人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案：5對(duì)韻歌

/人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文教案：5對(duì)韻歌一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“對(duì)、云、蟲”等10個(gè)生字新詞；會(huì)寫“對(duì)、雨、蟲”3個(gè)字。2.正確朗讀課文，注意停頓，感受兒歌的韻律。3.結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，了解字詞的意思，感受對(duì)子歌的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，感受對(duì)子歌的韻律，背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)初步感知“對(duì)子”的特點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個(gè)謎語，想請(qǐng)你們來猜一猜。耳朵長(zhǎng)，尾巴短。只吃菜，不吃飯。（打一動(dòng)物）生：兔子。2.小結(jié)：同學(xué)們真聰明！一下子就猜出來了。像這樣有趣又好玩的語言還有很多呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》。（板書課題，齊讀課題）（二）初讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓；不拖沓，有節(jié)奏感；讀得朗朗上口，有韻味。（三）再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.出示生字詞，指名朗讀。對(duì)、云、蟲、山、水、花、鳥、紅、柳、青2.教師范讀，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。3.去掉拼音，學(xué)生再讀，檢查自讀情況。（四）朗讀課文，感知對(duì)子歌的特點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓，感受對(duì)子歌的韻律。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的對(duì)子，如“云對(duì)雨”、“蟲對(duì)山”等。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查掌握情況。2.學(xué)生齊讀課文，回顧對(duì)子歌的特點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)生字詞1.出示生字詞，指名朗讀。對(duì)、雨、蟲2.教師范寫，學(xué)生跟寫，注意寫字姿勢(shì)和筆順。3.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡回指導(dǎo)。（三）朗讀課文，鞏固對(duì)子歌的特點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓，感受對(duì)子歌的韻律。2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的對(duì)子，并用自己的話說一說。（四）拓展活動(dòng)1.出示一些對(duì)子，如“天對(duì)地”、“風(fēng)對(duì)雨”等，讓學(xué)生朗讀并感知對(duì)子歌的特點(diǎn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作對(duì)子歌，展示并分享。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《對(duì)韻歌》，通過朗讀和感知，我們了解了對(duì)子歌的特點(diǎn)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠多讀多背，積累更多的對(duì)子歌，感受語言的魅力。六、作業(yè)布置1.抄寫生字詞。2.背誦課文。3.收集自己喜歡的對(duì)子歌，下節(jié)課分享。板書設(shè)計(jì)：對(duì)韻歌對(duì)、云、蟲、山、水、花、鳥、紅、柳、青云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹，鳥對(duì)蟲。山青對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：對(duì)子歌的特點(diǎn)及教學(xué)策略對(duì)子歌是中國傳統(tǒng)文化中的一種獨(dú)特的文學(xué)形式，它以對(duì)仗工整、韻律和諧、意義相對(duì)應(yīng)為特點(diǎn)，廣泛流傳于民間。在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)子歌的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生感知語言的韻律美，還能夠培養(yǎng)他們的語感和思維能力。因此，如何有效地進(jìn)行對(duì)子歌的教學(xué)，是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)。一、對(duì)子歌的特點(diǎn)1.對(duì)仗工整：對(duì)子歌的上下兩句之間，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相關(guān)。如“云對(duì)雨”、“山對(duì)水”等，都是通過對(duì)仗的手法，形成了鮮明的對(duì)比和對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.韻律和諧：對(duì)子歌的上下兩句往往押韻，讀起來朗朗上口，富有音樂性。如“花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲”，通過押韻，使得整個(gè)句子更加和諧悅耳。3.意義相對(duì)應(yīng)：對(duì)子歌的上下兩句在意義上往往是相互補(bǔ)充或相互對(duì)立的。如“山青對(duì)水秀”，通過對(duì)立的意義，展現(xiàn)了山水之美。二、對(duì)子歌的教學(xué)策略1.朗讀指導(dǎo)：對(duì)子歌的教學(xué)應(yīng)注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受對(duì)子歌的韻律和節(jié)奏。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和語氣，使他們?cè)诶首x中體會(huì)到對(duì)子歌的美感。2.感知對(duì)仗：教師可以通過對(duì)比、分析和舉例等方式，幫助學(xué)生感知對(duì)子歌的對(duì)仗特點(diǎn)。如通過展示對(duì)仗工整的對(duì)子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)。3.理解意義：對(duì)子歌的意義往往隱含在字面意義之下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解對(duì)子歌的意義?？梢酝ㄟ^講解、討論、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，幫助學(xué)生理解對(duì)子歌的深層含義。4.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)子歌的創(chuàng)作實(shí)踐，可以是對(duì)已學(xué)對(duì)子歌的改編，也可以是全新的創(chuàng)作。通過創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地理解對(duì)子歌的特點(diǎn)，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。三、對(duì)子歌的教學(xué)注意事項(xiàng)1.注重興趣培養(yǎng)：對(duì)子歌的學(xué)習(xí)需要一定的語言感知能力和思維能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)習(xí)和探索。2.適當(dāng)拓展延伸：對(duì)子歌的教學(xué)不僅可以局限于課本內(nèi)容，還可以適當(dāng)拓展延伸，引入更多的對(duì)子歌資源，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。3.關(guān)注個(gè)體差異：由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)子歌的學(xué)習(xí)中有所收獲?？傊?，對(duì)子歌的教學(xué)需要教師注重朗讀指導(dǎo)、感知對(duì)仗、理解意義和創(chuàng)作實(shí)踐，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)體差異。通過有效的教學(xué)策略，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞對(duì)子歌的美，培養(yǎng)他們的語感和思維能力。四、對(duì)子歌的教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：利用圖片、實(shí)物或多媒體等直觀教具，幫助學(xué)生建立起對(duì)子歌中所描述的事物的直觀印象。例如，在教授“山青對(duì)水秀”時(shí)，可以展示山的圖片和水的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到山和水的特點(diǎn)，從而更好地理解對(duì)子歌的意義。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些對(duì)子歌的游戲，如對(duì)仗接龍、對(duì)子歌填空等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固對(duì)子歌的知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)子歌。例如，在學(xué)習(xí)“云對(duì)雨”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的情境，讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員，用對(duì)子歌的形式來預(yù)報(bào)天氣。4.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討對(duì)子歌的特點(diǎn)和意義。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和合作能力。五、對(duì)子歌的教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：在對(duì)子歌的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的參與度、合作能力、思維能力和語言表達(dá)能力等。這種評(píng)價(jià)方式能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：在學(xué)期末或?qū)W年末，教師可以設(shè)計(jì)一些對(duì)子歌的測(cè)試題，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)對(duì)子歌知識(shí)的掌握程度。3.自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，以及同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這種評(píng)價(jià)方式可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和評(píng)價(jià)能力。六、對(duì)子歌的教學(xué)資源1.課本資源：人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語文課本中的對(duì)子歌是教學(xué)的主要資源。教師應(yīng)充分利用課本中的對(duì)子歌，進(jìn)行深入的教學(xué)和探討。2.網(wǎng)絡(luò)資源：互聯(lián)網(wǎng)上有大量的對(duì)子歌資源，包括對(duì)子歌的文本、音頻、視頻等。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。3.校本資源：學(xué)校圖書館、閱覽室等地方也有一些對(duì)子歌的書籍和資料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些校本資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。4.社會(huì)資源：社區(qū)、文化場(chǎng)館等地方也有一些對(duì)子歌的資源。教師可以