初中語文八年級上冊《藤野先生》第二課時教學(xué)設(shè)計

部編版語文八年級課時教學(xué)設(shè)計課題《藤野先生》第二課時單元2學(xué)科語文年級八學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析藤野先生的形象及性格，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2、體會本文語言富有感情色彩的特點。重點1、分析藤野先生的形象及性格，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2、體會本文語言富有感情色彩的特點。難點分析藤野先生的形象及性格，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課聽寫讀讀寫寫詞語課文直接寫藤野先生的段落是哪些？6-10——相識11-23——相處2832-35——離別聽寫復(fù)習(xí)引入講授新課展示目標(biāo)：1、分析藤野先生的形象及性格，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2、體會本文語言富有感情色彩的特點。學(xué)習(xí)課文：相識段落，讀，問：課文如何描寫藤野先生的形象？白描手法：目睹形象：外貌特征:黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止:挾著一疊大大小小的書聲調(diào):緩慢而有頓挫耳聞品性：穿衣服太模胡,忘記帶領(lǐng)結(jié),冬天穿一件舊外套嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，生活簡樸相處：讀，問題：這幾段寫了我與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)藤野先生什么品質(zhì)？添改講義——正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖——嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)心實習(xí)——真誠關(guān)懷、熱情了解裹腳——認(rèn)真求實的精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度小結(jié):寫人手法白描手法勾畫人物典型特征。抓住人物的典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。讀36、37、38段：“我”對藤野先生懷有一種什么感情?（1）首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。（2）因“狀況無聊”沒有寄信和照片的愧疚之情。怎樣理解第36段“因為狀況也無聊，說起來也無非使他失望，便連信也怕敢寫了”這些話？作者對中國辛亥革命后仍然黑暗混亂的局面感到失望和不滿，而又不愿將這種情緒帶給教師，對良師的期望無以告慰，表現(xiàn)無限遺憾的內(nèi)疚之情。作者為什么說藤野是“最使我感激，給我鼓勵的”老師之一？因為藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見。一個“最”字，真摯地表達(dá)了作者對藤野先生的崇敬、感激和懷念之情。文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，請簡述其原因。藤野先生是一個普通的日本人，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，并給予極大地關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。”他是一個對來自“弱國”的學(xué)生及其貧弱的祖國抱有同情和尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。這些都表明了藤野先生的偉大，所以，“在我眼里和心里是偉大的”。為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？“小而言之”是藤野先生希望中國有新的醫(yī)學(xué)，是為了中國的進(jìn)步，指一個國家；“大而言之”指為學(xué)術(shù)、為科學(xué)，指的是人類進(jìn)步，是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。因為“中國”是個地域概念，相對較“小”，而“學(xué)術(shù)”則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對較“大”。怎樣理解文章的最后一句話?“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國，勇于革新的思想受到觸動；“增加勇氣”指作者長期遭受敵對勢力迫害，在藤野先生精神的鼓舞下，增加了斗爭的勇氣?！罢司印笔欠凑Z，指敵對勢力。表達(dá)了自己對反動文人的憎恨與諷刺。表明作者決心以筆作刀槍，與敵對勢力作不妥協(xié)的斗爭。為中國的光明前途而奮斗。讀讀筆記筆記明確目標(biāo)目標(biāo)1方法總結(jié)目標(biāo)2課堂練習(xí)：請指出下列語句的描寫方法①其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡。（）②便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹道：“我就是叫做藤也嚴(yán)九郎的……”（）③但是我還不服氣，回頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯，至于實在的情形，我心里自然記得的”（）④他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。（）課內(nèi)語段閱讀：（一）①其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：②“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”……③這藤野先生，據(jù)說是穿衣服大模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男＂苓^了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。⑤“我的講義，你能抄下來么？”他問。⑥“可以抄一點?！雹摺澳脕砦铱??！雹嘟怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！雹岬俏也环?，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年實驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。⑩解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：eq\o\ac(○,11)“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！眅q\o\ac(○,12)但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”1、藤野先生在出場時是從哪些方面描寫的?可看出藤野先生是一個怎樣的人?2、用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。它們分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（1）（2）（3）（4）3、第⑧段“這樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指哪樣？4、第⑧段“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”？“我”又因何“感到一種不安”？（二）但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸7年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。1、文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，請簡述其原因。2、為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？3、作者對藤野先生懷念的具體行為有哪些？4、“我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣”的含義是什么？5、如何理解“正人君子”？拓展練習(xí)：仿寫練習(xí)：例句：恩師是讓人永遠(yuǎn)難忘的