2024年上半年教師資格考試預(yù)測(cè)五套卷小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力（含解析）

6四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(六選一，共40分)【中文與社會(huì)】26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。秋天的雨我天的雨，是一加們是。它是基法波和要是。極輕我王的雨，有一食五封然份的都料。做我，它格了根春樹(shù)，重貴的葉子使一起把小病子，點(diǎn)燃的哪，制走了夏天的炎熱。它把紅色給了權(quán)樹(shù)，紅紅的極葉能一枝救部惡，教哇飄哇，郵來(lái)了救天的涼良。全責(zé)色是給明野的，看，四野像金色的海洋。校紅色是給果樹(shù)的，猛子、核于你接我班，爭(zhēng)看要人們?nèi)ソ幽?葫花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、徙黃的、雪白的……美麗的菊花*在秋雨里幅頻點(diǎn)頭。歌天的雨，藏著非常好同的氣味。梨香香的，鼓羅甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都綠在小雨滴里呢!小朋友的腳，雪被罪香味勾住，每秋天的雨。吹起了金色的小喇叭。它告訴大家。冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)技造房子。小松鼠我來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖潤(rùn)，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。秋天的雨。帶給大地的是一面豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。盒顏料票飄爭(zhēng)仙聞梨勾曲(1)從文體的角度分析上述文本。(2)若指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、感受秋雨之美的教學(xué)片段。7【數(shù)學(xué)】27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)上述內(nèi)容體現(xiàn)了平均數(shù)計(jì)算的哪些數(shù)學(xué)方法?結(jié)合材料簡(jiǎn)要闡述。(2)如果指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。8【英語(yǔ)】28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析上述內(nèi)容的語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2)如果指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單詞及句型教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。9教育教學(xué)知識(shí)與能力·小學(xué)【音樂(lè)】29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。4中速輕柔地5歌可52搖風(fēng)呀來(lái)31搖籃里的小鳥(niǎo)睡”著1請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)若指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【體育】30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。【動(dòng)作方法】?jī)赡_前后開(kāi)立(右腳在前),兩膝微屈，重心落在兩腳上。右手手腕后屈持球于右肩前上方，手心空出，左手扶球左側(cè)。投籃時(shí)，兩腳蹬地，同時(shí)右臂向前上方充分伸展，最后用手腕前屈和手指力量將球投出(圖6-1-10)。(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“單手肩上投籃”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)水平三的小學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力(一)參考答案一、單選題(共20題，每題2分)【解析】本題考查的是社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。教育影響是指架構(gòu)于教育者和受教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的綜合，包括教育內(nèi)容、教育方法、教育組織形式和教育手段等。從內(nèi)容上說(shuō)，主要就是教育內(nèi)容；從形式上看，主要是教育方法、教育組織形式和教育手段。題干中“教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和方法”屬于教育內(nèi)容，而生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用有：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的；政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍。與題干不符，排除。C項(xiàng)，社會(huì)文化對(duì)教育的制約作用有：文化影響著教育的價(jià)值取向；文化影響著教育目的的確立；文化影響著教育內(nèi)容的選擇；文化影響著教育教學(xué)方法的使用；文化本身也是一種教育力量。與題干不符，排除。D項(xiàng)，人口狀況對(duì)教育的制約作用有：人口數(shù)量影響教育規(guī)模和教育投入；人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)；人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量。與題干不符，排除。故正確答案為B?！窘馕觥勘绢}考查的是雙軌制的代表國(guó)家。以英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家為代表的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是：大學(xué)(后來(lái)也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是：小學(xué)(后來(lái)是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育)。題干中瑪麗和麥克接受不同結(jié)構(gòu)的學(xué)校教育，表明這個(gè)國(guó)家實(shí)行的是雙軌制，因此這個(gè)國(guó)家應(yīng)該是英國(guó)。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，單軌制以美國(guó)為代表，是指從小學(xué)直至大學(xué)，形式上任何兒童都可以入學(xué)。與題C、D兩項(xiàng)，以蘇聯(lián)和中國(guó)為代表的分支型學(xué)制又稱為中間型學(xué)制、Y型學(xué)制。分支型學(xué)制既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。與題干不符，排除。故正確答案為A?！窘馕觥勘绢}考查的是教育研究方法。教育敘事是指教師敘說(shuō)自己在教育活動(dòng)中個(gè)人化的教育“問(wèn)題解決”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”,或者是“記述”教育問(wèn)題的提出過(guò)程以及在解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)生的一系列教育事件。教育敘事的主體是教師，“自傳”的方法被廣泛使用，他們自己的故事成為他們探究的對(duì)象與專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。通過(guò)教育敘事研究，實(shí)現(xiàn)更徹底的自我反思。題干中王老師采用的教育研究方法屬于教育敘事。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，樣本比較是對(duì)樣本與樣本之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。與題干C項(xiàng)，教育實(shí)驗(yàn)法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法。與題干尺左右，大致范圍在33cm。故正確答案為C?！窘馕觥勘绢}考查的是操作性條件作用的規(guī)律。負(fù)強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，令其擺脫厭惡刺激(如免除做家務(wù)),從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。該生由于坐在教室后排并低頭減少了被提問(wèn)的次數(shù)，于是增強(qiáng)了這種行為，這是受到負(fù)強(qiáng)化的表現(xiàn)。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，正強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，給他一個(gè)愉快刺激(如給予獎(jiǎng)勵(lì)),從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。C項(xiàng)，懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或撤銷一個(gè)愉快刺激，那么以后在類似情境或刺激下，該行為的發(fā)生概率就會(huì)降低甚至受到抑制。與題干不符，D項(xiàng)，消退是指有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨。那么,此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率會(huì)降低，稱之為消退。與題干不符，排除。故正確答案為B?！窘馕觥勘绢}考查的是知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。題目中小學(xué)生通過(guò)觀察得到了貓科動(dòng)物的本質(zhì)特征，屬于概念學(xué)習(xí)。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，表征學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。與題C項(xiàng)，命題學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體掌握由若干個(gè)概念組成的句子的復(fù)合意義的一類學(xué)習(xí)，實(shí)際上是若干概念之間關(guān)系的判斷。與題干不符，排除。D項(xiàng)，連鎖學(xué)習(xí)是指一系列刺激——反應(yīng)的聯(lián)合。例如學(xué)習(xí)蛙泳必須學(xué)會(huì)如何用手臂劃水、蹬腿夾水、抬頭呼吸，將這三個(gè)主要?jiǎng)幼鹘M成和諧的系列。與題干不符，排除。故正確答案為B。【解析】本題考查的是自我效能感。自我效能是個(gè)人根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一些特定工作或事物，經(jīng)過(guò)多次成敗的歷練后，對(duì)自己能否在一定水平上完成這一活動(dòng)所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受。題干中小華認(rèn)為自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織口語(yǔ)比賽時(shí)他認(rèn)為自己不能勝出就不報(bào)名就不參加是一種自我的感受，屬于自我效能感低。B項(xiàng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。與題干不符，排除。C項(xiàng)，學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。與題干不符，排除。D項(xiàng)，學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)快慢的表示形式。與題干不符，排除。設(shè)計(jì)的面向全國(guó)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造【解析】本題考查的是班級(jí)管理。班主任工作的內(nèi)容與方法包括：①了解學(xué)生，研究學(xué)生；②組織和培養(yǎng)班集體；③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；④學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理；⑤組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；⑥建立學(xué)生檔案，操行評(píng)定；⑦班主任工作計(jì)劃與總結(jié)；⑧個(gè)別教育工作，班會(huì)活動(dòng)組織；⑨偶發(fā)事件處理。其中，并不包含單元測(cè)驗(yàn)和批改作業(yè)。故正確答案為C?！窘馕觥勘绢}考查的是“研究性學(xué)習(xí)”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。題干中研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)【解析】本題考查的是教學(xué)原則。啟發(fā)誘導(dǎo)原則是指在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)思維活動(dòng)，主動(dòng)探求知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題干中的張老師在講解立體幾何題的過(guò)程中，不僅提出了相應(yīng)的問(wèn)題，還針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生成功地解出了答案，這體現(xiàn)了對(duì)啟發(fā)性原則的運(yùn)用。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。C項(xiàng)，直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。與題干不符，排除。D項(xiàng)，量力性原則又稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握的，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。與題干不符，排除。故正確答案為B?！窘馕觥勘绢}考查的是德育原則。因材施教原則是指教育者在德育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教、引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。貫徹因材施教原則的要求有：①以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代學(xué)生的思想特點(diǎn)；②根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、成人化、模式化；③注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。因此有針對(duì)性的依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育是貫徹因材施教原則的具體要求。故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。A項(xiàng)，表述正確，嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合原則要求對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生提出合理要求。C項(xiàng)，表述正確，疏導(dǎo)性原則的貫徹要求主要包括：①要對(duì)學(xué)生曉之以理；②要對(duì)學(xué)生正面賞識(shí)；③要對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)。D項(xiàng)，表述正確，貫徹知行統(tǒng)一原則的要求有：①理論的學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際來(lái)實(shí)施，以切實(shí)提高學(xué)生的思想；②組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)或鍛煉，培養(yǎng)道德行為；③可以給后二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分)(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。(1)確定研究課題(2)擬訂研究計(jì)劃明確課題研究的總目標(biāo)，并圍繞總目標(biāo)設(shè)計(jì)研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。(3)實(shí)施行動(dòng)研究搜集資料，擬定并實(shí)施有效的教育措施。(4)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)匯集資料，做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認(rèn)真修正行動(dòng)計(jì)劃，再實(shí)施新一輪行動(dòng)研究，直至實(shí)現(xiàn)研究總目標(biāo)。23.【參考答案】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因：(1)學(xué)校教育具有明確的目的性、計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性(2)學(xué)校教育由專業(yè)教師來(lái)施教(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素三、材料分析題(共2題，每題20分)24.【參考答案】(1)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是當(dāng)前普遍存在的一種教育現(xiàn)象。家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心理，學(xué)校為了提高升學(xué)率的應(yīng)試教育思想，以及社會(huì)對(duì)于人才的片面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是不符合素質(zhì)教育的理念的，違背了科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，也不符合教育教學(xué)規(guī)律，不利于促進(jìn)中小學(xué)(2)依據(jù)“綜合施策，系統(tǒng)減負(fù)”思路，減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體途徑有：第一，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。如“嚴(yán)格依照課標(biāo)教學(xué)、嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量、堅(jiān)決控制考試次數(shù)”等。第二，嚴(yán)格校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理。如“嚴(yán)禁超標(biāo)培訓(xùn)、嚴(yán)禁與升學(xué)掛鉤、控制培訓(xùn)時(shí)間”第三，家庭履行教育監(jiān)護(hù)責(zé)任。如“樹(shù)立科學(xué)育兒觀念、加強(qiáng)家庭交流互動(dòng)、引導(dǎo)孩子健康生活”等。第四，強(qiáng)化政府管理監(jiān)督。如“克服片面評(píng)價(jià)傾向、嚴(yán)格活動(dòng)競(jìng)賽管理、開(kāi)展減負(fù)督導(dǎo)25.【參考答案】(1)在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下三①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能(2)培養(yǎng)良好班集體要注意以下五點(diǎn)：四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(六選一，共40分)(2)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生會(huì)認(rèn)“鑰、匙、繽”等10個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫“盒、顏”等13個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論等方式，把握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課描寫秋雨的多種修辭手法，積累好詞佳句。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋天之美，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。(3)教學(xué)片段設(shè)計(jì)如下：(一)走進(jìn)秋天，感受秋之美1.學(xué)生齊讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺?。明確：秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了。2.教師配樂(lè)范讀課文2至5段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，并思考問(wèn)題：課文從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨?可以勾畫(huà)相關(guān)的句子，結(jié)合課文語(yǔ)句進(jìn)行回答。明確：作者從秋雨的顏色、氣味和聲音三個(gè)方面進(jìn)行描寫的。相關(guān)的句子有：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(二)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀課文1.引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段。抓住“五彩繽紛”,感受秋天的顏色之美。提問(wèn)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色?它把這些顏色送給了誰(shuí)?明確：黃色、紅色、金黃色、橙紅色……它把黃色給了銀杏樹(shù)，把紅色給了楓樹(shù)；金黃色給田野；橙紅色給果樹(shù)……2.自讀找出來(lái)的語(yǔ)句，覺(jué)得哪個(gè)句子最美?說(shuō)說(shuō)本段中使用了什么修辭手法?明確：有三個(gè)比喻句：把銀杏葉比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋。比喻生動(dòng)形象，非常優(yōu)美。3.引導(dǎo)學(xué)生品讀第三、四自然段。小組合作學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味?金色的小喇叭又告訴大家什么事情?秋雨的特點(diǎn)有哪些?思考這些問(wèn)題，暢談自己的感受。(學(xué)生結(jié)合課文，自由表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。秋雨的特點(diǎn)是香甜的、豐收的、快樂(lè)的。)(三)反復(fù)誦讀，品味情感1.師生誦讀最后一段，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。學(xué)生誦讀后回答秋天的雨帶給了大地什么?作者筆下的秋天又給我們什么感受?明確：秋雨帶給了大地五彩繽紛的顏色、帶來(lái)豐收的喜悅。從作者筆下感受到秋天的美好，感受到作者對(duì)秋天、對(duì)自然的無(wú)限喜愛(ài)之情。2.帶著喜悅、歡喜的心情，用輕快、贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)朗誦全文，再次感受秋雨之美。27.【參考答案】(1)上述內(nèi)容體現(xiàn)的平均數(shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)方法有移多補(bǔ)少法和求和平均法。①移多補(bǔ)少法：材料中，通過(guò)移動(dòng)瓶子，把多的瓶子補(bǔ)給少的，達(dá)到每個(gè)人都同樣多，此時(shí)每個(gè)人的瓶子的數(shù)量為平均數(shù)。②求和平均法：材料中，通過(guò)列算式，把幾個(gè)人的瓶子數(shù)求和后除以人的個(gè)數(shù)，結(jié)果為(2)教學(xué)目標(biāo)：(3)情境導(dǎo)入：現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?組織學(xué)生獨(dú)立思考并鼓勵(lì)他們積極參與討論。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考并討論，得出結(jié)論：小紅收集了14個(gè)瓶子，小蘭收集了12個(gè)瓶子，小亮收集了11個(gè)瓶子，小明收集了15個(gè)瓶子。個(gè)呢?從而引入新課---平均數(shù)。(1)知識(shí)重點(diǎn)：理解掌握l(shuí)ight,picture,window,door...等詞匯及相關(guān)短語(yǔ)表達(dá)(2)教學(xué)目標(biāo)擬定如下：①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解，學(xué)生能夠(3)導(dǎo)入和新授教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及理由：生用light,picture,window,door等進(jìn)行表達(dá)并進(jìn)一步對(duì)單詞進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生反②讓學(xué)生演示關(guān)燈關(guān)門等動(dòng)作讓學(xué)生描述，從而展示并講解turnonthelight,closethewindow等相關(guān)短語(yǔ)③對(duì)話講解：教師進(jìn)一步講解“what’sintheclassroom.”等句型，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己教室有的東西進(jìn)行練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)理由】通過(guò)圖片直觀展示，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境和練習(xí)，能夠讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用和準(zhǔn)確表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用能力。(1)《大樹(shù)媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，四二拍，具有“搖籃曲”風(fēng)格，共四個(gè)樂(lè)句組成，大調(diào)式。作品的旋律優(yōu)美流暢，輕柔抒情。歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲為單段體結(jié)構(gòu)，休止符的運(yùn)用生動(dòng)的表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的(2)教學(xué)目標(biāo)如下：①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)律動(dòng)、聆聽(tīng)、演唱等方式，能夠準(zhǔn)確掌握歌曲的演唱方式。③知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》,使學(xué)生能夠用輕柔、自然的聲音(3)學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：①聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受旋律教師播放《大樹(shù)媽媽》的音頻，并提問(wèn)：“歌曲是用的怎樣的力度在演唱呢?”生：輕柔地。(教師做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng))教師：大樹(shù)媽媽輕柔的唱著歌哄著小鳥(niǎo)們安睡，所以我們要帶著輕柔地情緒來(lái)演唱歌曲。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)歌曲學(xué)生對(duì)于歌曲有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以為后續(xù)的學(xué)唱歌曲做好②教師引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲中的難點(diǎn)教師：彈奏鋼琴范唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八分休止符，請(qǐng)同學(xué)們拿出雙手，在八分音符、四分音符、二分音符處拍手表示相應(yīng)的時(shí)值，在八分休止符處停止拍手半拍，然后多次練習(xí)，從而解決難點(diǎn)問(wèn)題——八分休止符。師：解決了難點(diǎn)，我們來(lái)一起帶著節(jié)奏朗讀歌詞吧。師：了解了歌詞以及節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起哼唱一下旋律吧。師：非常棒，在學(xué)生對(duì)樂(lè)句有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生完整的演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】循序漸進(jìn)，運(yùn)用一些音樂(lè)活動(dòng)，解決歌曲中的難點(diǎn)，為準(zhǔn)確的演唱歌曲做③帶情感演唱歌曲師：剛才我們已經(jīng)對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，那同學(xué)們知道歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容嗎?師：大家都說(shuō)的非常好，歌曲想要表達(dá)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。所以我們?cè)诔倪^(guò)程中，要更加輕柔一些，我們?cè)僭囈淮伟伞煟鹤龉膭?lì)性點(diǎn)評(píng)【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶感情演唱，從而達(dá)到唱好歌曲的目④采用合作式學(xué)習(xí)，鞏固歌曲的演唱。將學(xué)生分組，依次分組進(jìn)行演唱。小組演唱時(shí)，別的小組跟著小聲哼唱。所有小組結(jié)束演唱時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)，自己練習(xí)演唱。教師彈奏鋼琴，全班進(jìn)行合唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分組演唱有利于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在演唱時(shí)存在的問(wèn)題。合唱時(shí)可以讓全體學(xué)生體會(huì)音樂(lè)韻律的美，并加強(qiáng)鞏固練習(xí)成果。(1)教學(xué)重難點(diǎn)如下：①教學(xué)重點(diǎn)：雙手持球手臂的形態(tài)，出手時(shí)手臂和肘關(guān)節(jié)的動(dòng)作。②教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合用力及對(duì)球的掌握控制能力。(2)教學(xué)目標(biāo)如下①知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出原地單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能夠掌握該技術(shù)動(dòng)作。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲競(jìng)賽和小組練習(xí)等方法，提高學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳躍游戲的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)、積極、愉快地參加游戲。(3)易犯錯(cuò)誤及其糾正方法：易犯錯(cuò)誤一：?jiǎn)问殖智虿环€(wěn)糾正方法：多做各種接球或拿球后的持球動(dòng)作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球?！驹O(shè)計(jì)理由】單手持球不穩(wěn)是由于學(xué)生手指沒(méi)有充分分開(kāi)，手接觸球的面積小，或是掌心接觸球，或是手腕后翻不夠，因此采用多做各種接球或拿球后的持球動(dòng)作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球的方法來(lái)進(jìn)行糾正。易犯錯(cuò)誤二：持球或出球時(shí)肘關(guān)節(jié)外展糾正方法：教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到肘關(guān)節(jié)內(nèi)靠?！驹O(shè)計(jì)理由】持球或出球時(shí)肘關(guān)節(jié)外展是由于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)不明確或持球于頭的側(cè)后方，因此采用教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到肘關(guān)節(jié)內(nèi)靠的方法來(lái)進(jìn)行糾正。易犯錯(cuò)誤三：投籃時(shí)用力不協(xié)調(diào)糾正方法：徒手做快速蹬地、伸臂動(dòng)作，并要求碰一定高度的標(biāo)志物?！驹O(shè)計(jì)理由】投籃時(shí)用力不協(xié)調(diào)是由于學(xué)生蹬地和伸臂用力脫節(jié)，經(jīng)常臂伸至一半又停頓，然后再做向前的壓臂投籃動(dòng)作，因此采用徒手做快速蹬地、伸臂動(dòng)作，并要求碰一定高度的標(biāo)志物的方法來(lái)進(jìn)行糾正。易犯錯(cuò)誤四：手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈糾正方法：強(qiáng)調(diào)手腕前屈的作用，多做徒手和持球時(shí)的手腕前屈練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)理由】手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈是由于學(xué)生對(duì)手腕前屈動(dòng)作的作用不理解，因此采用講清手腕前屈的作用，多做徒手和持球時(shí)的手腕前屈練習(xí)的方法來(lái)進(jìn)易犯錯(cuò)誤五：球在空中飛行不后旋糾正方法：反復(fù)練習(xí)壓腕、撥球動(dòng)作，掌握屈腕和撥球的時(shí)機(jī)?！驹O(shè)計(jì)理由】球在空中飛行不后旋是由于學(xué)生手腕前屈、手指撥球的時(shí)機(jī)掌握不好，或者手腕前屈不充分，因此采用反復(fù)練習(xí)壓腕、撥球動(dòng)作，掌握屈腕和撥球的時(shí)機(jī)的方法來(lái)進(jìn)易犯錯(cuò)誤六：拋物線太低糾正方法：投籃時(shí)以肩關(guān)節(jié)為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)理由】拋物線太低是由于學(xué)生前后腳距離太遠(yuǎn)，重心過(guò)度前傾，以及肘關(guān)節(jié)沒(méi)有抬起或球沒(méi)有通過(guò)指端撥出，因此采用投籃時(shí)以肩關(guān)節(jié)為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行糾正。(1)標(biāo)志是具有特殊意義的視覺(jué)傳達(dá)符號(hào)，是一種象征藝術(shù)。標(biāo)志具有以下特征：功能性、識(shí)別性、顯著性、多樣性、藝術(shù)性、準(zhǔn)確性、持久性、審美性、獨(dú)特性、注目性。(2)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)了解標(biāo)志的種類、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，掌握標(biāo)志中圖形概括提煉的方法，并能準(zhǔn)確識(shí)別不同的標(biāo)志。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能提高設(shè)計(jì)能力和物以致用的設(shè)計(jì)理念。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，養(yǎng)成自覺(jué)使用標(biāo)志的習(xí)慣。(3)新授教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)一：欣賞感知師：利用多媒體展示生活中常見(jiàn)的標(biāo)志圖片，提問(wèn)：看了這些標(biāo)志有什么感受?這些標(biāo)志有什么種類和特點(diǎn)?學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答。組成的?具有什么樣的表現(xiàn)形式?小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力(二)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。一、單選題(共20題，每題2分)1.認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，持這種觀點(diǎn)的是()。位教育家是()。發(fā)展具有()。學(xué)教育的()。這種課程類型是()。7.在日常生活中，熱燙傷是常見(jiàn)的。當(dāng)小學(xué)生的手部熱燒傷時(shí)，正確的應(yīng)急處理方法A.15C.5這種學(xué)習(xí)屬于()。將這次的成功歸因于()。11.小明在記憶“飛機(jī)、大炮、銀色、耳環(huán)”等20多個(gè)沒(méi)有內(nèi)在意義聯(lián)系的詞時(shí)，進(jìn)行了B.能夠從“A=B,B=C”推出“A=C”C.在體育課上能夠按老師說(shuō)的“高矮順序”自行排列13.“兒童中心論”認(rèn)為，教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，但違背了()。的審美觀點(diǎn)的教育是()。邊無(wú)際”“坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()。17.下列不屬于國(guó)家設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的是()。法是()。分?jǐn)?shù)不計(jì)入成績(jī)冊(cè)，也不評(píng)定等級(jí)或名次。這屬于()。二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分)22.簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何開(kāi)展對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別教育工作。23.簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生德育應(yīng)遵循的基本規(guī)律。三、材料分析題(共2題，每題20分)24.從小喜歡當(dāng)老師的他，第一志愿就報(bào)考了師范類大學(xué)。經(jīng)過(guò)四年的努力，順利畢業(yè)并成為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師。在一節(jié)公開(kāi)課上，她用精準(zhǔn)的語(yǔ)言，互動(dòng)的眼神兒，豐富的手勢(shì)，極具條理性的推理、板書(shū)。讓所有聽(tīng)課的人收獲滿滿。為了鞏固課堂效果，老師布置了課堂習(xí)題；她將課前準(zhǔn)備好的寫滿習(xí)題的木制小黑板，用雙面膠粘貼在教室大黑板的右上方。當(dāng)一個(gè)學(xué)生正在黑板上做習(xí)題的時(shí)候，小黑板擦著孩子肩頭掉了下來(lái)，孩子嚇了一跳，老師也有點(diǎn)慌亂。但老師很快就平靜下來(lái)，將小黑板撿起使勁的往黑板上按。小黑板被牢牢的粘住了，再也沒(méi)有掉下來(lái)。孩子做完題目，老師開(kāi)始了她有條不紊的分析，像什么事都沒(méi)有發(fā)生一樣，對(duì)碰沒(méi)碰到孩子，嚇沒(méi)嚇著孩子，沒(méi)有過(guò)問(wèn)。下課鈴聲響，老師從容愉快地走出教室。(1)結(jié)合案例，試分析優(yōu)秀教師應(yīng)達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)?(2)談?wù)劚景咐龑?duì)教師專業(yè)發(fā)展啟示。王老師在上課板書(shū)的過(guò)程中把“危樓高百尺，手可摘星辰”的“辰”寫成了“晨”。王老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有慌亂，而是保持鎮(zhèn)定。在書(shū)寫完畢之后，趁機(jī)提問(wèn)學(xué)生：“哪位同學(xué)能發(fā)現(xiàn)黑板中的錯(cuò)別字?”并趁機(jī)就“晨”和“辰”做了辨析，不僅挽回了自己的教學(xué)失誤，還保證了課堂的正常進(jìn)行。(1)本案例中，王老師遇到了什么問(wèn)題，他是如何處理的?(2)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失誤等意外情況，結(jié)合本案例談?wù)勀阌龅秸n堂失誤的時(shí)候應(yīng)該四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(六選一，共40分)【中文與社會(huì)】26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。原的的不響略，☆高第它?？招璧耐?,兩個(gè)填子道感在或出的發(fā)是上，上而是表了理庫(kù)的空生“雨，姓里有一個(gè)填子!”一個(gè)人綠異地說(shuō)。光法，那基，美呢最壞了，這是擊民的系西，眼有落值的。” 有件可少州”驕傲謙虛懦弱何塵喲代價(jià)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文文本特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(2)若指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)為本課設(shè)計(jì)一則板書(shū)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！緮?shù)學(xué)】27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。1)小飛機(jī)里共有多少人?1)小飛機(jī)里共有多少人?一共有5個(gè)3。(2)小火車?yán)锕灿卸嗌偃?(2)小火車?yán)锕灿卸嗌偃?(3)過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?或7×2=14讀作：7乘2等于14。:乘號(hào)W你能把上面的其他加法算式寫成乘法算式嗎?(1)簡(jiǎn)述學(xué)生如何從加法模型過(guò)渡到乘法模型。(2)如果指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！居⒄Z(yǔ)】28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。(1)簡(jiǎn)述語(yǔ)音教學(xué)的重要性。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。127i【音樂(lè)】29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。127i我愛(ài)雪蓮花1「結(jié)束句ii60請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)若指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由?！倔w育】30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答?！緞?dòng)作方法】助跑動(dòng)作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小。最后一步踏跳時(shí)以腳跟先著地并快速過(guò)渡到全腳掌蹬地起跳，同時(shí)攏，成蹲聰姿勢(shì)；落地時(shí)，兩小腿向前伸出，同時(shí)兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑(圖4-2-2)。(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“蹲踞式起跑”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)步驟并說(shuō)明理由。【美術(shù)】31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)排然或業(yè)要圖(中國(guó)總角部)五我順沿中4出水夏然(中醫(yī)么)家我快名《出水笑整》采用工筆畫(huà)法，用也彩表現(xiàn)紅蓬藝葉，給人以溫潤(rùn)和端，次基仙人圖(中國(guó)B)采我架宿荷花(中國(guó)血)請(qǐng)代來(lái)駕客尋山屆圖(中監(jiān)血?dú)v部)元我曾公罐屬?gòu)?qiáng)學(xué)的教育教學(xué)知識(shí)與能力·小學(xué)是墨分五色是貓期清水調(diào)和要汁，可以者等不同的墨色，取速盤不類，它是中國(guó)熱的基本技法文房四官泛指中圓書(shū)法。給畫(huà)常用的四種工具，即毛筆、墨，玄紙。硯臺(tái)。選擇本課中你最善歡的一幅塊西作品，從作品的題材、筆墨、用色等方面進(jìn)行分新循述，用大約150字的姓文寫出你的感受，并在小1.你知連中國(guó)么使用什么工具材料嗎?它有丹么獨(dú)特的2.駛賞本課中的古猶給畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它們有哪些特點(diǎn)?工筆基體圖(中國(guó)2)無(wú)大王看誰(shuí)對(duì)中國(guó)西作品分所得深入，有獨(dú)別見(jiàn)解?甲合是中國(guó)畫(huà)的一種獨(dú)種(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力(二)參考答案一、單選題(共20題，每題2分)“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代),包括家。其代表作《論演說(shuō)家的教育》(《雄辯術(shù)原理》),是古代西方甚至世界上的第一本教學(xué)法論著,同時(shí)也是西方最早專門論述教育問(wèn)題的著作。昆體良是班級(jí)授課方式的【解析】本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性(不均衡性),教育教學(xué)要抓住“關(guān)鍵期”,把握好“火候”,不遷就他們，善于向兒童提出經(jīng)過(guò)他們努力能達(dá)到的要求，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)有順序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。其次，人的身心發(fā)展具有階段性。人的身心發(fā)展階段一般是根據(jù)生理年齡與心理特點(diǎn)劃分的。通常分為乳兒期(0-1歲)、嬰兒期(1-3歲)、幼兒期(3-6歲)、兒童期(6-12歲)、少年期(12-16歲)、青年期(16-19歲)。與題干不符，排除。C項(xiàng)，穩(wěn)定性是指處于一定的社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，在身心發(fā)展階段、發(fā)展順序和每階段的發(fā)展過(guò)程與速度大體是相同的?？勺冃詷?gòu)成了教育不斷改革的內(nèi)在根據(jù)?？勺冃砸蠼逃浞掷冒l(fā)展的可能性，走在發(fā)展的前面，不斷探索新的教育教學(xué)方法，更新教育內(nèi)容，改革舊的教育教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教育條件，以促進(jìn)青少年的身心發(fā)展。與題干不符，排除。D項(xiàng)，個(gè)別差異性是指由于人的遺傳、社會(huì)生活條件和教育、主觀能動(dòng)性的不同，其發(fā)展的速度、水平千差萬(wàn)別。與題干不符，排除。【解析】本題考查的是小學(xué)教育的特點(diǎn)。小學(xué)教育的全面性指的是，對(duì)于每一個(gè)特定個(gè)體而言，小學(xué)教育都應(yīng)該促進(jìn)他們?cè)诟鱾€(gè)方面的充分發(fā)展，保證他們?cè)诘轮求w美勞等方面都得到最大程度的和諧發(fā)展。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，小學(xué)教育的義務(wù)性是指，義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定的對(duì)適齡兒童和青年實(shí)施一定年限的、普及的、免費(fèi)的學(xué)校教育。小學(xué)教育是義務(wù)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此國(guó)家、家庭和社會(huì)必須對(duì)小學(xué)教育予以保障。與題干不符，排除。C項(xiàng)，小學(xué)教育的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在：(1)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性。一方面小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)，另一方面小學(xué)教育對(duì)于國(guó)家和民族的發(fā)展起著奠基作用。(2)個(gè)體發(fā)展層面的基礎(chǔ)性。(3)課程內(nèi)容層面的基礎(chǔ)性。與題干不符，排除。D項(xiàng)，小學(xué)生具有發(fā)展的可能性。由于小學(xué)生生理和心理的發(fā)展處于一個(gè)尚未完全成熟、相對(duì)不穩(wěn)定、尚未定型的階段，使得小學(xué)階段成為受外界教育影響的良好時(shí)期，也是具有最大發(fā)展可能性的時(shí)期。在從不成熟走向成熟，從不定型走向定型的奠基階段，小學(xué)生的身心各方面都蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展可能性和發(fā)展空間。與題干不符，排除?！窘馕觥勘绢}考查的是問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查法是指以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法。其優(yōu)點(diǎn)是調(diào)查范圍廣、效率高、節(jié)省時(shí)間等。題干中王老師是想要了解全校學(xué)生暑期作業(yè)的完成情況，其調(diào)查的范圍比較廣，所以采取問(wèn)卷調(diào)查法最為合適。故B項(xiàng)正確。的課程，即學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境(包括物質(zhì)的、文化的和社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的)有意或無(wú)意地①觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等；②物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的布置、校園環(huán)境等；③制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理方式、班級(jí)運(yùn)行方式等；④心理性隱性課程，包括故正確答案為C。實(shí)現(xiàn)冷卻治療；②沖洗之后，趕快將患處的衣物剪掉，而不要強(qiáng)行脫下來(lái)，因?yàn)闋C傷后如果發(fā)生粘連的話，會(huì)加大創(chuàng)傷面；③將上述兩個(gè)步驟完成之后，用干凈的紗布把傷口蓋住，可以減少細(xì)菌感染。④若燙傷較為嚴(yán)重，應(yīng)盡快將患者送往醫(yī)院。故正確答案為A。象。當(dāng)學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。題干中小明讀10遍剛好記住一首古詩(shī)，根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的原則，他還需再讀5遍方可達(dá)到最佳的記憶效果。階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11、12歲)和形式運(yùn)算階段(11、12-15歲)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于皮亞杰所說(shuō)的具體運(yùn)(3)思維去集中化；(4)獲得守恒概念；(5)具體邏輯運(yùn)算；(6)能夠進(jìn)行群集運(yùn)A項(xiàng)，表述錯(cuò)誤，形式運(yùn)算階段(11、12-15歲)的特點(diǎn)包括：(1)思維是以命題的故正確答案為D?！窘馕觥勘绢}考查的是全面發(fā)展教育的組成部分。美育，又叫審美教育，是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，德育是指對(duì)人的品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動(dòng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)，智育是指向?qū)W生傳授系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力才能的教育活動(dòng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)，體育是指向?qū)W生傳授身體運(yùn)動(dòng)及保健知識(shí)，增強(qiáng)他們體質(zhì)、發(fā)展他們身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的教育。與題干不符，排除。故正確答案為A?！窘馕觥勘绢}考查的是三維目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)。題干中學(xué)生學(xué)會(huì)寫“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記了“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等詞屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，過(guò)程與方法目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。題干中沒(méi)有涉及學(xué)習(xí)的過(guò)程與學(xué)習(xí)的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)，為干擾項(xiàng)，排除。D項(xiàng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)主要包括制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。題干中沒(méi)有體現(xiàn)出通過(guò)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇文章，學(xué)生得到了哪些生活態(tài)度等與情感或價(jià)值觀有關(guān)的知識(shí)。與題干不符，排除。故正確答案為A。【解析】本題考查的是課程目標(biāo)的價(jià)值取向。表現(xiàn)性目標(biāo)是指在教育情境的種種遭遇中，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，是生成性目標(biāo)的進(jìn)一步發(fā)展。它關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造精神、批判思維，適合以學(xué)生活動(dòng)為主的課程安排。題干中教師鼓勵(lì)學(xué)生制作、繪畫(huà)、演奏等課程，是關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造，安排學(xué)生活動(dòng)，屬于表現(xiàn)性目標(biāo)。故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，普遍性目標(biāo)是指根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要，對(duì)課程進(jìn)行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，一般表現(xiàn)為對(duì)課程有較大影響的教育宗旨或教育修身、齊家、治國(guó)、平天下”的教育宗旨，即為典型的普遍性目標(biāo)。與題干不符，排除。B項(xiàng)，行為性目標(biāo)是指期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，具有導(dǎo)向、控制、激勵(lì)與評(píng)價(jià)功能。行為性目標(biāo)具體、明確，便于操作、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生以訓(xùn)練知識(shí)、技能為主的課程內(nèi)容較為適合。行為性取向的課程目標(biāo)理論主要有泰勒的課程目標(biāo)理論和布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)。與題干不符，排除。C項(xiàng)，生成性目標(biāo)的提出萌芽于杜威“教育即生長(zhǎng)”的命題。生成性目標(biāo)不是由外部事果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。例如，學(xué)期末或?qū)W年末各門學(xué)科的考核、考試，目的是驗(yàn)明學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)作出全面鑒定，區(qū)分等級(jí)，對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性作出評(píng)定。與題干不符，排除。D項(xiàng)，相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的相對(duì)位置。為相對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般稱為常模參照測(cè)驗(yàn)。與題干不符，排除。故正確答案為A。【解析】本題考查的是操作性條件作用的規(guī)律。消退是指有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨。那么,此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率會(huì)降低，稱之為消退。題干中對(duì)于學(xué)生為了吸引關(guān)注而產(chǎn)生的違紀(jì)行為，教師需采取不予理睬的方法降低學(xué)生的行為頻A項(xiàng)，正強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，給他一個(gè)愉快刺激(如給予獎(jiǎng)勵(lì)),從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。B項(xiàng)，負(fù)強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體在做出某種反應(yīng)之后，令其擺脫厭惡刺激(如免除做家務(wù)),從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。C項(xiàng)，懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或撤銷一個(gè)愉快刺激，那么以后在類似情境或刺激下，該行為的發(fā)生概率就會(huì)降低甚至受到抑制。題干中，學(xué)生是為了獲取關(guān)注，而懲罰也是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)注。與題干不符，排除。二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分)(1)短時(shí)記憶也稱操作記憶或工作記憶，是指信息一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在20秒左右，最多不超過(guò)1分鐘的記憶。(2)保持時(shí)間。保持的時(shí)間20——60秒。(3)短時(shí)記憶的容量，也稱短時(shí)記憶的廣度，為7±2個(gè)組塊。(4)編碼方式。以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，也存在視覺(jué)和語(yǔ)義編碼。(5)短時(shí)記憶的內(nèi)容如果不被復(fù)述會(huì)被遺忘，如果經(jīng)過(guò)復(fù)述、運(yùn)用或進(jìn)一步加工，它會(huì)被輸入長(zhǎng)時(shí)記憶中去。22.【參考答案】班主任對(duì)后進(jìn)生的教育要做到：(1)關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重人格(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(3)提供范例，增強(qiáng)是非觀念(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程。(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。(4)德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。三、材料分析題(共2題，每題20分)(1)首先，完善的情感智力和品質(zhì)包含以下幾個(gè)方面(1)賦予職業(yè)神圣的意義； (2)心中要有愛(ài)；(3)做自律的榜樣；(4)有熱心和幽默感；(5)有可信任感。材料(2)教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師可以采用多種形式和方法促進(jìn)自身的微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5-20分鐘),嘗試做小型的課堂(2)課堂失誤是課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的狀況，遇到課堂失誤時(shí)，應(yīng)視具體情況和當(dāng)時(shí)情形采取靈活機(jī)智的措施和方法。遇到課堂失誤時(shí)，我會(huì)采取以下幾種處理方式。①及時(shí)改錯(cuò)。在學(xué)生未發(fā)現(xiàn)前更正錯(cuò)誤，使課堂教學(xué)③幽默化解。使用詼諧幽默的語(yǔ)言化解尷尬，既調(diào)節(jié)了氣氛又不至于使問(wèn)題夸大。④誠(chéng)實(shí)認(rèn)錯(cuò)。對(duì)于一些確實(shí)的錯(cuò)誤，無(wú)法用教育機(jī)智四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(六選一，共40分)②教學(xué)價(jià)值：作者通過(guò)《陶罐和鐵罐》這篇課文，意圖使學(xué)生讀懂寓(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：①知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“罐”“謙”“懦”等10個(gè)生字；會(huì)寫“驕”“傲”“弱”等11個(gè)生字；可以正確讀寫“傲慢”“謙虛”“翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)；能夠正確、流利、有②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了(3)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：陶罐和鐵罐陶罐鐵罐堅(jiān)硬——氧化【設(shè)計(jì)意圖】①教師在教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)設(shè)計(jì)要遵循概括性、條理性、規(guī)范性、針對(duì)性和啟發(fā)性的原則。此板書(shū)將課文的主要情節(jié)梳理概括，最終得出寓言蘊(yùn)含的道理，脈絡(luò)清晰，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容、理解課文思想有著重要的作用。②通過(guò)了解陶罐和鐵罐對(duì)待彼此的態(tài)度，以及分析二者各自的特點(diǎn)以及不同的結(jié)局；領(lǐng)悟謙和待人的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生正確看待人和事物的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)均應(yīng)體現(xiàn)在板書(shū)上，幫助學(xué)生整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨，因而設(shè)計(jì)了以上教學(xué)板書(shū)。(1)加法和乘法的本質(zhì)意義都是“和”,加法是不同數(shù)的和，乘法是相同數(shù)的和，通過(guò)游戲和比賽等活動(dòng)引出問(wèn)題情境。在探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生初步感知幾個(gè)幾的運(yùn)算可以用加法算式完成，也可以用乘法算式完成，并發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同的加法可以用乘法表示，認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)幾相加用乘法表示更簡(jiǎn)便，建立乘法模型，理解其中的含義。(2)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)：理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式，在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法表示更為簡(jiǎn)便。②過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷自主探究和小組討論構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)計(jì)算能力，培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力和推理能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，感知數(shù)(3)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)“六一”兒童節(jié)組織同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)游玩的情境，并用多媒體展示在游樂(lè)場(chǎng)游玩的圖片。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并提出以下問(wèn)題：大家去游樂(lè)場(chǎng)最喜歡玩什么呢?大家從圖片中能夠發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢?組織學(xué)生獨(dú)立思考并鼓勵(lì)他們積極參與討論。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考或討論，得出結(jié)論：圖片中有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里都有3名小朋友。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，教師再次拋出啟發(fā)性問(wèn)題：能否快速算出5架小飛機(jī)教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題：大家能計(jì)算出5架小飛機(jī)里一共有多少名小朋友嗎?你會(huì)如何列式計(jì)算呢?你們能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題呢?教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題同桌之間進(jìn)行交流，學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題同桌之間進(jìn)行交流，并得出結(jié)論：每架小飛機(jī)里都有3名小朋友，那么5架小飛機(jī)里小朋友共有3+3+3+3+3=15名，同時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)加數(shù)都是3。山車?yán)锓謩e有多少名小朋友嗎?該怎樣列式計(jì)算呢?你們發(fā)現(xiàn)所列式子有什么共同點(diǎn)呢?車廂里都有6名小朋友，一共有小朋友6+6+6+6=24名；過(guò)山車有7排，每排都有2名小朋成3×5,表示5個(gè)3相加。6+6+6+6可以寫成6×4,表示4個(gè)6相加。然后展示7+7+7+7+7,(1)語(yǔ)音是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。其目的在于教會(huì)(2)教學(xué)目標(biāo)如下：(3)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理由如下：nicetomeetyou”,同時(shí)展示cat,cake,lake,cap等幾個(gè)物品的簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察名稱，并引導(dǎo)學(xué)生用cat,cake,lake,cap....等進(jìn)行表達(dá)并進(jìn)一步對(duì)單詞進(jìn)行講解，帶兩人一組分別輪流拼讀兩組單詞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分a-e組合和o在單詞中的發(fā)音，并總結(jié)【設(shè)計(jì)理由】圖片直觀展示和小組活動(dòng)的教學(xué)形式，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的發(fā)音水平和英語(yǔ)表達(dá)能力。29.【參考答案】(1)歌曲特點(diǎn)：《我愛(ài)雪蓮花》是一首根據(jù)新疆哈薩克民族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。由上下兩個(gè)樂(lè)句組成，2/4拍，一段體，大調(diào)式。曲調(diào)清新優(yōu)美、明快活潑。歌詞以第一人稱出現(xiàn)，采用借物抒情的手法，表達(dá)了兒童熱愛(ài)邊防軍、贊美邊防軍，立志學(xué)習(xí)邊防軍的真(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)邊防軍不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)守祖國(guó)邊疆的精神，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師聆聽(tīng)、范唱等方式，能夠準(zhǔn)確掌握歌曲的演唱方式。③知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用歡快、熱情的情緒，活潑有彈性的聲音演唱歌曲。(3)“節(jié)奏練習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及理由①聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲師：設(shè)置疑問(wèn)：歌曲的節(jié)拍?生：學(xué)生思考回答師：教師總結(jié)。四二拍【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)歌曲學(xué)生對(duì)于四二拍有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以為后續(xù)的節(jié)奏練習(xí)做好鋪墊.②復(fù)聽(tīng)歌曲采用音樂(lè)律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，這一次請(qǐng)小朋友們把小手拿出來(lái)和老師一起隨音樂(lè)拍拍手。(拍手，拍腿；拍手，拍身體；等等)師：剛剛老師每次拍了幾下?(兩下)那么它是一首幾拍子的歌曲呢?(2拍子)第一下拍得很(重/強(qiáng))?第二下很(輕/弱)?因此，它的強(qiáng)弱規(guī)律是……?師：小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，可是你們不覺(jué)得還缺點(diǎn)什么嗎?對(duì)，我們可以把它的節(jié)奏【設(shè)計(jì)意圖】循序漸進(jìn)，借助音樂(lè)活動(dòng)來(lái)分析和討論問(wèn)題③播放伴奏，出示完整旋律，配上樂(lè)器師：我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)小小伴奏家的游戲，大家在強(qiáng)拍的時(shí)候敲擊三角鐵，在弱拍的時(shí)師：大家表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，下面我們一邊演唱歌曲一邊為歌曲進(jìn)行伴奏吧!【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)樂(lè)器編配，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，從而鞏固節(jié)奏(1)教學(xué)重難點(diǎn)如下：(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)持之以恒、(3)教學(xué)步驟如下：【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)多方位的示范和講解，讓學(xué)生更加直觀和全面地了解動(dòng)作，進(jìn)而引③練習(xí)以各排為單位拉開(kāi)距離，在教師的信號(hào)下進(jìn)行3~5次向前一步或兩步單腳起跳雙腳落選出完成動(dòng)作較好者或小組進(jìn)行展示。教師做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并結(jié)合展示帶領(lǐng)學(xué)生再次回顧技術(shù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)?！驹O(shè)計(jì)理由】通過(guò)優(yōu)生展示不僅可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以結(jié)合展示帶領(lǐng)學(xué)生回顧關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)化動(dòng)作概念的掌握。(1)寫意畫(huà)運(yùn)用粗放、簡(jiǎn)練的筆墨，畫(huà)出對(duì)象的形神，來(lái)表達(dá)意境；而工筆畫(huà)屬于工整細(xì)致一類畫(huà)法，需要使用工整、細(xì)致、縝密的技法來(lái)描繪對(duì)象。寫意畫(huà)不求工細(xì)形似，只求以精練之筆勾勒景物的神態(tài)，抒發(fā)作者的情趣；工筆畫(huà)做工精美，用筆工整，作畫(huà)步驟清晰。寫意畫(huà)比較注重用筆，在筆法的運(yùn)用上，較豐富一些，比較注重“寫”的痕跡，更注重(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)了解中國(guó)畫(huà)的不同種類、表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格，初步掌握中②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能提高自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和賞析能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。(3)新授教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)一：欣賞感知墨仙人圖》、《韓熙載夜宴圖》。提問(wèn)：這些作品畫(huà)的是什么?他們屬于哪一類?學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答問(wèn)題。教師總結(jié)：中國(guó)畫(huà)從題材上分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)三大畫(huà)科。他們各自具有不同【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)行直觀感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生觀察與感受中國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。活動(dòng)二：深入探究師：對(duì)比現(xiàn)實(shí)中的荷花與《出水芙蓉》,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生小組合作討論并回答。教師總結(jié)：工筆畫(huà)講求工整寫實(shí)，把所畫(huà)對(duì)象的形態(tài)表現(xiàn)得一絲不茍，具有細(xì)致感。師：對(duì)比《出水芙蓉》和朱耷的《荷花》,學(xué)生看后，說(shuō)說(shuō)有什么不同。學(xué)生小組討論后回答。教師總結(jié)：寫意更加酣暢淋漓、簡(jiǎn)練粗獷，給人以豪放之感?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和深入講解，通過(guò)對(duì)比的方法、啟發(fā)式的提問(wèn)和討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生直觀地感受對(duì)比方的差異，找出研究對(duì)象的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而提高認(rèn)識(shí)和欣賞能力小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力(三)1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。一、單選題(共20題，每題2分)A.我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校教育的唯一類型獲得的利潤(rùn)只增長(zhǎng)了3.5倍。”這主要體現(xiàn)了教育的()功能。幸福的觀點(diǎn)屬于()。量，最后按照隨機(jī)原則從各類型中抽取樣本。這種取樣法是()。5.正式提出終身教育思想的是()。這段話反映出在德育過(guò)程中教師要遵循()。D.教育的一致性與連貫性原則7.小學(xué)生王某在學(xué)校體育活動(dòng)中中暑，作為老師首先要做的是()。A.用熱毛巾敷頭部，并擦身B.喝濃鹽水或清涼飲料C.將病人轉(zhuǎn)移到室內(nèi)D.解開(kāi)衣扣，平躺休息8.小剛做數(shù)學(xué)題時(shí)，善于嘗試一題多解，這說(shuō)明小剛的思維品質(zhì)具有()。A.靈活性B.獨(dú)立性9.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，人的遺忘進(jìn)程是先快后慢的，所以要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.過(guò)度學(xué)習(xí)C.分散復(fù)習(xí)D.組織編碼10.小明同學(xué)為了提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)課上全神貫注地聽(tīng)老師講課。這種注意屬于A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.無(wú)意后注意11.根據(jù)耶克斯—多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利?()。A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平12.小靜在學(xué)習(xí)彈鋼琴，每天都堅(jiān)持練習(xí)，但是覺(jué)得這段時(shí)間自己的進(jìn)步好像停止了。這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的()。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).資源管理策略13.學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目的課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)的特征是()。A.均衡性B.獨(dú)立性14.陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻人：用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死。這一比喻所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則15.在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，教師的教案中“通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)世界的奇妙與和諧”的課程目標(biāo)屬于()目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.思維與創(chuàng)新D.情感態(tài)度與價(jià)值觀16.科學(xué)課上，老師讓學(xué)生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，以此了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，并在全班交流學(xué)習(xí)成果。該老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A.演示法和談話法B.演示法和討論法C.講授法和討論法D.談話法和參觀法17.近來(lái)，周老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度不高，針對(duì)這一情況，周老師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在課堂中有選擇性地增加了趣味性知識(shí)。這一課程實(shí)施符合A.忠實(shí)取向B.創(chuàng)生取向C.技術(shù)取向D.相互適應(yīng)取向18.下列關(guān)于教師職業(yè)，表述不正確的觀點(diǎn)是()。A.春秋時(shí)期，私學(xué)教師逐漸成為一種行業(yè)B.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國(guó)C.《關(guān)于教師地位的建議》提出，教師工作應(yīng)該被視為一種專業(yè)D.“學(xué)在官府，以能者為師”,成為古代社會(huì)教育的重要特點(diǎn)19.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()。A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評(píng)定20.剛剛走上工作崗位的趙老師改變教學(xué)形式，為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，等學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)后，聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。這種教學(xué)組織形式屬于A.小組教學(xué)制B.班級(jí)授課制C.道爾頓制D.特朗普制二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分)21.簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。22.簡(jiǎn)述美育基本任務(wù)有哪些23.進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)研究的一般步驟。三、材料分析題(共2題，每題20分)24.材料：劉老師是某小學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)任著班主任工作。他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了了解和接近學(xué)生，取得學(xué)生對(duì)他的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都有求必應(yīng)。但是一學(xué)年下來(lái)，劉教師卻感到非常沮喪。不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲溃瑤缀鮿?dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。(1)請(qǐng)從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出劉老師工作的主要問(wèn)題在哪里?(2)試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)剟⒗蠋煈?yīng)如何改進(jìn)自己的工作?25.材料：24.材料：李老師講完《坐井觀天》的故事后，要求學(xué)生以“青蛙跳出井底之后”為題討論并續(xù)寫故事。有的同學(xué)說(shuō)：“青蛙跳出井底之后，看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天、青青的草，它心想：真美啊，真該早點(diǎn)跳出來(lái)!”還有的同學(xué)說(shuō)：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了!”……一位同學(xué)出人意料地說(shuō)：“青蛙跳出井底之后沒(méi)多久，又跳回了井底!”同學(xué)們“老師，是因?yàn)榍嗤芴骄庵罅⒖搪劦搅艘还纱瘫堑霓r(nóng)藥味，看見(jiàn)幾只死青蛙飄在被污染的河水里，聽(tīng)到有人喊：“快來(lái)抓青蛙!'所以，青蛙又跳回到井里了?！?1)評(píng)析材料中李老師的教學(xué)行為。(2)如果你是這位老師，你會(huì)怎么做?四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(六選一，共40分)【中文與社會(huì)】26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。樣顏色的云桑。照小城里每一個(gè)庭院都我了很多樹(shù)。有程樹(shù)、擲子樹(shù)、躺載靠(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文文本特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(2)如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)?jiān)O(shè)定教學(xué)難點(diǎn)和突破難點(diǎn)的思路。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由?！緮?shù)學(xué)】27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。高下底兩個(gè)一樣的樣形可以A分別表示梯形的上底、下底和高，那么 根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,簡(jiǎn)要說(shuō)明如何在本節(jié)課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(2)如指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)明說(shuō)明理由?！居⒄Z(yǔ)】28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。(r59:00omSandaymorning.Joyvisisherfriend.Sandy.)natureshows.Ithinkthey'reFriday.Whendoyouusua(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境的方法。(2)如果指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)讀后語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由?！疽魳?lè)】29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)若指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受輪唱的特點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明圖4-1-620~25米往返接力跑【動(dòng)作方法】場(chǎng)地一端為起點(diǎn)，相距20~25米，根據(jù)隊(duì)數(shù)放置折返的標(biāo)志物(圖41-6)。采用站立式起跑，右手持棒一端，教師發(fā)令后，向前跑出，跑至折返處繞過(guò)標(biāo)志物跑回，把棒傳給同伴后站到本隊(duì)隊(duì)尾。依次進(jìn)行，先跑完的隊(duì)為勝隊(duì)。教育教學(xué)知識(shí)與能力·小學(xué)繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象材道(*)10海上分材左政的圖井，看者道路。樹(shù)進(jìn)視是用殘條或色彩在平面上表問(wèn)題?(1)簡(jiǎn)述什么是透視。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力(三)參考答案一、單選題(共20題，每題2分)學(xué)校成為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所；(2)道統(tǒng)性，天神人三道合一，統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理道德是唯一被認(rèn)可的思想；(3)等級(jí)性，不同的階級(jí)地位享有不同的教育權(quán)力和等級(jí)(C項(xiàng)表述正確);(4)專制性，教育過(guò)程是管制與被管制、灌輸與被灌輸?shù)倪^(guò)程；(5)刻板性，教育方法和學(xué)習(xí)方法比較單一(B項(xiàng)表述錯(cuò)誤),均為死記的象征；(7)非生產(chǎn)性，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)仍然是分離的(D項(xiàng)表述錯(cuò)誤)。A項(xiàng)，表述錯(cuò)誤，官學(xué)和私學(xué)都是我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校動(dòng)力、教育可以再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。題干中說(shuō)人力資本獲得的利潤(rùn)增長(zhǎng)了17.5倍，遠(yuǎn)大于物質(zhì)資本增長(zhǎng)的速度，這體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功C項(xiàng)，教育的文化功能體現(xiàn)在四個(gè)方面：教育具有傳遞-保存文化的功能、教育具有傳【解析】本題考查的是教育目的理論。個(gè)人本位論盛行于18—19世紀(jì)上半葉，認(rèn)為確需要，因?yàn)閭€(gè)人生活在社會(huì)中，受制于社會(huì)環(huán)境。與題干不符，排除。C項(xiàng)，教育無(wú)目的論是杜威所提倡的，他認(rèn)為教育的過(guò)程在它自身以外沒(méi)有目的，它就是它自己的目的。與題干不符，排除。D項(xiàng)，生活本位論包含兩種價(jià)值取向：其一是斯賓塞提倡的教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，他認(rèn)為教育的目的就是為完滿的生活做準(zhǔn)備；其二是杜威提倡的教育適應(yīng)生活說(shuō)，他認(rèn)為教育是生活的過(guò)程，教育要培養(yǎng)能完全適應(yīng)眼前社會(huì)生活的人。與題干不符，排除?！窘馕觥勘绢}考查的是取樣法。分層隨機(jī)抽樣，又稱類型隨機(jī)抽樣，它是先將總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成各種類型(或?qū)?;然后根據(jù)各類型單位數(shù)與總體單位數(shù)的比例，確定從各類型中抽取樣本單位的數(shù)量；最后，按照隨機(jī)原則從各類型中抽取樣本。故BA項(xiàng)，整群隨機(jī)抽樣是指把一個(gè)個(gè)整體，如學(xué)?；虬嗉?jí)編號(hào)后用隨機(jī)、機(jī)械或類型取樣的方法進(jìn)行抽取，它不是從整體中逐個(gè)地抽取對(duì)象，而是抽取一個(gè)或幾個(gè)單位整群作為樣本。與題干不符，排除。C項(xiàng)，等距隨機(jī)抽樣是指在總體單位中，先按一定標(biāo)志順序排列，根據(jù)總體單位總數(shù)和樣本單位數(shù)計(jì)算出抽樣距離(即同等的間隔),然后，按相等的距離或間隔抽取樣本單位。與題干不符，排除。D項(xiàng)，多段隨機(jī)抽樣就是把從調(diào)查總體中抽取樣本的過(guò)程，分成兩個(gè)或兩個(gè)以上階段進(jìn)行的抽樣方法。與題干不符，排除。故正確答案為B:【解析】本題考查的是終身教育。終身教育作為一種全球性的教育運(yùn)動(dòng)，是由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)法國(guó)的保羅·朗格朗正式提出來(lái)的。故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，耶克斯利在1929年出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》,他是最早提出終身教育觀點(diǎn)的教育家。與題干不符，排除。B項(xiàng)，埃拉斯謨斯是世界上最早使用“班級(jí)”一詞的教育家。與題干不符，排除。D項(xiàng)，凱洛夫是原蘇聯(lián)著名教育家，四、五十年代蘇維埃教育學(xué)的代表人物之一。他所主編的《教育學(xué)》一書(shū)曾對(duì)我國(guó)產(chǎn)生過(guò)很大影響。與題干不符，排除。故正確答案為C?！窘馕觥勘绢}考查的是德育原則。德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的，是學(xué)校和教師進(jìn)行德育工作必須遵循的基本要求。德育原則中尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指教育者在德育過(guò)程中既要尊重、信任、熱愛(ài)學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。題干中王陽(yáng)明的話意思是：一般小孩的性情，喜歡嬉鬧游戲而害怕拘束、責(zé)罰，就像草明現(xiàn)在教小孩，一定要讓他們趨于歡欣鼓舞(的事情),內(nèi)心喜悅，則他們的進(jìn)步自己都控制(停止)不了。該話反映出在德育過(guò)程中教師要遵循尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相故正確答案為B。故正確答案為D。故正確答案為A。度在150%時(shí)，效果最好。與題干不符，排除?！窘馕觥勘绢}考查的是注意的分類。有意注意，管理策略、環(huán)境管理策略和心境(努力)管理策略。與題干不符，排除。綜合性和選擇性。均衡性的內(nèi)涵主要從三個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)：①對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科與活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①加強(qiáng)學(xué)科的綜合性；②設(shè)置綜合課程；③增設(shè)綜合實(shí)踐活“感受數(shù)學(xué)世界的奇妙與和諧”屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，知識(shí)與技能目標(biāo)是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲【解析】本題考查的是課程實(shí)施的取向。相互調(diào)適取向(相互適應(yīng)取向)認(rèn)為，設(shè)計(jì)好隸制社會(huì)時(shí)期，教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是“學(xué)在官府，以吏為師”,教師都由官吏兼任，師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志。世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國(guó)。1681年，法國(guó)斷成熟，逐漸獲得鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過(guò)程。1966年，國(guó)際勞【解析】本題考查的是操行評(píng)定。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”小班討論和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)二、簡(jiǎn)答題(共3題，每題10分)(1)注意的范圍。(2)注意的穩(wěn)定性。(3)注意的分配。(4)注意的轉(zhuǎn)移。①培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識(shí)和能力③培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈和行為，使他們?cè)谏钪畜w現(xiàn)內(nèi)在美和外在(1)教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段：(2)教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段。按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，采取一定的變革措施(實(shí)驗(yàn)處理),觀測(cè)由此而產(chǎn)生的效(3)教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)、評(píng)價(jià)、推廣階段。三、材料分析題(共2題，每題20分)(1)劉老師工作的主要問(wèn)題如下：(2)劉老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)理(1)首先，新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，具體表現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生之蛙”,沒(méi)有尊重學(xué)生的人格。(2)首先，提高自身素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(六選一，共40分)②教學(xué)價(jià)值：作者通過(guò)《海濱小城》這篇課文，意圖加強(qiáng)學(xué)生自主閱強(qiáng)對(duì)寫景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(2)教學(xué)難點(diǎn)如下：理解本課是從海濱和小城兩個(gè)方面來(lái)介紹海濱小城的景色的，學(xué)習(xí)課文按空間變化順序記敘的方法，感受海濱小城之美，體會(huì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。突破難點(diǎn)的思路：綜合使用朗讀點(diǎn)撥法，情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面，并結(jié)合相關(guān)展現(xiàn)海邊風(fēng)光的圖片，入情入境地感受海濱小城之美，從而體會(huì)到作者筆下的景物之美，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。再通過(guò)討論，分析本文寫景的方法，歸納得出按照空間順序進(jìn)行描繪景色的方法。最終突破難點(diǎn)。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：①開(kāi)課之初，教師請(qǐng)學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于大海、海濱城市的一些資料，談?wù)剬?duì)大海和海濱城市的感受。②教師化身導(dǎo)游，告訴學(xué)生：“各位游客大家好!今天就讓我們一起到廣東的一座海濱小城游玩一番，看看這座海邊小城是否和你們所了解的海濱小城一樣。接下來(lái)就請(qǐng)大家打開(kāi)課本《海濱小城》一課，我們一起來(lái)觀賞游玩?！表槃?shì)板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)理由】這種導(dǎo)入方式，