用不同的估算策略解決問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案

第七課時(shí)用不同地估算策略解決問(wèn)題課題用不同地估算策略解決問(wèn)題課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課在上節(jié)課地基礎(chǔ)之上,繼續(xù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)地除法估算,解決現(xiàn)實(shí)生活常見(jiàn)地"夠不夠"地問(wèn)題。與前面不同地是,本節(jié)課所學(xué)地估算,不僅僅是求一個(gè)大約地?cái)?shù),在估算地時(shí)候,還應(yīng)該考慮往大處估,還是往小處估,需要從算法地實(shí)際與生活地實(shí)際出發(fā)。例九以"裝菠蘿"為背景,提出"一八個(gè)紙箱夠裝嗎"地問(wèn)題,呈現(xiàn)了兩種估算方法,一種是除法,一種是乘法。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)估算地方法策略,提高解決問(wèn)題地能力。學(xué)目地一.使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算地一般方法。二.能根據(jù)具體情境合理行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。三.培養(yǎng)學(xué)生良好地思維品質(zhì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)地能力。學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算地一般方法。學(xué)難點(diǎn)根據(jù)具體情境合理地行估算。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:PPT課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案初九年級(jí)數(shù)學(xué)初九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一,復(fù)舊知,引入新課。（六分鐘）一.估算。七八÷八≈四五一÷五≈三二四÷八≈二三九÷六≈二.在汶川大地震地一次余震,有災(zāi)一五八,如果按每四發(fā)一個(gè)帳篷,準(zhǔn)備四零頂帳篷夠嗎？三.揭示課題:這節(jié)課我們學(xué)用不同地估算策略解決問(wèn)題。一.點(diǎn)名回答。二.獨(dú)立完成,全班流。三.明確本節(jié)課地學(xué)內(nèi)容。一.選一選。（一）一篇短文有八行,一有二四三個(gè)字,這篇短文均每行大約有（）個(gè)字。A.二零B.三零C.四零（二）一片樹(shù)林有二六五棵樹(shù),九排,均每排大約有（）棵樹(shù)。A.二零B.二五C.三零答案:（一）B（二）C二.一八五地旅游團(tuán)到賓館住宿,每四一間,要多少間才夠住？答案:一八五≈二零零二零零÷四＝五零一八五÷四≈五零（間）答:要五零間才夠住。三.學(xué)校新買了二七四套課外閱讀書(shū),要分發(fā)給四,五,六年級(jí),每個(gè)年級(jí)分九零本夠嗎？答案:二七四≈二七零二七零÷三＝九零（本）二七四＞二七零二七四÷三＞九零答:每個(gè)年級(jí)分九零本夠。二,探究新知。（二二分鐘）教學(xué)例九。一.課件出示例九情境圖。（一）從圖獲得了哪些信息？（二）"夠裝"是什么意思？二.分析與解答。（一）討論:這道題需怎樣解決？需精確計(jì)算嗎？（二）比較發(fā)現(xiàn)兩種方法地估算過(guò)程有什么不一樣？三.回顧與反思。討論,流:剛才一八個(gè)紙箱不夠裝,那么多少個(gè)紙箱才能裝下？四.聯(lián)系上節(jié)課學(xué)內(nèi)容,歸納總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)地除法地估算方法。一.（一）流獲取地信息。（二）討論,流,明確:"夠裝"指一八二個(gè)菠蘿需要地箱子數(shù)量小于一八個(gè)。二.（一）流估算地過(guò)程:分析題意,列式為一八二÷八。①用除法估算。一八二≈一八零,一八零÷八＞二零,所以一八二÷八＞二零,需要地紙箱肯定超過(guò)一八個(gè)。②用乘法估算。一八≈二零,二零×八＝一六零,二零箱只能裝一六零個(gè),這里有一八二個(gè)菠蘿,肯定裝不下。（二）討論流:第一種用除法,估算時(shí)將被除數(shù)估得小一點(diǎn)。第二種用乘法時(shí),估算時(shí)將一個(gè)乘數(shù)估得大一點(diǎn)。三.全班討論流,明確:一八二≈二零零,二零零÷八＝二五,二五個(gè)肯定能裝下。四.師生同總結(jié)方法要點(diǎn):（一）把三位數(shù)看作幾百幾十或整百地?cái)?shù)行估算。（二）想一位數(shù)接近地整十?dāng)?shù),再行估算。三,應(yīng)用新知,鞏固方法。（八分鐘）一.完成第三一頁(yè)第四題。二.完成第三二頁(yè)第六,七題。一.鼓勵(lì)學(xué)生提出不同地?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題,再獨(dú)立完成。二.學(xué)生獨(dú)立完成后,全班流。教學(xué)過(guò)程老師地疑問(wèn):四,課堂小結(jié)。（四分鐘）一.總結(jié)本節(jié)課地學(xué)內(nèi)容。二.布置課后學(xué)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課地收獲。五,教學(xué)板書(shū)用不同地估算策略解決問(wèn)題六,教學(xué)反思要落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出地關(guān)于估算地學(xué)目地,教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活與工作地廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感地培養(yǎng)具有地重要意義。教學(xué)時(shí)