《臨終關(guān)懷》課程標準

《臨終關(guān)懷》課程標準一、課程基本信息（一）課程性質(zhì)：必修課（二）課程類型：（理論+實踐）課（B類）（三）課程類別：專業(yè)技能課（四）開設學期：第二學年第四學期二、課程性質(zhì)與任務《臨終關(guān)懷》是老年服務與管理的專業(yè)技能課，是老年服務與管理專業(yè)學生人才培養(yǎng)過程中，開啟專業(yè)學習，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識的核心課程。本課程的前續(xù)課程包括基礎(chǔ)醫(yī)學概論、管理學基礎(chǔ)、社會學基礎(chǔ)、人際溝通與交往、老年服務倫理與禮儀、社會福利服務、孝文化、老年健康評估、老年常用護理技術(shù)、老年康復護理等，同步課程包括實用養(yǎng)老機構(gòu)經(jīng)營與管理、老年常見病的預防照護、老年膳食與營養(yǎng)、針灸推拿學、老年人能力評估、急危重癥護理學、老年用藥護理、社區(qū)護理學、實習前綜合實訓等。本課程的主要任務是通過全面熟知臨終關(guān)懷、臨終護理的相關(guān)知識和理論，掌握臨終患者常見癥狀及心理關(guān)懷的基本操作與方法;遵循生命倫理的前提下為臨終患者提供身心全面的照顧，使學生明確臨終關(guān)懷并非是一種治愈療法，而是一種專注于在患者在將要逝世前時間內(nèi)，減輕其疾病的癥狀、延緩疾病發(fā)展的醫(yī)療護理。樹立正確的死亡觀，尊重患者，尊重生命，具備高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質(zhì)三、課程教學目標1.知識目標（1）掌握臨終關(guān)懷的概念、組織形式；臨終護理的概念；安樂死概念，安樂死使用對象。（2）掌握臨終患者的基礎(chǔ)護理要點、常見癥狀護理要點和尸體護理操作技術(shù)。（3）掌握庫伯?羅斯臨終心理發(fā)展理論，臨終患者心理關(guān)懷方法。（4）掌握死亡教育的概念及意義、及護士實施死亡教育的方法。（5）熟悉臨終關(guān)懷模式；臨終護理標準化服務方法；安樂死分類。（6）熟悉臨終患者癥狀護理的一般原則。（7）熟悉帕蒂森的臨終發(fā)展心理二階段理論。（8）熟悉死亡教育的基本內(nèi)容及原則。（9）了解臨終關(guān)懷理念；我國臨終護理面臨的問題。（10）了解醫(yī)學和方法論原則、生命倫理原則。（11）了解派克斯的悲傷反應四階段理論，臨終心理關(guān)懷的目標與策略。（12）了解不同人群對死亡的態(tài)度。2.能力目標（1）學會利用臨終關(guān)懷和臨終護理的基本知識去進行臨終關(guān)懷；（2）具備準確應用臨終患者常見癥狀的護理的能力。（3）能夠正確實施尸體護理操作技術(shù)。（4）能夠準確識別臨終患者心理發(fā)展過程的每個階段，熟練掌握臨終患者心理關(guān)懷的方法。（5）熟練應用死亡教育的實施方法。3.素質(zhì)目標（1）明確臨終關(guān)懷是迎合社會進步潮流、由患者和家屬主導、醫(yī)護人員具體實施、以姑息、支持療法最大程度幫助患者減輕痛苦，平靜走完生命最后旅途的神圣工作，能夠?qū)颊吆图覍倬鸬阶罴训男睦砭茸o。真正了解生命的意義及價值，懂得如何提供正確的悉心照護，培養(yǎng)敬畏生命的意識。（2）能夠運用科學的方法與手段，對于臨終常見癥狀做出科學的推測與判斷，及時護理與處理。（3）具備高尚的職業(yè)道德和情感，遵循生命倫理的原則，尊重死者，嚴肅、認真地做好尸體護理工作。（4）通過對庫伯?羅斯臨終臨終心理發(fā)展理論的學習及應用，培養(yǎng)學生在為臨終患者提供全面的支持與照顧的同時，幫助其坦然、寧靜地面對死亡，使之有尊嚴地走完人生的最后旅程。（5）能夠認識的死亡教育的重要性，幫助人們走出死亡的心理誤區(qū)，具備提高傳統(tǒng)倫理環(huán)境對臨終關(guān)懷的積極作用的能力。

四、參考學時16學時五、課程學分1學分六、課程內(nèi)容與要求序號教學項目教學內(nèi)容與教學要求教學活動設計參考學時1緒論篇.臨終關(guān)懷基礎(chǔ)知識.臨終護理基礎(chǔ)知識.安樂死知識要求.掌握臨終關(guān)懷的概念、組織形式；臨終護理的概念；安樂死概念，安樂死使用對象。.熟悉臨終關(guān)懷模式；臨終護理標準化服務方法；安樂死分類。能力要求.學會利用臨終關(guān)懷和臨終護理的基本知識去進行臨終關(guān)懷；.能夠正確判斷安樂死適用對象；素質(zhì)要求明確臨終關(guān)懷是迎合社會進步潮流、由患者和家屬主導、醫(yī)護人員具體實施、以姑息、支持療法最大程度幫助患者減輕痛苦，平靜走完生命最后旅途的神圣工作，能夠?qū)颊吆图覍倬鸬阶罴训男睦砭茸o。真正了解生命的意義及價值，懂得如何提供正確的悉心照護，培養(yǎng)敬畏生命的意識。通過案例分析、情景教學，開展啟發(fā)式、討論式教學方法，使學生掌握組織形式；臨終護理的概念；安樂死概念，安樂死使用對象；熟悉臨終關(guān)懷模式；臨終護理標準化服務方法；安樂死分類等方面的知識，并在此過程中培養(yǎng)學生敬畏生命的意識22臨終患者護理篇.臨終患者癥狀護理原則.基礎(chǔ)護理知識要求.掌握臨終患者的基礎(chǔ)護理要點、常見癥狀護理要點和尸體護理操作技術(shù)。.熟悉臨終武癥狀護理的一般原則。能力要求通過案例分析、情景教學開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學方法，使學生掌握10

.臨終前常見癥狀護理.死亡護理.具備為臨終提供皮膚護理、口腔護理、飲食護理的能力。.能夠正確實施生命體征的監(jiān)測，并做好記錄。3能夠掌握臨終常見癥狀的護理要點。.對于死亡分期能夠的準確判斷。.能夠正確實施尸體護理操作技術(shù)。素質(zhì)要求.能夠運用科學的方法與手段，對于臨終常見癥狀做出科學的推測與判斷，及時護理與處理。.具備高尚的職業(yè)道德和情感，遵循生命倫理的原貝心尊重死者，嚴肅、認真地做好尸體護理工作。臨終的基礎(chǔ)護理要點、常見癥狀護理要點和尸體護理操作技術(shù)，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德和情感，尊重死者，遵循生命倫理的意識。3臨終患者心理關(guān)懷篇.臨終發(fā)展理論.臨終心理關(guān)懷策略與方法知識要求.掌握庫伯?羅斯臨終心理發(fā)展理論，臨終,^心理關(guān)懷方法；.熟悉熟悉帕蒂森的臨終發(fā)展心理二階段理論。能力要求能夠準確識別臨終,^心理發(fā)展過程的每個階段，熟練掌握臨終,^心理關(guān)懷的方法。素質(zhì)要求通過對庫伯?羅斯臨終臨終心理發(fā)展理論的學習及應用，培養(yǎng)學生在為臨終患者提供全面的支持與照顧的同時，幫助其坦然、寧靜地面對死亡，使之有尊嚴地走完人生的最后旅程。以案例為依托，開展討論式、啟發(fā)式學習，使學生掌握庫伯.羅斯臨終心理發(fā)展理論，臨終心理關(guān)懷方法；培養(yǎng)學生在不同臨終階段實施心理關(guān)懷的能力24死亡教育篇.死亡教育概述.死亡態(tài)度.護士與死亡教育知識要求.掌握死亡教育的概念及意義、及護士實施死亡教育的方法.熟悉死亡教育的基本內(nèi)容及原則。能力要求1.熟練掌握實施死亡教育的方法。通過案例分析、情景教學，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學方法，使學生掌握死亡教育的概念22.能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為不同人群提供正確的死亡教育。素質(zhì)要求能夠認識的死亡教育的重要性，幫助人們走出死亡的心理誤區(qū)，具備提高傳統(tǒng)倫理環(huán)境對臨終關(guān)懷的積極作用的能力。及意義、及護士實施死亡教育的方法，并在此過程中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為不同人群提供正確的死亡教育。七、教學建議.教學方法按照職業(yè)教育規(guī)律，針對培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的教學目標,堅持以學生為中心的人文教育理念，以充分調(diào)動學生的主動性為核心，堅持以“案例導入-提出問題-引發(fā)思考-理論闡釋-提升素質(zhì)”為教學思路，突出職業(yè)教育和專業(yè)特點，使學生在教師的指導下，自主地、創(chuàng)造性地完成學習任務，提高學生的學習能力、創(chuàng)新能力、運用管理知識能力。遵循“以學生為主體、以教師為主導”理念，根據(jù)學生特點，充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，實行任務驅(qū)動、項目導向等多種形式的“做中學、做中教”教學模式。教學方法注重教學與實踐相結(jié)合，在教學過程中根據(jù)內(nèi)容采用講授、情景案例教學法、角色扮演、案例討論、任務驅(qū)動、多媒體教學等多種形式，讓學生參與到教學過程中，將學習的理論和方法融入到實際中來分析，引導學生就如何解決護理管理中遇到的問題進行思考，使學生將所學知識轉(zhuǎn)化為能力。.評價方法采用多元化評價，將過程性考核(30%)和終結(jié)性考核(70%)相結(jié)合給予綜合成績評價。過程性考核根據(jù)人文素養(yǎng)、出勤率、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、案例評價等指標進行綜合評價。分類比例平時成績30%期末成績70%指標素質(zhì)評價指標案例評價指標綜合指標項目人文素養(yǎng)出勤率學習態(tài)度課堂表現(xiàn)案例討論發(fā)言期末考試100%5%5%5%5%10%70%.教學條件(1)課堂教學條件：多媒體教室，多媒體資料及設備。(2)課外學習條件：學院圖書館、精品課程網(wǎng)站、學院數(shù)字圖書館等。.教材選用及編寫建議(1)選用的教材是濰坊護理職業(yè)學院老年護理校本系列教材，楊志麗等主編