2023-2024學(xué)年高三語文試題（附解析）

2023-2024學(xué)年高三語文試題（附解析）

一、實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

由于有機(jī)體的全部基因都遺傳自祖先，而非祖先那些未能成功繁衍后代的同

輩，因此所有有機(jī)體都傾向于擁有那些自帶成功特質(zhì)的基因。這些有機(jī)體天生便

擁有成為祖先的本事，也就是說，它們善于生存繁衍。這也是為什么有機(jī)體傾向

于遺傳的那些基因，都有能力構(gòu)建出一部設(shè)計(jì)精良的“機(jī)器”------具積極工作、

不停努力成為后代祖先的軀體。這就是鳥兒如此善于飛翔，魚兒如此善于游動(dòng)，

猴子如此善于攀爬，病毒如此善于散播的原因。這就是我們熱愛生命、熱愛孩子

的原因。因?yàn)樗腥死^承的所有基因，都來自從未中斷過的一連串的成功祖先，

毫無例外。這個(gè)世界充滿了有能力成為后代祖先的有機(jī)體。

關(guān)于上一段落，有一種貌似合理、實(shí)則錯(cuò)誤的理解方式。有人認(rèn)為，當(dāng)祖先

成功繁衍，它們傳遞給兒孫的基因便由此獲得了升級(jí)，超越了它們從父母處獲得

的基因。它們的成功對(duì)基因發(fā)揮了某些作用，而這就是為什么它們的后代如此善

于飛翔、遨游、求偶。錯(cuò)了?；虿粫?huì)在發(fā)揮作用的過程中得到提升，它們只是

得到了繼承，除了某些非常罕見的隨機(jī)錯(cuò)誤之外，基因根本不會(huì)發(fā)生變化。并不

是成功塑造了優(yōu)秀的基因，而是優(yōu)秀的基因造就了成功。個(gè)體終其一生做過的所

有事情，都不會(huì)對(duì)其基因產(chǎn)生絲毫的影響。生而具有優(yōu)秀基因的個(gè)體，是最有可

能成長(zhǎng)為后代的成功祖先的。因此，優(yōu)秀的基因更有可能被繼承到未來。每一代

都是一道過濾、一個(gè)篩子：優(yōu)秀的基因容易穿過篩子，進(jìn)入下一代；拙劣的基因

容易留存在早年離世的個(gè)體身上，或是那些沒有繁殖的個(gè)體身上。拙劣的基因也

許會(huì)因?yàn)檫\(yùn)氣好，與優(yōu)秀的基因共存于同一個(gè)軀體之內(nèi)，闖過一兩個(gè)世代的過濾。

但是，若想成功闖過數(shù)千道連續(xù)不斷的過濾，不能只靠運(yùn)氣。在數(shù)千個(gè)連續(xù)的世

代之后，依然存在的基因大概率是優(yōu)秀的基因。

《基因之河》中談到的“河”，是一條DNA之河。這條河在沿著時(shí)間之岸緩

緩流淌。這是一條信息之河，而非血肉之河，是一條充滿關(guān)于軀體構(gòu)造的抽象指

示的河流，而非由肉身構(gòu)成的河流。信息經(jīng)由軀體，對(duì)軀體產(chǎn)生影響，但在路過

之時(shí)，卻不會(huì)受到軀體的影響?；虮旧聿粫?huì)融合，只有基因帶來的影響會(huì)發(fā)生

1

融合。基因本身帶有一種穩(wěn)如磐石的完整性。當(dāng)繼承到下一代的時(shí)刻到來，某個(gè)

基因要么進(jìn)入后代的體內(nèi)，要么不進(jìn)入。父系基因和母系基因不會(huì)融合，而會(huì)彼

此獨(dú)立地進(jìn)行重組。你體內(nèi)的某個(gè)基因要么來自父親，要么來自母親。同時(shí)，這

個(gè)基因也來自你4位祖輩中的一位，來自你8位曾祖輩中的一位且只有一位，以

此類推。長(zhǎng)期來看，一個(gè)繁殖種群的所有基因都是彼此的伙伴。短期來看，基因

存在于個(gè)體之內(nèi)，與共處一體的其他基因獲得了暫時(shí)的親密關(guān)系。基因只有善于

構(gòu)建優(yōu)秀的軀體，令其善于以該物種選擇的特定生活方式生息繁衍，才能穿越漫

長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng)河留存下來。為了生存，某一基因必須善于與同一物種(同一條河)

的其他基因合作。不同物種的基因存在于不同的河流之中。不同物種的基因不必

合作，至少是不必緊密合作，因?yàn)樗鼈儫o須共享同一具軀體。區(qū)別某一物種的依

據(jù)就是，任一物種的所有成員體內(nèi)都流淌著同一條基因之河，某一物種的全部基

因要準(zhǔn)備好成為彼此的好伙伴。當(dāng)現(xiàn)有物種分裂成兩個(gè)不同物種時(shí)，新的物種便

出現(xiàn)了。隨著時(shí)間的推移，基因之河會(huì)出現(xiàn)分岔。從基因的角度來看，物種形成

(speciation)是“一場(chǎng)漫長(zhǎng)的告別”。經(jīng)過短暫的分離，兩條河流便會(huì)各自獨(dú)

立，各自流淌，直到逐漸干涸，滲入沙地。在河岸的限制之下，河水通過有性重

組，不斷混合再混合。但河水絕不會(huì)涌出河岸，污染到其他河流。在物種分化之

后，兩套基因便不再彼此為伴。它們?cè)僖膊粫?huì)在同一具軀體之內(nèi)相遇，也無須彼

此合作。

物種為何會(huì)產(chǎn)生分化？是什么啟動(dòng)了基因的漫長(zhǎng)告別？又是什么促使一條

河流產(chǎn)生分支，形成漸行漸遠(yuǎn)、永不交匯的支流的？具體原因飽含爭(zhēng)議，但無人

質(zhì)疑的一點(diǎn)是，其中最重要的因素是偶然發(fā)生的地理分隔?；蛑与S著時(shí)間不

斷流淌，而基因的重組發(fā)生在活生生的軀體之中。軀體會(huì)占用空間中的某個(gè)位置:

北美灰松鼠如果有機(jī)會(huì)遇到英國(guó)灰松鼠，也許有能力與之交配繁衍，但它們相遇

的可能性很小。北美灰松鼠的基因之河已經(jīng)與相隔4800公里大洋之外的英國(guó)灰

松鼠形成了分化。事實(shí)上，雖然在假設(shè)的條件下，兩隊(duì)基因仍然有能力在恰當(dāng)?shù)?/p>

時(shí)機(jī)成為好伙伴，但事實(shí)上它們已經(jīng)不再彼此為伴。它們已經(jīng)告別了，雖然這次

告別目前來看并非無可挽回。再經(jīng)過數(shù)千年的分離，兩條河流就可能過于疏遠(yuǎn)，

就算兩種松鼠相遇，它們也不再有能力交換基因。這里所說的疏遠(yuǎn)，并非指空間

上的疏遠(yuǎn)，而是指彼此相容能力上的疏遠(yuǎn)。這類事件，幾乎可以肯定與灰松鼠和

2

紅松鼠的分離有一定的關(guān)聯(lián)。后者之間無法實(shí)現(xiàn)異種交配。在歐洲的某些地方，

灰松鼠和紅松鼠的活動(dòng)范圍有重合，雖然它們會(huì)相遇，很可能有時(shí)還會(huì)因?yàn)閾寠Z

堅(jiān)果而彼此敵對(duì)，但它們已經(jīng)無法交配，更無法產(chǎn)下?lián)碛蟹敝衬芰Φ暮蟠Ｋ鼈?/p>

的基因之河彼此太過疏遠(yuǎn)，也就是說，它們的基因不再適合在同一具軀體之中彼

此合作。許多世代之前，灰松鼠的祖先和紅松鼠的祖先是同一個(gè)個(gè)體。但后來，

它們?cè)诘乩砩袭a(chǎn)生了分隔，也許是隔了一條巨大的山脊，也許是一條寬闊的河流,

最終則演變成了大西洋，而它們的基因組合也愈加不同。地理上的分隔致使往日

的好伙伴變成了水火不容的敵對(duì)者。水火不容的局面進(jìn)一步深化，此時(shí)的道別便

是永遠(yuǎn)。兩條河流分離開來，命中注定漸行漸遠(yuǎn)。同樣的故事也發(fā)生在人類祖先

和大象祖先在久遠(yuǎn)的過去互道的永別上，發(fā)生在鴕鳥祖先和蝎子祖先的永別上。

基因之河是一條DNA之河，沿著時(shí)間之岸緩緩流淌。

(摘編自理查德?道金斯《基因之河》)

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.有機(jī)體傾向于從祖先身上繼承自帶成功特質(zhì)的基因，這些基因后來也

不會(huì)得到提升。

B.有機(jī)體個(gè)體基因有優(yōu)劣之分，拙劣的基因很難有與優(yōu)秀的基因被后代

繼承的同等概率。

C.“這個(gè)基因也來自你四位祖輩中的一位”中的“這個(gè)基因”是指來自

父親或母親的基因。

D.作者認(rèn)為，北美和英國(guó)灰松鼠的基因不能成為好伙伴主要是因?yàn)樗鼈?/p>

的基因不會(huì)再融合。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A.從第②段的內(nèi)容看，當(dāng)事物的因果關(guān)系比較復(fù)雜時(shí)，有些人習(xí)慣性地

依據(jù)結(jié)果進(jìn)行推斷，從而產(chǎn)生一些貌似合理、實(shí)則錯(cuò)誤的理解。

B.個(gè)體終其一生做過的所有事情都不會(huì)對(duì)其基因產(chǎn)生任何的影響，這是

由于基因本身除隨機(jī)錯(cuò)誤之外，根本不會(huì)發(fā)生變化。

C.分岔后的基因之河不會(huì)污染其他河流，主要是因?yàn)槲锓N的基因在分化

后彼此相容的能力已經(jīng)疏遠(yuǎn)，再不會(huì)在同一個(gè)軀體內(nèi)相遇。

3

D.從物種的分化過程可以看出，偶然發(fā)生的空間分隔可能會(huì)引發(fā)基因重

組，基因重組后就會(huì)無可挽回地形成永久的物種隔離。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第④段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A.除了染色體外，細(xì)胞質(zhì)里也有遺傳物質(zhì)，這些是母系遺傳的，即一個(gè)

人幾乎所有的細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)都來源于其母親，這些遺傳性狀母系更能代表,

B.所有的白蚊身上都具備在某些環(huán)境下將自身轉(zhuǎn)化為無生育能力的工蚊

的基因，以及在另一些環(huán)境條件下令自身擁有繁殖能力的基因。

C.在締造一個(gè)小小的生命之際，他的身上會(huì)獲得父親和母親雙方各自的

遺傳物質(zhì)。比如有的女孩會(huì)遺傳父親的性格，但容貌會(huì)更像母親。

D.基因之河不會(huì)受到其流經(jīng)的一連串軀體在生命中獲得的經(jīng)歷和成就的

影響，也不會(huì)受到表面來看極其強(qiáng)大的潛在污染源的影響。

4.選文第4段提到灰松鼠和紅松鼠這一事例有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

5.文中“基因之河”這一比喻，體現(xiàn)了基因的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本概括

分析。

二、文學(xué)類閱讀一單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老宅

陳村

離開老宅已有多年，從未想過回去。在我心里，老宅死去已很久了。

勾起我記憶的是一張晚報(bào)。①女兒送來晚報(bào)，出門去了。

我已吃過飯，換上了拖鞋，靠在沙發(fā)上讀報(bào)。突然，我讀到“張家宅”三字。

②我的老宅蘇醒了。是我的張家宅。張家宅拆房了。報(bào)上說全已拆盡。我想起老

宅，祖父在時(shí)，他說老宅建于宋朝，他的祖父則說建于魏晉時(shí)代。反正老宅夠老

夠老的，根據(jù)常識(shí)，這樣老的宅子是不可能存到今天的。這是我長(zhǎng)大后想到的。

我在老宅住到十歲。記得宅后尚有竹林一片，宅旁有水井一口。報(bào)上說的那

些房子都是日后伐了竹填了井建起來的吧。魯迅寫過百草園，我的老宅的竹林也

生有百草，但母親不許我進(jìn)去。怕我被蛇咬了，又怕踩壞筍。我私自進(jìn)去過幾次,

見筍就踩，從未被蛇咬過。我想，蛇也許是母親想出來嚇嚇我的吧。

4

晚報(bào)上說的是張家宅已全面推倒，計(jì)劃蓋起七到十八層的高樓。在那張模糊

不清的照片上，可見到廢墟之上，打樁機(jī)已影影綽綽了。這尚是一期工程，二期

三期完成后，張家宅和李家宅、王家渡將連成一片，能住進(jìn)二十萬人。商店也建,

影劇場(chǎng)也建，學(xué)校、托兒所也建，廁所、菜場(chǎng)也建，派出所、浴室也建。我就想,

要是當(dāng)初不搬出老宅，我也能在這眾多的樓里分得一套新的房，仔仔細(xì)細(xì)裝飾起

來，煤氣也有，衛(wèi)生間也有，比這石庫門房子要強(qiáng)得多哇。

我把那張報(bào)紙留了下來，天天沒事時(shí)看一看。一天正喝赤豆湯，翻在上面一

點(diǎn)，臟了，便將那報(bào)道與照片剪下，壓在吃飯桌子的玻璃下。女兒為此十分恨我。

我寸步不讓。女兒知道我脾氣，便由我去了。

③看著那片模模糊糊的廢墟真是有點(diǎn)意思?？粗揖湍芸匆娎险肫鹄?/p>

宅星星點(diǎn)點(diǎn)的舊事。我還能記起腳踩在竹筍尖尖上的感覺。我的木拖板很大，腳

趾沖在前面，一腳踢在筍上，腳尖要痛半天。我能看見老宅的青石板上的青苔，

看見螞蟻搬食和斗毆，但我記不起老宅的天是什么樣子的。老宅似乎沒有天。

我常常記起那堵半途而廢的墻。

女兒回家，告訴我今天走過張家宅了。我問她看見了什么，她說沒什么好看

的，又臟又亂。她騎著自行車經(jīng)過，遙遙地張望一眼，沒有停車。沿街的一面立

著許多高大的廣告牌，擋住探向混亂的視線。我再問，她立刻煩了，要我自己去

看。“不就是那個(gè)破爛勁兒?jiǎn)?，有什么看的！”女兒拉長(zhǎng)了臉，她出門去了。還

是出去的好。我的墻不會(huì)再有了。那堵墻即使在記憶里也不寬，能容得下一只大

人的腳。我經(jīng)常坐在墻上，看我家的長(zhǎng)工阿三在田里干活。阿三的脊背墨黑，發(fā)

亮。他能一只手就把我舉起來。不過，他不敢常舉，我娘看到是不饒他的。他不

舉，我也不饒他。他看看四處沒人，被我纏不過，略舉一舉就放下了。坐在墻上,

吃著桑子，看著阿三種田是很好的。我家的牛就像阿三的灰孫子，賊頭賊腦地走。

要是反一個(gè)身，坐在墻上可以看到灶間。我家的傭人張媽在灶間偷肉吃，我看到

過好幾回。

我時(shí)常一個(gè)人繞著墻打轉(zhuǎn)。墻是個(gè)好東西。你總是會(huì)覺得墻的那邊有什么等

著你，也許是一只蟋蟀，也許是一個(gè)桃。當(dāng)然也有點(diǎn)兒怕人，特別是晚上，也許

會(huì)有一個(gè)人，一個(gè)專販小孩的，張著口袋等著。我總是一圈一圈地走，我想他大

5

概也在走，在避開我，因?yàn)闀r(shí)間還沒到。我一圈圈地繞著墻，墻有三四十步長(zhǎng)，

他還不來。我等得發(fā)急，就攀上墻去，這樣可以看到墻的外面。沒有人的。

我的家破敗得很快。在老宅的賣契上簽字畫押時(shí)，父親淚流滿面。我家的地

和牛，已先賣盡。阿三也走了。張媽哭得比我父親更加傷心，哭出許多稀奇古怪

的詞，哭出了調(diào)子。后來我想，幸虧破敗了，否則就要?jiǎng)澴鞯刂鞒煞?，日子就?/p>

難過了。安知非福啊。

賣掉老宅后等著搬家的日子里，我又到竹林去踩筍，被人轟了出來，拎著耳

朵皮牽到我娘跟前。于是我知道，竹林也不是我家的了。我們搬到城里，住進(jìn)這

石庫門房子。石庫門有很高的風(fēng)火墻，我一次也沒上去坐過，那墻爬不上去。父

親是死在這房子里的。臨死的那幾天，總是和我講老宅的事，講著講著就嘆嘆氣。

張媽跟我們過來了，她也死在石庫門里。阿三來看過我們一次，是張媽死后才來

的。母親告訴他張媽已經(jīng)死了，他“啊”了一聲，又淡漠起來。阿三也進(jìn)城了，

在一個(gè)公司里造房子。他看看我，說少爺這么大了，現(xiàn)在兩只手也舉不起來了。

阿三以后沒有來過。

一天女兒回家來，興沖沖地跟我說，張家宅住宅區(qū)已經(jīng)造得有點(diǎn)樣子了。那

些樓房是很好很新式的。正巧我喝過幾口酒，就對(duì)她講了過去的竹林和過去的墻。

女兒正在試穿她新買的羊毛衫，她煩煩地說，那些舊事有什么好說的，幸虧這個(gè)

家敗得早，要不然，我還是阿鄉(xiāng)呢，看到這么好看的羊毛衫也不敢買，買來穿出

去也不像的。她說，要竹頭就去買兩根來，要吃筍就跑一趟自由市場(chǎng)。要牛有什

么用？我想想也對(duì)，就不再說了。④瓶里還剩著點(diǎn)酒，我將它倒進(jìn)杯子，一口喝

To

老宅啊。

1987年3月1日

(有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.老宅有著久遠(yuǎn)的歷史，像這樣的古建筑是很難留存下來的，這是“我”

隨著年齡增長(zhǎng)懂得的常識(shí)。

B.童年的“我”比較淘氣，經(jīng)常跑到竹林里去踩筍，母親為此編造了竹

林里有蛇咬人的謊言。

6

c.“我記不起老宅的天是什么樣子的”，既表現(xiàn)了“我”回憶往事時(shí)的

心理，又體現(xiàn)了老宅生活的豐富。

D.“竹林”“張媽”“阿三”等在文中反復(fù)出現(xiàn)，他們見證了“我”的

童年，成為“我”人生中的寶貴記憶。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.句子①寫女兒送來報(bào)紙就出門去了，從中可以看出父女關(guān)系的淡漠，

與后文寫女兒對(duì)“我”、對(duì)老宅的厭煩形成呼應(yīng)。

B.句子②連用四個(gè)短句，將“我”對(duì)老宅的回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，表現(xiàn)了

“我”從驚疑到確認(rèn)再到失落的心理變化過程。

C.句子③中的“意思”一詞意蘊(yùn)豐富，表面上是寫充滿樂趣的老宅往事，

實(shí)際上也隱含著對(duì)老宅變?yōu)閺U墟的傷感。

D.句子④耐人尋味，是“我”不再反駁女兒的觀點(diǎn)后，借“酒”來表達(dá)

自己對(duì)老宅的嘆息、對(duì)世事變化的感慨。

8.文中“我時(shí)常一個(gè)人繞著墻打轉(zhuǎn)”一段寫得饒有趣味。請(qǐng)結(jié)合文本分析

這樣寫的妙處。

9.選文圍繞“老宅”表達(dá)了“我”的哪些情感？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

齊桓公時(shí)，有處士曰小臣稷，桓公三往而弗得見。桓公日：“吾聞布衣之士

不輕爵祿，無以易萬乘之主；萬乘之主不好仁義，亦無以下布衣之士。”于是五

往乃得見之?；蛟唬夯腹恢柿x。夫仁義者，憂天下之害，趨一國(guó)之患，不避

卑辱，謂之仁義。故伊尹①以中國(guó)為亂，道為宰于湯；百里奚以秦為亂，道為虜

于穆公。皆憂天下之害，趨一國(guó)之患，不辭卑辱，故謂之仁義。今桓公下匹夫之

士，將欲憂齊國(guó)，而小臣不行，見小臣之忘民也。忘民不可謂仁義仁義者不失人

臣之禮不敗君臣之位者也。是故四封之內(nèi)，執(zhí)禽②而朝名曰臣；臣吏分職受事名

曰萌。今小臣在民萌之眾，而逆君上之欲，故不可謂仁義。仁義不在焉，桓公又

從而禮之。使小臣有智能而遁桓公，是隱也，宜刑；若無智能而虛驕矜桓公，是

7

誣也，宜戮。小臣之行，非刑則戮。桓公不能領(lǐng)臣主之理而禮刑戮之人，是桓公

以輕上侮君之俗教于齊國(guó)也，非所以為治也。故曰：桓公不知仁義。

（節(jié)選自《韓非子?難一》）

材料二：

有道之士，固驕人主；人主之不肖者，亦驕有道之士。賢主則不然。士雖驕

之，而己愈禮之，士安得不歸之？士所歸，天下從之。周公旦，文王之子也，武

王之弟也，成王之叔父也。所朝于窮巷之中、甕牖之下者七十人。文王造之而未

逐，武王遂之而未成，周公旦抱少主而成之。故日成王不唯以身下士邪？齊桓公

見小臣稷，一日三至弗得見。從者曰：“萬乘之主，見布衣之士，一日三至而弗

得見，亦可以止矣。"桓公曰：“不然。士鷲祿爵者，固輕其主；其主鷲霸王者，

亦輕其士?？v夫子士祿爵，吾庸敢鷲霸王乎?”遂見之，不可止。世多舉桓公之

內(nèi)行，內(nèi)行雖不修，霸亦可矣。誠(chéng)行之此論，而內(nèi)行修，王猶少。

（節(jié)選自《呂氏春秋?慎大覽?下賢》）

【注】①伊尹，曾借烹飪之事言治國(guó)之道，輔助商湯滅夏。②執(zhí)禽，古時(shí)朝

見君主有持禽類作禮物的制度，表示忠心于君主。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置

的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

忘民A不可B謂仁義C仁義者D不失E人F臣之禮G不敗H君臣之位者也。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.布衣，借指平民，文中的“布衣之士”就是前文說的“處士”，具體

指小臣稷。

B.中國(guó)，指中原地區(qū)或中原地區(qū)華夏政權(quán)；今義與之相比，屬于“詞義

的擴(kuò)大”。

C.禮，文中指禮遇、以禮相待，“非能水也”中“水”的意思是“游泳”，

兩者用法相同。

D.甕牖，用甕做門，形容貧窮；與“然陳涉甕牖繩樞之子”中“甕牖”

的詞義相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是。

8

A.材料一中齊桓公認(rèn)為君主能做到禮賢下士的前提是自身對(duì)仁義有追

求，韓非子認(rèn)為君主一定要擺正君與臣之間的關(guān)系。

B.伊尹與百里奚不顧自身卑賤的地位和受到的屈辱待遇，為天下的災(zāi)害

而憂慮，為國(guó)家的禍患而奔赴，韓非子非常欣賞這類人。

C.韓非子認(rèn)為，作為臣子理應(yīng)執(zhí)禮朝見君主；對(duì)君主不管是有才能而驕

傲自夸，還是無才能而隱匿不為，都應(yīng)受到法律懲處。

D.面對(duì)有道士人的傲視，不肖之君與賢明之君的態(tài)度截然不同，而后者

的做法能招攬士人，最終會(huì)招來天下人歸附。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今桓公下匹夫之士，將欲憂齊國(guó)，而小臣不行，見小臣之忘民也。

（2）縱夫子瞥祿爵，吾庸敢瞥霸王乎？

14.兩則材料對(duì)齊桓公的評(píng)價(jià)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

送家靜及第后赴官清水

蘇舜欽

幾年塵土客京華，一日春乘犯斗槎

夢(mèng)好夜歸全蜀道，眼明朝宴上林花。

白頭佐邑非為晚，藍(lán)綬還鄉(xiāng)亦可夸。

況有雄圖看悟主，莫傷孤宦向天涯。

【注】①家靜，蜀人。②犯斗槎，指游仙、升天所乘的仙舟，此處指遠(yuǎn)行所

乘之舟。③藍(lán)綬，系印紐的藍(lán)色絲帶，古代常用于等級(jí)較低的官吏身上。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是。

A.“一日春”交代送別時(shí)間；“犯斗槎”運(yùn)用借代手法，點(diǎn)明家靜及第

后的出行方式，照應(yīng)題目。

B.頷聯(lián)運(yùn)用想象手法，虛寫家靜能夠在夢(mèng)中連夜回到蜀道，間接表現(xiàn)了

家靜對(duì)官場(chǎng)的厭惡。

C.頸聯(lián)中的“白頭”與“藍(lán)綬”，給人以視覺上的沖擊，展現(xiàn)了家靜年

事已高、官職低微的形象。

9

D.全詩不見離別之傷，飽含詩人對(duì)友人的安慰和勸勉，寓深沉的情感于

樸實(shí)自然的語言之中。

16.本詩首聯(lián)中的“客京華”與陸游《臨安春雨初霽》“世味年來薄似紗，

誰令騎馬客京華”中的“客京華”在情感表達(dá)的作用上有何不同？請(qǐng)聯(lián)系詩歌內(nèi)

容簡(jiǎn)要分析。

五、情景默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明的《歸園田居（其一）》中，“，”兩句描寫了詩人辛勤勞作、

躬耕田園的情景。

（2）杜牧《阿房宮賦》中的“，”兩句，運(yùn)用反問和比喻手法對(duì)秦統(tǒng)治者

搜刮民膏、揮霍無度的做法進(jìn)行了抨擊。

（3）唐宋詩詞中常常借“照鏡”來抒發(fā)年華易逝、人生易老的感慨，如

六、簡(jiǎn)答題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在我們的印象中，麥子、稻谷成熟后，重重的穗子把它們的“腰”都?jí)簭澚恕?/p>

可是你有沒有想過這樣一個(gè)問題：因?yàn)槭裁闯墒斓姆N子掛在母體上，不會(huì)掉下

來？這個(gè)問題的答案可能會(huì)讓你驚掉下巴，那就是：種子一旦掉下來，你就找不

到它們了，因?yàn)榈粝聛淼姆N子“會(huì)跑路”！

A,其中一種最會(huì)跑路的是不實(shí)野燕麥。不實(shí)野燕麥?zhǔn)切←満痛篼湹乩锏某?/p>

見野草，適應(yīng)能力極強(qiáng)，除了南極洲，其他哪個(gè)大洲它都能混。不實(shí)野燕麥的種

子從母體脫落掉到地面后，就會(huì)展現(xiàn)出與生俱來的功夫個(gè)鯉魚打挺，再一

個(gè)凌波微步，就跑出好遠(yuǎn)了。難怪不實(shí)野燕麥也叫“動(dòng)麥”。

不實(shí)野燕麥跑路依靠的是“呆毛”一一長(zhǎng)芒。不過，它并不是有意識(shí)地運(yùn)動(dòng),

它跑路的動(dòng)力并非來自自身，而是來自空氣。具體過程是這樣的：①不實(shí)野燕麥

的小穗可以在成熟前易如反掌地脫落，②掉到地面上。③它的兩根長(zhǎng)芒具有不對(duì)

稱的吸水，④其中一邊可以吸水膨脹，⑤而另一邊可以一直保持干燥。⑥白天熱

量和濕氣積聚在長(zhǎng)芒表面，⑦晚上再變涼變干。在不斷地潤(rùn)濕和脫水的過程中，

這種不對(duì)稱吸水的長(zhǎng)芒會(huì)讓種子一直不停地朝一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)。這樣一來，B,直

到在合適的地方生根發(fā)芽。

10

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。

19.文中標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表

達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

20.文中加點(diǎn)的“驚掉下巴、功夫”，與“驚訝、能力”相比，表達(dá)效果上

各有什么不同？

七、選擇簡(jiǎn)答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

什剎海周圍幾乎沒有什么行人。除了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，隨著微風(fēng)傳來的，電車的鈴聲，

他聽不到任何的響聲?！昂！敝械氖裁戳饨前?，雞頭米啊，荷花啊，已全只剩了

一些殘破的葉子，在水上漂著或立著。水邊上柳樹的葉子已很稀少，而且多半變

成黃的。在水心里，立著一只一動(dòng)不動(dòng)的白鷺，就像雕塑一般。“?！钡那镆猓?/p>

好像在白鷺身上找到了集中點(diǎn)，它是那么靜，那么白，那么幽獨(dú)凄慘。瑞宣好像

被它吸引住了，呆呆地立在一株秋柳的下面。他想由七七抗戰(zhàn)起一直想到錢孟石

的死亡，以便決定此后的行動(dòng)。可是，他的心思不能集中。在他剛要想起一件事，

或拿定一個(gè)主意的時(shí)候，他的心中就好像有一個(gè)小人兒，掩著口在笑他：你想那

個(gè)干嗎？反正你永遠(yuǎn)不敢去抵抗敵人，永遠(yuǎn)不敢決定什么！他有許多事實(shí)上的困

難，足以使他為自己辯護(hù)。但是心中那個(gè)小人兒不給他辯護(hù)的機(jī)會(huì)。那個(gè)小人兒

似乎已給他判了案：“不敢用血肉相拼的，只能臭死在地上！”極快地，他從地

上拔起腿來，沿著“?！卑都沧?。

21.下列選項(xiàng)中，使用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是()

A.在水心里，立著一只一動(dòng)不動(dòng)的白鷺，就像雕塑一般。

B.“海”的秋意，好像在白鷺身上找到了集中點(diǎn)。

C.瑞宣好像被它吸引住了，呆呆地立在一株秋柳的下面。

D.他的心中就好像有一個(gè)小人兒，掩著口在笑他。

22.語言文字運(yùn)用I和H中畫波浪線部分，都有“什么”，說說二者表意上

的不同。

(1)因?yàn)槭裁闯墒斓姆N子掛在母體上，不會(huì)掉下來？

11

（2）“?！敝械氖裁戳饨前?，雞頭米啊，荷花啊，已全只剩了一些殘破的

葉子，在水上漂著或立著。

八、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

科學(xué)可以探究廣闊而神奇的世界，可以讓人變得理性，可以使人類幸?！?/p>

科學(xué)的價(jià)值無處不在。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：要始終保持時(shí)時(shí)放心不下的責(zé)任意識(shí)和箭在弦上的備戰(zhàn)姿態(tài)。一一

習(xí)近平

材料二：8月1日，河北隆堯縣霸王營(yíng)村村干部在接到泄洪通知后，將大部

分村民轉(zhuǎn)移，留下了一支由四五十人組成的抗洪搶險(xiǎn)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍幾年前就組

建起來了，每年都會(huì)進(jìn)行抗洪演練。村干部帶領(lǐng)和號(hào)召隊(duì)伍連夜用一袋袋水泥，

搭設(shè)腳手架，墩成了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的攔水墻，保住了村莊，保住了村民的財(cái)產(chǎn)！

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案：

1.D2.D3.C4.①通過舉例說明基因在物種分化后就不會(huì)再合作的觀點(diǎn)；

②事例具有典型性和代表性，讓觀點(diǎn)更加通俗易懂、更具有說服力。5.①基因

具有繼承性?；虺錆M著關(guān)于軀體構(gòu)造的抽象指示的DNA,如同河流一樣，在世

代間過濾繼承。②基因彼此獨(dú)立又相互合作。不同物種的基因存在于不同的河流

之中，同一條河流的同一物種基因彼此合作，但河水絕不會(huì)涌出河岸，污染到其

他物種的基因之河。

【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

D.“不會(huì)再融合”說法錯(cuò)誤，文中說“基因本身不會(huì)融合，只有基因帶來的

影響會(huì)發(fā)生融合”，應(yīng)該是“不會(huì)再合作”，即不再有能力交換基因。

12

故選D。

2.本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

D.“就會(huì)無可挽回地形成永久的物種隔離“說法錯(cuò)誤，條件過于絕對(duì)，還需

要經(jīng)過漫長(zhǎng)時(shí)間的分離這一條件。

故選D。

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

原文第④段的觀點(diǎn)是“基因本身不會(huì)融合，只有基因帶來的影響會(huì)發(fā)生融

合”。

A.談的是母系遺傳；

B.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響；

D.支持的是第③段的觀點(diǎn)。

故選Co

4.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

①關(guān)于灰松鼠和紅松鼠的內(nèi)容是，“但無人質(zhì)疑的一點(diǎn)是，其中最重要的因

素是偶然發(fā)生的地理分隔……北美灰松鼠如果有機(jī)會(huì)遇到英國(guó)灰松鼠，也許有能

力與之交配繁衍，但它們相遇的可能性很小。北美灰松鼠的基因之河已經(jīng)與相隔

4800公里大洋之外的英國(guó)灰松鼠形成了分化……就算兩種松鼠相遇，它們也不

再有能力交換基因……在歐洲的某些地方，灰松鼠和紅松鼠的活動(dòng)范圍有重

合……但它們已經(jīng)無法交配，更無法產(chǎn)下?lián)碛蟹敝衬芰Φ暮蟠?。它們的基因之?/p>

彼此太過疏遠(yuǎn)……地理上的分隔致使往日的好伙伴變成了水火不容的敵對(duì)者。水

火不容的局面進(jìn)一步深化，此時(shí)的道別便是永遠(yuǎn)。兩條河流分離開來，命中注定

漸行漸遠(yuǎn)”，可見寫灰松鼠和紅松鼠是舉例論證，通過舉例說明基因在物種分化

后就不會(huì)再合作的觀點(diǎn)；

②舉例論證所用的事實(shí)論據(jù)具有典型性和代表性，通過灰松鼠和紅松鼠的基

因由于地理分隔導(dǎo)致它們?cè)僖矡o法交配，從而說明了兩種基因分化后再也不會(huì)合

作，讓觀點(diǎn)更加通俗易懂、更具有說服力。

5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

①基因具有繼承性。由“《基因之河》中談到的“河”，是一條DNA之河……

這是一條信息之河，而非血肉之河,是一條充滿關(guān)于軀體構(gòu)造的抽象指示的河流,

13

而非由肉身構(gòu)成的河流"''基因本身帶有一種穩(wěn)如磐石的完整性。當(dāng)繼承到下一

代的時(shí)刻到來，某個(gè)基因要么進(jìn)入后代的體內(nèi)，要么不進(jìn)入”可知，基因充滿著

關(guān)于軀體構(gòu)造的抽象指示的DNA,如同河流一樣，在世代間過濾繼承。

②基因彼此獨(dú)立又相互合作。由“為了生存，某一基因必須善于與同一物種

(同一條河)的其他基因合作。不同物種的基因存在于不同的河流之中。不同物

種的基因不必合作，至少是不必緊密合作，因?yàn)樗鼈儫o須共享同一具軀體”''隨

著時(shí)間的推移，基因之河會(huì)出現(xiàn)分岔。從基因的角度來看，物種形成(speciation)

是‘一場(chǎng)漫長(zhǎng)的告別’。經(jīng)過短暫的分離，兩條河流便會(huì)各自獨(dú)立，各自流淌，

直到逐漸干涸，滲入沙地。在河岸的限制之下，河水通過有性重組，不斷混合再

混合。但河水絕不會(huì)涌出河岸，污染到其他河流”可知，不同物種的基因存在于

不同的河流之中，同一條河流的同一物種基因彼此合作，但河水絕不會(huì)涌出河岸,

污染到其他物種的基因之河。

6.B7.A8.①寫出了童年時(shí)“我”對(duì)墻外世界的想象與幻想，充滿童真

童趣，增強(qiáng)了文章的可讀性；

②強(qiáng)調(diào)了“墻”在“我”童年生活中的重要意義，充分表現(xiàn)了“我”對(duì)老宅

的懷念。9.①對(duì)童年老宅生活的懷念：“我”在老宅生活了十年，老宅承載了

“我”太多的童年記憶。

②對(duì)老宅興衰的感嘆：老宅有著久遠(yuǎn)的歷史，有過興盛與衰敗。

③對(duì)人事代謝的傷感：老宅中的人聚聚散散，父親、母親、張媽、阿三，都

慢慢地淡出了“我”的生活。

④對(duì)父女觀點(diǎn)分歧的感慨：對(duì)于老宅的興衰變遷，“我”與女兒有很大的分

歧，父女之間存在代溝。

【解析】6.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“母親為此編造了竹林里有蛇咬人的謊言”說法錯(cuò)誤，原文“但母親不許

我進(jìn)去。怕我被蛇咬了，又怕踩壞筍”可知，“有蛇咬人”并不是母親刻意編造

的，母親是真的擔(dān)心“我”被蛇咬。

故選B。

7.本題考查學(xué)生賞析文中重要句子的能力。

14

A.“從中可以看出父女關(guān)系的淡漠，與后文寫女兒對(duì)‘我'、對(duì)老宅的厭煩

形成呼應(yīng)”于文無據(jù)，“女兒送來晚報(bào)，出門去了”一句只是一處客觀描寫，選

項(xiàng)過度解讀。

故選Ao

8.本題考查學(xué)生分析概括文中情節(jié)、段落作用的能力。

原文“你總是會(huì)覺得墻的那邊有什么等著你，也許是一只蟋蟀，也許是一個(gè)

桃。當(dāng)然也有點(diǎn)兒怕人，特別是晚上，也許會(huì)有一個(gè)人，一個(gè)專販小孩的，張著

口袋等著”中對(duì)墻后面的想象，“一只蟋蟀”“一個(gè)桃”“專販小孩的人”等奇

思妙想充滿童真童趣，增強(qiáng)了文章的可讀性；

原文“我時(shí)常一個(gè)人繞著墻打轉(zhuǎn)”“你總是會(huì)覺得墻的那邊有什么等著你”

“我等得發(fā)急，就攀上墻去”從這些饒有情趣的想象和行為動(dòng)作中，讀者可以感

受到“墻”在作者童年生活中的重要價(jià)值和意義，即童趣生活的一部分，從一系

列描述中也表現(xiàn)了作者對(duì)老宅的懷念。

9.本題考查學(xué)生分析概括作品所表達(dá)情感的能力。

原文''我的老宅蘇醒了。是我的張家宅”“我在老宅住到十歲”“魯迅寫過

百草園，我的老宅的竹林也生有百草”可知，童年生活過的老宅勾起的回憶是童

年最美好的記憶。

原文“我想起老宅，祖父在時(shí)，他說老宅建于宋朝，他的祖父則說建于魏晉

時(shí)代”“想起老宅星星點(diǎn)點(diǎn)的舊事。我還能記起腳踩在竹筍尖尖上的感覺”“我

的家破敗得很快。在老宅的賣契上簽字畫押時(shí)，父親淚流滿面”可知，對(duì)老宅興

衰的感嘆：老宅有著久遠(yuǎn)的歷史，有過興盛與衰敗。

原文“我經(jīng)常坐在墻上，看我家的長(zhǎng)工阿三在田里干活?！欠匆粋€(gè)身，

坐在墻上可以看到灶間。我家的傭人張媽在灶間偷肉吃，我看到過好幾回“''阿

三也走了。張媽哭得比我父親更加傷心，哭出許多稀奇古怪的詞，哭出了調(diào)子”

“父親是死在這房子里的。臨死的那幾天，總是和我講老宅的事，講著講著就嘆

嘆氣。張媽跟我們過來了，她也死在石庫門里。阿三來看過我們一次，是張媽死

后才來的。母親告訴他張媽已經(jīng)死了，他'啊'了一聲，又淡漠起來”可知，對(duì)

人事代謝的傷感：老宅中的人聚聚散散，父親、母親、張媽、阿三，都慢慢地淡

出了“我”的生活。

15

原文“我問她看見了什么，她說沒什么好看的，又臟又亂。她騎著自行車經(jīng)

過，遙遙地張望一眼，沒有停車”“不就是那個(gè)破爛勁兒?jiǎn)?，有什么看的！”“?/p>

時(shí)常一個(gè)人繞著墻打轉(zhuǎn)。墻是個(gè)好東西。你總是會(huì)覺得墻的那邊有什么等著你，

也許是一只蟋蟀，也許是一個(gè)桃”“我又到竹林去踩筍，被人轟了出來，拎著耳

朵皮牽到我娘跟前”“女兒正在試穿她新買的羊毛衫，她煩煩地說，那些舊事有

什么好說的，幸虧這個(gè)家敗得早，要不然，我還是阿鄉(xiāng)呢，看到這么好看的羊毛

衫也不敢買，買來穿出去也不像的”可知，對(duì)父女觀點(diǎn)分歧的感慨。兩代人對(duì)老

宅的認(rèn)識(shí)和感情分歧很大，對(duì)于老宅的興衰變遷，父親比女兒更留戀老宅，父女

之間存在代溝。

10.CDG11.D12.C13.(1)現(xiàn)在齊桓公謙恭地去見一個(gè)普通的讀書人,

是在為齊國(guó)的政事憂慮，但小臣稷卻不愿出來做官，可見小臣稷忘記了民眾。

(2)縱使先生他看輕俸祿爵位，我怎么敢看輕王霸之業(yè)呢？14.①材料一

認(rèn)為齊桓公未擺正君臣關(guān)系，不懂仁義；

②材料二認(rèn)為齊桓公禮賢下士，足以稱霸。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：忘記民眾的行為不能稱作仁義。仁義的人，不會(huì)失掉作為臣子的禮節(jié),

不會(huì)破壞君臣之間的尊卑秩序。

“忘民不可謂仁義”主謂賓結(jié)構(gòu)完整，“義”后斷開，選C；

“仁義者”作主語，獨(dú)立斷開，起到強(qiáng)調(diào)的作用，選D；

“不失人臣之禮”和“不敗君臣之位”都以“仁義者”為主語，結(jié)構(gòu)相同，

之間斷開，選G。

故選CDGo

11.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。

B.正確。

C.正確?！岸Y”和“水”都屬于名詞活用作動(dòng)詞，句意：而自己卻越發(fā)以禮

對(duì)待他們。/并不善于游泳。

16

D.“用甕做門”說法錯(cuò)誤，應(yīng)為“用甕做窗戶”。句意：他朝見過的住在窮

巷陋室中的人有七十個(gè)。/然而，陳涉不過是一個(gè)用破甕做窗子、用繩系著戶樞

的貧窮人家子弟。

故選D。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“有才能而驕傲自夸，還是無才能而隱匿不為"說法錯(cuò)誤，原文信息是“使

小臣有智能而遁桓公，是隱也，宜刑；若無智能而虛驕矜桓公，是誣也，宜戮”，

可見應(yīng)是“有才能而隱匿不為，還是無才能而驕傲自夸”。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“下”，以禮相待；“匹夫之士”，普通的讀書人；“憂”，為……

憂慮；“不行”，不愿出來做官。

（2）“縱”，縱使；“瞥”，看輕；“庸”，怎么、難道、豈。

14.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

由材料一“桓公不能領(lǐng)臣主之理而禮刑戮之人，是桓公以輕上侮君之俗教于

齊國(guó)也，非所以為治也。故曰：桓公不知仁義”可知，材料一認(rèn)為齊桓公未擺正

君臣關(guān)系，不懂仁義；

由材料二“士雖驕之，而己愈禮之，士安得不歸之？士所歸，天下從之”“世

多舉桓公之內(nèi)行，內(nèi)行雖不修，霸亦可矣。誠(chéng)行之此論，而內(nèi)行修，王猶少”可

知，材料二認(rèn)為齊桓公禮賢下士，足以稱霸。

參考譯文：

材料一：

齊桓公時(shí)期，有個(gè)沒做官的讀書人名叫小臣稷，齊桓公去了三次也沒能見到

他。齊桓公說：“我聽說普通的士人不看輕爵位俸祿，就沒有輕視大國(guó)君主的資

本；大國(guó)君主不愛好仁義，也就沒有謙卑地對(duì)待普通士人的肚量?！庇谑侨チ宋?/p>

次才見到小臣稷。有人說：齊桓公不懂得仁義。所謂仁義，就是為天下的災(zāi)害而

憂慮，為國(guó)家的禍患而奔赴，不顧及個(gè)人身處卑微的地位和受到屈辱的待遇，這

才是仁義。所以伊尹因?yàn)橹性貐^(qū)出現(xiàn)動(dòng)亂，通過做廚師向商湯獻(xiàn)策得到任用；

百里奚因?yàn)榍貒?guó)出現(xiàn)動(dòng)亂，通過做俘虜（進(jìn)入秦國(guó)）向秦穆公獻(xiàn)策得到任用。他們

17

都是為天下的災(zāi)害而憂慮，為國(guó)家的禍患而奔赴，不顧及個(gè)人身處卑賤的地位和

受到屈辱的待遇，所以稱作仁義?，F(xiàn)在齊桓公謙恭地去見一個(gè)普通的讀書人，是

在為齊國(guó)的政事憂慮，但小臣稷卻不愿出來做官，可見小臣稷忘記了民眾。忘記

民眾的行為不能稱作仁義。仁義的人，不會(huì)失掉作為臣子的禮節(jié)，不會(huì)破壞君臣

之間的尊卑秩序。因此四境之內(nèi)，拿著鳥獸作為禮物朝見君主的稱作臣；臣子的

下屬官吏按不同的職務(wù)管理政事的稱作萌?，F(xiàn)在小臣稷在民萌之列，卻違背君主

的意愿，所以不能稱作仁義。仁義已經(jīng)不在小臣稷那兒了，齊桓公卻按照仁義之

士的規(guī)格禮遇他。如果小臣稷確有智慧才能卻躲避齊桓公，這是想隱匿起來不為

君主做事，應(yīng)當(dāng)對(duì)他施以刑罰；如果小臣稷沒有智慧才能卻虛偽地在齊桓公面前

驕傲自滿、自我夸耀，這就是故意欺騙，應(yīng)當(dāng)把他殺掉。小臣稷的行為，不是該

處罰就是該殺。齊桓公不能整治（擺正）君臣之間的關(guān)系而去禮遇一個(gè)該罰該殺的

人，這是齊桓公在用輕視和侮慢君主的風(fēng)氣教化齊國(guó)臣民，不是用來作為治國(guó)之

道的辦法。所以說：齊桓公不懂得仁義。

材料二：

有道的士人，本來就傲視君主；不賢明的君主，也傲視有道的士人。賢明的

君主就不是這樣。（有道的）士人雖然以傲慢的姿態(tài)對(duì)待自己，而自己卻越發(fā)以禮

對(duì)待他們，這樣，士人怎么會(huì)不歸附呢？士人歸附了，天下的人就會(huì)跟著他們歸

附。周公旦是周文王的兒子，周武王的弟弟，周成王的叔父。他朝見過的住在窮

巷陋室中的人有七十個(gè)。（這件事）周文王開了頭而沒有做到，周武王做了而沒有

完成，周公旦輔佐年幼的周成王才真正完成。這不正說明周成王親自禮賢下士

嗎？齊桓公去見小臣稷，一天去三次都沒能見到。跟隨的人說：“大國(guó)的君主去

見一個(gè)普通的士人，一天去了三次都沒能見到，就可以停止了?！饼R桓公說：“不

對(duì)?？摧p俸祿爵位的士人，本來就輕視君主；看輕王霸之業(yè)的君主，也會(huì)輕視士

人?？v使先生他看輕俸祿爵位，我怎么敢看輕王霸之業(yè)呢？”于是齊桓公見到了

小臣稷，隨從沒能阻止他。世人大多指責(zé)齊桓公私居時(shí)的品行，他私居時(shí)的品行

雖然不好，但稱霸還是可以的。如果真的按上述原則去做，而且私居時(shí)的品行又

好，就是稱王恐怕還不止呢。

15.B16.①本詩的“客京華”突出了家靜遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年、參加科舉的艱難,

與后文中舉的風(fēng)光形成對(duì)比，體現(xiàn)了詩人對(duì)家靜積極進(jìn)取精神的贊美。②陸詩的

18

“客京華”寄寓著詩人認(rèn)為自己不應(yīng)在京都作客沾染繁華的感嘆，飽含詩人對(duì)世

態(tài)炎涼的深切體會(huì)，對(duì)宦海沉浮、壯志未酬的感傷，為全詩奠定情感基調(diào)。

【解析】15.本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

B.“表現(xiàn)了家靜對(duì)官場(chǎng)的厭惡”說法錯(cuò)誤，“夢(mèng)回故鄉(xiāng)”是因?yàn)殡x家太久。

故選B。

16.本題考查學(xué)生比較閱讀之理解和賞析詩歌思想感情的能力。

“幾年塵土客京華，一日春乘犯斗槎”，幾年來客居京華，生活艱難；終于

春風(fēng)及第，要乘舟遠(yuǎn)行。本詩的“客京華”突出了家靜遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年、參加科舉

的艱難，與后文中舉的風(fēng)光形成對(duì)比，家靜終于苦盡甘來，體現(xiàn)了詩人對(duì)家靜積

極進(jìn)取精神的贊美。

“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”，近年來做官的興味淡得像一層薄紗,

誰又讓我乘馬來到京都作客沾染繁華呢？陸游時(shí)年已六十二歲，不僅長(zhǎng)期宦海沉

浮，而且壯志未酬，又兼?zhèn)€人生活的種種不幸，這位命途坎坷的老人發(fā)出悲嘆，

“客京華”寄寓著詩人認(rèn)為自己不應(yīng)在京都作客沾染繁華的感嘆，飽含詩人對(duì)世

態(tài)炎涼的深切體會(huì)，對(duì)宦海沉浮、壯志未酬的感傷，為全詩奠定情感基調(diào)。

17.開荒南野際守拙歸園田奈何取之盡錨銖用之如泥沙塞上長(zhǎng)城空自

許鏡中衰鬢已先斑（君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪/曉鏡但愁云鬢改,

夜吟應(yīng)覺月光寒）

【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞有：“拙”“錨”“銖”“塞”“衰”。

18.A處：許多種子都會(huì)跑路B處：種子就可以越跑越遠(yuǎn)19.①處將“易

如反掌”修改為“輕而易舉”；③處在“吸水”后加上“能力”。20.①“驚

掉下巴”運(yùn)用了夸張手法，更加口語化，比“驚訝”表達(dá)的程度更深，更富有表

現(xiàn)力。②''功夫"運(yùn)用了比擬手法，與后文中的“鯉魚打挺”“凌波微步”相呼

應(yīng)，比“能力”更形象。

【解析】18.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A處：根據(jù)“其中一種最會(huì)跑路的是不實(shí)野燕麥”可知，這里圍繞種子跑路

來說的，并且“其中一種”，說明不止一種種子會(huì)跑路，所以可填''許多種子都

會(huì)跑路”。

19

B處：根據(jù)前面“不過，它并不是有意識(shí)地運(yùn)動(dòng)，它跑路的動(dòng)力并非來自自

身，而是來自空氣”可知，這是在說不實(shí)野燕麥種子跑路的原因，所以本處可填

“種子就可以越跑越遠(yuǎn)”。

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①“易如反掌地脫落”搭配不當(dāng)，“易如反掌”一般作謂語?，定語，而這里

面修飾“脫落”，做的是狀語，可將將“易如反掌”修改為“輕而易舉”；

③“具有不對(duì)稱的吸水”成分殘缺，可在“吸水”后加上“能力”。

20.本題考查學(xué)生對(duì)語句表達(dá)效果的把握能力。

“驚掉下巴”就是驚訝的意思，但是本處運(yùn)用了夸張的手法，說明驚訝程度

之深。同時(shí)“驚掉下巴”屬于口語，而‘'驚訝”屬于書面語，口語的運(yùn)用使得表

達(dá)更具表現(xiàn)力。

“功夫”，一般指代身懷武術(shù)技能。而這里面是說不實(shí)野燕麥的種子具有的

技能，所以運(yùn)用了擬人的手法。并且，從和前后文的關(guān)系上看，“功夫”和后文

的“鯉魚打挺”“凌波微步”相呼應(yīng)，比“能力”更形象。

21.A22.（1）中的“什么”表示疑問；（2）中的“什么”表示列舉。

【解析】21.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.將“白鷺”比作“雕塑”，使用了比喻的修辭手法。其他三項(xiàng)雖然有“好

像”，但并不是比喻。

故選Ao

22.本題考查學(xué)生對(duì)一般詞語含義的把握能力。

（1）本處的“什么”是對(duì)成熟的種子掛在母體上，不會(huì)掉下來原因的提問，

所以“什么”表示疑問。

（2）本處的“什么”是對(duì)“?！敝芯哂械氖挛镞M(jìn)行列舉，所以“什么”表

示列舉。

23.略

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式的材料作文題。

20

材料先列舉了科學(xué)的作用，最后總結(jié)科學(xué)的價(jià)值無處不在。從材料來看，“科

學(xué)”是中心話題，從內(nèi)容上來看，主要強(qiáng)調(diào)科學(xué)的作用和價(jià)值。

從我們的生活和社會(huì)發(fā)展來看，確實(shí)離不開科學(xué)。比如I,宇宙飛船帶我們離

開地球，來到太空之上，我們知道地球之外有更為廣闊的世界，讓我們對(duì)外面的

世界多了更多的期許?？茖W(xué)需要的是嚴(yán)謹(jǐn)，不是模棱兩可，因此我們需要認(rèn)真對(duì)

待，理性對(duì)待生活或世界的一切。生活給我們的生活帶來了很大的變化，因?yàn)榭?/p>

學(xué)，我們的生活更幸福。比如飛機(jī)、動(dòng)車、汽車，讓我們免去了車馬勞頓；科學(xué)

讓我們與千里之外的親人視頻通話，近在咫尺；科學(xué)，讓我們的生活更為便捷，

當(dāng)然也更為幸福?？傊?，科學(xué)的作用非常大，我們離不開科學(xué)。

當(dāng)然，科學(xué)也有其反面，因?yàn)槿魏螙|西都有其兩面性，所以在寫作時(shí)可以適

當(dāng)點(diǎn)一下，但不要作為重點(diǎn)來寫。

寫作時(shí)可以先表明觀點(diǎn)：人類社會(huì)離不開科學(xué)。主體采用分論點(diǎn)并列