2024年《成長的煩惱》教學(xué)反思

第頁2024年《成長的煩惱》教學(xué)反思《成長的苦惱》教學(xué)反思1

對于十二三歲的孩子來說，生活中充溢了漂亮的花朵，絢麗的陽光，世界在他們眼中是如此奇妙，如此富有朝氣。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經(jīng)驗(yàn)的'風(fēng)雨還那樣遙不行知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的快樂相伴。但是，生活中各種各樣的苦惱必將和成長中的少年不期而遇，這些苦惱來自生活、來自學(xué)習(xí)、來自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的閱歷，讓我們更好地度過青少年時(shí)期，六年級下冊，在其次單元后，設(shè)計(jì)了以“成長的苦惱”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。我細(xì)心打算了這次活動，和學(xué)生以及家長共同完成了一次感人的心靈對話。

一、活動目的——培育良好的心境

二、活動打算——扮演小記者

三、活動過程——心與心的互動

四、活動思索——讓心中的太陽照亮生活

活動結(jié)束后，我想了許多。在孩子們的世界里的確有許多的苦惱，而且有些苦惱或許并不被大人所重視。一個外號，一個與同學(xué)的小小糾紛，或許都可以給孩子帶來的損害，更不用說學(xué)習(xí)成果差、家庭離異等給孩子帶來的損害了，總之苦惱無處不在。

不行能通過一次活動就能讓他們的全部苦惱都消逝，而且苦惱也不行能消逝。我的目的就是要他們明白：你雖然不行能阻擋苦惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對苦惱。一個把大量的精力和時(shí)間耗費(fèi)在無謂的苦惱上的人，不行能全部發(fā)揮他的實(shí)力，苦惱這個東西消耗一個人的精力，降低一個人的志向，減弱一個人的力氣，并損害其健康。我們每個成年人或許都知道苦惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個孩子。通過這次活動，可以讓孩子們知道驅(qū)除苦惱的最好方法，就是要保持一種開心的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治苦惱，完全要*自己。這藥就在自己的思想里。在苦惱的時(shí)候，你只要用希望來代替悲觀，用英勇來代替懊喪，用樂觀來代替悲觀，用安靜來代替煩躁，用開心來代替郁悶就夠了。假如你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。

我想這次活動可以幫孩子們在心中種下一顆太陽的種子，等到某一天，或許它會發(fā)芽，照亮他們的生活。

《成長的苦惱》教學(xué)反思2

這節(jié)課屬于作文活動課，為了沖擊學(xué)生的視聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性，我運(yùn)用了flash和powerpoint，并為此進(jìn)行了較為新奇的設(shè)計(jì)。

第一個環(huán)節(jié)為“實(shí)話實(shí)說”。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說出一件自己最苦惱的事，并分析其緣由和影響。其次個環(huán)節(jié)為“撥云見日”。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生幫助他的摯友解脫苦惱。第三個環(huán)節(jié)為“愛心彩虹”。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生采訪他的老師、父母或同學(xué)，讓他們說出曾有的苦惱，他們給學(xué)生哪些寄語？學(xué)生又有哪些心得？第四個環(huán)節(jié)為“學(xué)海拾貝”。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以“苦惱”編寫名言警句，并說出他們對此的相識和感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以“成長的苦惱”為話題寫一篇五百字左右的作文。

這節(jié)課就教學(xué)設(shè)計(jì)而言是比較完整、比較新奇的`，但是也存在很多不足，反思了一下，緣由主要有三點(diǎn)：一是未能全面的調(diào)動學(xué)生的主動性，使全部學(xué)生都參加進(jìn)來；二是生生互動還需再加強(qiáng)；三是過高估計(jì)了學(xué)生的實(shí)力。針對這三點(diǎn)緣由，我在充分反思的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了教學(xué)再設(shè)計(jì)。

在多媒體的運(yùn)用方面，我又增加了投影儀的運(yùn)用，用投影儀把學(xué)生寫的精彩的片段展示給大家，這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生主動主動地參加到活動中來。為了增加學(xué)生的競爭意識、參加意識，我還給每個環(huán)節(jié)設(shè)立了一個獎項(xiàng)。“實(shí)話實(shí)說”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳傾訴人”獎；“撥云見日”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳智多星”獎；“愛心彩虹”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳小記者”獎；“學(xué)海拾貝”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳拾貝”獎。為了進(jìn)一步促進(jìn)生生互動，我在“撥云見日”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生四人一組探討如何幫助“最佳傾訴人”解脫苦惱，并選出最好的方法進(jìn)行溝通，看誰點(diǎn)子多，方法好。在“愛心彩虹”環(huán)節(jié)，我把學(xué)生課下采訪改為當(dāng)堂采訪現(xiàn)場的老師和同學(xué)，以活躍課堂氣氛，增加實(shí)效性。

對初中學(xué)生來說，編寫名言警句有相當(dāng)大的困難，因此，我把這項(xiàng)活動改為讓學(xué)生課下搜集與“苦惱”相關(guān)的名言警句，并在課上溝通對此的相識和感悟。

經(jīng)過再設(shè)計(jì)之后，我信任這堂課會更完善，課堂效果會更好！

《成長的苦惱》教學(xué)反思3

設(shè)問，創(chuàng)設(shè)談話氛圍。老師問：“在成年人眼里，你們應(yīng)當(dāng)是無憂無慮的，快歡樂樂的，是不是這樣呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說：“不是，好煩！”

畫畫，梳理苦惱思緒。34班鄧盈娜的樹葉形態(tài)畫得很新穎，譚鑫將苦惱寫在一大片樹葉的葉脈上，陳思思畫了幾棵樹，線條很流暢，還有的畫成楓葉。35班的裘一琳在樹冠里畫許多圈圈，寫得滿滿的，鄒威揚(yáng)畫成苦惱的蘋果。許多同學(xué)都畫得有創(chuàng)意。老師在巡察時(shí)留意視察，該教程結(jié)束時(shí)予以表揚(yáng)。

說說，共享苦惱故事。34班自由說，不是很踴躍。這個學(xué)期許多同學(xué)靜下來了呢。35班改為輪番說，個個都沒推辭，接著保持著這個學(xué)期主動發(fā)言的.良好勢頭。

談?wù)?，講解并描述個人經(jīng)驗(yàn)。在方陣?yán)餃贤ㄗ约旱目鄲澜?jīng)驗(yàn)，講自己應(yīng)對的過程，給別人提提建議。

寫寫，描述苦惱感受。用一兩句話形象地描述苦惱于自己的意義。寫得仔細(xì)，展示也較主動。

最終，趁熱打鐵，自擬題目寫作。

美中不足的是，課堂上個別同學(xué)發(fā)出了不和諧的笑聲。

閱歷1：學(xué)生狀態(tài)不很主動時(shí)，自由說不如輪番說。

閱歷2：綜合性學(xué)習(xí)聽、說、寫相結(jié)合，大作文之前可以小練筆。

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活動目標(biāo)

1.通過了解他人苦惱，諦視自己的所謂苦惱，重新評價(jià)自我，正確面對苦惱;寫作要能寫出獨(dú)特的相識，綜合性學(xué)習(xí)：《成長的苦惱》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

2.相識自我，以主動的生活看法正確對待成長過程中出現(xiàn)的苦惱、挫折等。

活動時(shí)間：1課時(shí)

活動過程

一、播放背景音樂《小小少年》，老師導(dǎo)入

開展一次以“成長的苦惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動方案，老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂趣和暖和。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增加我的苦惱！

案例2

我始終是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會用狐疑的眼光端詳我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會一再盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

2.小組探討，說說你有什么好方法來幫他們化解苦惱？舉薦發(fā)言人各抒己見。

傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、詢問（可向?qū)I(yè)人士詢問，包括“心理詢問”，“心理詢問”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國家進(jìn)行“心理詢問”是特別普遍的事情。

3.舉薦幫助：

網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)湖北青少年心理在線、

欄目：《心理訪談》

文章：普希金《假如生活欺瞞了你》

何其方《我為少男少女們歌頌》

4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解苦惱的方法，我們回顧一下自己的苦惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你準(zhǔn)備嘗試用哪些方法來化解自己的苦惱？

5.學(xué)生發(fā)言，教學(xué)反思《綜合性學(xué)習(xí)：《成長的苦惱》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

6.替摯友解脫苦惱。

7.小組探討，舉薦說得最好的同學(xué)上臺溝通。

8.老師從口齒、舉止、一般話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價(jià)。

三、心靈雞湯

1.老師投影展示名言：

2.你能把自己對苦惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。

3.學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

四、結(jié)束語

1.這節(jié)課我們學(xué)會了正確面對苦惱，也有了自己對待苦惱的看法和看法，下一步你準(zhǔn)備怎樣支配？

2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動，老師略作指導(dǎo)。

3.老師補(bǔ)充活動支配：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人摯友、兄弟姐妹的苦惱，嘗試用我們今日學(xué)到的方法，為他們化解苦惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。

4.在背景音樂中師語：

苦惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種安靜的心態(tài)去面對，過濾苦惱，驅(qū)逐心中的陰霾，讓絢麗陽光灑滿心田，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后。

教學(xué)后記及反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主子翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動為載體提高學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培育解決問題的實(shí)力，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信念，主動樂觀地面對人生。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，有以下亮點(diǎn)：1.這樣設(shè)計(jì)，由他人的案例入手避開了學(xué)生僅限于表層的`訴說及不愿啟齒的苦惱，目的是敬重孩子敏感而劇烈的自尊心、隱私，給他們供應(yīng)了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對苦惱應(yīng)采納的正確方法。2.這樣的設(shè)計(jì)，是對學(xué)生思維實(shí)力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對“寫”的實(shí)力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用肯定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)當(dāng)是色調(diào)紛呈的。比方、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無形中會增加語言的美感。3.這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會相互觀賞，體會到溝通的歡樂，同時(shí)也讓學(xué)生在朗讀傾聽中找尋自我，找尋自信，讓苦惱真正成為我們下一次勝利的基石。

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一、教學(xué)中的特長

1、在講到三大心理沖突時(shí)，聯(lián)系到了心理苦惱，是由于心理沖突引起心理苦惱，在探討要消退心理苦惱時(shí)，假如想要消退心理苦惱首先要消退心理沖突，所以這個問題“如何消退心理苦惱”可以理解為“如何解決心理沖突”。

2、在分析三大心理沖突時(shí)，舉例子來簡潔化理解，比如性心理相對無趣與性發(fā)育快速成熟的沖突時(shí)，舉例子“我覺得坐在我前面的'女孩兒很美麗，我上課時(shí)常常不由自主地看她，上不進(jìn)課去”這就是由于性心理相對無趣與性發(fā)育快速成熟的沖突引起的心理苦惱。

二、教學(xué)中的存在的不足

1、在處理如何限制心理沖動時(shí)，沒有提到心理沖動也是心理苦惱的一種，所以在如何消退心理苦惱時(shí)，學(xué)生們很簡單就把心理沖動落了，而其實(shí)二者是又不行或缺的聯(lián)系的。

2、答題“如何幫她走出困惑時(shí)”就只答了怎樣做，首先應(yīng)分析是什么緣由引起了她的困惑，然后分析這樣的困惑對她可能有哪些影響，再答怎樣做來走出困惑。

三、再教設(shè)計(jì)

1、聯(lián)系心理沖動與心理苦惱

2、明確答題思路“是什么”“為什么”“怎樣做”

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教學(xué)要求：讀懂本次習(xí)作的要求，能圍繞“成長的苦惱”這個話題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要能寫清晰自己的苦惱是什么，為什么而苦惱。能大膽地寫出自己的心里話，寫好后情愿與別人溝通，消解苦惱。

重難點(diǎn)：說真話，抒真情。幫助學(xué)生打快樂靈的窗口，實(shí)話實(shí)說。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示話題。

1、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們很快就要小學(xué)畢業(yè)了，小學(xué)階段你過得好嗎？大家確定都有過快樂也必定有過苦惱。今日就讓我們回顧一下你有什么苦惱。大家先探討，“小孩子是最無憂無慮的”對這句話你是怎么理解？有什么看法？

2、學(xué)生溝通：小孩子其實(shí)和大人一樣也有自己的苦惱，小孩子無憂無慮其實(shí)是大人自以為是的猜想。

3、師：那么能說說詳細(xì)有什么苦惱嗎？

4、生互動說苦惱：

姚靜：我是班長，很多人可能以為當(dāng)班長多威嚴(yán)啊。卻不知什么官都能當(dāng)，就是班長不能當(dāng)。每天要喊“起立”，事事要帶頭?？紩荒懿?，稍比別人少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，就有人說風(fēng)涼話，班長才考這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)！似乎班長就不是人，而是神了。

舒妹：每當(dāng)我看到別人都有媽媽的呵護(hù)，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么味道。因?yàn)槲业膵寢屧缭缇碗x我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

金龍：我最大的苦惱就是考書了，我學(xué)習(xí)差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時(shí)，我常是一把搶過考卷放進(jìn)抽屜，不敢看份數(shù)，怕被同學(xué)譏笑。

家敏：我的苦惱就是同學(xué)常喊我外號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個女孩子不愛美？請同學(xué)們以后別喊我這么難聽的外號行嗎？

聯(lián)輝：我最大的苦惱就是做作業(yè)了。開學(xué)到現(xiàn)在，全班就數(shù)我欠交作業(yè)次數(shù)最多。因?yàn)?，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業(yè)？

如敏：我最大的苦惱就是我媽媽對我的份數(shù)特殊感愛好。只要考了一百零一分，她的臉上就寫滿興奮，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。似乎只有分?jǐn)?shù)才是她的親女兒似的。

聽到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說出自己的苦惱。有的苦惱作業(yè)太多，有的苦惱沒有自由，有的苦惱家長要求太高。很多平常聽不到的真心話都在無意中盡情流露。

5、小結(jié)：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這么多的苦惱。有來自家長的壓力，有來自學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，有來自同學(xué)的誤會，有來自老師的指責(zé)，也有的苦于找不到知心摯友，更有的是心里話找不到傾訴的對像。出現(xiàn)這些都是正常的。只要你們把這些苦惱說出來，讓同學(xué)們理解了，心中的苦惱就會煙消云散。今日就請同學(xué)們以此為題寫一篇文章吧。重點(diǎn)寫好苦惱的詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)，用上積累的詞語形象地表達(dá)自己的真實(shí)感受。

二、選擇材料，探討寫法。

1、選擇最讓自己的`苦惱的內(nèi)容？寫出真實(shí)感受。放開心胸實(shí)話實(shí)說“我口說我心，我手寫我口”

2、小組溝通苦惱和感受

3、重溫習(xí)作要求擬出本次習(xí)作提綱。

4、師針對性指導(dǎo)。

三、動筆習(xí)作，留意構(gòu)思。

四、選擇典型，評講溝通。

五、自改習(xí)作，抄正謄寫。

學(xué)生習(xí)作：

班長的苦惱（姚靜）

很多人都以為班長是班上最大的官，同學(xué)們都艷羨我當(dāng)了班長。卻不知，我這班長當(dāng)?shù)脤?shí)在辛苦。

且不說每天檢查衛(wèi)生和每節(jié)課喊“起立”，也不說每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來說吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分?jǐn)?shù)還是不興奮，說是隔壁如敏考了100分，你當(dāng)班長，怎么才考這么一點(diǎn)。似乎班長就該高人一籌。

還有一次，上課時(shí)，我只和隔壁位說了一句話，就有同學(xué)說我“怎么當(dāng)?shù)陌嚅L，還帶頭說話?！泵看尉杩?，我只要比別人少交一點(diǎn)。就有人說風(fēng)涼話。所以每次捐款，我都是最終交，生怕別人比我多。

還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒指責(zé)，但那臉上分明就是寫著：班長怎么能不帶頭？似乎班長就該事事領(lǐng)先。

每天上課提問，簡單回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉?？梢挥錾想y答的問題，老師的眼中立刻就有了我的向影。似乎我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學(xué)生，不比別人多個腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒布置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要抓緊預(yù)習(xí)，生怕老師提問答不上。

這就是我這班長的苦惱。你能幫幫我，消退這苦惱嗎？

沒媽的苦惱（舒妹）

每當(dāng)我看到別人都有媽媽的呵護(hù)，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么味道。因?yàn)槲业膵寢屧缭缇碗x我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問她誰梳的，她說是媽媽幫她梳的，我可嫉妒了，因?yàn)槲抑挥邪职郑屗羧俳飺?dān)子沒問題，要梳頭卻比登天還難。

別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么苦惱還可以向媽媽訴說，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著我。小小年紀(jì)，我就要負(fù)起每天煮飯的責(zé)任了。因?yàn)榘职痔α恕?/p>

爸爸雖然也很愛我，但終歸是男人，很多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨(dú)自個承受，我也習(xí)慣了。最難過的是去年我被一個男同學(xué)欺壓，回到家對著墻壁獨(dú)自抽泣。爸你知道了，他不懂得勸慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們嘲諷了好幾個星期。

我愛我的父親，并知道他也很愛我。有什么好吃的總是讓我先吃?？膳⒆蛹矣刑嗟男氖仑M是一個莽漢子所能理解？我須要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？

作業(yè)的苦惱（聯(lián)輝）

大人們以為小孩無憂無慮最歡樂，卻不知道我們小孩的苦惱太多太多了。我最大的苦惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿黑板的作業(yè)等著我，做得我手臂酸痛。好不簡單，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。假如做語文遺忘數(shù)學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，假如做數(shù)學(xué)作業(yè)忘了語文，那么就得補(bǔ)充一份“我忘了做作業(yè)”之類的小作文。語數(shù)作業(yè)都做了還不夠，英語要背單詞，學(xué)會話。反正沒一天輕松。因?yàn)樽鳂I(yè)種類太多了：一課一練習(xí)，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過氣來。

除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統(tǒng)考考得我稀里糊涂?？己昧巳f事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是苦惱。到放假了。我以為現(xiàn)在可以松口氣了?？蓞s還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著你。

我真希望快快長大，大人應(yīng)當(dāng)沒有這么多作業(yè)吧。有一次我夢見自己成了大人，無憂無慮，什么苦惱也沒有，我真希望始終在夢中，不要醒來。

貪心的苦惱（姚家敏）

一個人千萬不能貪心。有了貪心，就簡單犯錯，而一旦犯了錯，就會像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安靜。就像一道疤痕深深地刻在心上。恒久難以釋懷。

那是去年暑假里的一天，我望見幾個小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得特別快樂。于是我的心起先癢起來，也想買一些玩。

小攤主眉開眼笑地叫賣著“好玩就數(shù)貼貼紙，大家快快買呀。”攤前已圍了一大群小摯友。我好不簡單才擠進(jìn)去，挑了一大疊，正打算掏錢時(shí)，卻發(fā)覺衣袋里空空如也，一分錢也沒有。于是我趁攤主不留意，偷偷把一疊貼貼紙塞進(jìn)口袋，靜靜地溜了。

可當(dāng)我回到小摯友們玩貼貼紙的地方時(shí)，卻怎么也沒有志氣拿出來玩。似乎有多數(shù)雙眼睛在看著我，使我膽戰(zhàn)心驚。

這件事始終像座山一樣壓在我的心頭，今日把它說了出來，真有一種如釋重負(fù)的感覺。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬