三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（一）-人教新課標(biāo)

/教案標(biāo)題：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（一）-人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容：1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。2.運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。2.運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。2.運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：課件、教具（如算盤(pán)、計(jì)算器等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示課件，展示生活中的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。2.學(xué)生分享自己對(duì)除法的理解。二、探究（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。2.教師講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法，并舉例說(shuō)明。3.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)計(jì)算，加深對(duì)計(jì)算方法的理解。三、實(shí)踐（15分鐘）1.教師出示實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法解決問(wèn)題。2.學(xué)生分組討論，共同解決實(shí)際問(wèn)題。3.各組匯報(bào)解決方案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。四、鞏固（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師選取部分題目進(jìn)行講解，鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。五、總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、探究、實(shí)踐、鞏固和總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法，并能運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的參與和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但在教學(xué)過(guò)程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此需要重點(diǎn)關(guān)注。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：一、理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念在進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算之前，學(xué)生需要先理解除法的概念。除法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來(lái)確定一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除多少次，或者確定一個(gè)數(shù)在另一個(gè)數(shù)中包含多少個(gè)相等的部分。在兩位數(shù)除以一位數(shù)的情況下，我們需要找到一個(gè)數(shù)（除數(shù)），使得它能夠整除另一個(gè)數(shù)（被除數(shù)），并且得到一個(gè)整數(shù)結(jié)果（商）。二、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟1.寫(xiě)出算式：將被除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)上方，將除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)下方。2.進(jìn)行整除：從被除數(shù)的最高位開(kāi)始，找出一個(gè)與除數(shù)相乘后不超過(guò)被除數(shù)的最大數(shù)，寫(xiě)在商的最高位上。3.計(jì)算余數(shù)：將被除數(shù)減去上一步得到的乘積，得到余數(shù)。4.帶余數(shù)除法：將余數(shù)與下一位數(shù)組合，繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算，直到所有位數(shù)都被處理完畢。5.得出結(jié)果：將商和余數(shù)寫(xiě)在一起，得到最終結(jié)果。三、注意事項(xiàng)1.在進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時(shí)，要注意每一位的計(jì)算順序，從高位到低位依次進(jìn)行。2.在計(jì)算過(guò)程中，要注意余數(shù)的處理。余數(shù)應(yīng)該與下一位數(shù)組合，繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算。3.在得到最終結(jié)果時(shí)，要注意將商和余數(shù)寫(xiě)在一起，表示完整的計(jì)算結(jié)果。四、舉例說(shuō)明以算式56÷3為例，進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算：1.寫(xiě)出算式：56÷32.進(jìn)行整除：從5開(kāi)始，找到一個(gè)與3相乘后不超過(guò)56的最大數(shù)，是18。將18寫(xiě)在商的最高位上。3.計(jì)算余數(shù)：56-18×3=56-54=2。將余數(shù)2寫(xiě)在下方。4.帶余數(shù)除法：將余數(shù)2與下一位數(shù)6組合，得到26。繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算，26÷3=8余2。5.得出結(jié)果：商是18和8，余數(shù)是2。因此，56÷3=18余2。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生可以更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明、練習(xí)題和實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，并培養(yǎng)他們運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠熟練掌握這一計(jì)算方法。繼續(xù)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法：五、錯(cuò)誤預(yù)防和糾正1.學(xué)生在進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序錯(cuò)誤、余數(shù)處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教師應(yīng)提前預(yù)見(jiàn)這些常見(jiàn)錯(cuò)誤，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。2.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們通過(guò)自我檢查或同伴互助的方式糾正錯(cuò)誤。3.教師可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固正確的計(jì)算方法，并提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。六、多樣化練習(xí)1.為了幫助學(xué)生更好地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等。2.練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，逐步增加計(jì)算的復(fù)雜度，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸提高計(jì)算能力。3.教師可以組織小組競(jìng)賽或個(gè)人挑戰(zhàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高自己的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。七、實(shí)際應(yīng)用1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如分配物品、計(jì)算平均數(shù)等。2.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生可以更好地理解除法的實(shí)際意義，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3.教師可以設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，提高他們的應(yīng)用能力。八、評(píng)估與反饋1.教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等方式進(jìn)行。2.教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)需要改進(jìn)的地方給出具體的建議。3.教師可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生可以