2024年(優(yōu))語文教學(xué)工作總結(jié)

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新年伊始，這一學(xué)期也接近尾聲，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級二班的語文教化教學(xué)工作，為了今后能更好地將語文教學(xué)工作做好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

本學(xué)期，我仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長為主線的.重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)建——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

我在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，始終采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動，生生互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺。教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，并下載整合和制作了大量的語文教學(xué)課件，從而語文教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力。

本學(xué)期我針對不同的學(xué)問版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——擴(kuò)大積累——課外閱讀——讀書筆記——課前演講，從總體方法到答題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

語文教學(xué)工作總結(jié)2

一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期即將在勞碌中結(jié)束了，回首往事，有苦亦有樂！先將本學(xué)期詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、注意朗讀，讓課堂“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。如在教學(xué)《夸父追日》一課時(shí)，在學(xué)到夸父倒下那一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自己朗讀讓你感受最深的句子，并說說你的感受。有學(xué)生說：“我從拋?zhàn)指杏X到了夸父不知是把拐杖拋掉，他拋出去的是他自己的希望，他希望以后也有人能完成他追求光明的幻想?！薄拔乙灿X得拋?zhàn)肿屛腋惺茏钌睿麙伋鋈サ氖亲约旱幕孟?，他想把太陽留住?！薄八麙伋鋈サ氖且环N寄予，他把希望寄予在別人身上，更不想讓以后來追求光明的人也像他一樣焦渴而死”……蘇東坡曾說：“舊書不厭百回讀，熟讀精思于自知”。從這點(diǎn)上看，東坡先生明明白白的告知我們要反復(fù)誦讀，何況“讀書百遍，其義自見”。課堂上我主見把時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有所悟。

二、提煉生活，培育寫作實(shí)力

三年級是寫作的初始階段，在作文教學(xué)中我主見讓學(xué)生寫自己的真實(shí)生活，述自己真實(shí)的心里想法。于是在這學(xué)期的作文教學(xué)中，我除了指導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)單元的習(xí)作外，我還引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，寫寫自己身邊事，讓他們真正地做到有話可將，有情可抒。如，這學(xué)期4月份的'時(shí)候，我和學(xué)生一起種下了鳳仙花，從播種到發(fā)芽、長葉，再到現(xiàn)在的開花結(jié)果，學(xué)生都傾入了自己的心血，他們是一步一步細(xì)心培育著自己的花兒，也親眼見證花兒的生命歷程。于是這便成了我們這學(xué)期系列性的作文題材，每一次經(jīng)驗(yàn)、每一個(gè)發(fā)覺我都激勵(lì)學(xué)生即使記錄下來，寫在自己的視察日記本上，學(xué)生也都做到了，從他們的作文中我可以感受到他們對鳳仙花的寵愛，感受到他們培育花兒的那份歡樂！再如，在學(xué)校組織的每次活動中，我都會和學(xué)生一起參與，和他們一起寫下自己的感受。并會利用多媒體和學(xué)生一起共享習(xí)作的歡樂，還會指導(dǎo)學(xué)生利用課間時(shí)間和同學(xué)一起評讀自己的作文，可以做上適當(dāng)?shù)脑u語。一學(xué)期下來，學(xué)生的習(xí)作實(shí)力有了明顯的改進(jìn)。

三、注意課外閱讀，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文實(shí)力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。很多作家、學(xué)者勝利的閱歷表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜愛閱讀的老師更簡單帶出一批喜愛閱讀的學(xué)生。老師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的愛好?！懊咳找徽b”是我們班的特色，主要的內(nèi)容為經(jīng)典古詩詞，我和學(xué)生一起背，他們的終點(diǎn)就更足了，才三年級，已有一部分學(xué)生能順當(dāng)背下《小學(xué)生必備古詩詞80首》了，當(dāng)然他們也就得到了信任的等級與獎(jiǎng)品。另外，每天中文上課前30個(gè)小時(shí)，為我們班的課外閱讀時(shí)間，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)可以盡情地看自己喜愛看的書，但要求必需把自己喜愛的段落抄下來，并寫下自己的感受。到目前為止，我們班有部分學(xué)生已積累了厚厚的一本“采蜜本”了。有些學(xué)生還驕傲地告知我們自己一個(gè)星期可以看兩三本書呢！在學(xué)校的讀書節(jié)活動中，我們班主動響應(yīng)，還特地開辦了“班級好書溝通會”，學(xué)生激情飛揚(yáng)，他們懂得了什么叫共享。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

語文教學(xué)工作總結(jié)3

高一（12）班實(shí)習(xí)語文教學(xué)一個(gè)月以來，學(xué)到了許多書本學(xué)習(xí)不到的學(xué)問，豐富了我對教學(xué)的閱歷，提高了我對語文教學(xué)的相識?，F(xiàn)在總結(jié)如下。

一、充分備好課

備課的定義不應(yīng)當(dāng)僅僅是備好書本的重點(diǎn)，難點(diǎn)，更要備學(xué)生，備自己。

首先老師應(yīng)當(dāng)在上課之前之課本了如指掌，對課本的重點(diǎn)，難點(diǎn)熟透于心，這樣上課才不會走題。還要對課全的細(xì)微環(huán)節(jié)問題有所了解，以備學(xué)生問到一些牛角尖的問題時(shí)能對答如流。然后老師要考慮到學(xué)生的接受實(shí)力和了解本班學(xué)生的語文功底的深淺，調(diào)整教學(xué)的起點(diǎn)及語言輸入。還要考慮到學(xué)生會問些什么問題，有什么疑問，以便剛好打算好作答。最終在備課之前應(yīng)當(dāng)要考慮到時(shí)間的把握，確定先講什么后講什么，原則上先講重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，再講難點(diǎn)及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時(shí)，我就留意到課文中的古詩引用這一偏點(diǎn)，果真上課的時(shí)候就有學(xué)生問到這個(gè)問題。

二、多種手段貫徹教學(xué)安排，調(diào)動學(xué)生的主動性。

在課堂教學(xué)上，老師要依照新課標(biāo)的要求，貫徹教學(xué)安排，主動調(diào)動學(xué)生的主動性，依據(jù)不同的課題，采納各種各樣的形式和方法，讓老師成為課堂的導(dǎo)演，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)留意自己的言行舉止和教態(tài)語態(tài)，做到語言流暢，表情豐富，舉止大方，主動主動地限制課堂氣氛，既要保持熱情又不要讓學(xué)生失去限制。例如我在上《找尋時(shí)傳祥重訪高原精神》時(shí)，因?yàn)檫@是一課自讀課，所以我采納了分組講解并描述法的方式，把全篇課文分為五大部分，每一組講一個(gè)部分，讓學(xué)生自己來把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我則起著引導(dǎo)者的作用，幫學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)及解一些課堂教學(xué)遇到的難點(diǎn)。而在上《小狗包弟》這一課導(dǎo)讀課時(shí)，我則采納以老師講解并描述為主，引導(dǎo)學(xué)生往老師提出來的問題去進(jìn)一步思索文章的思想感情及作者所處的時(shí)代背景下的人性。為了調(diào)動學(xué)生的.主動性，老師應(yīng)當(dāng)專心發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且剛好地加以確定和表揚(yáng)。在教學(xué)中我發(fā)覺沒有學(xué)生不喜愛老師的表揚(yáng)的，但這必需建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，濫用表揚(yáng)也會導(dǎo)致表揚(yáng)力的減弱甚至失效。

三、仔細(xì)對待學(xué)生的每一次作業(yè)及考試

學(xué)生的作業(yè)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的上課成效試紙而且是反映學(xué)生主動性及語文水平功底的一面鏡子。重視學(xué)生的作業(yè)可以使老師更好的了解學(xué)生，所以老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地批改每一次作業(yè)，特殊是作文。一個(gè)學(xué)生的作文好，他的語文水平也多數(shù)會好的，但要留留意與他平常的表現(xiàn)結(jié)合來視察，防止有些學(xué)生抄襲作文。對于批改作業(yè)老師應(yīng)當(dāng)以留心視察，特殊是對于有進(jìn)步的學(xué)生要賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)以激勵(lì)他們接著努力；對于抄襲的學(xué)生不要干脆打擊他，找出緣由出緣由上來委婉地告誡他是最好的方法。

以上是我這一個(gè)多月來的教學(xué)工作總結(jié)，這次實(shí)習(xí)的確使我受益匪淺，我信任在以后的工作中我會做得更好。

語文教學(xué)工作總結(jié)4

一、學(xué)生狀況分析：

四年級學(xué)生活潑、好動，近來較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促，習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)也不太自覺。學(xué)習(xí)沒有安排，沒有目標(biāo)，同流合污?；旧弦蠋熡H力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多，時(shí)間較緊，學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，生字詞不過關(guān)，積累也較少，訓(xùn)練量，訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼的心理，學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫作實(shí)力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現(xiàn)象。且學(xué)生之間的差距較大。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，有效地培育學(xué)生聽說讀寫實(shí)力，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)則和方法，培育學(xué)生自己復(fù)習(xí)的實(shí)力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、對教學(xué)中學(xué)生駕馭不好的學(xué)問進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭新學(xué)學(xué)問。

四、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注意實(shí)力培育，使學(xué)生喜愛學(xué)語文、會學(xué)語文。

五、面對全體、不適時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

七個(gè)單元25篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、重點(diǎn)：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記及課文理解，重點(diǎn)段落的分析。

二、難點(diǎn)：閱讀、作文。

五、復(fù)習(xí)要求。

一、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，駕馭本冊中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

二、復(fù)習(xí)駕馭本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培育正確運(yùn)用漢字的實(shí)力。

三、復(fù)習(xí)駕馭部首查字法，能確定部首，順當(dāng)檢索漢字，看懂字的意思。

四、復(fù)習(xí)駕馭本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

五、復(fù)習(xí)鞏固對句子的相識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫詳細(xì)。

六、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步相識比方句和學(xué)會改寫反問句。

七、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)駕馭讀懂按時(shí)間依次或事情發(fā)展依次或方位依次寫的一段話的方法。

八、熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

九、復(fù)習(xí)已學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號，初步駕馭冒號的用法。

一十、復(fù)習(xí)駕馭寫信的.方法。

六、詳細(xì)支配。

一、第一部分：漢語拼音。

駕馭《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用一般話朗讀課文、回答問題及對話。

二、其次部分：字詞的復(fù)習(xí)。

駕馭本冊生字、多音字；辨析形近字、音近字；駕馭部首查字的方法并能據(jù)詞定義；駕馭《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞。

三、第三部分：句子的復(fù)習(xí)。

接著相識句子；學(xué)習(xí)將句子寫詳細(xì)；會將把字句改寫成被字句；學(xué)習(xí)改寫反問句；改病句；會運(yùn)用頓號、嘆號，初步駕馭冒號的用法等；相識比方句；初步學(xué)習(xí)用打方的方法寫句子。

四、第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。

結(jié)合課文，駕馭讀懂按時(shí)間依次或事情發(fā)展依次或方位依次寫的一段話的方法；熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文；學(xué)會默讀，能按要求邊思索，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題；

五、第五部分：聽說訓(xùn)練。

能集中留意力聽別人說話，知道主要內(nèi)容；能用完整的語句，清晰、洪亮地提出疑問和回答他人的問題；學(xué)會打電話和問路、指路的應(yīng)對用語；能按要求復(fù)述課文和故事，講解并描述一件簡潔的事。

六、第六部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)七個(gè)單元的習(xí)作。

（2）挖掘文本的空白處，進(jìn)行續(xù)寫。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際寫小練筆。

七、時(shí)間支配：

一、xx月xx日——xx月xx日期末總復(fù)習(xí)。

二、距離期末考試還有一段的時(shí)間，為了期末孩子們能取得較好成果，我在復(fù)習(xí)之前制定了這次的期末復(fù)習(xí)安排。

翻開書的書目，我們發(fā)覺這冊書的重點(diǎn)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一單元小數(shù)乘法，第三單元小數(shù)除法，第五單元簡易方程和第六單元多邊形面積。因?yàn)槊繂卧獙W(xué)完之后我們都進(jìn)行了單元復(fù)習(xí)，所以這次復(fù)習(xí)打破單元界限，從題型上著手復(fù)習(xí)。

（1）計(jì)算。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長依據(jù)孩子的平實(shí)狀況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計(jì)算（簡便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今日課上進(jìn)行了檢測（13道簡便計(jì)算和12道解方程），請您依據(jù)孩子的檢測狀況適量支配孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊上找原題即可），對于方法不嫻熟或者還不會的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開會的狀況下）。

（2）應(yīng)用題。

主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)肯定要細(xì)心）；

①運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；

②求圖形的面積或者圖形某個(gè)部分的長度（要求學(xué)生必需嫻熟駕馭計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；

③用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。

（3）填空，選擇和推斷題。

這些題型覆蓋的學(xué)問面廣，涉及每一單元。對此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的學(xué)問點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若是個(gè)別問題請家長肯定督促孩子利用課間剛好找老師補(bǔ)習(xí)。

三、期末考試即將接近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

（1）班級、學(xué)生說明。

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙墸?）班的語文教學(xué)工作。本班共34個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語文學(xué)習(xí)成果不夠穩(wěn)定。

（2）主要不足為：

①也許有十個(gè)左右的同學(xué)漢語拼音大部分沒駕馭，大量的生字詞不過關(guān)。

②閱讀實(shí)力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

③個(gè)別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

④存在個(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象。

（3）詳細(xì)工作（措施）

①制定教學(xué)安排。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)安排根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語言感受實(shí)力，形成較高的語言表達(dá)實(shí)力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)安排使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

②依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)問的實(shí)際程度，支配了不同的教學(xué)方法。

③規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

a、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，老師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

b、正確的上課方法。“該說時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，仔細(xì)聽講，主動思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

c、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

（4）針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

①漢語拼音。

利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶。

從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀。

課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀。

從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。

⑤積累。

引導(dǎo)孩子積累語言材料，開拓“日積月累”用來抄寫成語，并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。

⑥為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些特性化的方法。

a、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。

b、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學(xué)生對古文化的感悟?qū)嵙?，并進(jìn)行記憶積累。

c、開拓“一語驚人”欄目，摘錄上課時(shí)孩子們運(yùn)用的好詞等。

三、所取成果。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成果。

一、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用實(shí)力有所提高。

三、學(xué)生的語言積累有所增加。

四、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。

五、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。

四、存在問題。

一、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

二、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。

三、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

四、老師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成果也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取養(yǎng)分（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

語文教學(xué)工作總結(jié)5

存在的問題與不足：

1、不能充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行語文教學(xué)。

2、學(xué)生的'語文成果不夠志向，語文活動課沒有很好的開展，實(shí)地作文訓(xùn)練次數(shù)極少。

3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做得不夠位。4、自身教學(xué)理論水平有限，教學(xué)藝術(shù)性（技巧）欠佳。今后的努力方向（方法與措施）：

1、仔細(xì)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。2、接著做好語文教學(xué)常規(guī)工作，參加學(xué)校各種教學(xué)教研活動。仔細(xì)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、挖掘?qū)W校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行現(xiàn)代化語文教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)。

4、多開展語文課外活動、帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)地作文，想方設(shè)法提高學(xué)生語文成果。

5、嚴(yán)格要求自己，努力工作，自動參與接著教化，提高本人教化理論水平，博覽群書，使教化教學(xué)活動富有藝術(shù)與創(chuàng)建性

語文教學(xué)工作總結(jié)6

一學(xué)期又在閃念之間過去了，回顧一學(xué)期以來的工作狀況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭氣。總之一個(gè)學(xué)期以來總有很多話想說，卻又不知從何說開去。若要專心去總結(jié)確定是怨語良多；倘如要說假話，那也有很多的客套話那都是摘抄的?，F(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：

1、教學(xué)看法還是挺不錯(cuò)的。

每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。但對于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問題也總能經(jīng)過多方的思索以達(dá)到讓學(xué)生思索并思有所獲的地步。在課堂上經(jīng)常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在探討時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己經(jīng)常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：“老師這篇文章似乎就是你寫的?！蔽易约河X得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)看法較以前有了很大的進(jìn)步。

2、較注意學(xué)生實(shí)力培育方面的教學(xué)。

本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng)，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如說明文單元……因此在教學(xué)中就注意讓學(xué)生駕馭各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對性的題目讓他們綻開探討，讓學(xué)生有意識思索，有愛好思索。在教學(xué)的過程也注意學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的實(shí)力。每堂課都會依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況細(xì)心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜愛課外的學(xué)問，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既熬煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以熬煉學(xué)生聽課的實(shí)力和概括的實(shí)力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很留意做的一件事，每課都會向課外或生活延長，作業(yè)設(shè)計(jì)也留意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！敝匾晞?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題敏捷，形式也多樣化了。

比如本學(xué)期學(xué)生參與了運(yùn)動會，因此本學(xué)期就有作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實(shí)踐的，寫作中就多了幾分真實(shí)性和真實(shí)的情感，作文水準(zhǔn)也提高了很多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時(shí)還有意識將課堂延長讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了肯定的提高.。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)分，因人而異，照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的.同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)分，一些有實(shí)力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。

4、留意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少指責(zé)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

要讓學(xué)生樹立信念，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，終歸他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕袒碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。

5、主動地參加學(xué)校的教研活動。

雖然個(gè)中味道無人知曉，但我能主動參加這種有意義的教研活動，我還是感到很快樂。這學(xué)期打算了一節(jié)公開課，,同時(shí)對這節(jié)課我也進(jìn)行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份閱歷。

以上就是我這學(xué)期的總結(jié)，是真實(shí)且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期盼自己以后會有一個(gè)更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

語文教學(xué)工作總結(jié)7

光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號。身為一名語文老師，我感受頗多，越來越感覺到書上僅有的學(xué)問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的學(xué)問更是滿意不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾Ｗ鳛橐幻昙壗M長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需專心、動腦，身先士卒，調(diào)動一切主動因素才會較好地引領(lǐng)全年級向更快、更好的方向發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在晨讀、午練中提高讀寫實(shí)力

晨讀、午練、暮省是我校博雅教化的七大行動的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特殊重視晨讀、午練、暮省，在行動中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)晨讀。

1.定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會仔細(xì)組織，主動對待。首先時(shí)間上保證，7:30準(zhǔn)時(shí)起先。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的?！度沼兴b》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學(xué)，可仿照性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作實(shí)力。每期《拼音報(bào)》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀實(shí)力和寫作實(shí)力。

2.求實(shí)效。俗話說：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將晨讀定為孩子們的生活方式，肯定源于此吧!無論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時(shí)間，保證晨讀的質(zhì)量。

3.養(yǎng)實(shí)力。一個(gè)月評比一次語文學(xué)習(xí)主動分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織實(shí)力，又培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力都得到了熬煉。

另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪番，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。

(二)午練。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力。長期以來，寫字語文教學(xué)往往被老師忽視，似乎寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時(shí)間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在明確目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實(shí)處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。在學(xué)校里實(shí)行的寫字競賽中，全體同學(xué)主動參加，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成果。

二、在探究中努力實(shí)踐高效課堂

我們深知：課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實(shí)力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂語文教學(xué)，運(yùn)用新理念，實(shí)踐新模式，提高課堂語文教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們主動探究、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過關(guān)的語文教學(xué)模式，課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動活潑的語文教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的`語文教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實(shí)力。

高效課堂是我們正在實(shí)踐的志向課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的高效課堂實(shí)踐模式，并在論壇中溝通、學(xué)習(xí)。如今，我們對高效課堂已有畏懼、模糊，發(fā)展到清楚、珍愛，因?yàn)檫@樣的課堂回來自然，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的學(xué)問，孩子們先自學(xué)，不會的互學(xué)，也就是兵教兵，實(shí)在攻不下的難關(guān)老師該出手時(shí)就出手，這樣孩子們才會真正學(xué)到學(xué)問。

另外，我們主動發(fā)揮同組老師的團(tuán)隊(duì)力氣，對語文教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)行不定時(shí)的研討，有時(shí)甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時(shí)間，圍在一起的形式，而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動我會仔細(xì)組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，探討單元學(xué)問點(diǎn)，共話實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)，在教研活動中不斷提高教研教改實(shí)力，促進(jìn)老師成長。

語文教學(xué)工作總結(jié)8

一、用全新的教化教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,探討學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校實(shí)行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行溝通,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動求智渴望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生新奇心,探究欲,培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力,并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們細(xì)致探討教化心理,精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充溢著流淌的陽光,同等、和諧與溝通共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與特性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探究,既輕松地駕馭了學(xué)問,又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),駕馭豐富的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是

語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣,其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺。

教學(xué)中,一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授,內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,細(xì)致探討教材內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要,新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的`占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力,使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教化的意旨并非學(xué)問的累積,而是心智上的實(shí)力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的學(xué)問也受時(shí)代的局限,他們要在將來有所作為,要在將來跟上時(shí)代,就肯定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去汲取新東西,更新學(xué)問結(jié)構(gòu)?？梢?方法的確比學(xué)問更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用,對初中一年級的學(xué)生而言,則須要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此,我針對不同的學(xué)問版塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練實(shí)力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,激勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中。

語文教學(xué)工作總結(jié)9

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深深知自己有很多特別不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細(xì)鉆研教材，深化探討教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成果。這一年主動參與學(xué)校里的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。主動做好各項(xiàng)工作，主動要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成果。仔細(xì)備好每一堂課，從不潦草從事。包括新(來源范文大全）課和全部的習(xí)題課，都寫教案，都仔細(xì)作題探討教法。在備課中不斷引入新的學(xué)問、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了很多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，備課仔細(xì)。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一（3）班和高一（18）班兩個(gè)班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細(xì)鉆研教材，探討兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際狀況，確定較為相宜的教法，仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的相識，更堅(jiān)決了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的相識，對第一次運(yùn)用的教材也能較的把握和處理了。較為滿足的幾點(diǎn)：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、好用、高效，老師的才智、才能、努力，教化環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和反思以及課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了寫作訓(xùn)練的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的'好文章。

二、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對待每一節(jié)課。備課深化細(xì)致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的駕馭度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有安排地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分相識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為協(xié)作教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。

三、組織了多次活動，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

要使學(xué)生們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)與實(shí)力。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉學(xué)生的朗誦實(shí)力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力；讓學(xué)(來源范文大全）生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)等等。實(shí)行的詩歌朗誦會、詩歌背誦競賽、趣味語文學(xué)問問答、特別語文等活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，全部的人都沉醉在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦競賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動也熬煉了同學(xué)，使他們更加喜愛我的語文課！

四、閱讀教學(xué)長抓不放

中學(xué)階段，特殊是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱舉薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書安排，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀狀況。我自費(fèi)為班級購置了多本經(jīng)典名著，以期培育他們的閱讀習(xí)慣，增長他們的見識，陶冶他們的情操，養(yǎng)成酷愛文學(xué)的性格！

教學(xué)成果優(yōu)異：3班和18班分別在同類班級中取得了不同程度地進(jìn)步。其中18班由入班平均分倒數(shù)第一上升為倒數(shù)第三，各分?jǐn)?shù)段優(yōu)生數(shù)也取得了很大進(jìn)步。3在班平均分和優(yōu)生數(shù)方面也取得了長足的進(jìn)步，我本人也光榮地被評為優(yōu)秀老師，這也是對我這一年來努力的確定。

我信任：只要我們能在教學(xué)中關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系親密融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的宏大構(gòu)想。在新的學(xué)年里，我將接著(來源范文大全）探究探討式教學(xué)法，主動主動地采納創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生探討、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生幫助學(xué)習(xí)的實(shí)力和學(xué)習(xí)的主動性。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教化觀念，注意教化科研，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

高一語文組楊xx

20xx年6月1

語文教學(xué)工作總結(jié)10

目標(biāo)任務(wù)完成狀況：本人本學(xué)期來，能按《新課標(biāo)》的教學(xué)要求并結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際狀況開展教學(xué)工作，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過語言文字訓(xùn)練，思想覺悟得到了不同程度的提高，在語文學(xué)問學(xué)習(xí)過程中，懂得了怎樣讀書并懂得了怎樣做人。一學(xué)期來，學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了鞏固，理解實(shí)力與語言表達(dá)實(shí)力得到不斷的.提高，養(yǎng)成了勤于視察、勤于思索、樂于動筆的習(xí)慣。主要教化工作閱歷：

1、仔細(xì)備課上課，課前必需做好充分打算；備課，不僅要仔細(xì)鉆研教材，考慮教學(xué)方法，而且要備學(xué)生，考慮學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)和接受實(shí)力。其次是組織好課堂教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程應(yīng)留意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到精講多練、講練結(jié)合。要適量布置家庭作業(yè)，剛好批改、講評。

2、想方設(shè)法轉(zhuǎn)化差生，做好課后輔導(dǎo)工作。

3、主動參加聽課、評課，慮心向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、閱歷，不斷提高自身的教學(xué)水平。

4、培育多種愛好，主動參與接著教化，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容增加新活力。

5、提高自身思想覺悟，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用愛感化學(xué)生。

語文教學(xué)工作總結(jié)11

本學(xué)期結(jié)束了，在這一學(xué)期中，我擔(dān)當(dāng)六年級語文教化工作。我從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向老老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持、指導(dǎo)和幫助下，圓滿的完成了教化教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、本期開展的工作

（一）、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

（二）、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。

在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學(xué)生都樂于上課了。

（三）、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

（四）、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、取得的成果

六年級是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個(gè)別同學(xué)思想改變大，逆反心理也強(qiáng)，假如只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，簡單和老師產(chǎn)生對立心情。本學(xué)期，我對班級的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制，就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習(xí)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、維護(hù)課間記律、站隊(duì)等等，都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的效果。在我的班級里，從來沒有學(xué)生敢和我頂嘴，有的孩子范了錯(cuò)誤剛剛被我指責(zé)過，可是轉(zhuǎn)瞬又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！

這學(xué)期我雖沒有做過什么高層次的公開教學(xué)，可是我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒有絲毫的放松過。備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

開放課堂，自主學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種主動主動，爭先恐后，驚慌活潑的學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)生的進(jìn)步是值得傲慢的，取得的成果更是讓人興奮的，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中，我們班也是從不甘落后的，在本學(xué)期學(xué)校組織的作文競賽中，陳威、代倩兩位同學(xué)分別獲得二、一等獎(jiǎng)；在期末總評中，我班同學(xué)以77.45的平均成果獲得了全校其次名，較去年有極大進(jìn)步。

滲透法制教化：第四課

《索溪谷的“野”》滲透《中華人民共和國野生動物愛護(hù)法》愛護(hù)動物；第十四課

《大瀑布的贊禮》滲透《中華人民共和國環(huán)境愛護(hù)法》愛惜環(huán)境。

三、存在的不足

以上是我班老師付出和學(xué)生努力的結(jié)果，但這離學(xué)校和我班師生的期望值還有差距，主要存在以下問題，一是六年級的孩子處于思想叛離時(shí)期，對老師的某些教學(xué)方法不易接受，有擾亂課堂紀(jì)律等現(xiàn)象。二是本班換老師頻繁，同學(xué)們剛適應(yīng)一個(gè)老師的教學(xué)方法，突然換成另外的老師，搞得大家措手不及，無從適應(yīng)，學(xué)習(xí)成果進(jìn)度不大。三是本班學(xué)生都來自農(nóng)村貧困家庭，留守兒童多，沒輔導(dǎo)的人，另外六年級的學(xué)生要幫助家里做許多事情，對學(xué)習(xí)有肯定影響。

四、今后工作準(zhǔn)備

在以后的工作中，我將和本班其他老師一起圍繞素養(yǎng)教化，讓我班同學(xué)全面發(fā)展，主要從以下幾點(diǎn)做起：

1、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，后進(jìn)生在班中相對較多，能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)必不行少的基本功。首先要把真誠的愛賜予后進(jìn)生。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡潔。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要擅長發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)建條件，激勵(lì)他們舉手發(fā)言，剛好賜予確定、嘉獎(jiǎng)。課外主動輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

2、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)。

學(xué)生作為生命的個(gè)體，都會存在這樣或那樣的不足，我們要擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，因此我充分利用墻報(bào)的宣揚(yáng)作用，對學(xué)生在每項(xiàng)活動中的每次進(jìn)步我們都會在上面有所標(biāo)記，記錄他們成長的過程。

3、關(guān)切留守兒童，做好課余輔導(dǎo)。多抽時(shí)間到留守兒童家中家訪。

以上是我對本學(xué)期教化教學(xué)工作的總結(jié)，還有許多的不足該去改正。我信任我在今后的教化教學(xué)中會一如繼往，用我全部的愛心和耐性去教化我的學(xué)生，我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，共同營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這個(gè)班級體成為全部人艷羨的焦點(diǎn)！我也時(shí)時(shí)切記：勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命！付出就有收獲。

語文教學(xué)工作總結(jié)12

一、學(xué)生狀況分析：

四年級學(xué)生活潑、好動，近來較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促，習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)也不太自覺。學(xué)習(xí)沒有安排，沒有目標(biāo)，同流合污。基本上要老師親力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多，時(shí)間較緊，學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，生字詞不過關(guān)，積累也較少，訓(xùn)練量，訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼的心理，學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫作實(shí)力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現(xiàn)象。且學(xué)生之間的差距較大。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，有效地培育學(xué)生聽說讀寫實(shí)力，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)則和方法，培育學(xué)生自己復(fù)習(xí)的實(shí)力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、對教學(xué)中學(xué)生駕馭不好的學(xué)問進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭新學(xué)學(xué)問。

4、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注意實(shí)力培育，使學(xué)生喜愛學(xué)語文、會學(xué)語文。

5、面對全體、不適時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

七個(gè)單元25篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記及課文理解，重點(diǎn)段落的分析。

2、難點(diǎn)：閱讀、作文。

五、復(fù)習(xí)要求。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，駕馭本冊中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)駕馭本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培育正確運(yùn)用漢字的實(shí)力。

3、復(fù)習(xí)駕馭部首查字法，能確定部首，順當(dāng)檢索漢字，看懂字的意思。

4、復(fù)習(xí)駕馭本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的相識，會把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫詳細(xì)。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步相識比方句和學(xué)會改寫反問句。

7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)駕馭讀懂按時(shí)間依次或事情發(fā)展依次或方位依次寫的一段話的方法。

8、熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

9、復(fù)習(xí)已學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號，初步駕馭冒號的用法。

10、復(fù)習(xí)駕馭寫信的方法。

六、詳細(xì)支配。

1、第一部分：漢語拼音。

駕馭《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用一般話朗讀課文、回答問題及對話。

2、其次部分：字詞的復(fù)習(xí)。

駕馭本冊生字、多音字；辨析形近字、音近字；駕馭部首查字的方法并能據(jù)詞定義；駕馭《詞語表》中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞。

3、第三部分：句子的復(fù)習(xí)。

接著相識句子；學(xué)習(xí)將句子寫詳細(xì)；會將把字句改寫成被字句；學(xué)習(xí)改寫反問句；改病句；會運(yùn)用頓號、嘆號，初步駕馭冒號的用法等；相識比方句；初步學(xué)習(xí)用打方的方法寫句子。

4、第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。

結(jié)合課文，駕馭讀懂按時(shí)間依次或事情發(fā)展依次或方位依次寫的一段話的方法；熟讀25篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文；學(xué)會默讀，能按要求邊思索，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題；

5、第五部分：聽說訓(xùn)練。

能集中留意力聽別人說話，知道主要內(nèi)容；能用完整的語句，清晰、洪亮地提出疑問和回答他人的問題；學(xué)會打電話和問路、指路的應(yīng)對用語；能按要求復(fù)述課文和故事，講解并描述一件簡潔的事。

6、第六部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)七個(gè)單元的習(xí)作。

（2）挖掘文本的空白處，進(jìn)行續(xù)寫。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際寫小練筆。

七、時(shí)間支配：

1、xx月xx日——xx月xx日期末總復(fù)習(xí)。

2、距離期末考試還有一段的`時(shí)間，為了期末孩子們能取得較好成果，我在復(fù)習(xí)之前制定了這次的期末復(fù)習(xí)安排。

翻開書的書目，我們發(fā)覺這冊書的重點(diǎn)內(nèi)容有以下四個(gè)部分：第一單元小數(shù)乘法，第三單元小數(shù)除法，第五單元簡易方程和第六單元多邊形面積。因?yàn)槊繂卧獙W(xué)完之后我們都進(jìn)行了單元復(fù)習(xí)，所以這次復(fù)習(xí)打破單元界限，從題型上著手復(fù)習(xí)。

（1）計(jì)算。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是列式計(jì)算和解應(yīng)用題的基礎(chǔ)。主要包括口算，豎式計(jì)算，脫式計(jì)算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長依據(jù)孩子的平實(shí)狀況讓孩子每天練習(xí)（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計(jì)算（簡便計(jì)算）和解方程在前不久迎接期中考試的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)了一周，今日課上進(jìn)行了檢測（13道簡便計(jì)算和12道解方程），請您依據(jù)孩子的檢測狀況適量支配孩子練習(xí)（從書上和練習(xí)冊上找原題即可），對于方法不嫻熟或者還不會的周一放學(xué)后將進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)（在學(xué)校不開會的狀況下）。

（2）應(yīng)用題。

主要包括乘法或者除法的一步應(yīng)用題（學(xué)生基本上對列式已經(jīng)沒有問題，關(guān)鍵是計(jì)算時(shí)肯定要細(xì)心）；

①運(yùn)用歸一法、去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；

②求圖形的面積或者圖形某個(gè)部分的長度（要求學(xué)生必需嫻熟駕馭計(jì)算公式，并在做題中練習(xí)鞏固）；

③用方程解應(yīng)用題（關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)未知數(shù)和列方程，下周集中指導(dǎo)）。

（3）填空，選擇和推斷題。

這些題型覆蓋的學(xué)問面廣，涉及每一單元。對此要求學(xué)生每天晚上將單元復(fù)習(xí)時(shí)整理的學(xué)問點(diǎn)熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應(yīng)用強(qiáng)化。對于出現(xiàn)的共性問題將利用課上集中講解，若是個(gè)別問題請家長肯定督促孩子利用課間剛好找老師補(bǔ)習(xí)。

3、期末考試即將接近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

（1）班級、學(xué)生說明。

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇昙墸?）班的語文教學(xué)工作。本班共34個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語文學(xué)習(xí)成果不夠穩(wěn)定。

（2）主要不足為：

①也許有十個(gè)左右的同學(xué)漢語拼音大部分沒駕馭，大量的生字詞不過關(guān)。

②閱讀實(shí)力普遍不高，朗讀是存在“唱讀”、“拖腔”的現(xiàn)象。

③個(gè)別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

④存在個(gè)別的作業(yè)拖拉現(xiàn)象。

（3）詳細(xì)工作（措施）

①制定教學(xué)安排。

開學(xué)前依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)安排。教學(xué)安排根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語言感受實(shí)力，形成較高的語言表達(dá)實(shí)力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)安排使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

②依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)問的實(shí)際程度，支配了不同的教學(xué)方法。

③規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

a、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，老師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

b、正確的上課方法。“該說時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，仔細(xì)聽講，主動思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

c、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

（4）針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

①漢語拼音。

利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶。

從開學(xué)起，堅(jiān)持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀。

課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀。

從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。

⑤積累。

引導(dǎo)孩子積累語言材料，開拓“日積月累”用來抄寫成語，并進(jìn)行聽寫鞏固。利用書香園時(shí)間閱讀課外書籍。

⑥為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些特性化的方法。

a、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。

b、課前朗讀古詩詞積累成語。提高學(xué)生對古文化的感悟?qū)嵙?，并進(jìn)行記憶積累。

c、開拓“一語驚人”欄目，摘錄上課時(shí)孩子們運(yùn)用的好詞等。

三、所取成果。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成果。

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用實(shí)力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。

5、學(xué)生習(xí)作水平有所提高。

四、存在問題。

1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。

3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

4、老師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。

有成果也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作吸取養(yǎng)分（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

語文教學(xué)工作總結(jié)13

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間就過去了，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的快樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今后教化教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課題階段性總結(jié)（怎樣提高學(xué)生的閱讀實(shí)力）

《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求：1、喜愛閱讀，對閱讀有愛好；2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文；3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜愛的格言警句等。

對于二年級的小學(xué)生來說，閱讀教學(xué)，首先要留意朗讀的指導(dǎo)。毎學(xué)一篇課文，我都要讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是讓學(xué)生去靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到，而是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來。

其次，閱讀教學(xué)中，要注意詞語的理解。詞語是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位，是語筑材料。我們理解語言，學(xué)習(xí)語言，都是以詞為單位的。理解詞語是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。所以，要重視詞匯教學(xué)。特殊是低年級，它是培育學(xué)生閱讀實(shí)力的起始階段，更要抓好詞匯教學(xué)。為此，在詞語教學(xué)中，我利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，如：讓學(xué)生看實(shí)物理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等，也為學(xué)生感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。

第三，在閱讀教學(xué)中，我注意并激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，且提出自己不懂的地方。毎學(xué)一篇課文我都要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書和溝通閱讀感受，對于他們的感受，我不拘泥于教學(xué)參考書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，我就賜予確定。

第四，閱讀教學(xué)中要重視閱讀愛好的培育。愛好，是人們力求相識某種事物和從事某種活動的意識傾向，它是特性主動性的重要形式，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展他們的實(shí)力。為此，在閱讀教學(xué)中，我通過情景表演、懸念導(dǎo)入、引讀質(zhì)疑、讀中感悟等方法來激發(fā)、誘發(fā)、鞏固和提高學(xué)生的閱讀愛好。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程

因?yàn)檎Z文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不給他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的'同學(xué)，如：穆少璇、田夢嬌，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩月、鞏文佳、郭志剛，對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟緊班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

通過以上措施，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了一個(gè)共同的進(jìn)步，那就是學(xué)習(xí)看法都比以往端正了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，在差生語、數(shù)競賽中，張津語、數(shù)分別考了97分和95分；趙天祿語、數(shù)分別考了88和90分；韓朵語、數(shù)分別考了86和88分；武詩月語、數(shù)分別考了87和82分；鞏文佳語、數(shù)分別考了90和87分；與期中相比他們的成果都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語文成果分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一個(gè)不小的進(jìn)步。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。

語文教學(xué)工作總結(jié)14

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個(gè)老師隊(duì)伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進(jìn)。隨著20xx年老師全員合同聘任制的實(shí)施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才……

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%，整個(gè)老師隊(duì)伍正朝著年輕化、學(xué)問化邁進(jìn)。隨著20xx年老師全員合同聘任制的實(shí)施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位老師努力鉆研教材教法，主動運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段協(xié)助教學(xué)，力爭做新時(shí)代的“科研型”老師。現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

教研活動每周一次，是溝通閱歷、提高相識的一個(gè)大好機(jī)會，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動不是被簡潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教化第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教化的.將來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充溢，讓每位老師參加進(jìn)來，常常地將最新的教化信息輸送給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評估方法的多種形式”，各老師提出看法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上變更以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，激勵(lì)老師創(chuàng)建性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。

二、肅穆教研時(shí)間。

假如將教研活動切實(shí)地開展起來，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時(shí)間就成了開好會的