［教師引導(dǎo)］a.你認(rèn)為文章中“我”、“母親”、“妻子”、“兒子”分別是怎樣一個(gè)人？找

出相關(guān)的段落和語(yǔ)句。

b.從這個(gè)故事中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？

小組交流后，指名回答。

四、語(yǔ)言賞析：找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。提示:

可以從寫(xiě)景的句子和文章的主旨句入手。

學(xué)生四人小組討論交流，然后指名來(lái)說(shuō)。

示例：1、這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽

也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。（春回大地,

萬(wàn)物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。）

2、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù).，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。”

（小路遠(yuǎn)景寫(xiě)出了春天的氣息。春天在召喚，生命在召喚，生活是多么值得我們?nèi)釔?ài)呀！）

（文中這兩處對(duì)初春景物的描寫(xiě)描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。）

3、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整

個(gè)世界。

（這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的回答，教

師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）

［教師小結(jié)］

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)

著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、

中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是

整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”

背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)

護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火

炬一代一代往下傳遞。這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的

最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體

驗(yàn)到成功的喜悅。）

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后i段。

五、體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作特色

1、投影出示文中的句子，讓學(xué)生探究本文的句子特點(diǎn)。

教師小結(jié)：本文用了很多對(duì)稱的句子，對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。

2、通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題，這種寫(xiě)法叫“以小見(jiàn)大”。

六、反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你找到幸福家庭的密碼了嗎？［提示］自由回答，言之有理即可。

（示例：尊老愛(ài)幼，家庭成員之間互相謙讓，互相體貼）

七、教師總結(jié)

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，

這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，

來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。

八、作業(yè)：寫(xiě)一篇本文的讀后感，300-500字。

小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。

它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在

這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究

的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，

增強(qiáng)了語(yǔ)感，加深了對(duì)課文的理解。

。板書(shū)設(shè)計(jì)

散步莫懷戚