以時空觀念為基礎的初中歷史復習課程路徑研究_第1頁
以時空觀念為基礎的初中歷史復習課程路徑研究_第2頁
以時空觀念為基礎的初中歷史復習課程路徑研究_第3頁
以時空觀念為基礎的初中歷史復習課程路徑研究_第4頁
以時空觀念為基礎的初中歷史復習課程路徑研究_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

研究摘要：長期以來，初中歷史復習課多以單元或專題形式串聯(lián)知識點，缺乏對歷史時空的關聯(lián)與整合，使復習課的呈現(xiàn)變成知識點的簡單堆砌，嚴重束縛學生問題分析能力的提高和發(fā)展，難以提高學生的學科核心素養(yǎng)。本文立足學生，通過對復習課程法的深入研究，精研課標，運用時空軸挖掘教材，幫助學生完成歷史知識結構的建構，在歷史復習過程中提高學生的歷史素養(yǎng)，促進學生學習方式的優(yōu)化，提高歷史復習效率，促進學生的全面發(fā)展。歷史學科是有自身特點的人文學科，其教育的終極追求是引領并服務學生的人生，初中歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的高中學習有至關重要的影響。時空觀念對初中歷史教學而言非常重要，但現(xiàn)實課堂教學卻疏于重視與應用。因此，以時空觀念為基礎的初中歷史復習課程路徑研究具有探索意義。本研究以參與課題研究的全體教師和部分教師所教學生為主體，考察歷史教師對時空觀念的認知水平現(xiàn)狀以及復習課的實踐情況。共收到教師問卷7份，學生問卷300份。從教師卷的統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，在培養(yǎng)學生時序觀念的方式上，所有的教師都會采用劃分歷史階段并總結特征的教學策略。此外，編制大事年表、梳理中外共時性大事年表的方式也各有57.14%教師采用，,有71.42%的教師采用創(chuàng)設歷史情境的方式。100%的被試教師認為是歷史地圖，選擇歷史年代尺、歷史表格歷史圖片的占比也很高，說明了落實培養(yǎng)學生歷史時空觀念過程中的可利用的媒介。學生的問卷設計意圖是希望通過學生的反饋，了解教師對歷史學科核心素養(yǎng)的關注程度。值得關注的是在“歷史課堂上，教師安排的學習活動形式一般是(多選(一)研究課標，精準落地時空觀原則上(初中三年所學的歷史知識視為一個整體),結合課標內(nèi)容(2011版)法的換算。水平三：通過聯(lián)系美國建國歷史(反殖民爭取民主自由),進行時空(二)運用時空軸，培養(yǎng)整體史觀時空觀念。如部編版017初中歷史

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論