漢語拼音2《i u ü y w》（教案）部編版語文一年級上冊

/漢語拼音2《iuüyw》（教案）部編版語文一年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)會i、u、ü、y、w五個韻母，能正確書寫四線三格中的位置；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；能正確書寫聲母與韻母相拼的音節(jié)。2.過程與方法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，學(xué)會i、u、ü、y、w的發(fā)音方法；通過大量的練習(xí)，提高拼音拼讀和書寫的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確拼讀音節(jié)；正確書寫聲母與韻母相拼的音節(jié)。2.教學(xué)難點：ü上兩點省寫的規(guī)則。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.課件：含有i、u、ü、y、w的發(fā)音示范及練習(xí)題。2.拼音卡片。3.學(xué)生準(zhǔn)備拼音本和筆。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）回顧已學(xué)的a、o、e三個韻母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的特點。（2）出示i、u、ü、y、w的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形特點，導(dǎo)入新課。2.學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w的發(fā)音（1）播放i、u、ü、y、w的發(fā)音示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，注意觀察老師的口型。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)音，注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。（3）學(xué)生自主練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w的書寫（1）出示i、u、ü、y、w的書寫示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的書寫順序和位置。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范。（3）學(xué)生自主練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。4.拼音練習(xí)（1）出示聲母與i、u、ü、y、w相拼的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。（2）學(xué)生自主拼讀，教師巡回指導(dǎo)。（3）出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生拼讀并找出含有所學(xué)韻母的音節(jié)。5.總結(jié)與作業(yè)布置（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點知識。（2）布置作業(yè)：抄寫i、u、ü、y、w及聲母與韻母相拼的音節(jié)；預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握了i、u、ü、y、w的發(fā)音和書寫方法。在拼音練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了拼音拼讀和書寫的能力。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對ü上兩點省寫的規(guī)則掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：ü上兩點省寫的規(guī)則在漢語拼音中，ü是一個特殊的韻母，其特殊性在于當(dāng)ü與j、q、x、y四個聲母相拼時，ü上的兩個點會省略不寫。這個規(guī)則對于一年級的學(xué)生來說，是一個容易混淆和忽視的知識點，因此需要教師特別強(qiáng)調(diào)和詳細(xì)解釋。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.規(guī)則的來源和原因ü上兩點省寫的規(guī)則源于漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)化和簡化。在早期的漢語拼音方案中，ü與j、q、x、y相拼時，ü上的兩點是保留的，但在實際應(yīng)用中，這種寫法容易與其他韻母混淆，尤其是與u相混淆。為了簡化拼音的書寫和提高可讀性，標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)決定省略ü上的兩點，但發(fā)音不變，依然保持ü的音值。2.規(guī)則的具體應(yīng)用ü上兩點省寫的規(guī)則適用于所有與j、q、x、y相拼的音節(jié)。例如，"ju"（句）、"qu"（區(qū)）、"xu"（需）、"yu"（雨）等。在這些音節(jié)中，ü上的兩點不寫，但發(fā)音時舌尖要抵住上齒齦，唇形要保持圓唇，發(fā)出ü的音。3.規(guī)則的例外情況盡管ü與j、q、x、y相拼時通常省略兩點，但在某些情況下，為了區(qū)分形近字或避免歧義，ü上的兩點仍然需要寫出。例如，"juan"（卷）和"jun"（軍）、"qun"（群）和"qun"（訓(xùn)）等。在這些情況下，ü上的兩點有助于區(qū)分不同的音節(jié)和意義。4.教學(xué)策略為了幫助學(xué)生掌握ü上兩點省寫的規(guī)則，教師可以采取以下教學(xué)策略：-通過直觀的演示和圖示，展示ü上兩點省寫的規(guī)則，讓學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。-設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在書寫和拼讀中反復(fù)實踐，加深對規(guī)則的理解和記憶。-通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分形近字和易混淆的字，提高他們對拼音規(guī)則的敏感度。-創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，如編故事、做游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握規(guī)則。5.教學(xué)注意事項-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)ü上兩點省寫規(guī)則的重要性，提醒學(xué)生注意。-對于容易混淆的字，教師應(yīng)重點講解和示范，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用規(guī)則。-在評價學(xué)生的拼音作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注ü上兩點省寫的正確性，及時糾正錯誤，避免錯誤的固化。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握ü上兩點省寫的規(guī)則，提高他們的漢語拼音能力。同時，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在拼音學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。6.錯誤糾正與反饋在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)省略不當(dāng)或錯誤添加ü上兩點的情況。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯誤，提供清晰的反饋。例如，當(dāng)學(xué)生將"yu"錯誤地寫成"yü"時，教師應(yīng)指出錯誤，并解釋在"yu"這個音節(jié)中不需要添加ü上的兩點。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間相互檢查，互相學(xué)習(xí)，共同提高。7.家校合作為了加強(qiáng)學(xué)生對ü上兩點省寫規(guī)則的理解，教師應(yīng)與家長溝通，讓家長了解這一規(guī)則的重要性，并鼓勵家長在家中監(jiān)督孩子的拼音練習(xí)。家長可以幫助孩子復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，提醒孩子注意ü上兩點省寫的規(guī)則，從而鞏固學(xué)習(xí)成果。8.文化背景的融入在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)融入一些文化背景知識，讓學(xué)生了解漢語拼音的發(fā)展歷程和標(biāo)準(zhǔn)化過程。這樣不僅能夠增加學(xué)生對拼音的興趣，還能夠幫助他們更好地理解ü上兩點省寫的規(guī)則背后的邏輯和原因。9.階段性評估在學(xué)生學(xué)習(xí)了ü上兩點省寫規(guī)則后，教師應(yīng)進(jìn)行階段性評估，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評估可以通過小測驗、課堂提問、作業(yè)批改等方式進(jìn)行。評估結(jié)果將幫助教師了解學(xué)生對規(guī)則的掌握程度，并為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。10.持續(xù)復(fù)習(xí)與鞏固由于ü上兩點省寫規(guī)則是漢語拼音中的一個易錯點，教師應(yīng)在后續(xù)的教學(xué)中不斷復(fù)習(xí)和鞏固這一知識點。通過定期的復(fù)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生將規(guī)則內(nèi)化為自己的知識體系，提高拼音學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和效率。總結(jié)ü上兩點省寫的