2024年《靜夜思》教案范文集合9篇

第頁2024年《靜夜思》教案范文集合9篇《靜夜思》教案篇1

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的也許意思。

2.體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3.喜愛學(xué)習(xí)古詩。

活動打算：

1.打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2.剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團聚的意思

活動過程：

一:引出古詩

師;小摯友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了許多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

二.學(xué)習(xí)古詩

1.老師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句觀賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

老師說明句中“疑”、“舉”的'意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了光明的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天涯的明月，不由得低下頭來，思念離別的家鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到家鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移閱歷，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團聚，可有許多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很惦念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人望見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三.古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

留意：

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|家鄉(xiāng)。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟識和寵愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生供應(yīng)了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、高雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得完美無缺。但它采納的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過劃船律動──熄燈觀賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都始終在引導(dǎo)學(xué)生找尋思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔軟，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很寧靜，他們在想象身邊的親人和摯友都離開很遠(yuǎn)時，究竟會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教案篇2

教材說明：

這是本冊教材中其次次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會視察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

學(xué)情分析：

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教化是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教化或是家庭教化中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟識。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。

教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

教學(xué)打算：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會正確、流暢地朗誦古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進行想像實力的培育。

教學(xué)設(shè)計：

一、揭題、激發(fā)愛好。

1、小摯友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學(xué)。

1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會的同學(xué)找值得信任的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次溝通：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（１）視察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

（２）那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！笨磮D理解。

（５）看，詩人多了不得，用簡簡潔單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深化人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過惦念親人的體驗嗎？那當(dāng)時你為什么會想起他？（觸景生情）

3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭注視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、鞏固練習(xí)。

１、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生視察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特殊？滲透古詩押韻的特點。

２、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排依次。

３、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）

４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們仔細(xì)看，仔細(xì)聽，仔細(xì)想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、老師范寫，學(xué)生視察。

（２）、說說你怎么記住這兩個字的.？學(xué)生練寫。

（３）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)。

1、視察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

其次課時

課時目標(biāo)：

1、鞏固生字，會背誦古詩。

2、會視察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小摯友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小摯友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：那小摯友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感覺）

小組內(nèi)說――指名說。

（從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

２、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找摯友擴詞。

三、鞏固練習(xí)，強化積累。

闖關(guān)嬉戲：

第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）

其次關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）

第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

（小組內(nèi)競賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行競賽。）

四、老師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有實力的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。相識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育視察大自然的愛好，引導(dǎo)學(xué)生視察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育視察大自然的愛好，落實視察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學(xué)時間：

1課時

課前打算：

每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前打算狀況（有關(guān)李白的）舉薦。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后舉薦：你知道了什么，想知道什么。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的.天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外接著收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱

《靜夜思》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：相識8個生字，會寫六個生字，相識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、實力目標(biāo)：培育學(xué)生想象實力、自主探究學(xué)習(xí)的實力以及合作的實力

3、情感看法價值觀：感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的酷愛之情。

學(xué)問實力檢測：請把詩句補充完整:

______________前明______________，

疑是____________________________。

舉頭望__________________________，

低頭思__________________________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學(xué)難點：

體會詩句的韻味和美妙的情操

教具設(shè)計：

生字卡、多媒體

教法設(shè)計：

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探究法

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，引出課題

小摯友們，以前在幼兒園的時候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生溝通老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱忱，學(xué)生背誦。

今日這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，信任大家肯定會喜愛這首古詩

二、激發(fā)閱讀愛好，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今日我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信念自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不相識的字你可以先標(biāo)出來，快點請教一下咱們的拼音摯友，假如你還是讀不夠精確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

２、學(xué)生自主探究著學(xué)習(xí)古詩，老師巡察檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑須要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好

a、老師剛才聽到有個小摯友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你情愿讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價）

b、我知道還有的小摯友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小摯友一起接著往下讀?？磥磉@首古詩特殊有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小摯友一起來。（多讀幾遍課文，達到讀通順）

c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小摯友，訂正說錯的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡察檢查并知道每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、溝通生字。

老師剛才看到有的小摯友始終都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不相識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生溝通：把相識的生字一個一個的進行溝通。老師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式相識生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）

（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)覺了什么？學(xué)生溝通，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講解并描述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，特別的惦念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進行朗讀

（1）老師示范朗讀：

（2）學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

（3）配上美麗的音樂，學(xué)生自己試著朗讀

（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀

（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價

四、括展延長練習(xí)

1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。

2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首好玩的.古詩，希望大家在學(xué)校里能夠華蜜的生活、歡樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學(xué)一首古詩

八、板書設(shè)計

6靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

其次課時

一、激情導(dǎo)入

小摯友們，這節(jié)課我們一同起先學(xué)習(xí)寫字，興奮嗎？說說看你都相識那些字？學(xué)生溝通，老師小結(jié)：看來大家相識的字可真不少那我們今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、相識基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

（一）鞏固生字的相識

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作溝通學(xué)習(xí)。誰情愿讀給大家聽一聽？其他小摯友共同來評價。

（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來相識每一個生字，說一說，你準(zhǔn)備怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學(xué)生溝通，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，留意要正確的書寫生字的筆順，尤其是留意生字的間架結(jié)構(gòu)的支配。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡察指導(dǎo)生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫，好的字用你喜愛的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導(dǎo)。

５、改一改。根據(jù)剛才小組的小摯友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小摯友的合理化建議。

６、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來溝通，共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延長練習(xí)（作品展示）

今日學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進步呢？學(xué)生溝通，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們觀賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生溝通，老師總結(jié)：留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱忱。

四、課堂小反饋

我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！接著加油！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師發(fā)覺大家都特別的專心，信任有了這份信念，你的字肯定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)

課后接著發(fā)覺身邊的拼音摯友。

七、板書設(shè)計：

6靜夜思

muertoumiguangchuang

目耳頭米光床

《靜夜思》教案篇5

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)：

（一）學(xué)問教學(xué)點。

1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

2、相識“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

（二）實力訓(xùn)練點。

1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培育學(xué)生自學(xué)實力。

（三）德育滲透點。

圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子，思念家鄉(xiāng)的劇烈思想感情。

古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的.語言，須要學(xué)生在老師的諄諄教導(dǎo)，一步一步說明指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法：老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，留意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時支配。

2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計。

創(chuàng)新和實踐實力的體現(xiàn)。

1、老師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，溝通朗讀體會。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

（二）整體感知。

1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情

（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

第一課時：

（一）導(dǎo)入新課。

釋題、簡介作者。

1、導(dǎo)語。今日我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡介作者。李白，字太白，唐代聞名詩人

（二）老師范讀全詩，試讀生字

1、老師范讀，學(xué)生留意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文

2、學(xué)生依據(jù)注音試讀詩文。

（三）借助書上插圖。說明詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生視察插圖：圖上都有什么？

2、讀全詩，品嘗詩意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀

（2）指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。

（1）第一句，說明“床前，明月，光”的意思

（2）其次句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思

（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)分，理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩意思。

探討：

①詩人望著明月，怎么就思念起家鄉(xiāng)來了呢？

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？

溝通。

（四）布置作業(yè)。

感情朗讀全詩。

其次課時：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩。

（二）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀

（三）老師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

（四）朗讀背誦，體會意境。

1、老師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

床前／明月／光，疑是／地上霜

舉頭／望／明月，低頭／思／家鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。

（2）參照插圖試背。

（3）指名背誦。

《靜夜思》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。相識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育視察大自然的愛好，引導(dǎo)學(xué)生視察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育視察大自然的愛好，落實視察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學(xué)時間：1課時

課前打算：1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前打算狀況（有關(guān)李白的）溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多激勵）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

五、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的'方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習(xí)寫字。

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外接著收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱。

《靜夜思》教案篇7

一、教學(xué)要求

1.相識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。相識2個偏旁“亠、攵”。

2.朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

二、教材說明

這是本冊教材中其次次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)課前打算

可打算描繪安靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，視察夜空。

(二)認(rèn)字、寫字

1.認(rèn)字

10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形困難，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，相識“亠、攵”這兩個偏旁。

2.寫字

“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生視察它們在田字格中是怎樣擺放的?！邦^、米”的最終兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時，要留意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

(三)朗讀

要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告知學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意也許有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最終達到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

(四)詞句

詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。

(五)實踐活動

課后支配了一項“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生視察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心視察夜晚的天空。視察以后，可通過小組溝通、全班溝通等方式把看到的夜空說一說。

對學(xué)生的發(fā)言，要留意愛護他們的主動性，讓學(xué)生相互吸取特長，豐富說話的內(nèi)容。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)釋題

“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

(二)初讀古詩

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

(三)細(xì)讀古詩

1.相互溝通，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

2.配樂朗讀《靜夜思》。

(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

(五)認(rèn)記生字

1.用生字卡片檢查生字讀音。

2.學(xué)生溝通認(rèn)記生字的方法。

(六)練習(xí)寫字

(七)布置作業(yè)

看看夜晚的'天空，把看到的說給同學(xué)聽。

五、參考資料

李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安旁邊)，誕生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他始終把四川當(dāng)作自己的家鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)驗了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭受到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最宏大的浪漫主義詩人。

《靜夜思》教案篇8

1、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

3、培育視察大自然的愛好，引導(dǎo)學(xué)生視察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會作者思鄉(xiāng)的感情。

一、導(dǎo)入新課

老師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的一家三口，吃團聚飯，有的一大家子團聚一堂，月亮圓了，人也團聚了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的？

學(xué)生：……

老師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最暖和的時候?？墒?，有一些人卻由于各種緣由回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。老師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．老師請學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2．通過播放媒體資源和學(xué)生一起駕馭本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好打算。

三、詩詞賞析

1．理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，寧靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）老師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思索：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

2．理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（光明、皎潔的月亮。）板書：明月光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3．理解其次行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點說明“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好像的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝聚成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好像地上結(jié)了霜）板書：地上霜

（3）老師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并賜予學(xué)生剛好確定的評價，激勵學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

4．理解第三行詩句：

老師播放資源并定格在此畫面，

請學(xué)生看圖思索：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說詳細(xì)。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5．理解第四行詩句。老師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情，說說他在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思家鄉(xiāng)）指名說說思家鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人望見明月，不由得低下頭思念起家鄉(xiāng)來。）

四、老師小結(jié)

老師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立即飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不行能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的'思念，與祝愿。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請小摯友也來對月朗讀，齊讀。

老師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

老師：月圓人團聚，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念家鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，快速沉沒了他。讓我們完整的觀賞這首漂亮悲傷的《靜夜思》。觀賞課件后再次齊讀全詩。老師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學(xué)生在美麗安靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

五、課后思索

老師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，摯友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊閑聊，還會在月光下看風(fēng)景，游玩?？墒?，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小摯友，當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

《靜夜思》教案篇9

１、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

３、有感情地吟誦并背誦這首詩。

１、理解詩句的意思。

２、字理識記5個生字。

體會詩人的思想感情。

１課時

多媒體電腦

字理識字（析詞）法

一、談話引入

我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，很多詩人留下了美麗的詩句。其中唐朝有一個聞名的大詩人叫李白，他的詩以精致的語言、獨特的感受成為其中最為喜聞樂見的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告辭親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩）

二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

⑴自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

⑵師范讀，生留意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“/”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

⑶生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

２、字理識字，賞析詞句。

同學(xué)們駕馭了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

⑴教學(xué)第一行詩。

①教學(xué)“床”字。

（ＣＡＩ出示第一行詩）這行詩里有個生字。

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，便利又舒適。）

用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

②師示范說明詩意：床指木床，前指前面，明指光明，月是月亮，光指光線。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方望見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

小結(jié)：翻譯古詩時，把也許意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前望見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

⑵教學(xué)其次行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示其次行詩，齊讀）

①教學(xué)“疑”字

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫便利，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

（師講字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人懷疑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、似乎的'意思。

（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

②學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者