第18課《棉花姑娘》（教案）部編版語文一年級下冊

18棉花姑娘一、教學目標1.認識“棉、娘”等13個生字和“大字頭”1個新偏旁，會寫“病、醫(yī)、別、干、奇、七、星”等7個生字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”等詞語的表達效果，并進行拓展說話。4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。二、教學重難點1.讀出文中祈使句的請求語氣，讀好對話。2.積累ABAB式偏正結(jié)構(gòu)的短語，感受疊詞的表達效果。3.了解課文中提到的科學常識。三、教學過程第一課時一、猜謎導入，揭示課題1.出示謎語：遠看是朵花，潔白如雪美無瑕。近看不是花，紡紗織布全靠它。你們知道它的名字嗎？（預設(shè)：棉花）出示詞語，齊讀再板貼。2.看看圖，棉花長什么樣呢？（預設(shè)：雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得真漂亮！雖然棉花是一種植物，但課文把它當人來寫，親切地稱它為——“棉花姑娘”。（出示課題，指名讀，注意正音“娘”，單獨念第二聲，在詞語中讀輕聲）3.識記生字“娘”——你是怎么記住這個字的？（預設(shè)：加一加識記，女字旁+良）4.多好看的棉花姑娘?。】墒?，有一天她卻變成了這個樣子，你們瞧——（出示生病的棉花圖），看了這樣的情景，你會提出什么問題呢？（預設(shè)：①棉花姑娘得了什么?。竣谡l來給她治病呢？③后來病好了嗎？）過渡：小朋友們真會思考，帶著這些問題，讓我們到課文中去尋找答案吧?。ㄔ俅锡R讀課題）二、初讀課文，整體感知1.聽錄音朗讀。請小朋友把書打開，左手壓書，右手指字。錄音讀到哪里，小眼睛就看到哪里。想一想課文一共有幾個自然段。過渡：小朋友們聽得好認真呀！下面就請大家自己來讀一讀這個有意思的故事吧！自由讀課文。出示自讀要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）思考：棉花姑娘為什么會生?。亢髞碚l治好了她的??？過渡：詞語寶寶看大家讀得這么熱鬧，也想來和大家見見面呢！檢查生字詞。出示詞語蚜蟲燕子啄木鳥瓢蟲①小老師領(lǐng)讀。相機糾正讀音：“燕子”為輕聲詞，“啄”和“蟲”都為翹舌音。②識記生字：用古文字演變的方法記住“燕”；利用形聲字特點或者換偏旁的方法記住“瓢”。出示詞語治病醫(yī)生驚奇七顆星星①小老師領(lǐng)讀。師指導讀音：想要讀好這些詞語，有一個訣竅，誰發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導學生關(guān)注后鼻音，課件標紅相關(guān)的字。）②識記生字：通過熟字“臺”加偏旁記住“治”；對“病”進行詞語積累。用加一加的方法記住“奇”、“顆”，并介紹新偏旁“大字頭”。出示詞語別人忽然吐出笑啦①小老師領(lǐng)讀。相機糾正讀音：“啦”為輕聲。②識記生字：通過加一加或者組詞的方法記住“別”。結(jié)合形聲字的特點識記“吐”、“啦”。（4）出示詞語可惡樹干①小老師領(lǐng)讀。師指導讀音：注意“干（gàn）”、“惡（wù）”是多音字。②識記生字：結(jié)合“樹干”一詞，通過字源演變識記字形，了解字義。（5）帶拼音齊讀所有詞語。（6）去拼音小老師領(lǐng)讀。（7）打亂順序開火車讀。最后全班齊讀。校對自然段序號。詞語都會讀了，相信課文也難不倒你們。請大家用手勢告訴老師，課文一共有幾個自然段？（預設(shè)：6個。課件出示序號）請標對的小朋友自由朗讀課文，標錯的小朋友訂正有誤的地方。指生分段朗讀。請六位同學為我們讀一讀這篇課文。其他小朋友邊聽邊思考：課文中棉花姑娘為什么會生??？后來誰治好了她的??？（指生回答）棉花姑娘為什么會生?。浚A設(shè)：葉子上有很多蚜蟲。）誰治好了她的病呢？（預設(shè)：七星瓢蟲。）為了治好病，棉花姑娘之前還請了很多醫(yī)生給她治病，都有哪些？請大家到文中去圈一圈（預設(shè)：燕子、啄木鳥、青蛙。）這些醫(yī)生治好了她的病嗎？（預設(shè)：都沒有。）概括課文內(nèi)容，練說。因為棉花姑娘，所以她了，她請、、幫忙治病，可他們幫不了她，最后幫她治好了病。過渡：同學們真厲害呀！把長長的課文讀成了兩三句簡單的話。通過這幾句話，大家對這個故事有了大致的了解。下面，就讓我們一起去拜訪棉花姑娘吧！精讀第一自然段，了解病因。（出示第一自然段和第一幅插圖，生自由讀）圖片上的棉花姑娘低著頭，一副有氣無力的樣子，請問她生了什么病呢？（預設(shè)：長了蚜蟲。）（出示本段第一句）你覺得“蚜蟲”的“蚜”怎么記比較好？（利用形聲字的特點）。出示圖片，認識“蚜蟲”。師簡介：別看蚜蟲又圓又小，它們是農(nóng)作物的敵人，專門吸取植物身上的水分和營養(yǎng)，植物會被它們吃得又黃又瘦，甚至枯死。難怪課文中說它們是——可惡的蚜蟲（讀好短語，讀出對蚜蟲的討厭。）“可惡”還能換成什么詞語（預設(shè)：討厭、可恨。）棉花姑娘的病重不重？你從哪個詞語可以看出？（預設(shè)：許多）如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在很多很多的蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？（學生自由回答）我們來看看課文用了怎樣一句話表達棉花姑娘的心情（出示本段第二句）。有一個詞最能體現(xiàn)，是哪個詞語？（預設(shè)：盼望。詞語替換：希望、渴望……）她最希望的是什么？最渴望的是什么？（預設(shè)：有醫(yī)生來給她治病。）誰能來做一做棉花姑娘，讀好這句話？（指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、盼望治好病的心情。）同學們真了不起，把棉花姑娘的不幸遭遇說出來了。我們一起再來讀一讀吧?。ㄓ懈星榈乩首x第一自然段。）讀第五、六自然段，了解“醫(yī)生”。賞析第五自然段（1）盼著盼著，棉花姑娘的醫(yī)生來了，是誰治好了她的病呢？（預設(shè)：七星瓢蟲）（2）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第五自然段）（3）醫(yī)生是怎么給她治病的？（出示本段第一句，指生讀。）這群醫(yī)生厲害嗎？從哪里可以看出？（很快、吃光了）（4）這么快就治好了她的病，你們想，棉花姑娘會有什么感覺？（出示本段第二句）課文中用哪個詞語告訴我們？（預設(shè)：驚奇）（5）你能學著棉花姑娘來問一問這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”，讀好疑問句）（6）誰能做一做七星瓢蟲，自我介紹一下？（出示本段第三句，指生讀）（7）（出示七星瓢蟲圖片）現(xiàn)在大家認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（預設(shè)：身上有七個斑點，就像七顆星星。）（8）這個長相奇特的瓢蟲就是專門捉棉花葉子上的害蟲的，大自然真神奇！讓我們帶著這種驚訝的語氣，來讀好這一段吧?。信肿x第五自然段，讀好對話）。賞析第六自然段（1）七星瓢蟲的本領(lǐng)真大！你們看（出示第五幅插圖，引讀第六自然段）不久，棉花姑娘的病好了，長出了——（生接）碧綠碧綠的葉子，吐出了——（生接）雪白雪白的棉花。①指導讀好詞語（對比法，體會疊詞的表達效果）：師讀生讀碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子雪白的棉花雪白雪白的棉花②拓展詞語（出示相關(guān)圖片，請學生說）。碧綠碧綠的（）（預設(shè)：小草、荷葉、田野……）雪白雪白的（）（預設(shè)：云朵、浪花、羽毛……）棉花姑娘又重新變得健康而美麗，因此她就——咧開嘴笑啦?。ǔ鍪颈径蔚诙?。請學生做一做咧嘴笑的表情，體會棉花姑娘心中的快樂、感動。）指導朗讀：我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）復習生字，指導寫字。出示生字：病、醫(yī)。引導學生關(guān)注字形的共同點：半包圍結(jié)構(gòu)。學寫“病”字。①觀察筆順：先外后內(nèi)。②注意寫法：病字頭橫短，撇長，點和提緊挨撇?！氨弊掷锩娣拧５诎斯P橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。學寫“醫(yī)”字。①觀察筆順：第一筆是橫，最后一筆是豎折。②注意寫法：第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫畫較長，“矢”居中，撇不出頭，捺要寫成點。說生字筆順，師范寫，生書空。生描紅書寫，師點評。第二課時復習導入同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫叫她的名字吧?。R讀課題）生字詞復習。棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢?。ǔ鍪編в忻藁▓D案的詞語卡片）她要考考大家。誰能把詞語讀準確，我就把這朵棉花獎給他。（開火車讀，抽讀，齊讀）回顧課文內(nèi)容?，F(xiàn)在要考考你們的記憶力了！課文講了一件什么事呢？誰能說一說？（指導學生說清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了棉花姑娘為了治病，找了好些“醫(yī)生”，可是只有七星瓢蟲治好了她的病。那為什么其他的“醫(yī)生”沒辦法呢？今天，讓我們走進第二至四自然段，仔細地來研究研究吧！尋求幫助，學習得體對話我們知道，一開始，棉花姑娘病得很厲害。（出示第二幅插圖）這時，小燕子飛來了，如果你是棉花姑娘，你會怎么說呢？（學生自由發(fā)言）讀一讀第二自然段，看看課文中的棉花姑娘說了什么。指導讀好：請你幫我捉害蟲吧！指生讀。師點評：“請”字讀得特別好，我們尋求幫助的時候就該這么說（課件標紅“請”）。誰再來讀一讀？引導學生讀出祈使句中的禮貌、懇切。真是位有禮貌的棉花姑娘，燕子聽了，又怎么說的呢？指導讀好：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！指生讀。師點評：你抓住了“對不起”。當我們無法幫助別人的時候，就應該用這樣的詞語表示歉意（課件標紅）。小燕子為什么不能幫助棉花姑娘呢？（預設(shè)：她只會捉空中飛的害蟲。對于蚜蟲無能為力。）抓住“只會……還是……”，雖然不能幫助棉花姑娘治病，但是小燕子提出了一個很好的建議，棉花姑娘同樣要謝謝它。指導朗讀：用上了禮貌用語說話，棉花姑娘顯得多么誠懇，小燕子顯得多么熱情呀?。◣熒沧x，男女分角色讀）合作學習，學會禮貌對話使用同樣的方法自學加上第三、四自然段。啄木鳥飛來了，青蛙跳來了，棉花姑娘和它們之間又會說些什么呢？（出示第三、四幅插圖）出示合作學習要求。第一遍讀：同桌二人一人讀棉花姑娘的話，一人讀啄木鳥或者青蛙的話，別忘了要有禮貌。第二遍讀：加上動作，把對話表演出來。師生互動交流，展示優(yōu)秀對話表演，點評。比較，小結(jié)。出示第二至四自然段，標紅棉花姑娘說的三句話，讀一讀，引導學生發(fā)現(xiàn)：雖然是同一句表示請求的話，但是隨著故事情節(jié)的發(fā)展，語氣應該一次比一次強烈、著急。師生合作，分角色合作讀。過渡：燕子、啄木鳥和青蛙都是捕蟲高手，為什么沒辦法幫助棉花姑娘治?。楷F(xiàn)在你知道原因了嗎？練說科學常識出示書后練習“連一連，說一說”，結(jié)合第二至五自然段，先說一說每種動物的習性。學生動筆連一連，反饋，校對。小結(jié)：通過課文的學習，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。而七星瓢蟲正好是蚜蟲的天敵，因此能幫助棉花姑娘治病。拓展：大自然中有很多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。你知道哪一些呢？（預設(shè)：蜻蜓、貓頭鷹……）機動：能不能按照文中的格式，來編寫一段他們和棉花姑娘的對話呢？飛來了。棉花姑娘說：“”。說：“對不起，我只會，你還是！”五、復習生字，指導寫字。1.出示生字：奇、星。引導學生關(guān)注字形的共同點：上下結(jié)構(gòu)（上窄下寬，上小下大）。（1）學寫“奇”字。注意寫法：大字頭，最后一筆捺變成點。下面的“可”橫較長，居橫中線上方。最后一筆豎鉤較長，位于