2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練溫暖就在身邊

作文主題訓(xùn)練……溫暖就在身邊

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

寒夜中，總以為被子是暖的。被子阻隔了外面的寒冷，保住了我們的體溫。一切溫暖都

來(lái)自我們體外，比如太陽(yáng)、火爐。也有人認(rèn)為，被子本身并不暖，也不會(huì)產(chǎn)生溫暖，我們的

心就是一顆太陽(yáng)、一只火爐。當(dāng)我們處于寒冷、孤獨(dú)、寂寞的時(shí)候，我們也可以自己溫暖自

己。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，以“溫暖來(lái)自自身”或“溫暖來(lái)自他人”為話題作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

2.根據(jù)要求作文。

我們跋涉在人生旅途中，走過(guò)春夏秋冬，經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪，總有一些人、一些事、一些場(chǎng)

景和畫(huà)面讓我們一次次駐足回首，感受永不褪色的溫度。多少往事，總在不經(jīng)意間被風(fēng)輕輕

吹起，飄向那遙遠(yuǎn)的美麗。

請(qǐng)以“有一種記憶叫溫暖”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①詩(shī)歌除外。②不少于800字。③有真情實(shí)感，不得套作，不得抄襲。

3.閱讀下面的文字，按要求作文。

同學(xué)們，當(dāng)我們用敏銳的雙眸去細(xì)心地觀察生活時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿溫暖和溫情：

冬天的陽(yáng)光是溫暖的，春天的和風(fēng)是溫暖的；寒冷時(shí)的一件棉襖是溫暖的，饑餓時(shí)的一塊面

包是溫暖的；傷心時(shí)一句安慰的話語(yǔ)是溫暖的，困境時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神是溫暖的……家庭，

沒(méi)有溫暖便是一碗淡而無(wú)味的清茶；社會(huì)，沒(méi)有溫暖便是一片毫無(wú)生機(jī)的荒漠。

以“溫暖就在身邊”為題寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。

要求：（1）字跡工整（2）不得抄襲（3）不要在文中透露自己的相關(guān)信息。

4.寫(xiě)作

冬天的陽(yáng)光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖，寒冷時(shí)的一件棉襖最溫暖，饑餓時(shí)的一塊面包最溫

暖，傷心時(shí)的一句安慰最溫暖，困境中的一句鼓勵(lì)最溫暖……生活中充滿著溫暖的種種情景。

請(qǐng)以“溫暖”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或散文。

5.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，也許有很多的陌生人給予過(guò)我們無(wú)私的幫助，或許是一個(gè)鼓勵(lì)的

眼神，或許是一句真誠(chéng)的話語(yǔ)，或許是一個(gè)幫助的動(dòng)作，雖然至今我們都不知道他的名字，

但只要想起給我們的幫助，我們會(huì)真切的感受到生活的溫暖,請(qǐng)你以“陌生人的溫暖”為話題,

結(jié)合你生活中的親身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘文，要求寫(xiě)出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于800字。

答案

1.

例文：

伸出手溫暖他人

社會(huì)發(fā)展，雜念、善念交錯(cuò)，在這個(gè)空間里生存已久，許多雙手已變冰冷，道德與善良

在缺失。伸出手吧！去溫暖他人，去幫助他人。

早前在廣東省發(fā)生的“小悅悅”事件讓人不禁感嘆，如今的社會(huì)人心竟變得如此生硬，生

硬得叫人畏懼。一個(gè)弱小的孩子躺在路中央，十幾人從她面前走過(guò)卻無(wú)一人伸出緩助之手，

讓她呻吟，痛苦，只有一位清潔老奶奶伸出手，來(lái)溫暖這已冰涼的身軀。社會(huì)的高速發(fā)展，

人們漸漸麻木于利益，金錢(qián)之間，漸漸忘了去伸手，忘了手中的溫度足以溫暖人心。

雪萊曾在《論愛(ài)》里說(shuō)道：“當(dāng)愛(ài)逐漸死去，人心不過(guò)是活著的墓穴?！碑?dāng)愛(ài)與善念走遠(yuǎn),

社會(huì)不過(guò)是裝滿軀殼的墳場(chǎng)。伸出你的手吧！去溫暖他人，去喚醒那些沉睡了的心，去讓雜

念堆積的冰山融解，去讓道德在社會(huì)中重新燃燒。

獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的修女特蕾莎將獲得的20萬(wàn)美金全部捐給印度的貧困兒童，并申請(qǐng)

將籌備晚會(huì)的6000美金也全部捐出。而特蕾莎修女自身樸素，臨終時(shí)只身著最普通的修女

裝，手握一本圣經(jīng)。她的一生簡(jiǎn)單卻不平凡，她伸出她的手去溫暖了無(wú)數(shù)印度孩子，讓他們

感受到愛(ài)與希望，讓他們相信善念仍存于世，讓他們學(xué)會(huì)今后也要伸出手去溫暖更多的人。

黑龍江省佳木斯市的張麗麗老師在貨車(chē)撞向?qū)W生時(shí)，伸手奮力推開(kāi)學(xué)生，結(jié)果被撞倒，下身

高位截肢。北大教授倡導(dǎo)扶起老人，若被索求賠款，學(xué)校承擔(dān)費(fèi)用。日本企業(yè)巨人稻盛和夫

伸出雙手扶起涉臨破產(chǎn)的航空企業(yè)，握住每個(gè)員工的手，用溫暖的心去喚醒員工們的斗志。

他們，這些抱著善良之心的人，在生活的小事中，伸出自己的雙手，去幫助他人，去救

援，去保護(hù)，去溫暖他人。社會(huì)，國(guó)家的運(yùn)行穩(wěn)定需要這些人的扶持，需要這些人來(lái)帶動(dòng)他

人的伸手舉動(dòng)，需要這些人來(lái)讓道德觀念在人群中傳遞。

別去吝惜自己的幫助，別去埋怨社會(huì)的黑暗與陰霾，別讓你的手長(zhǎng)期放在口袋里，別讓

你的善良與愛(ài)心和道德和時(shí)間一樣流逝。

社會(huì)發(fā)展，雜念，善良交錯(cuò)，在這個(gè)空間生存已久，縱使許多雙手已變冰冷，卻仍有溫

暖之人愿伸手去維護(hù)道德，去溫暖他人。做個(gè)溫暖的人，伸出手溫暖他人！

【詳解】試題分析：立意指導(dǎo)：準(zhǔn)確理解“溫暖”的含義?！皽嘏笨墒切稳菰~，形容語(yǔ)言、動(dòng)

作、眼神；“溫暖”可是動(dòng)詞，“溫暖”我們（他們）的心田，“溫曖’我們（他們）的記憶，乃

至“溫暖”我們（他們）的生命。溫暖的內(nèi)涵可以是樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、理解、信任、感恩等

理解了“溫暖”的多重含義，寫(xiě)作就容易找準(zhǔn)切入口。2.作文分值：一類(lèi)文：觀點(diǎn)鮮明，立

意健康向上，有深度，能將溫暖化大為小，化抽象為具體，對(duì)溫暖的含義理解正確，所選事

例典型、準(zhǔn)確，富有感染力、表現(xiàn)力，論據(jù)充足，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通暢；

二類(lèi)文：觀點(diǎn)鮮明，立意健康向上，有深度，能將溫暖化大為小，化抽象為具體，對(duì)溫暖的

含義理解準(zhǔn)確，所選事例典型、準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，有條理，語(yǔ)言通順；三類(lèi)文：基本符合題

意，中心基本明確，有溫暖，但溫暖的含義籠統(tǒng)，內(nèi)容單薄，基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本

完整，語(yǔ)言基本通順；四類(lèi)文：偏離題意，中心不明或立意不當(dāng)，文中沒(méi)有溫暖的詞語(yǔ)，沒(méi)

有什么內(nèi)容，感情虛假，不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多，字跡難辨。

【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】這是一道材料作文題。要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就

是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，即出

題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句重點(diǎn)思考。針對(duì)

題中材料內(nèi)容特點(diǎn)，可采用“提煉中心法”。這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意

方法。首先認(rèn)真閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞句，或分析其中的人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展，從中提煉出

一個(gè)中心來(lái)，并以其作為文章的主旨，如此一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。材料作文審

題立意的方法一、提煉中心法這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料

作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切

題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常

有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的

突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。三、由

果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材

料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，

往往能找到最佳的立意。四、由物及人法寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，

需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與

材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。五、分析關(guān)系法六、明

確褒貶法有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分

捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳

的立意角度。七、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根

本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞

材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以

著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和

反面立意。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生

要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事

件，從主要人物或事件的角度審題立意。九、求異同法（異中求同、同中求異）十、尋互補(bǔ)

法當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多。止匕外，這些方法也不是孤立的，學(xué)生在具體的

審題立意過(guò)程中要綜合運(yùn)用。此題主要運(yùn)用抓關(guān)鍵句法。

2.例文：

有一種記憶叫溫暖

有一種記憶很溫暖，那是童年。若說(shuō)往事成風(fēng)，那必定也是暖洋洋的春風(fēng)。

—題記

那大概就是自我懂事起第一次經(jīng)歷的生死離別吧！

在我們那里，爺爺?shù)陌职治覀兪墙欣褷數(shù)?。姥爺是個(gè)愛(ài)干凈并且有點(diǎn)兒文化的男人,

很慈祥。它有三個(gè)兒子，其中有一個(gè)遲遲未成家。他嘴里常念叨著讓身邊的大人幫忙介紹著。

姥爺是輪著住我叔公家和我家的。大概在叔公家住了三兩年吧，后來(lái)一直住我家。原因是因

為，實(shí)在記不清是在哪一年，連他唯一能看的那只眼睛也瞎了，行動(dòng)很是不方便。也正因?yàn)?/p>

他住我家，所以那些叔公和姑婆們逢年過(guò)節(jié)帶些水果、餅干和糖果來(lái)的時(shí)候，姥爺總會(huì)吆喝

著把我們?nèi)置媒羞^(guò)去，分給我們吃，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，卻也好像今天的山珍海味。

記憶里的姥爺，總愛(ài)穿著一身中山裝，顯得特別文藝，不過(guò)姥爺身上倒也是十分地

有文藝氣息，聽(tīng)說(shuō)年輕時(shí)候是村里發(fā)布票的還是買(mǎi)布的，我記不大清了。總之姥爺在世時(shí)每

月是有幾千塊錢(qián)退休金領(lǐng)的。小時(shí)候爺爺奶奶是從不給我們錢(qián)的，我清楚的記得姥爺還能看

見(jiàn)的時(shí)候，常拄著拐杖來(lái)我家閑談，有一次，我們吵著要吃糖，姥爺從他的胸口袋里掏出十

五塊，給我們每人五塊，你一定無(wú)法想象那時(shí)我們又蹦又跳的場(chǎng)面。十四歲那年，我已

離開(kāi)家五年了，其間偶爾回去，姥爺記憶很迷糊神智亦不太清?？伤€是會(huì)拿桌上的水果給

我們吃，也會(huì)給我們一點(diǎn)錢(qián)。也許沒(méi)有孩兒時(shí)期那么歡呼雀躍，但總會(huì)蕩起我內(nèi)心的些許漣

漪……

我沒(méi)能給姥爺送終，在回去辦喪事的路上，一些大人說(shuō)：“一會(huì)哭不出要裝裝。”

但其實(shí)回去后看見(jiàn)姥爺一副瘦瘦的身子安詳?shù)靥稍谏蠌d的木床上，我的淚水根本止不住，一

個(gè)勁地流。家里人很多，是沒(méi)地方睡的，很多人坐在地上靠著墻睡著了。深夜寂靜，上廳姥

爺?shù)墓啄景苍數(shù)胤胖弥?。我是很怕黑也很怕鬼的，看著棺木的燭火快要熄滅了，我卻一點(diǎn)寒

顫也不打地點(diǎn)著新的燭火換上，又向姥爺叩了三首……我只是覺(jué)得，姥爺那么慈祥善良，一

定不會(huì)成厲鬼的，所以一點(diǎn)也不怕。

姥爺，謝謝你溫暖了我的歲月。你是天堂里，我唯一的思念！

【詳解】試題分析：

這是一道很煽情的作文題，需要我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，擷取那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我們，震撼過(guò)我

們的鏡頭，帶著感情一氣呵成。

一、理解“溫暖”的含義?！皽嘏笨墒切稳菰~，形容語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神；“溫暖”可是動(dòng)詞，“溫

暖”我們的心田，“溫暖”我們的記憶，乃至“溫曖’我們的生命。理解了“溫暖”的多重含義，

寫(xiě)作就容易找準(zhǔn)切入口。

二、善于調(diào)動(dòng)積累。成長(zhǎng)的路上，許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴足可感人心懷，就選材而言，可寫(xiě)的事例自

然很多。重要的是，把握好兩個(gè)原則：首先，去矯飾，少賣(mài)弄，必須是事情真實(shí)地回放，是

性情真實(shí)地流露；其次，所選事例要富有感染力、表現(xiàn)力，力求引起讀者共鳴。

三、著力刻畫(huà)感人細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)刻畫(huà)決定文章的成敗。要想讓文章打動(dòng)讀者，感染他人，你就

要精心選擇打動(dòng)過(guò)你的鏡頭，震撼過(guò)你的場(chǎng)面，像電影慢鏡頭那樣一一展現(xiàn)?！俺崩钣畲?/p>

萬(wàn)人癡迷，因?yàn)槿藗冇浀茫核诤炞值臅r(shí)候，總是雙手接過(guò)遞來(lái)的本子；特級(jí)教師李鎮(zhèn)西對(duì)

一位素不相識(shí)的學(xué)生心存感激，只是因?yàn)椋耗俏粚W(xué)生在借給他筆的時(shí)候，把筆尖擰好輕放在

他的辦公桌上。細(xì)節(jié)，往往最能打動(dòng)人；是細(xì)節(jié)，給生活增添了亮色；是細(xì)節(jié)，給心靈帶來(lái)

了震撼。

考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E

3.

例文：

溫暖就在身邊

溫暖無(wú)處不在，而發(fā)生在我家的這件事，其中就包含了母親對(duì)兒女的溫暖……

那年夏天，我還是個(gè)乳臭未干的小男孩，不是很懂事。一天，吃完晚飯還沒(méi)有收拾桌子,

我就迫不及待地從冰箱里拿出冰鎮(zhèn)的半個(gè)西瓜，拿起勺子挖了勺就吃。媽媽看了，笑著從冰

箱里拿出一碗沒(méi)有一點(diǎn)籽的冰涼可口的西瓜瓢?！俺园?，我已經(jīng)給你挖去籽了。"我看著紅里

透白、新鮮多汁的西瓜、饞涎欲滴，忙挖起一塊放進(jìn)嘴里，未等嚼完，我便又挖起一塊放進(jìn)

嘴里?！奥c(diǎn)，慢點(diǎn)，沒(méi)人跟你搶?！眿寢屨驹谝慌砸贿呅χ次页裕贿吚^續(xù)挖籽。

媽媽用右手拿起一把小勺，左手拿著一角西瓜。她先用勺輕輕地把那些依依不舍得離開(kāi)

的西瓜籽從鮮紅的瓜瓢上挖下來(lái)，然后用小刀把西瓜一塊塊地削下來(lái)，放進(jìn)碗里。最后，左

手端起碗，右手拿起一把小勺，把碗里的瓜先切成小塊，再慢慢到搗碎，讓它出汁，再如此

反復(fù)數(shù)次，一碗西瓜瓢才弄完，最后，放進(jìn)冰箱里冷凍，轉(zhuǎn)天，就又有一碗冰鎮(zhèn)西瓜。她看

著我吃得津津有味，就拿了一塊最大的西瓜，給我吃。

不知怎的，我忽然問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)晕鞴喜煌挛鞴献选笔鞘裁匆馑?？“我也不知道?！眿?/p>

媽一邊挖西瓜籽一邊說(shuō)。

我看見(jiàn)碗里的這些無(wú)籽西瓜，突然想到：我現(xiàn)在不就是“吃西瓜不吐西瓜籽”嗎？媽媽辛

苦地挖著西瓜籽，而我卻像個(gè)大爺似的坐在椅子上悠閑地吃著。

我把我的想法跟媽媽做了匯報(bào)。媽媽聽(tīng)了，用食指指著我的小鼻子說(shuō)“這孩子，就你聰

明?！闭f(shuō)完，她繼續(xù)挖西瓜籽。嗯，那是什么？是媽媽的手嗎？為何變得如此蒼老。這雙手

上長(zhǎng)著幾道細(xì)小的皺紋，像一道細(xì)小的裂紋。昨天下午，我想吃水果，可能是媽媽怕我不夠

吃，就削了許多橙子和蘋(píng)果。我一看，天哪，那這么多，我哪里吃得下??！我吃得肚子都快

撐著了，也只吃了一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)辦法，只好把它們放進(jìn)冰箱里每天再吃。媽媽怕這些水果壞了，

今天就把它們都吃了。不能浪費(fèi)呀，好好的別扔了，怪可惜的。再說(shuō)了，這些水果是人家農(nóng)

民伯伯辛辛苦苦地澆水、施肥、除草，才得到現(xiàn)在的果實(shí)。如果浪費(fèi)掉，那他們的辛苦不就

白費(fèi)了。

前天媽媽給我削梨時(shí)，被刀片劃破了手，可她卻說(shuō)“沒(méi)事沒(méi)事?！笨吹竭@雙記錄了風(fēng)霜艱

辛的手，我覺(jué)得心底有一種說(shuō)不出的東西往上拱，拱得我喉頭發(fā)澀、鼻子發(fā)酸。于是，我挑

了一塊最大的西瓜，挖去籽，送到媽媽嘴邊，說(shuō)：“媽媽?zhuān)?。?/p>

媽媽看著我，臉上洋溢著溫馨的笑容。

【詳解】試題分析：這是一道材料命題作文。“溫暖”可是形容詞，形容語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神；

“溫暖”可是動(dòng)詞，“溫暖”我們的心田，“溫暖”我們的記憶，乃至“溫暖”我們的生命。理解了“溫

暖”的多重含義，寫(xiě)作就容易找準(zhǔn)切關(guān)于溫暖的內(nèi)容很多，你首先要要搜尋一下，在我們的

生活中，那些讓我們感到“溫暖”的情景、場(chǎng)景或美妙的片斷，如可以寫(xiě)父母、老師、同學(xué)在

一起等“溫暖”的情景。但如果要想寫(xiě)得不一般，就要不落俗。跳出那種“爸爸關(guān)心”“媽媽呵

護(hù)”的平常題材，學(xué)會(huì)從“遭遇挫折后同學(xué)的關(guān)心”、“生活貧困時(shí)陌生人的照顧”等方面取材。

本題是命題作文，不存在什么審題障礙，可以迅速的聯(lián)系到我們生活中所感受的種種溫暖。

可以采取第一人稱(chēng)來(lái)抒寫(xiě)，這樣可以有話可說(shuō)，有情可抒，也能寫(xiě)出感人的文章來(lái)。也可以

采用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，抒寫(xiě)對(duì)親情，或者友情的渴望和贊美，甚至還可以借此寫(xiě)出對(duì)社會(huì)某種

現(xiàn)象的揭露和批判。也可以蕩開(kāi)選材的思路，寫(xiě)出一些令人耳目一新的文章來(lái)。

【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】這是一道材料命題作文的題目。“人性是永恒不變的話題”。要求考生理性的認(rèn)

識(shí)與對(duì)待自己，看待生活中人與人之間的關(guān)系，它是提高人生生活質(zhì)量的要素，因此眾多命

題就指向了這個(gè)方向。要學(xué)會(huì)挖掘新穎角度：如用設(shè)置懸念的方法，寫(xiě)自己生日那天不同尋

常的經(jīng)歷來(lái)；用引出誤會(huì)的方法，描寫(xiě)師生之間曲折的經(jīng)歷；用童話的形式，暢想動(dòng)物對(duì)人

類(lèi)的感激；用日記的形式，逐一展開(kāi)自己與父母溝通的故事。寫(xiě)記敘文，可以家庭的溫暖讓

我心醉，陌生人的關(guān)懷讓我感激，災(zāi)民的堅(jiān)毅讓我敬佩，只要人間有溫暖，給我天堂又何羨

等等；寫(xiě)議論文，可以論述我們身邊不缺乏溫暖，只是缺乏感受的心。贈(zèng)人玫瑰，手留余香,

溫暖也一樣，當(dāng)你用真誠(chéng)去溫暖別人時(shí)，你自己也溫暖起來(lái)了，只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)

溫暖，那么這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好和諧等等。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)

即可。立意角度要跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫(xiě)作

時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析。寫(xiě)散文

或記敘文，應(yīng)情感飽滿，寫(xiě)得形象、具體、生動(dòng)，有靈性。

4.

例文：

溫暖

每當(dāng)夕陽(yáng)西下，黃昏星閃閃發(fā)亮的時(shí)候；便守著一顆顆星，看那一彎淡月流著水銀的光。

我與父親，乘著晚風(fēng)，悠悠地走在橫的，直的，曲折的道路上。太陽(yáng)的余暉斜射著父親，地

上立即映出美麗的剪影。

在這安靜的時(shí)刻，我會(huì)慢慢地清點(diǎn)過(guò)去。與父親相處的日子。要知道，能與父親在夕陽(yáng)

下散步是件多么來(lái)之不易的事呀。那些快樂(lè)的念珠在愛(ài)火中陶冶，不時(shí)散發(fā)出清香?！鞍职?

我們?nèi)ナ幥锴Ш貌缓茫俊蔽也环謭?chǎng)合，不分地點(diǎn)，不合身份地提出了不合常理的要求。父親

剛想開(kāi)口卻又緊閉起來(lái)，他顯然是被“嚇”到了。望著他那深潭般的雙眸，我仿佛看見(jiàn)了一條

掉入深潭的斷尾魚(yú)，找不到路；那蒼老的青絲正蔓延著。我便開(kāi)口收回剛剛的話，換來(lái)的仍

是一片寂靜。

人靜了，遠(yuǎn)近的窗里閃著星星燈火?！昂冒?！陪你玩一次?！备赣H最終妥協(xié)了。雖然很不

習(xí)慣，但他愿意為了我的“任性”，配上自己愛(ài)女的天性。我拉起父親寬大而蒼老的手走向秋

千，這是我小時(shí)候和父親的樂(lè)園，但“長(zhǎng)大”之后，再也沒(méi)來(lái)過(guò)。當(dāng)我準(zhǔn)備坐上秋千時(shí)，父親

搶先一步。原來(lái)父親比我還愛(ài)玩?？墒歉赣H卻拿起口袋的紙認(rèn)認(rèn)真真地擦拭著塵土，他還自

己先坐上去試試有沒(méi)有壞了，在稍松的地方又打了一個(gè)結(jié)。

我小心翼翼地坐在上面，父親輕輕地推著，我嫌太低了，要再高點(diǎn)。父親只是輕聲地應(yīng)

了一句，給我增加了一點(diǎn)力。沒(méi)過(guò)多久，我又開(kāi)始嚷著要有飛起來(lái)的感覺(jué)。父親停下來(lái)，用

極其溫柔的預(yù)期說(shuō)：“那樣太危險(xiǎn)了，要是掉下來(lái)可不好?！蔽胰魺o(wú)其事，還胸有成竹地告訴

父親“不會(huì)的”。父親仍不放心，從他那焦慮的眼神中，我看到了害怕。因?yàn)樵?jīng)我也摔過(guò)一

次，還摔到了腳。

為了不讓我受傷，他用枝條和繩子綁住我，像安全帶一樣。我蕩起來(lái)的那一瞬間，望見(jiàn)

了最后一抹夕陽(yáng)，在花園里柔和的綠蔭上，泄下了紅色的余暉。轉(zhuǎn)瞬間，周?chē)磺卸济黠@暗

了下來(lái)。但在我身旁，卻有一顆溫暖的太陽(yáng)，正給我音樂(lè)般溫暖動(dòng)人的氣息。

父親，在每時(shí)每刻總能給人以太陽(yáng)般的溫暖，即使是黑暗時(shí)，也有一絲光輝。父愛(ài)似“飛

流直下三千尺”的壯觀，“老藤樹(shù)昏鴉”的滄桑。它永遠(yuǎn)注定是在時(shí)光打磨和世事變遷中潛滋

暗長(zhǎng)的情感。

【詳解】試題分析：溫暖，它可能是冬日里父母為你端上的那一杯牛奶，也可能是考試失利

時(shí)老師向你投來(lái)的那一束鼓勵(lì)的目光；它可能是你獲得幫助后的那份感動(dòng)，也可能是你得到

表?yè)P(yáng)時(shí)的那份驚喜。這類(lèi)情感極為豐富的話題作文，首先要擺脫那種“爸爸關(guān)心”“媽媽呵護(hù)”

的平常題材，學(xué)會(huì)從“遭遇挫折后同學(xué)的關(guān)心”、“生活貧困時(shí)陌生人的照顧”等方面取材。繼

而要學(xué)會(huì)挖掘新穎角度：如用設(shè)置懸念的方法，寫(xiě)自己生日那天不同尋常的經(jīng)歷來(lái)；用引出

誤會(huì)的方法，描寫(xiě)師生之間曲折的經(jīng)歷；用童話的形式，暢想動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的感激；用日記的

形式，逐一展開(kāi)自己與父母溝通的故事。例文《今夜長(zhǎng)明燈沒(méi)亮》仿名著《燈》而作，仿中

有創(chuàng)，情感真摯；《別樣的幸?！穭t用細(xì)膩的筆觸，寫(xiě)出了離異家庭里子女的獨(dú)特感受。

【考點(diǎn)定位】能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】1.想象。不管是話題還是命題，面對(duì)這個(gè)題目，首先指向的是我們心靈的一

種感覺(jué)。一種讓我們心里春日艷陽(yáng)般暖洋洋的感覺(jué)。那么，你要搜尋一下，在我們的生活中，

有沒(méi)有讓我們感到“溫暖”的情景，場(chǎng)景，美妙的片斷呢？2.選材。這種感到“溫暖”的情景,

是與父母在一起的一個(gè)片斷，是與老師在一起的一個(gè)片斷，還是與同學(xué)在一起的一個(gè)片斷，

還是在社會(huì)上？這種溫暖是你自己感受到的愛(ài)的溫暖，還是你看到別人的幸福與溫暖？這兩

種都是可以選的?；蛘吣銢](méi)有溫暖，渴望溫暖？熱點(diǎn)話題有沒(méi)有與溫暖切近的？總之是被人

關(guān)懷的，給人感染的材料。3.變通?！皽嘏迸c“幸?！薄案袆?dòng)”是接得比較近的，一般讓人幸

?；蚋袆?dòng)的時(shí)刻是十分溫暖的。你寫(xiě)過(guò)“幸?！迸c“感動(dòng)”有關(guān)的作文嗎？變通一下也可。

5.例文：

陌生人的溫暖

如果讓我遇見(jiàn)你。