《臨終關(guān)懷》課程標(biāo)準(zhǔn)

《臨終關(guān)懷》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息（一）課程性質(zhì)：必修課（二）課程類型：（理論+實(shí)踐）課（B類）（三）課程類別：專業(yè)技能課（四）開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)年第四學(xué)期二、課程性質(zhì)與任務(wù)《臨終關(guān)懷》是老年服務(wù)與管理的專業(yè)技能課，是老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)過程中，開啟專業(yè)學(xué)習(xí)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)意識(shí)的核心課程。本課程的前續(xù)課程包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、人際溝通與交往、老年服務(wù)倫理與禮儀、社會(huì)福利服務(wù)、孝文化、老年健康評(píng)估、老年常用護(hù)理技術(shù)、老年康復(fù)護(hù)理等，同步課程包括實(shí)用養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理、老年常見病的預(yù)防照護(hù)、老年膳食與營養(yǎng)、針灸推拿學(xué)、老年人能力評(píng)估、急危重癥護(hù)理學(xué)、老年用藥護(hù)理、社區(qū)護(hù)理學(xué)、實(shí)習(xí)前綜合實(shí)訓(xùn)等。本課程的主要任務(wù)是通過全面熟知臨終關(guān)懷、臨終護(hù)理的相關(guān)知識(shí)和理論，掌握臨終患者常見癥狀及心理關(guān)懷的基本操作與方法;遵循生命倫理的前提下為臨終患者提供身心全面的照顧，使學(xué)生明確臨終關(guān)懷并非是一種治愈療法，而是一種專注于在患者在將要逝世前時(shí)間內(nèi)，減輕其疾病的癥狀、延緩疾病發(fā)展的醫(yī)療護(hù)理。樹立正確的死亡觀，尊重患者，尊重生命，具備高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質(zhì)三、課程教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）掌握臨終關(guān)懷的概念、組織形式；臨終護(hù)理的概念；安樂死概念，安樂死使用對(duì)象。（2）掌握臨終患者的基礎(chǔ)護(hù)理要點(diǎn)、常見癥狀護(hù)理要點(diǎn)和尸體護(hù)理操作技術(shù)。（3）掌握庫伯?羅斯臨終心理發(fā)展理論，臨終患者心理關(guān)懷方法。（4）掌握死亡教育的概念及意義、及護(hù)士實(shí)施死亡教育的方法。（5）熟悉臨終關(guān)懷模式；臨終護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)方法；安樂死分類。（6）熟悉臨終患者癥狀護(hù)理的一般原則。（7）熟悉帕蒂森的臨終發(fā)展心理二階段理論。（8）熟悉死亡教育的基本內(nèi)容及原則。（9）了解臨終關(guān)懷理念；我國臨終護(hù)理面臨的問題。（10）了解醫(yī)學(xué)和方法論原則、生命倫理原則。（11）了解派克斯的悲傷反應(yīng)四階段理論，臨終心理關(guān)懷的目標(biāo)與策略。（12）了解不同人群對(duì)死亡的態(tài)度。2.能力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)利用臨終關(guān)懷和臨終護(hù)理的基本知識(shí)去進(jìn)行臨終關(guān)懷；（2）具備準(zhǔn)確應(yīng)用臨終患者常見癥狀的護(hù)理的能力。（3）能夠正確實(shí)施尸體護(hù)理操作技術(shù)。（4）能夠準(zhǔn)確識(shí)別臨終患者心理發(fā)展過程的每個(gè)階段，熟練掌握臨終患者心理關(guān)懷的方法。（5）熟練應(yīng)用死亡教育的實(shí)施方法。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）明確臨終關(guān)懷是迎合社會(huì)進(jìn)步潮流、由患者和家屬主導(dǎo)、醫(yī)護(hù)人員具體實(shí)施、以姑息、支持療法最大程度幫助患者減輕痛苦，平靜走完生命最后旅途的神圣工作，能夠?qū)颊吆图覍倬鸬阶罴训男睦砭茸o(hù)。真正了解生命的意義及價(jià)值，懂得如何提供正確的悉心照護(hù)，培養(yǎng)敬畏生命的意識(shí)。（2）能夠運(yùn)用科學(xué)的方法與手段，對(duì)于臨終常見癥狀做出科學(xué)的推測(cè)與判斷，及時(shí)護(hù)理與處理。（3）具備高尚的職業(yè)道德和情感，遵循生命倫理的原則，尊重死者，嚴(yán)肅、認(rèn)真地做好尸體護(hù)理工作。（4）通過對(duì)庫伯?羅斯臨終臨終心理發(fā)展理論的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在為臨終患者提供全面的支持與照顧的同時(shí)，幫助其坦然、寧靜地面對(duì)死亡，使之有尊嚴(yán)地走完人生的最后旅程。（5）能夠認(rèn)識(shí)的死亡教育的重要性，幫助人們走出死亡的心理誤區(qū)，具備提高傳統(tǒng)倫理環(huán)境對(duì)臨終關(guān)懷的積極作用的能力。

四、參考學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)五、課程學(xué)分1學(xué)分六、課程內(nèi)容與要求序號(hào)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1緒論篇.臨終關(guān)懷基礎(chǔ)知識(shí).臨終護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí).安樂死知識(shí)要求.掌握臨終關(guān)懷的概念、組織形式；臨終護(hù)理的概念；安樂死概念，安樂死使用對(duì)象。.熟悉臨終關(guān)懷模式；臨終護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)方法；安樂死分類。能力要求.學(xué)會(huì)利用臨終關(guān)懷和臨終護(hù)理的基本知識(shí)去進(jìn)行臨終關(guān)懷；.能夠正確判斷安樂死適用對(duì)象；素質(zhì)要求明確臨終關(guān)懷是迎合社會(huì)進(jìn)步潮流、由患者和家屬主導(dǎo)、醫(yī)護(hù)人員具體實(shí)施、以姑息、支持療法最大程度幫助患者減輕痛苦，平靜走完生命最后旅途的神圣工作，能夠?qū)颊吆图覍倬鸬阶罴训男睦砭茸o(hù)。真正了解生命的意義及價(jià)值，懂得如何提供正確的悉心照護(hù)，培養(yǎng)敬畏生命的意識(shí)。通過案例分析、情景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握組織形式；臨終護(hù)理的概念；安樂死概念，安樂死使用對(duì)象；熟悉臨終關(guān)懷模式；臨終護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)方法；安樂死分類等方面的知識(shí)，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的意識(shí)22臨終患者護(hù)理篇.臨終患者癥狀護(hù)理原則.基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)要求.掌握臨終患者的基礎(chǔ)護(hù)理要點(diǎn)、常見癥狀護(hù)理要點(diǎn)和尸體護(hù)理操作技術(shù)。.熟悉臨終武癥狀護(hù)理的一般原則。能力要求通過案例分析、情景教學(xué)開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握10

.臨終前常見癥狀護(hù)理.死亡護(hù)理.具備為臨終提供皮膚護(hù)理、口腔護(hù)理、飲食護(hù)理的能力。.能夠正確實(shí)施生命體征的監(jiān)測(cè)，并做好記錄。3能夠掌握臨終常見癥狀的護(hù)理要點(diǎn)。.對(duì)于死亡分期能夠的準(zhǔn)確判斷。.能夠正確實(shí)施尸體護(hù)理操作技術(shù)。素質(zhì)要求.能夠運(yùn)用科學(xué)的方法與手段，對(duì)于臨終常見癥狀做出科學(xué)的推測(cè)與判斷，及時(shí)護(hù)理與處理。.具備高尚的職業(yè)道德和情感，遵循生命倫理的原貝心尊重死者，嚴(yán)肅、認(rèn)真地做好尸體護(hù)理工作。臨終的基礎(chǔ)護(hù)理要點(diǎn)、常見癥狀護(hù)理要點(diǎn)和尸體護(hù)理操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和情感，尊重死者，遵循生命倫理的意識(shí)。3臨終患者心理關(guān)懷篇.臨終發(fā)展理論.臨終心理關(guān)懷策略與方法知識(shí)要求.掌握庫伯?羅斯臨終心理發(fā)展理論，臨終,^心理關(guān)懷方法；.熟悉熟悉帕蒂森的臨終發(fā)展心理二階段理論。能力要求能夠準(zhǔn)確識(shí)別臨終,^心理發(fā)展過程的每個(gè)階段，熟練掌握臨終,^心理關(guān)懷的方法。素質(zhì)要求通過對(duì)庫伯?羅斯臨終臨終心理發(fā)展理論的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在為臨終患者提供全面的支持與照顧的同時(shí)，幫助其坦然、寧靜地面對(duì)死亡，使之有尊嚴(yán)地走完人生的最后旅程。以案例為依托，開展討論式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握庫伯.羅斯臨終心理發(fā)展理論，臨終心理關(guān)懷方法；培養(yǎng)學(xué)生在不同臨終階段實(shí)施心理關(guān)懷的能力24死亡教育篇.死亡教育概述.死亡態(tài)度.護(hù)士與死亡教育知識(shí)要求.掌握死亡教育的概念及意義、及護(hù)士實(shí)施死亡教育的方法.熟悉死亡教育的基本內(nèi)容及原則。能力要求1.熟練掌握實(shí)施死亡教育的方法。通過案例分析、情景教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)方法，使學(xué)生掌握死亡教育的概念22.能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為不同人群提供正確的死亡教育。素質(zhì)要求能夠認(rèn)識(shí)的死亡教育的重要性，幫助人們走出死亡的心理誤區(qū)，具備提高傳統(tǒng)倫理環(huán)境對(duì)臨終關(guān)懷的積極作用的能力。及意義、及護(hù)士實(shí)施死亡教育的方法，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為不同人群提供正確的死亡教育。七、教學(xué)建議.教學(xué)方法按照職業(yè)教育規(guī)律，針對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生為中心的人文教育理念，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為核心，堅(jiān)持以“案例導(dǎo)入-提出問題-引發(fā)思考-理論闡釋-提升素質(zhì)”為教學(xué)思路，突出職業(yè)教育和專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用管理知識(shí)能力。遵循“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”理念，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種形式的“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式。教學(xué)方法注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中根據(jù)內(nèi)容采用講授、情景案例教學(xué)法、角色扮演、案例討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多媒體教學(xué)等多種形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)的理論和方法融入到實(shí)際中來分析，引導(dǎo)學(xué)生就如何解決護(hù)理管理中遇到的問題進(jìn)行思考，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。.評(píng)價(jià)方法采用多元化評(píng)價(jià)，將過程性考核(30%)和終結(jié)性考核(70%)相結(jié)合給予綜合成績?cè)u(píng)價(jià)。過程性考核根據(jù)人文素養(yǎng)、出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、案例評(píng)價(jià)等指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。分類比例平時(shí)成績30%期末成績70%指標(biāo)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)案例評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合指標(biāo)項(xiàng)目人文素養(yǎng)出勤率學(xué)習(xí)態(tài)度課堂表現(xiàn)案例討論發(fā)言期末考試100%5%5%5%5%10%70%.教學(xué)條件(1)課堂教學(xué)條件：多媒體教室，多媒體資料及設(shè)備。(2)課外學(xué)習(xí)條件：學(xué)院圖書館、精品課程網(wǎng)站、學(xué)院數(shù)字圖書館等。.教材選用及編寫建議(1)選用的教材是濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院老年護(hù)理校本系列教材，楊志麗等主編