第八單元 習(xí)作：有你真好（教學(xué)課件）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)單元作文能力提升【統(tǒng)編版】

有你，真好習(xí)作六年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)導(dǎo)航1.能選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。2.能通過對(duì)印象深刻場景的描述，敘寫與這個(gè)人有關(guān)的事情，把事情寫具體。3.運(yùn)用第二人稱表達(dá)自己內(nèi)心的感觸，做到細(xì)節(jié)真實(shí)，情感動(dòng)人。4.學(xué)會(huì)列習(xí)作提綱。5.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。題目：有你，真好1.審清題材:在你的成長過程中，一定遇到過很多讓你感動(dòng)、給你溫暖、為你指明方向的人……讓我們一起打開記憶的閘門，回憶給這些人我們帶來影響的瞬間，并由衷地說一聲：有你，真好?。▽懭说淖魑模忣}指導(dǎo)寫作題材2.審清內(nèi)容:有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前。

看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？

為什么覺得有他“真好”？

哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的？拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧！寫的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。審題指導(dǎo)選材要求運(yùn)用第二人稱表達(dá)寫作內(nèi)容3.審清重點(diǎn):選擇一個(gè)人，通過描述印象深刻的場景，敘寫與這個(gè)人有關(guān)的事情，運(yùn)用第二人稱表達(dá)自己內(nèi)心的感觸，做到細(xì)節(jié)真實(shí)，情感動(dòng)人。審題指導(dǎo)寫完后讀一讀，看看是不是把事情寫具體了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把這篇習(xí)作與文中的“你”分享。思路指引擬題思路題目是一道命題式記敘文?！坝心?，真好”，這個(gè)“你”，可以是爸爸媽媽、爺爺奶奶，可以是老師同學(xué)、鄰居朋友，甚至是伴你成長的一個(gè)物品（如籃球、書籍），或者某種品質(zhì)、精神等?！羧绻}“警察叔叔，有你，真好”就要寫出他的精神風(fēng)貌、思想品質(zhì)。想一想，你為什么會(huì)敬佩他，他的什么事使你感動(dòng)，讓你感覺他真好……◆如果命題“媽媽，有你，真好”，就要寫出一位“專注付出，不求回報(bào)”的媽媽形象，突出媽媽無私的愛……◆如果描寫的對(duì)象是長輩，可以把“你”改為“您”。擬題思路我的魅力題目：可以直接用習(xí)作題目擬題——《有你，真好》，也可以選擇下面的題目來寫，也可以自擬一個(gè)有趣的題目?！駤寢?，有你，真好

●外公，有你，真好●老師，有你，真好

●書籍，有你，真好

跟著課文學(xué)思路如《我的伯父魯迅先生》先簡單介紹了人們憧憬愛戴魯迅先生，中間敘述了魯迅先生關(guān)心后代、抨擊社會(huì)、關(guān)愛家人、熱愛人民、關(guān)心他人的五件事，結(jié)尾點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了魯迅為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)。寫作思路魯迅為自己想得少，為別人想得多，事例恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了“有伯父，真好”的情感。寫作思路以習(xí)作《有您，真好》為例來說明：寫作思路看到“有你,真好”這句話,你想到了誰?為什么覺得有他“真好”?哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深?當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的?選材要典型，寫真人真事，親身的經(jīng)歷。人和事是分不開的?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文選取的幾件典型的事例，讓我們感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高尚品質(zhì)，明白了魯迅受到這么多人們的尊敬、愛戴的原因，因此這次習(xí)作我們應(yīng)該選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。選擇材料示例：我想寫“媽媽，有你，真好”；我想寫“外婆，有你，真好”；我想寫“交警叔叔，有你，真好”。選擇材料選擇材料1.為什么讓你覺得好？幫助過你：幫你做事情、輔導(dǎo)你功課、經(jīng)常鼓勵(lì)你、傷心時(shí)安慰你……影響了你：讓你學(xué)會(huì)獨(dú)立、讓你學(xué)會(huì)做人、讓你感到幸福、讓你學(xué)到技能……他創(chuàng)造了美好境界：某個(gè)詩人寫出美麗的詩篇、某位同學(xué)讓班級(jí)更溫暖、某位歌手演唱的勵(lì)志歌曲、某位鄰居給小區(qū)做好事……選擇材料2.針對(duì)“好事”來選好“人”。學(xué)校：老師、同學(xué)、食堂阿姨、圖書管理員……家里：爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友、家里的寵物……社會(huì)：警察叔叔、清潔工、校車司機(jī)、志愿者……選擇材料3.“好人”找到啦！選擇“好事”具體化，情景化。（1）看課文中的相關(guān)內(nèi)容.印象深刻的事情：閏土給“我”講新鮮事。當(dāng)時(shí)的場景：閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細(xì)。選擇材料（2）模仿著寫一下印象深刻的事情：爺爺為我保留兒時(shí)的玩具。當(dāng)時(shí)的場景：在我12歲生日那天，爺爺送給我的禮物，是我5歲時(shí)特別喜歡的玩具，可惜當(dāng)時(shí)摔壞了，爺爺幫我修好了，并一直幫我保存著。（3）其他例子印象深刻的事情：老師開導(dǎo)我，讓我走出自卑。當(dāng)時(shí)的場景：課上老師讓我回答問題，我很自卑，但是老師卻不斷鼓勵(lì)我勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我終于走出自卑，樹立自信。

是誰，在你身上傾注了全部；是誰，為你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步而自豪；是誰，對(duì)你循循善誘，為你嘔心瀝血；是誰，與你有福同享有難同當(dāng)；是誰，在生活上、學(xué)習(xí)上總是給你無私的幫助……選擇那個(gè)對(duì)你影響深遠(yuǎn)和長久，對(duì)你最重要的人或物品（如籃球、書籍），或者某種品質(zhì)、精神等來寫。

示例：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶?！泵慨?dāng)我想起這首歌時(shí)，我便會(huì)想起我的媽媽，為什么呢？聽我一一說來。確定材料1.選擇誰來寫看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？如：對(duì)自己有影響的人對(duì)集體有貢獻(xiàn)的人有趣的、給人帶來快樂的人……學(xué)習(xí)寫法2.你最想說“有你，真好”的人是誰。我最想說“有你，真好”的人是袁隆平爺爺，因?yàn)樵瑺敔敒殡s交水稻的研究作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我最想說“有你，真好”的人是我們的語文老師，因?yàn)樗麕覀兌冗^了一段段美好的時(shí)光。我最想說“有你，真好”的人是我的同桌，因?yàn)樗龑?duì)我的學(xué)習(xí)幫助很大，我們互相督促，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)寫法3.怎樣才能清楚、具體地表達(dá)“真好”為什么覺得“有你，真好”？若只喊口號(hào)，則內(nèi)容空泛，沒有可讀性?！罢婧谩毙枰ㄟ^具體的事例來烘托出人物形象，表達(dá)情感。選擇一個(gè)好的事例便成功了一半，因此在事例的選取上，我們絕對(duì)要慎之又慎。學(xué)習(xí)寫法學(xué)習(xí)寫法（1）親身經(jīng)歷，感觸深刻.如：老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過團(tuán)因吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)……有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣，伯父摸著胡子，笑了笑，說:“哈哈!還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話,我又羞愧，又悔恨.比挨打挨罵還難受，從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。(《我的伯父魯迅先生》)解析：對(duì)于少年的作者而言，讀書不過是囫圇吞棗，因此在伯父問她的時(shí)候，她只能“張冠李戴地亂說一氣”。好在伯父并沒有責(zé)怪她，而是以幽默的語言、委婉的語氣批評(píng)她讀書太馬虎。作者感受到伯父對(duì)她的關(guān)心以后，“讀什么書都不再馬馬虎虎了”，事例恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了“有伯父，真好”的情感。學(xué)習(xí)寫法（2）對(duì)比明顯，突出轉(zhuǎn)變。如：我那時(shí)并不知道這所謂渣的是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒有知道一一只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛我素不知道天下有這許多新鮮事……阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！渡倌陣痢方馕觯哼@三段話穿插在閏土講新鮮事的過程中，突出了“我”的孤陋寡聞和閏土的見多識(shí)廣，寫出了“我”對(duì)農(nóng)村生活的羨慕與向往，也寫出了自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿與無奈。這一組鮮明的對(duì)比，通過閏土的講述打開了“我”的眼界，突破了“我”原來認(rèn)識(shí)的限制，表達(dá)了“有閏土，真好”的情感。4.按照一定的順序詳細(xì)描述事件的經(jīng)過。在寫作順序上，通常采用兩種形式：（1）按事情發(fā)展的順序組織材料。按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)束的順序?qū)懽?，通常叫做順敘。順敘的段落?nèi)容安排順序跟事情發(fā)展的過程基本一致。學(xué)習(xí)寫法（2）采用倒敘的方式組織材料。倒敘就是先交代事情的結(jié)果或后面發(fā)生的某些細(xì)節(jié)，然后交代事件的開端和經(jīng)過。一般來說，經(jīng)過曲折、復(fù)雜的事情適合倒敘。如果主題明確，材料簡單，事情并不復(fù)雜，就不必用倒敘了。示例：一位同學(xué)寫父親關(guān)心自己的一件事，就采用了倒敘的方式：先寫父親一夜未睡，顯得十分疲勞；下文對(duì)“我”生病住院,父親在醫(yī)院護(hù)理，直到“我”脫離危險(xiǎn)這件事展開具體敘述；最后抒發(fā)“我”對(duì)父親的感激之情。倒敘的方式，既在開篇設(shè)置懸念，又有力地彰顯了父愛。學(xué)習(xí)寫法5.采用多種形式的描寫。示例：《我的伯父魯迅先生》這篇課文中“笑談‘碰壁’”主要運(yùn)用了語言描寫，通過“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”揭示了魯迅先生受到反動(dòng)派的殘酷迫害，也充分體現(xiàn)了魯迅先生頑強(qiáng)斗爭的精神和革命樂觀主義態(tài)度，升華了主題。學(xué)習(xí)寫法6.概括交代和具體描寫相結(jié)合。在習(xí)作中有時(shí)會(huì)寫多個(gè)事例，我們不可能將每一件事情都詳細(xì)敘述清楚，因此一般采用概括交代和具體描寫相結(jié)合的方法，即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。如：《我的伯父魯迅先生》中所寫的幾件事，有具體描寫，有概括交代，詳略結(jié)合。學(xué)習(xí)寫法怎樣讓“你”的形象更加鮮明？既然是“真好”，就要有具體真實(shí)的場景和真摯的感情，怎樣讓“你”的形象更加鮮明呢？1.抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫寫出精彩。如：上了小學(xué)后我愛上了畫畫?？墒?，我畫的那完全不是畫，把我那帥氣的哥哥畫得頭不是頭，身不是身，鼻孔還是加大號(hào)的。在我想要放棄畫畫時(shí)，您走過來跟我說：“女兒，做什么事都要做到底。”您的這句話不重，我卻從中聽出了“責(zé)備”兩個(gè)字，因?yàn)槟f話時(shí)的目光，就像一道冰冷的月光。我連忙重新投入到畫畫中，現(xiàn)在我的畫用老師的評(píng)價(jià)來說，那可是“好極了的”。解析：作者通過自己學(xué)畫畫想放棄時(shí)，爸爸對(duì)自己的教育，有語言、動(dòng)作和神態(tài)，描寫具體。通篇用“您”，真實(shí)親切，表達(dá)了對(duì)爸爸的尊敬和感激。2.景物描寫烘托人物形象。如：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈.手捏一柄鋼叉，向一匹巷盡力的刺去，那殖卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（《少年閏土》)解析：片段以刺猹為“點(diǎn)”，以月夜看瓜為“面”，在“深藍(lán)的天空”與“一望無際的碧綠的”西瓜地之間，“一輪金黃的圓月”“一個(gè)十一二歲的少年”，寥寥數(shù)筆，烘托出一個(gè)勇敢、機(jī)智的少年形象。3.細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。如：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄肮苜\么?“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是摧豬，刺猬，渣。月亮地下，你聽，啦啦的響了，瘡在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”（《少年閏土》)解析：片段通過語言描寫，寫出了閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富、見多識(shí)廣，將閏土月夜看瓜刺猹的場景描寫得富有畫面感，既寫出了他的純樸、善良，又寫出了他身手敏捷。總結(jié)：題目是“有你……”，所以一定要用第二人稱寫，這樣顯得親切，也符合要求。文章內(nèi)容要寫出“好”來，要寫出那個(gè)人對(duì)我的巨大幫助或者影響。文章要充滿感激之情，不能只敘事不抒情，另外在事情上，可以寫一件事，也可以寫多件事。你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。選定一個(gè)人和相應(yīng)場景，重點(diǎn)突出敘事、抒情。1.你選的是哪一個(gè)人？2.他/她的哪些事情讓你感動(dòng)？在什么情境下讓你覺得真好？3.他/她有哪些“好”？4.你打算寫哪幾件事或場景來表現(xiàn)這個(gè)人的好？5.你打算擬個(gè)什么樣的題目？列題綱以《有你，真好》為例來說明列題綱題目：有你，真好中心：表達(dá)對(duì)同桌的感激之情。開頭：點(diǎn)題，“你”是我的同學(xué)（略寫）中間：通過具體實(shí)例說明有你，真好的原因。

①我受欺負(fù)時(shí)，你來保護(hù)我。

②我犯錯(cuò)誤時(shí)，你堅(jiān)持原則。

③沒有完成作業(yè)時(shí)，你等我補(bǔ)完作業(yè)一起玩。結(jié)尾：感激同學(xué)，有你真好?！坝心?，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它,那人、那事、那場景……慢慢地就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。拿起筆,表達(dá)你真摯的情感吧!會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)老師，有您真好您那一張時(shí)常掛著微笑的臉，親切又溫柔，時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)。四年級(jí)下學(xué)期，您來到我們班，擔(dān)任語文老師。您看上去三十歲出頭，矮矮的，身材略微有些發(fā)胖，圓圓的臉龐上掛著微笑，那笑容就像一朵盛開的牡丹。記得第一次給我們上課時(shí)，您站在講臺(tái)前，一臉的微笑，溫柔地對(duì)我們說：“同學(xué)們，從今天起，我和你們一塊兒學(xué)習(xí)語文。我就是你們的大朋友，大家有什么問題只管問我，好嗎？”看著您那張親切的笑臉，同學(xué)們一起回答：“好！”僅僅這一句話，就一下子縮短了您與我們之間的距離。有一次語文課上，我在底下看課外書。正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，忽然聽到同學(xué)們都大笑起來。我抬起頭一看，您正微笑地看著我，原來您讓我回答問題，我根本沒聽見。我不好意思地站起來，臉上火辣辣的，身子扭過來扭過去，不知道怎么回答。只聽您笑著說：“坐下吧，認(rèn)真看書是件好事，只不過上課更應(yīng)該認(rèn)真聽講。”我趕緊坐好，開始專心地聽講了，并暗自在心里下定決心：我以后上課決不再干和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情了，一定要好好學(xué)習(xí)，改變自己在您心目中不好的印象！會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)還有一次，您在作文課上把我的作文當(dāng)作范文念給同學(xué)們聽。評(píng)講時(shí)，您表揚(yáng)了我，說我的作文寫得非常認(rèn)真，構(gòu)思好，語言也優(yōu)美，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。聽了您的話，看著您臉上滿意的笑容，我的心里就像喝了蜜一樣，甜滋滋的。從那之后，我的每篇作文都會(huì)經(jīng)過反復(fù)的修改，直到自己滿意為止。我的作文也總會(huì)被當(dāng)作范文在班上朗讀……老師，是您溫柔的引導(dǎo)，讓我及時(shí)改正了錯(cuò)誤；是您真誠的表揚(yáng)，讓我更愛寫作。老師，有您真好！會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)賞析：習(xí)作內(nèi)容豐富，詳略得當(dāng)，通過老師給“我們”的第一印象及兩件具體的事例，來說明老師對(duì)“我”的影響，很有說服力。值得一提的是，小作者在敘事時(shí)通過“我”當(dāng)時(shí)的心理和做法，說明了老師對(duì)“我”的影響是什么，讓人讀起來感同身受。會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)習(xí)作完成了，讀給大家聽？借助評(píng)改找到自己習(xí)作中的不足，并使用作文評(píng)改符號(hào)進(jìn)行修改。修改要求：1.沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。4.開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。5.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。6.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。7.語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。8.符合本次作文要求：用第二人稱，向某個(gè)人吐露心聲。寫出了這個(gè)認(rèn)的好。選取了典型的事例。重點(diǎn)事例敘述詳細(xì)，情感真切。會(huì)分享，會(huì)修改下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。

我覺得李老師像媽媽。記得一次上語文課，她叫我讀第1自然段。我毫不猶豫地站起來高聲朗讀，當(dāng)我讀到第三個(gè)字“曉”時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)讀就停在那里默默地期待著她。她親切地說：“這個(gè)字讀xiǎo，‘春曉’的‘曉’。記住，如果你下次遇到不認(rèn)識(shí)的字，還可以問問‘小老師’——字典?！痹\斷：本段沒有使用第二人稱，不合要求，也顯得生疏。此外，缺少適當(dāng)?shù)那楦惺惆l(fā)。會(huì)分享，會(huì)修改下面這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說說為什么這樣修改。

解析：文章用了“您”，這樣抒情意味更濃烈。最后幾句直接抒情，更是讓情感更加親切。總結(jié)：全文要突出一個(gè)“好”字。選取的事例要典型。使用第二人稱，情感要真摯。敘事時(shí)，要通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。我覺得李老師您像媽媽。記得一次上語文課，您叫我讀第1自然段。我毫不猶豫地站起來高聲朗讀，當(dāng)我讀到第三個(gè)字“曉”時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)讀就停在那里默默地期待著您。您親切地說：“這個(gè)字讀xiǎo，‘春曉’的‘曉’。記住，如果你下次遇到不認(rèn)識(shí)的字，還可以問問‘小老師’——字典。不能只等著老師來教，要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)喲！”您的話語是那樣柔和，又是那樣真誠，讓我從心里涌起陣陣的敬重之情。從那以后，每每我遇到不懂的字，就忘不了問問“小老師”——字典啦！會(huì)分享，會(huì)修改

開頭點(diǎn)題，起到總領(lǐng)全文的作用。外婆，有你，真好在我成長過程中，要感謝的人很多：感謝爸爸媽媽，是他們給了我生命，教會(huì)了我做人的道理；感謝老師教會(huì)了我知識(shí)；感謝同學(xué)告訴了我什么是真正的友誼，但我最想感謝的人是我的外婆。我要發(fā)自內(nèi)心地對(duì)外婆說一聲：“您辛苦了，有你，真好！聽大人說，我出生剛滿三個(gè)月，因?yàn)閶寢屖青l(xiāng)政府干部，所以剛休完產(chǎn)假就去上班了，我只好被送到外婆家。當(dāng)時(shí)的我體弱多病，外婆總是細(xì)心地照顧。生病時(shí)，外婆不厭其煩地給我量體溫、喂藥抱著我不停地拍，直到我慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。自佳作賞析打我會(huì)記事起，外婆就像我的貼身護(hù)士，我每次生病，外婆就直接去藥店買藥，不經(jīng)醫(yī)生囑咐，她都會(huì)配藥給我吃，那時(shí)我還以為外婆是個(gè)大夫呢。后來外婆告訴我，是因?yàn)槲医?jīng)常生病，她常買藥竟然慢慢地懂得了一些醫(yī)藥知識(shí)。外婆是一個(gè)一天學(xué)都沒有上過的農(nóng)村老人，因?yàn)槲?，學(xué)這么多醫(yī)藥知識(shí)，可見她為我付出了多少心血！在外婆的悉心照料下，我一天天長大了。外婆很注意我的飲食搭配，所以我的身體也一天天強(qiáng)壯起來。外婆高興之余又擔(dān)心我的學(xué)習(xí)，記得我一年級(jí)第一次家長會(huì)是外婆參加的，她回來后撫摸著我的